2019-2020學(xué)年西藏自治區(qū)拉薩市拉薩高二第五次月考語文試卷（滿分：150分，考試時間：150分鐘。請將答案填寫在答題卡上）第I卷第一卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題所謂春秋筆法，也叫“春秋書法”或“微言大義”，最初是我國古代的一種歷史敘述方式和技巧。即按照一定的義例，通過選擇特定稱謂或在敘述時使用某些字眼，是非分明而又簡約、含蓄地表明對歷史人物與事件的道德評判，以達到征實和勸懲的目的。春秋筆法以合乎禮法作為標(biāo)準，在不隱晦事實真相的前提下，運用曲筆為尊者諱，為親者諱，為賢者諱。春秋筆法來源于據(jù)傳為孔子所撰的《春秋》?？鬃泳帉憽洞呵铩罚谟浭鰵v史時，暗含褒貶，行文中雖然不直接闡述對人物和事件的看法，但是卻通過細節(jié)描寫、修辭手法和材料的篩選，委婉而微妙地表達自己的看法。他從當(dāng)時的倫理道德出發(fā)，以定名分、明等級作為評判人物和事件的標(biāo)準，褒貶懲勸，各有義例，有時一字暗含褒貶，由此就形成了所謂的春秋筆法。左丘明發(fā)微探幽，最先對這種筆法作了精當(dāng)?shù)母爬ǎ骸洞呵铩分Q，微而顯，志而晦，婉而成章，盡而不污，懲惡而勸善，非賢人誰能修之？遺憾的是，限于體例，左丘明沒有充分地展開，我們只能看到他思考問題的結(jié)果，而看不到他思考問題的過程，因而春秋筆法在這個時期還顯得有些朦朧。到了西漢，一代大儒董仲舒在他的代表作《春秋繁露》中，第一個結(jié)合《春秋》實例解說了這種筆法，這是一大進步。通過這樣演繹，這種表現(xiàn)技巧具有了直觀性和可操作性，加上漢初罷黜百家，獨尊儒術(shù)等政治措施的推行,這種表現(xiàn)技巧具有了在更大范圍內(nèi)傳播的條件。只是董仲舒囿于漢初學(xué)術(shù)研究的陋習(xí)，行文多附會陰陽五行之說，后代不少學(xué)者把《春秋繁露》界定為哲學(xué)著作，因而也使得春秋筆法被蒙上了一層神秘的面紗。最終完成春秋筆法普及工作的是晉代的杜預(yù)。他彪炳后世的著作是《春秋左傳集解》，在序言中，根據(jù)《左傳》的論述，結(jié)合《春秋》的實例，他加以詳細解說，把這種表現(xiàn)技巧從經(jīng)院哲學(xué)中解放出來。春秋筆法由寫史義例變?yōu)槲恼驴?，成為一種寫作與表達的常用范式。那就是追求語言的簡潔和意蘊的豐富，寓褒貶于敘事之中，通過材料的選擇、詳略與顯隱的不同，以及用詞和語氣的微妙差別，委婉曲折地透露出作者的是非和愛憎。值得一提的是，春秋筆法只是委婉行文，并不是說謊，最多只是影射和隱瞞，而影射是靠詞語的選擇來表達的。隱瞞，僅是對比較小的事情所作的隱瞞，大事從簡或者曲筆。春秋筆法一般都是遵從事實下的隱晦，婉轉(zhuǎn)的陳述和評論以及有目的的選擇；曲筆是曲折抒筆，這里的曲是曲折，并不是歪曲。能夠在事實下有重點地描述人物和褒貶事件，以教化人民，在筆墨中又流露出更多的事實，讓人看清真相，這是曲筆的最高宗旨和理想。孔夫子寫《春秋》，本來是要用直筆來使亂臣賊子害怕的，但是寫來寫去，他竟寫出那么多的曲筆，可見寫直筆是多么不容易！春秋筆法其實是一種妥協(xié)，是一種無奈！這種辦法寫出的史書開創(chuàng)了寫史服務(wù)于政治的先河，為后世考證增加了難度。1．下列各項中，其手法不屬于春秋筆法的一項是（3分）A．《竇娥冤》中三樁誓愿一一應(yīng)驗，印證了竇娥的冤情，暗含了作者對事件的評判。B．《鴻門宴》中寫劉邦與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人從鴻門宴上逃走時，寫道：脫身獨騎。用了一個“獨”字，來顯示作者的態(tài)度。C．《廉頗藺相如列傳》的“完璧歸趙”一節(jié)中，全部以“相如”稱呼，而在“引趙使者藺相如”中用了“藺”這個姓，體現(xiàn)了秦王前倨后恭，急切想得到美玉的心態(tài)。D．《晉靈公不君》一文，趙穿殺了晉靈公，史官董狐卻書曰“趙盾弒其君”，為維護君臣之禮，把弒君罪名歸于當(dāng)時的實際掌權(quán)者趙盾。2．下列理解，不符合原文意思的一項是（3分）A．