語文園地六積累運(yùn)用【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀“茄菇燉烤扒扛揀跺”等字，能夠?qū)υ~語進(jìn)行正確的歸類。2.積累含有反義的疊詞，同義的疊詞，并在實(shí)際語境中加以運(yùn)用。3.利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)具有相同形旁的字；區(qū)分形近字；4.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，樹立正確的環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入：大家好！今天我們一起去語文園地六看一下，希望大家端正坐姿、站姿、認(rèn)真思考，積極回答問題，能做到嗎？二、精講點(diǎn)撥：（一）我愛動(dòng)腦我真棒。1.課件出示詞語2.學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，體會(huì)詞語朗讀時(shí)的節(jié)奏。3.交流發(fā)現(xiàn)。（1）同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。（大小深淺高低長短粗細(xì)多少都是反義詞；這些四字詞都是疊詞。）（2）全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。（3）學(xué)以致用：把這些詞語放到句子里，進(jìn)一步理解詞語的意思，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。（4）仿寫訓(xùn)練：其實(shí)，像這樣的反義疊詞還有很多，你能說說看嗎？（5）擴(kuò)展練習(xí)：我還會(huì)說很多同意疊詞呢！（二）形聲漢字大揭秘師：小朋友真棒！順利闖過第一關(guān)，一起進(jìn)入第二關(guān)，形聲漢字大揭秘，關(guān)于形聲字大家知道哪些知識(shí)？1．現(xiàn)在，再一次來探討形聲字的秘密（出示課件）2.借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語。蘿、茄、菇燉、燒、烤扒、扛、揀跺、踢、跳蘿卜茄子香菇燉肉燃燒烤鴨扒開扛槍挑揀跺腳踢球跳繩2．趣味識(shí)字：小組內(nèi)互相合作交流，想一想含有這些偏旁的字與什么有關(guān)。蘿茄菇：與（）有關(guān)燉燒烤：與（）有關(guān)扒扛揀：與（）有關(guān)跺踢跳：與（）有關(guān)3.小組匯報(bào)（1）表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）（2）表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）（3）表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）（4）表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）4.擴(kuò)展練習(xí)：（1）再說幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：───（與蔬菜有關(guān)）（2）再說幾個(gè)表示“煮”意思的詞：──（與“火”有關(guān)。）（3）再說幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：──（與“扌”有關(guān)。）（4）再說幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：─（與“”有關(guān)。）（三）火眼金睛了不得前兩關(guān)大家順利過去了，同學(xué)們表現(xiàn)的可真棒，一起進(jìn)入第三關(guān)“火眼金睛了不得”1、課件出示“我會(huì)填”中的幾組形近字。2.說說每組字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁來理解字義進(jìn)而區(qū)分這幾組形近字。3.進(jìn)行各種形式的朗讀，進(jìn)行辨字組詞練習(xí)。（四）走進(jìn)石頭小姑娘美羊羊夸我們很會(huì)學(xué)習(xí)，再考考我們會(huì)不會(huì)讀詩，開始進(jìn)入第四關(guān)。出示課件自由讀詩。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。3.說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。4.全班交流感悟詩歌。讀了《一個(gè)石頭小姑娘》這首詩歌，我懂得了5.欣賞課件，進(jìn)行說話練習(xí)。可憐的叔叔，我想對(duì)你說斷尾的馬兒我想對(duì)你說濟(jì)公濟(jì)公我想對(duì)你說慈祥的老爺爺我想對(duì)你說親愛的小伙伴我想對(duì)你說三、大顯身手（限時(shí)作業(yè)）

