附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程《水鄉(xiāng)茶居》微課教學設(shè)計課程標準培養(yǎng)初一級學生邏輯思考和寫作、閱讀能力。教學內(nèi)容分析人教版初一的學生已有一定的邏輯思考和寫作、閱讀能力，但對于作文與閱讀的技巧尚有欠缺。這個班的學生從入學起，便一直采用“小組合作”的學習方式，熟知如何進行組內(nèi)交流合作。教學目標1.抓住文中關(guān)鍵字“變”，理解文章內(nèi)容。2.了解本文“以小見大”的寫作手法，并結(jié)合本學期學過的課文，進一步把握該手法。學習目標培養(yǎng)初一級學生邏輯思考和寫作、閱讀能力。學情分析學生已有一定的邏輯思考和寫作、閱讀能力，但對于作文與閱讀的技巧尚有欠缺。重點、難點了解本文“以小見大”的寫作手法，并結(jié)合本學期學過的課文，進一步把握該手法。教與學的媒體選擇小組合作討論、講授法課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1一、導入1.導入：作文時遇到的困惑2.介紹寫作背景5分鐘2二、知文章：茶居之“變”1.根據(jù)課前所做的批注，完成表格：作者從這些方面寫了水鄉(xiāng)茶居怎樣的外在變化？茶居的建筑茶居的名字茶居的茶具與茶食“一盅”“兩件”舊時—————“發(fā)記茶居”、“昌源茶室”等字號一只鐵嘴茶壺配一個瓦茶盅，壺里多放粗枝大葉多是粗糙的、不怎樣好吃的大件松糕、芋頭糕、羅卜糕現(xiàn)在多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、竹寮結(jié)構(gòu)“望江樓”、“臨江茶室”、“清心茶座”等雅號雪白的瓷壺，柜臺上陳列著十多種名茶，至少也是茉莉花茶和荔枝紅絕非粗品，“干蒸燒賣”、“透明鮮蝦餃”等2.小組1分鐘交流討論，推舉一名同學作答3.學生回答4.緊扣“變”字，你從茶居的變化中讀出了什么？明確：人們的生活水平提高了。5.學生根據(jù)表格，概括本文主要內(nèi)容明確：通過寫水鄉(xiāng)茶居在建筑上、名字上、茶具與茶食的變化，反映出我國在改革開放以后，人民生活水平提高了。15分鐘3三、析手法：“以小見大”作者并沒有面面俱到的談?wù)撐覀冏鎳陌l(fā)展變化，人民生活水平的提高，而是從身邊日常生活中選取了的一個小事物——茶居，來反映社會現(xiàn)況。這就是“以小見大”的寫作手法——以一些細小的具體的事例來反映重大的主題，將抽象的事物具體化。1.回顧本學期語文書中第9課《最后一課》2.作者是如何表現(xiàn)阿爾薩斯人民淪為異族奴隸的痛苦？3.學生回憶作答10分鐘4四、教師總結(jié)今天這節(jié)微課短短十分鐘，我們從這篇文章中學會了“以小見大”的寫作手法，就是要從身邊細小具體的事例入手，體現(xiàn)大主題。10分鐘5教學活動詳情教學活動1：茶居之“變”活動目標作者從這些方面寫了水鄉(xiāng)茶居怎樣的外在變化？解決問題茶居的建筑茶居的名字茶居的茶具與茶食“一盅”“兩件”舊時—————“發(fā)記茶居”、“昌源茶室”等字號一只鐵嘴茶壺配一個瓦茶盅，壺里多放粗枝大葉多是粗糙的、不怎樣好吃的大件松糕、芋頭糕、羅卜糕現(xiàn)在多用混凝土水榭式結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)、竹寮結(jié)構(gòu)“望江樓”、“臨江茶室”、“清心茶座”等雅號雪白的瓷壺，柜臺上陳列著十多種名茶，至少也是茉莉花茶和荔枝紅絕非粗品，“干蒸燒賣”、“透明鮮蝦餃”等技術(shù)資源明確：通過寫水鄉(xiāng)茶居在建筑上、名字上、茶具與茶食的變化，反映出我國在改革開放以后，人民生活水平提高了。常規(guī)資源小組合作，完成學習任務(wù)活動概述1、小組1分鐘交流討論，推舉一名同學作答2、學生回答教與學的策略根據(jù)課前所做的批注，完成表格：作者從這些方面寫了水鄉(xiāng)茶居怎樣的外在變化？反饋評價通過寫水鄉(xiāng)茶居在建筑上、名字上、茶具與茶食的變化，反映出我國在改革開放以后，人民生活水平提高了。教學活動2：析手法：“以小見大”活動目標從身邊日常生活中選取了的一個小事物——茶居，來反映社會現(xiàn)況。“以小見大”的寫作手法——以一些細小的具體的事例來反映重大的主題，將抽象的事物具體化。解決問題“以小見大”的寫作手法——以一些細小的具體的事例來反映重大的主題，將抽象的事物具體化。技術(shù)資源析手法：“以小見大”常規(guī)資源回顧本學期語文書中第9課《最后一課》活動概述作者并沒有面面俱到的談?wù)撐覀冏鎳陌l(fā)展變化，人民生活水平的提高，而是這就是“以小見大”的寫作手法——以一些細小的具體的事例來反映重大的主題，將抽象的事物具體化。1.回顧本學期語文書中第9課《最后一課》2.作者是如