孔子編寫《春秋》，行文不直接闡述自己的看法，而用一些特別的手法來委婉表達，褒貶懲勸，各有義例，形成了所謂的春秋筆法。B．左丘明最先對春秋筆法做了精當(dāng)?shù)慕庹f，但他對春秋筆法的解說還有些朦朧，所以我們只能看到他思考問題的結(jié)果，而看不到思考過程。C．董仲舒第一個結(jié)合《春秋》實例解說了春秋筆法，但行文多附會陰陽五行之說，后代不少學(xué)者把《春秋繁露》界定為哲學(xué)著作。D．杜預(yù)最終完成了春秋筆法的普及工作，使這種表現(xiàn)技巧得以從經(jīng)院哲學(xué)中解放出來，由寫史義例變?yōu)槲恼驴?，成為寫作與表達的常用范式。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是（3分）A．春秋筆法除了使用影射的手法，還對一些歷史大事做了隱瞞、從簡或曲筆，因而為后世考證增加了難度。B．春秋筆法以合乎禮法為標(biāo)準，是非分明而又簡約含蓄地表現(xiàn)對歷史人物和事件的道德評判，以達到懲惡勸善的目的，這使亂臣賊子害怕。C．春秋筆法雖用曲筆，但追求在事實下有重點地描述人物和褒貶事件，在筆墨中又流露更多的事實，讓人看清真相，所以曲筆并不是歪曲。D．春秋筆法委婉行文，運用曲筆為尊者諱，為親者諱，為賢者諱，這是寫史向政治的一種妥協(xié)，是史官的無奈之舉，所以并不值得提倡和效仿。（二）實用類文本閱讀（12分）閱讀下面文字，完成4-6題（12分）發(fā)現(xiàn)語文之美，享受閱讀之樂——北京大學(xué)中文系教授陳平原訪談記者：李節(jié)李：您覺得學(xué)好語文的關(guān)鍵是什么?陳：“學(xué)語文”沒什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作。歐陽修說：“無他術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能見之?！睔W陽修尚且找不到讀書作文的“訣竅”，我當(dāng)然更是“無可奉告”了。據(jù)葉圣陶先生的長子葉至善稱，父親從不給他們講授“寫作方法”，只要求多讀書；書讀多了，有感覺，于是落筆為文。文章寫多了，自然冷暖自知，寫作能力逐漸提升。葉老這思路，跟歐陽修的說法很接近。語文教學(xué)的特點是慢熱、恒溫，不適合爆炒、猛煎，需要時間和耐心。因此，“語文教學(xué)”說難也難，說容易也很容易。傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代標(biāo)準化教學(xué)有很大差異。過去主要靠自學(xué)，學(xué)生面對經(jīng)典的文本，仔細琢磨，百思不得其解，這才去請教；現(xiàn)在則以“文學(xué)史”或“文學(xué)概論”為教學(xué)中心，經(jīng)典文本反而成了“配合演出”。學(xué)生省了上下求索的工夫，迅速獲得有關(guān)作家作品的“精彩結(jié)論”。一星期就知道《詩經(jīng)》是怎么回事；兩星期，《楚辭》也打發(fā)了。這樣確實推進很快，可學(xué)生真的掌握了嗎?晚清西學(xué)大潮中，章太炎對標(biāo)準化教學(xué)很不以為然，認為以課堂講授為主，學(xué)生必定注重“耳學(xué)”，養(yǎng)成“道聽途說”的學(xué)風(fēng)。而傳統(tǒng)中國的書院教學(xué)，依靠個人魅力，以及師生間的對話與交流，自學(xué)為主，注重的是“眼學(xué)”。前者整齊劃一，適合普及知識；后者因材施教，有可能深入研究。當(dāng)然，現(xiàn)代社會學(xué)生需要修習(xí)的科目很多，不可能只講“四書五經(jīng)”。但如何在“含英咀華”與“博覽群書”之間，找到合適的“度”，值得我們認真思考。李：新課程以來，很多中語文教材都請大學(xué)教授擔(dān)任主編，您對此怎么看?陳：視野開闊、學(xué)識淵博的大學(xué)教授參與到中教材的編寫中，當(dāng)然有好處。但中教育與大學(xué)教育畢竟不是一回事，切忌將原本應(yīng)在大學(xué)才教的知識，提前壓縮到課本中去。