【學(xué)情分析】二年級(jí)大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。特別是經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)，隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。在課堂上，學(xué)生能夠在課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場質(zhì)疑的好習(xí)慣，學(xué)生們互相幫助、共同解決。在語文園地六的學(xué)習(xí)中，孩子們都進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，課上所講的知識(shí)都在預(yù)習(xí)學(xué)案中進(jìn)行了一定的落實(shí)。通過課前檢查，發(fā)現(xiàn)大部分孩子都能夠優(yōu)質(zhì)高效的完成學(xué)案內(nèi)容。許多孩子通過查工具書，同桌交流、向別人請(qǐng)教等多種方式，積累了大量的含有反義詞的AABB 式疊詞，含有同義詞的AABB式疊詞，并能夠恰當(dāng)?shù)陌颜莆盏脑~語放在一定的語境中進(jìn)行積累運(yùn)用。許多孩子對(duì)于形聲字的認(rèn)識(shí)和理解也進(jìn)一步加深，并能夠根據(jù)自己的日常積累進(jìn)行正確的分類整理。對(duì)于形近字的掌握，大多數(shù)學(xué)生都能夠正確的辨字組詞，只有極個(gè)別的學(xué)生存在混淆的現(xiàn)象。但是也有不少學(xué)生，書寫質(zhì)量不高，所寫詞語不準(zhǔn)確，存在一定的應(yīng)付現(xiàn)象。特別是“走進(jìn)石頭小姑娘”這一環(huán)節(jié)，不少學(xué)生完成的質(zhì)量較差，缺乏深入的思考和感知?！拘Ч治觥勘咎谜n的教學(xué)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用孩子們喜聞樂見的闖關(guān)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，力求關(guān)注每一個(gè)孩子的課堂表現(xiàn)，并在講解的過程中不斷采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，因而取得了相對(duì)比較理想的教學(xué)效果。同時(shí)，孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的也比較充分，這也為課堂教學(xué)的高效展開提供了一個(gè)有力的保障。但是，從細(xì)節(jié)上看，學(xué)習(xí)效果還存在著參差不齊的現(xiàn)象。表現(xiàn)在不同學(xué)生的掌握情況存在著較大的差異，不同的知識(shí)環(huán)節(jié)在同樣學(xué)生身上掌握情況也不盡相同。下面具體分析一下：“我愛動(dòng)腦我真棒”這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都知道本環(huán)節(jié)考查的是含有反義詞的AABB式詞語，并能夠結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，說出一些這樣的詞語。但是在詞語運(yùn)用環(huán)節(jié)拉開了差距，程度比較好的同學(xué)能夠靈活自如的進(jìn)行積累運(yùn)用，還有不少同學(xué)消化吸收的較慢，不能準(zhǔn)確的把這些詞語放在特殊的語境中進(jìn)行理解掌握?！靶温暆h字大揭秘”這一環(huán)節(jié)，只有少數(shù)的同學(xué)能夠真正理解并掌握形聲字的特點(diǎn)，大部分同學(xué)人云亦云，還不能深刻的了解形聲字。當(dāng)然，把同一類型的形聲字進(jìn)行歸類，大部分同學(xué)都掌握的很好。“火眼金睛了不得”這一環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)同學(xué)能夠正確的進(jìn)行辨字、組詞，只有極個(gè)別的學(xué)生不認(rèn)識(shí)或者出現(xiàn)了混淆的現(xiàn)象，對(duì)這部分學(xué)生還要加大訓(xùn)練力度?！白哌M(jìn)石頭小姑娘”這一環(huán)節(jié)，孩子們?cè)姼璧睦首x水平參差不齊，對(duì)詩歌的理解感悟更是存在不小的差距，這些都是需要提升的地方?！窘滩姆治觥空Z文園地六本部分的編排，新穎靈活，信息量大。既注重了積累詞語的訓(xùn)練，又提供了分類學(xué)習(xí)詞語的方法；既對(duì)形近字進(jìn)行了系統(tǒng)的考察，又在詩歌朗讀中陶冶了學(xué)生的情感，明確了價(jià)值取向。充分體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。在整個(gè)課程教材體系中具有舉足輕重的作用。不同教材版本對(duì)本部分內(nèi)容的處理做了相似的編排，采用一課時(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)撥；把積累運(yùn)用作為教學(xué)重難點(diǎn)；在教學(xué)過程中最大限度的發(fā)揮課件的作用，在學(xué)生生活中提煉有效的教學(xué)資源。下面，對(duì)每部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹：我的發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成,而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累,促進(jìn)學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對(duì)此類詞語的積累,豐富學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。

