附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程中班美術(shù)綜合活動(dòng)小小印第安人課程標(biāo)準(zhǔn)新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義。教學(xué)內(nèi)容分析自編內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)（1）、引導(dǎo)幼兒欣賞生活中色彩鮮艷、線條豐富的臉部裝飾，初步感受裝飾美。（2）、豐富幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)方法，引導(dǎo)幼兒嘗試大膽地運(yùn)用不同色彩和圖案來(lái)裝飾臉部；（3）、培養(yǎng)幼兒對(duì)造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”學(xué)情分析根據(jù)中班幼兒“愛(ài)玩會(huì)玩”年齡特點(diǎn)，本身幼兒對(duì)事物也充滿了一定的探究和表現(xiàn)欲望，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)綜合活動(dòng)——小小印第安人，給孩子提供寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和動(dòng)手操作能力與想象力的發(fā)展，讓幼兒去體驗(yàn)、活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感、成就感。重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知線條豐富的臉部裝飾，主要是動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，通過(guò)自由創(chuàng)作及自主選擇材料體驗(yàn)成功感?；顒?dòng)難點(diǎn)：激勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法，創(chuàng)意而大膽的在臉上進(jìn)行圖案和色彩裝飾，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境。教與學(xué)的媒體選擇電子白板、視頻、PPT、MP3課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1一、興趣激發(fā)2二、欣賞討論3三、幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)4四、展示交流教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)：中班美術(shù)綜合活動(dòng)小小印第安人活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒欣賞生活中色彩鮮艷、線條豐富的臉部裝飾，初步感受裝飾美。2、豐富幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)方法，引導(dǎo)幼兒用對(duì)稱的方法來(lái)裝飾臉部。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)造型設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣。解決問(wèn)題激勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法，創(chuàng)意而大膽的在臉上進(jìn)行圖案和色彩裝飾，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境。技術(shù)資源電子白板常規(guī)資源圖片、鏡子活動(dòng)概述采用環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——-自主操作——體驗(yàn)成功。教與學(xué)的策略教學(xué)策略：盡量以飽滿的情趣激發(fā)幼兒的興趣，給幼兒主動(dòng)操作的空間，采用了適宜的方法組織教學(xué)，主要有：1、情境激趣法：美國(guó)學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)這一教學(xué)理論及對(duì)幼兒平時(shí)的觀察，我在活動(dòng)開(kāi)始設(shè)置以去原始部落旅游的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主題活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以此引起幼兒一定的興趣，2、討論談話法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聯(lián)想遷移后都請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解和想象，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒能聽(tīng)取不同的看法，使孩子能欣賞他人的創(chuàng)意，進(jìn)而更新自己的想法，不斷追求新的發(fā)現(xiàn)，形成新的認(rèn)識(shí)。3、游戲操作法：好奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說(shuō)中提出：“幼兒在游戲中擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，形成概念，思維變得靈活，能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言米表現(xiàn)周圍世界?！彼怯變航?gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與活動(dòng)的相互作用中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，讓幼兒在看一看、玩一玩、問(wèn)一問(wèn)中獲得感知。4、表演法：讓幼兒通過(guò)觀看、談話，讓幼兒增強(qiáng)了模仿能力。這一環(huán)節(jié)使幼兒的情緒高漲，活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性明顯增強(qiáng)。充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“重視引導(dǎo)幼兒自身感受、體驗(yàn)、表達(dá)獲得愉快、豐富的情緒和美感。”的精神實(shí)質(zhì)。說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加和探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，還升華了審美能力。1、多通道參與法；新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。活動(dòng)中也設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩等多種感官的參與，使幼兒不知不覺(jué)的融合到教育情景中。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高“為了讓幼兒對(duì)打扮成印第安人過(guò)程有更深的印象，采用了讓幼兒看、說(shuō)、問(wèn)、的方法，體驗(yàn)過(guò)程的快樂(lè)。與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，表達(dá)著各自豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)著”以幼兒發(fā)展為本“的理念。反饋評(píng)價(jià)教材是課程的載體，也是課程改革的主要內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教材是集學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、權(quán)威性于一體的。我們的教學(xué)往往以教材為本，重視如何用好教材，而幼兒則要學(xué)好教材中的知識(shí)。而通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，教材只是教育活動(dòng)的一種材料和資源，是教師幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的工具。教師不僅可以根據(jù)幼兒發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多教材、教參進(jìn)行選擇、整合，而且可以根據(jù)本班幼兒發(fā)展的實(shí)際情況創(chuàng)造性地選擇、改變、使用教材，使教材為幼兒活動(dòng)服務(wù)。評(píng)價(jià)量規(guī)教師如何更好地發(fā)揮教材的載體作用是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)。教師使用教材是運(yùn)用、參考這些內(nèi)容來(lái)組織適合自己教育對(duì)象的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。在研究教材時(shí)要有創(chuàng)新，不要只看教參，要以自我研究為主，選準(zhǔn)角度，突出新意，“發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西”，體現(xiàn)自己獨(dú)到的看法。對(duì)給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，使其不斷轉(zhuǎn)化為“自己的課程”。同時(shí)要挖掘教材的內(nèi)涵，要考慮孩子的“最近發(fā)展區(qū)”與培養(yǎng)目標(biāo)，大膽取舍，合理地使用教材，才能給人以耳目一新的感覺(jué)。教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，是一