大城市里的重點，教師和學(xué)生水平都很高，可這不是整個教改及課本編寫的主要目標(biāo)。另外，過多站在大學(xué)教授的立場看問題，可能會忽略中生的生理特點、接受能力以及欣賞趣味等。這樣，調(diào)子很高，但所編教材可能不切實際。在我看來，大學(xué)教授若想介入中教育，必須多與中老師接觸、交流，了解中的教學(xué)規(guī)律,不能“居高臨下”。李：您是否愿意參與中教材的編寫工作?陳：前些年我也參加過，但不久就發(fā)現(xiàn)，解決教材編寫中的諸多問題，非我能力所及。李：您的意思是說中教材編寫本身是一個專業(yè)，并不是說搞文學(xué)的或者大學(xué)中文系的老師就可以編?陳：對。舉個例子吧，我翻看《葉圣陶全集》，偶爾讀到《小小的船》：“彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒，兩頭尖……”這是我時念過的課文，怎么會出現(xiàn)在《葉圣陶全集》?原來，葉先生正編寫語文課本，找不到合適的范文，干脆自己寫一首。那一瞬間，我很震撼。當(dāng)初葉圣陶、張志公等人編中語文教材，都是大行家，且全力以赴，一輩子把這當(dāng)事業(yè)來認真經(jīng)營。（節(jié)選自《語文建設(shè)》2012年第9期，有刪改）4．下面對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A．“學(xué)語文”首先要有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作的過程中獲得能力，而不是依靠別人提供的“方法”“訣竅”“捷徑”。B．語文教學(xué)“說難也難，說容易也很容易”中“難”在需要時間和耐心，“容易”在它沒有什么高妙的招數(shù)，只有多讀多悟多寫，逐步提高。C．陳平原認為傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代標(biāo)準化教學(xué)各有優(yōu)長，學(xué)生不能因為需要學(xué)習(xí)的科目眾多，就只知道結(jié)論，而不自學(xué)、研讀、交流經(jīng)典文本。D．“道聽途說”的學(xué)風(fēng)和中國傳統(tǒng)的書院教學(xué)各有利弊。前者整齊劃一，適合普及知識；后者因材施教，有可能深入研究。5．下面對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（3分）A．陳平原在思考現(xiàn)代“文學(xué)史”或“文學(xué)概論”為教學(xué)中心，而忽視經(jīng)典文本的基礎(chǔ)上，對如何把握“含英咀華”與“博覽群書”之間“度”方面提出了建設(shè)性意見。B．陳平原舉學(xué)生快速掌握《詩經(jīng)》《楚辭》的例子，意在揭示這種現(xiàn)代標(biāo)準化教學(xué)的弊端，強調(diào)學(xué)生上下求索、自主研讀文本，必不可少，甚至是學(xué)好語文的關(guān)鍵之一。C．舉《小小的船》的例子是為了說明中教材編寫本身是一個專業(yè)，因為當(dāng)找不到合適范文的時候，需要編者自己去寫，這不是搞文學(xué)的或中文系教授可以勝任的。D．大學(xué)教授編寫中語文教材沒有好處，因為容易居高臨下，不考慮實情，所編教材可能不切實際，好的中文系教授，未必能成為合格的教材主編。6．陳平原認為如何才能編寫好中教材？（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面文字，完成7-9題（15分）最后一個目標(biāo)周國華鈴聲響起，霍克醫(yī)生拿起話筒接聽，目光釘子般釘在桌上的筆記本上。掛了后，醫(yī)生左手握了握拳，右手拿起筆，在筆記本上用力寫下了"293"三個字，瞇起眼看了很久，才點了點頭：好，全了，剛好，感謝上帝。過道里，醫(yī)生的皮鞋聲“咔咔”作響，富有節(jié)奏感。手術(shù)室內(nèi)，護士們忙碌地準備著。醫(yī)生修了指甲，消了毒，把大家叫到一起，鞠了個躬:今天的手術(shù)對我很重要，拜托各位了。