日積月累:包含三項(xiàng)內(nèi)容:讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn),便于學(xué)生識(shí)字,結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累?！拔視?huì)讀”中安排閱讀一首小詩<一個(gè)石頭小姑娘>,這首小詩充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)?？傊?，本部分的編排融知識(shí)性與趣味性相統(tǒng)一，工具性與人文性相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生全方位的語文能力，也有利于打造開放而有活力的語文課堂。二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》限時(shí)檢測題學(xué)校：班級(jí)：姓名：一、照樣子，寫詞語。大大小小高高低低二、寫出帶有下列偏旁的字（每組4個(gè)）。草字頭：足字旁：火字旁：提手旁：三、比一比，組詞。觀（）場（）輕（）讀（）現(xiàn)（）揚(yáng)（）經(jīng)（）續(xù)（）四、讀《一個(gè)石頭小姑娘》填空。石頭小姑娘的腳被的人砸壞了，于是變成了。讀了這首小詩歌，我懂得了。［課后反思］

新課標(biāo)指出：語文學(xué)科的重要任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架。鑒于此，本堂課的教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維力，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。用課本教，而不是教課本，努力做到學(xué)以致用。各個(gè)精彩的過關(guān)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整堂課下來，孩子們思維活躍，學(xué)習(xí)熱情很高，取得了比較好的教學(xué)效果。但是由于我對(duì)教材的解讀不是很深刻，有些細(xì)節(jié)的處理還不是很到位。有時(shí)候過多的呈現(xiàn)給學(xué)生們知識(shí)的結(jié)果，而對(duì)獲取知識(shí)的探究過程處理的相對(duì)來說比較粗糙。另外，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、熏陶漸染的過程，宜于采取不斷反復(fù)，螺旋式上升的訓(xùn)練安排方式，企圖一蹴而就，一勞永逸是不切合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的。正如葉圣陶先生所說：“語文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成自己的東西?！闭Z言跟生活有著天然的聯(lián)系，我們只有將語文教學(xué)延伸到校園、社會(huì)、家庭，給學(xué)生提供大量的讀寫實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能促成所學(xué)語言的全面內(nèi)化，達(dá)到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的。本堂課的教學(xué)，我也進(jìn)行了大膽的拓展延伸，努力把課本上的知識(shí)跟學(xué)生們的生活實(shí)踐發(fā)生聯(lián)系，特別是在“走進(jìn)石頭小姑娘”這一環(huán)節(jié)，我不失時(shí)機(jī)的把孩子們思維的觸角引向課外，盡力實(shí)現(xiàn)著課堂教學(xué)效率的最大化?！菊n標(biāo)分析】語文園地六·積累運(yùn)用，這部分內(nèi)容安排的科學(xué)合理，文字雖然不多，但是，每部分內(nèi)容都很好的體現(xiàn)了語文學(xué)科的課程價(jià)值。知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)在這里得到了有效的整合?？梢哉f本課的學(xué)習(xí)，基本上概括了小學(xué)低段語文教學(xué)的所有重點(diǎn)內(nèi)容，因而它在整個(gè)課程價(jià)值體系當(dāng)中具有具足輕重的地位。本課時(shí)的教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己通過生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

在教學(xué)中，我用闖關(guān)的方式調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，又設(shè)置了一個(gè)個(gè)醒目的標(biāo)題，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。在具體講解的過程中，我設(shè)置了很多開放性的環(huán)節(jié)，努力做到用課本教而不是教課本，許多開放性的練習(xí)既鍛煉了學(xué)生的思維力和表達(dá)力，又活躍了課堂氛圍，孩子們對(duì)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力也得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。特別是在“走進(jìn)石頭小姑娘”這一環(huán)節(jié)，我在孩子們充分朗讀的基礎(chǔ)上，大膽的對(duì)教材進(jìn)行深刻的挖掘，把孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延展到課外，通過出示一幅幅慘遭破壞的