眾人愣了愣后，齊聲道：一定。十多分鐘后，遇車禍的年輕人被送了進來。大家看了看，都低下了頭。——瞳孔放大，呼吸停止……很明顯，病人已經(jīng)死亡！手術(shù)室內(nèi)的溫度好似剎那間降到冰點，人們泄氣了。有人想為年輕人蓋上白布，霍克醫(yī)生擺擺手，手持兩塊電極板，為他做電擊除顫，幾次下來，毫無起色。助手勸道：沒用了?；艨酸t(yī)生一瞪眼：誰說的？！助手一愣。印象中，醫(yī)生話不多，盡管刻板了點兒，但從不沖人發(fā)火。醫(yī)生放下工具，用雙手為病人胸外按壓。十幾分鐘過去，醫(yī)生額頭的汗水被擦拭了好幾次，可年輕人依然沒有血壓。看著老人手術(shù)帽外露出的白發(fā)，所有人的眼睛都濕潤了。醫(yī)生在小鎮(zhèn)的這家醫(yī)院工作幾十年了，從未發(fā)生過醫(yī)療事故。曾經(jīng)有大醫(yī)院想高薪聘他，他沒去，說等完成自己的一個心愿后再說。至于是什么心愿，他從未對人提起過。助手搶過醫(yī)生手里的活兒，大家輪流為年輕人除顫按壓。半個多小時后，醫(yī)生無奈地擺擺手：都盡力了，謝謝。醫(yī)生解下口罩，面色就似眼前的白布一般，眼眸中滿是無奈和哀傷。上帝啊，醫(yī)生明天就要退休，為什么要對他如此殘酷？眾人默默嘆息。醫(yī)生走出手術(shù)室，步履沉重而遲緩，仿佛雙腿綁上了沙袋?；氐睫k公室，他取出筆記本，沉思良久，找來紅筆將剛才寫的那三個數(shù)字圈住，隨后緩緩寫下幾個字。窗外，一只蒼鷹無精打采地飛向不遠處的叢林，頭也不回。那片叢林，醫(yī)生再熟悉不過。那兒，埋葬著小鎮(zhèn)的英雄弗蘭克上校。戰(zhàn)爭剛開始時，弗蘭克的未婚妻死于入侵略者的炮彈下。弗蘭克醫(yī)生放下手術(shù)刀，扛起了鋼槍。歷經(jīng)數(shù)百場大小戰(zhàn)役后，他成了令敵軍膽寒的軍官。侵略者一宣布投降，上校就捧著鮮花去告慰心上人，卻被敵軍卑鄙的狙擊手奪走了生命。弗蘭克情侶安葬在小溪邊，溪水清澈，長流不息。醫(yī)生很喜歡去那邊散散步，拔拔墳頭的雜草，或靜靜地坐上一會兒，直到走不動的那一天。退休后的第三年，醫(yī)生躺在養(yǎng)老院里，再也無法下地。得知消息后，小鎮(zhèn)幾乎所有的人都趕來探望他，并勸他用藥。醫(yī)生淡淡地說：我的病，自己清楚，沒必要浪費，這是上帝的安排。醫(yī)生的固執(zhí)驚動了鎮(zhèn)長。鎮(zhèn)長親自上門了解情況。在戰(zhàn)后缺醫(yī)少藥的年代，醫(yī)生主動來到這個不起眼的小鎮(zhèn)。幾十年來，醫(yī)治病人就好像是他生活的全部內(nèi)容?？僧?dāng)小鎮(zhèn)想回報他時，他卻拒絕了。人們突然間想起，甚至于他來自何方，也沒一個人知道。我已經(jīng)決定了，請別讓我?guī)еz憾去見上帝。醫(yī)生對鎮(zhèn)長說了很多，語調(diào)平靜。走時鎮(zhèn)長心事重重。沒過幾天，醫(yī)生去世了。醫(yī)生的墓地選在一片樹林里，和弗蘭克情侶相距三百余米。在他標(biāo)記的地方，人們挖出了一把銹跡斑斑的狙擊槍。鎮(zhèn)長派人把槍送到弗蘭克上校紀念館里。醫(yī)生的胸前，放著一張發(fā)黃的舊報紙，還有一本筆記本。舊報紙內(nèi)，詳細記述了弗蘭克上校的犧牲經(jīng)過。筆記本上，則記錄著一長串?dāng)?shù)字和名字，那些都是醫(yī)生從死亡線上救回來的重病患者，總共有292個。而第293個，竟赫然寫著一個人的名字。哈斯勒！當(dāng)年打冷槍的，正是敵軍王牌狙擊手、號稱“叢林之鷹"的哈斯勒！戰(zhàn)爭中，有293人死在他槍下，其中大多數(shù)是指揮官、反坦克手和機槍手。這“幽靈"誰也沒見過，也沒有他的照片，戰(zhàn)后不知所蹤。墓碑上，刻著“霍克醫(yī)生之墓"幾個大字，這是全鎮(zhèn)人的意見。唯有這一點，他們沒有遵從醫(yī)生的遺愿。人們說，在天堂，沒有人需要知道戰(zhàn)爭何時結(jié)束，因為那兒，永遠不會有戰(zhàn)爭。（摘編自《小小說月刊》）分）二、古詩文閱讀（34分）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題王守仁，字伯安，浙江余姚人。父華，成化十七年進士第一。華有器度，孝宗甚眷之。華性孝，士論多之。弱冠舉鄉(xiāng)試，學(xué)大進，登弘治十二年進士。正德元年冬，劉瑾逮南京給事中御史戴銑等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，謫貴州龍場驛丞。瑾誅，量移廬陵知縣。入覲，遷南京刑部主事。兵部尚書王瓊素奇守仁才。十一年八月擢右僉都御史，巡撫南、贛。當(dāng)是時，南中盜賊蜂起。守仁至，親率銳卒屯上杭。佯退師，出不意搗之，連破四十余寨，俘斬七千有奇。疏言權(quán)輕，無以令將士，請給旗牌，提督軍務(wù)，得便宜從事。還至贛州，議討浰頭賊，獨仲容未下。橫水破，仲容始遣弟仲安來歸，而嚴為戰(zhàn)守備。守仁歲首大張燈樂，仲容信且疑。守仁賜以節(jié)物，誘入謝。仲容率九十三人營教場，而自以數(shù)人入謁。悉引入祥符宮，厚飲食之。賊大喜過望，益自安。守仁留仲容觀燈樂。正月三日大享，伏甲士于門，諸賊入，以次悉擒戮之。余賊奔九連山。山橫亙數(shù)百里陡絕不可攻乃簡壯士七百人衣賊衣奔崖下賊招之上官軍進攻內(nèi)外合擊擒斬?zé)o遺。當(dāng)是時，讒邪構(gòu)陷，禍變叵測，微守仁，東南事幾殆。世宗深知之。甫即位，趣召入朝受封。守仁不赴，請歸省。已，論功封特進光祿大夫，歲祿一千石。時已丁父憂，屢疏辭爵，乞錄諸臣功，咸報寢。守仁已病甚，疏乞骸骨，舉鄖陽巡撫林富自代，不俟命竟歸。行至南安卒，年五十七，謚曰文成。初，守仁謫龍場，窮荒無書，日繹舊聞。其天資異敏，忽悟格物致知，當(dāng)求諸心而非事物，喟然曰：“道在是矣。”學(xué)者翕然從之，世遂有“陽明學(xué)”云。（節(jié)選自《明史王守仁傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A．山橫亙/數(shù)百里陡絕/不可攻/乃簡壯士/七百人衣賊衣/奔崖下/賊招之上/官軍進攻/內(nèi)外合擊/擒斬?zé)o遺B．山橫亙數(shù)百里/陡絕不可攻/乃簡壯士/七百人衣賊衣奔/崖下賊招之上/官軍進攻/內(nèi)外合擊/擒斬?zé)o遺C．山橫亙數(shù)百里/陡絕不可攻/乃簡壯士七百人/衣賊衣/奔崖下/賊招之上/官軍進攻/內(nèi)外合擊/擒斬?zé)o遺D．山橫亙數(shù)百里/陡絕不可攻/乃簡壯士七百人/衣賊衣/奔崖下/賊招之上/官軍進攻內(nèi)外/合擊擒斬/無遺11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A．在古代中國，名是出生后不久父親起的，字是成年時舉行冠禮后才起的，名和字由尊長取定。號是用以顯示某種志趣，常常由自己取定。如本文傳主，名守仁，字伯安，號陽明。B．弱冠指古代男子20歲時舉行加冠禮，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱冠”，表示已經(jīng)成年。文中王守仁二十歲考中鄉(xiāng)試，學(xué)業(yè)大進。C．年號是我國從漢朝初年開始使用的封建王朝用來紀年的一種名號，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年號。如文中“成化、弘治、正德”，都是年號。D．謚號是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族、名士、平民按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號，有美謚和惡謚之分。王守仁謚號文成屬于美謚。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A．王守仁有很深厚的家學(xué)淵源，他的父親王華很有才學(xué)，很受皇帝器重；并且天性孝順，當(dāng)時的士人議論他的很多。B．王守仁被兵部尚書王瓊賞識擢拔，鎮(zhèn)撫南、贛一帶；在南州大破賊兵之后，上疏要求增加兵權(quán)，以方便進一步的行動。C．王守仁在贛州征討浰頭盜賊的時候，沒有正面進攻，而是用計誘敵入城，一一擒戮；最終能夠擒獲余賊，也同樣是設(shè)計成功的。D．守仁病重，上書請求辭官回鄉(xiāng)，舉薦鄖陽巡撫林富代替自己，不等上命回復(fù)就回家。走到南安病逝，享年五十七歲。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(10分)（1）當(dāng)是時，讒邪構(gòu)陷，禍變叵測，微守仁，東南事幾殆。（2）其天資異敏，忽悟格物致知，當(dāng)求諸心而非事物，喟然曰：“道在是矣。”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，回答第14—15題行舟憶永和兄弟①周必大一掛吳帆不計程，幾回系纜幾回行。天寒有日云猶凍，江闊無風(fēng)浪自生。數(shù)點家山常在眼，一聲寒雁②正關(guān)情。長年③忽得南來鯉，恐有音書作急烹！注：①周必大（1126-1206），廬陵（今江西吉安）人，紹興進士，官至左丞相，以少傅致仕。永和，隸屬于江西吉安。此詩寫于作者乘舟北赴吳地（今江蘇）途中。②寒雁：古人常以雁行作為兄弟之稱。③長年：舟師，猶言船老大。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)呼應(yīng)標(biāo)題，用語質(zhì)樸無華，反復(fù)言說“幾回”，意在突出路途遙遠與離家越來越遠。B.頷聯(lián)寓情于景，天寒、云凍、江闊、浪涌，渲染暗淡凄寒的氣氛，烘托詩人孤寂的心境。C.頸聯(lián)觸景生情，回望家山漸行漸遠，仰視大雁翩翩南飛，思鄉(xiāng)念親之情不禁油然而生。D.本詩用詞考究，其中副詞“猶”“自”“?！薄罢钡倪\用，貼切自然，耐人尋味。15.本詩與晩唐詩人李商隱的《夜雨寄北》（“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！保┯泻萎愅?？請簡要分析。（三）名句默寫（6分）16．補寫出下面名句名篇的空缺部分。（6分）（1）我們經(jīng)常用陶淵明《歸去來兮辭》中“，?！眱删鋪肀磉_過去不可挽回，未來則可把握。（2）在《滕王閣序》中，描寫秋天的水色山光，被人譽為“寫盡九月之景”的句子是：“，?！保?）《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：“，。第二卷表達題三、語言文字運用（20分）從3月25日零時起，湖北省除武漢市以外地區(qū)解除離鄂通道管控，至27日，離鄂省際公路全部開通。隨著離鄂通道管控逐步解除，滯留湖北的人們可以啟程了。新聞里，湖北各地長途客運班線陸續(xù)恢復(fù)運行，專列專車始發(fā)，人們手持健康碼，登車啟程；（ ）。而“通道”的另一頭，是交通運輸部門和目的地的“”。從這兩日情況來看，交通運輸部門為了做好運輸服務(wù)保障，采取了留足乘車空間、供餐方式調(diào)整、開設(shè)專列專車、制定出站方案等辦法；高速公路設(shè)立指定服務(wù)區(qū)，協(xié)調(diào)公安、衛(wèi)健等部門加強防疫力量部署；目的地城市則提前對接，制定預(yù)案，從站臺到家門，安排專人專車接站、篩查、分流、輸送，防疫、公安等部門及街道社區(qū)的工作人員全程接運，以防出現(xiàn)盲區(qū)或漏洞。中國“動起來”了。此刻，更應(yīng)當(dāng)點一盞燈，照亮那些游子返崗返鄉(xiāng)的路。過去兩個月中，那些滯留湖北的人們，為疫情防控付出極大努力、做出重大犧牲。各地在落實防控責(zé)任之時，多些的理解，多些將心比心的關(guān)愛，多些力所能及的幫助，就有可能將矛盾，將風(fēng)險化于無形?！巴壑椤辈坏求w現(xiàn)在口號上，而且體現(xiàn)在不歧視、不排斥的實際行動中，體現(xiàn)著一個社會的文明程度和胸懷氣概。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.百感交集枕戈待旦感同身受防于微時B.感慨萬千嚴陣以待設(shè)身處地防于微時C.百感交集嚴陣以待設(shè)身處地防患未然D.感慨萬千枕戈待旦感同身受防患未然18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.許多人因此灑下了熱淚，公路檢疫卡點、路障陸續(xù)拆除，執(zhí)勤人員也撤離了堅守兩個月的崗位。B.許多人因此灑下了熱淚，執(zhí)勤人員撤離了堅守兩個月的崗位，公路檢疫卡點、路障也陸續(xù)拆除。C.公路檢疫卡點、路障陸續(xù)拆除，執(zhí)勤人員也撤離了堅守兩個月的崗位，許多人因此灑下了熱淚。D.執(zhí)勤人員撤離了堅守兩個月的崗位，公路檢疫卡點、路障也陸續(xù)拆除，許多人因此灑下了熱淚。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.“同袍之情”不但體現(xiàn)在口號上，而且體現(xiàn)在不歧視、不排斥的實際行動中，體現(xiàn)著一個社會的文明程度和胸懷氣概。B.“同袍之情”并不是體現(xiàn)在口號上，反而是體現(xiàn)在不歧視、不排斥的實際行動中，體現(xiàn)著一個社會的文明程度和胸懷氣概。C.“同袍之情”不僅僅體現(xiàn)在口號上，更體現(xiàn)在不排斥、不歧視的實際行動中，體現(xiàn)著一個社會的文明程度和胸懷氣概。D.“同袍之情”不是體現(xiàn)在口號上，而是體現(xiàn)在不排斥、不歧視的實際行動中，體現(xiàn)著一個社會的文明程度和胸懷氣概。20．19年夏天，動畫電影《哪吒》創(chuàng)造了票房奇跡，引發(fā)了大眾熱議。下面是某影評人觀影后接受新聞媒體采訪的文字記錄，請用一句話簡要概括該影評人對《哪吒》的評價，不超過40個字。(5分)編劇的改編完全改變了傳統(tǒng)的人物形象設(shè)定，比如哪吒，一改正義凜然的形象，變得“丑萌”十足，三太子敖丙、太乙真人、龍王等形象都有很大變化。而在主題表達方面，《哪吒》也是下足了功夫，通過電影，有人領(lǐng)悟了“自我的尋找”，有人感受到“成長的孤獨”，有人看到了“成見的破除”……更值得稱道的是，作為一部商業(yè)動畫電影，《哪吒》未追求速成，其制作過程歷時五年，其中劇本打磨就花了兩年時間，影片高潮部分的一個鏡頭只有短短6秒，為了達到最佳效果，制作團隊用了6個月才完成。21.仿照下面的例句，利用所給材料寫三句話，要求內(nèi)容貼切，語言連貫。(6分)例句：孟子黃宗羲，著書立說，立潮頭發(fā)先聲，一代哲人具有鮮明的民本思想。材料屈原岳飛白居易沈括楊靖宇袁隆平探物究理抵御外侮感懷時事愛國精神科技成就文學(xué)貢獻遭貶謫吟歌賦戰(zhàn)沙場驅(qū)敵寇埋頭干創(chuàng)新見

四、作文（60分）22.下面是央視2019《主持人大賽》某選手所抽題圖閱讀上面的圖畫材料后，請寫一篇文章談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。要求：綜合兩幅圖畫材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。語文參考答案1．A(A項，《竇娥冤》中三樁誓愿一一應(yīng)驗，是一種浪漫主義的寫法，不屬于春秋筆法。故選A。)2．B(B項，“左丘明最先對春秋筆法做了精當(dāng)?shù)慕庹f”說法錯誤，根據(jù)原文，左丘明只是作了精當(dāng)?shù)母爬?，并未解說。另外“他對春秋筆法的解說還有些朦朧，我們只能看到他思考問題的結(jié)果，而看不到思考過程”說法不符合原文，原文說的是我們只能看到他思考問題的結(jié)果，而看不到他思考問題的過程，因而春秋筆法在這個時期還顯得有些朦朧，選項犯了顛倒因果的錯誤。故選B。)3．C(A項，“對一些歷史大事做了隱瞞、從簡或曲筆”說法錯誤，應(yīng)為“小事隱瞞，大事從簡或曲筆”；B項，“這使亂臣賊子害怕”說法錯誤，根據(jù)文章最后一段可知，使亂臣賊子害怕，是孔子寫《春秋》的目的，而不是春秋筆法的作用；D項，“并不值得提倡和效仿”說法屬于無中生有，在文章中找不到相關(guān)信息。故選C。)4．D(D項，“‘道聽途說’的學(xué)風(fēng)和中國傳統(tǒng)的書院……”錯誤，選項張冠李戴，文中原句是“章太炎對標(biāo)準化教學(xué)很不以為然，認為以課堂講授為主，……養(yǎng)成道聽途說的學(xué)風(fēng)。而傳統(tǒng)中國的書院教學(xué)，……前者整齊劃一，適合普及知識；后者因材施教，有可能深入研究”，文中是把標(biāo)準化教學(xué)“和”傳統(tǒng)的書院教學(xué)進行比較，而不是把道聽途說的學(xué)風(fēng)“與”傳統(tǒng)書院教學(xué)比較。故選D。)5．B(A項，“對如何把握‘含英咀華’與‘博覽群書’之間‘度’方面提出了建設(shè)性意見”錯誤，文中原句是“但如何在含英咀華與博覽群書之間，找到合適的度，值得我們認真思考”，文中只是說值得思考，并沒有給出“建設(shè)性意見”。C項，“舉《小小的船》的例子是為了說明中教材編寫本身是一個專業(yè)，……這不是搞文學(xué)的或中文系教授可以勝任的”錯誤，選項錯誤有兩個，一是對文中舉出《小小的船》這一例子的用意分析錯誤，結(jié)合李的發(fā)問和陳的回答來看，“您的意思是說中教材編寫本身是一個專業(yè)，并不是說搞文學(xué)的或者大學(xué)中文系的老師就可以編”“當(dāng)初葉圣陶、張志公等人編中語文教材，都是大行家，且全力以赴，一輩子把這當(dāng)事業(yè)來認真經(jīng)營”，舉《小小的船》的例子應(yīng)是為了說明中教材編寫本身是一個專業(yè)，編寫者應(yīng)該全力以赴把它當(dāng)作事業(yè)來做；“這不是搞文學(xué)的或中文系教授可以勝任的”錯誤，選項完全否定了搞文學(xué)的或中文系教授，而文中原句是“并不是說搞文學(xué)的或者大學(xué)中文系的老師就可以編”，這也就是說搞文學(xué)的或者大學(xué)中文系的老師可能能勝任也可能無法勝任。D項，“大學(xué)教授編寫中語文教材沒有好處”錯誤，原文“視野開闊、學(xué)識淵博的大學(xué)教授參與到中教材的編寫中，當(dāng)然有好處”，意思是大學(xué)教授編寫中語文教材會有好處。故選B。)6．①編寫者視野宏闊，學(xué)識淵博；②關(guān)注不同地區(qū)師生水平的差異；③了解中生的特點；④多與中老師交流溝通；⑤了解中教學(xué)規(guī)律；⑥全力以赴，當(dāng)成事業(yè)來做。7.B 2293牲經(jīng)筆本則錄一長數(shù)和些是醫(yī)從亡上回的重患，292個。（能定“并出3給滿；肯是不答出給1不肯定不得分。）10．C(A項，“山”作“橫亙數(shù)百里”的主語，意思是“山橫亙幾百里”，意思獨立，結(jié)構(gòu)完整，中間不可斷開，排除A項；B項，“七百人”作“壯士”的后置定語，意思是“七百個壯士”，中間不可斷開，排除B項；D項，“內(nèi)外”作“合擊”的狀語，承前省略主語，意思是“混進的壯士和官兵里應(yīng)外合攻擊”，意思獨立，結(jié)構(gòu)完整，中間不能斷開，排除D項，再結(jié)合本句意思：山橫亙幾百里，陡峭絕立，無法攻克。于是就挑選了七百個壯士穿上強盜的衣服，跑到山崖下，強盜招呼他們上去。官軍進攻，里應(yīng)外合攻擊，捉拿斬首沒有遺漏。句子可以斷開為：山橫亙數(shù)百里/陡絕不可攻/乃簡壯士七百人衣賊衣/奔崖下/賊招之上/官軍進攻/內(nèi)外合擊/擒斬?zé)o遺。故選C。)11．D(D項，“謚號……平民按其生平事跡進行評定后”說法不正確，朝廷不會給平民封謚號。故選D。)12．A(A項，“當(dāng)時的士人議論他的很多”說法錯誤，文中“士論多之”，其中“多”意為“贊美”，意思是“士人在議論時都贊美他”。故選A。)13．（1）當(dāng)時，讒佞奸邪的人在朝中陷害忠良，災(zāi)禍變化不可預(yù)料，如果沒有守仁的話，東南平賊之事就很危險了。（2）他天資聰明，忽然悟到推究事物的原理獲得知識，應(yīng)該求之于內(nèi)心而非外物（應(yīng)該從內(nèi)心而非外物去尋求），嘆息說，道就在這里。(（1）中“讒邪”，讒佞奸邪的人；“構(gòu)陷”，陷害；“叵”，不可；“微”，如果沒有；“東南事”，指東南平賊之事；“殆”，危險。（2）中“敏”，聰明；“格物致知”，推究事物的原理獲