2021年廣東省揭陽市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事、魯莽。《水滸傳》中的李逵是這種氣質(zhì)類型的典型代表。這種氣質(zhì)類型是（）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

2.我們敢說日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，都是由他們所受的教育所決定的。這一觀點(diǎn)屬于（）的觀點(diǎn)

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論

3.泰勒所著的，被稱為“劃時代的教育評價宣言”的報告是（）

A.《教育評價報告》B.《成績測驗的編制》C.《編制成績測驗的一般技術(shù)》D.《學(xué)生進(jìn)展的評估與記錄》

4.一個病人經(jīng)醫(yī)生診斷必須截肢才能保住生命，病人要么失去一條腿，要么就有生命危險。這種動機(jī)沖突是（）

A.雙趨式?jīng)_突B.趨避式?jīng)_突C.多重趨避式?jīng)_突D.雙避式?jīng)_突

5.人逢喜事精神爽，春風(fēng)得意馬蹄疾是受人（）的影響

A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激

6.小學(xué)生李明因為想要得到媽媽和老師的表揚(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)，他的這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲

7.（）的《醫(yī)林改錯》中提出的腦髓說比謝切諾夫的反射說還要早30多年

A.王清任B.王充C.李時珍D.陳大齊

8.我國第一個以法令形式頒布并在全國范圍內(nèi)正式實行的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.癸卯學(xué)制

9.人們對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性反映的是（）知覺。

A.時間B.空間C.運(yùn)動D.社會

10.古詩中歡娛嫌夜短，寂寞恨更長描寫的心理現(xiàn)象是（）

A.空間錯覺B.時間錯覺C.運(yùn)動錯覺D.視覺錯覺

二、填空題(10題)11.記憶是在頭腦中反映____的心理過程

12.道德認(rèn)識、道德情感、____、道德行為是構(gòu)成思想品德的四大要素

13.涂爾干是____本位論的代表人物

14.視其所以，觀其所由，察其所安體現(xiàn)的德育原則是____

15.主體對一定活動有了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài)，它決定著后續(xù)同類心理活動的趨勢，這種現(xiàn)象稱為____

16.教師行為包括主要行為和____兩大類別

17.教師在講課時，經(jīng)常會通過大量的變式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歸納出一類事物的本質(zhì)特征或規(guī)律。這反映了思維的____特點(diǎn)

18.1951年，____提出了范例教學(xué)的主張

19.騎士教育的內(nèi)容是____

20.根據(jù)評價目的劃分，教學(xué)評價可分為獎懲性評價和____。

三、名詞解釋(5題)21.導(dǎo)入策略

22.師生關(guān)系

23.正規(guī)教育

24.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

25.學(xué)制

四、論述題(5題)26.什么叫氣質(zhì)？怎樣理解氣質(zhì)的意義？

27.論述適應(yīng)21世紀(jì)需要的新課程改革的目標(biāo)。

28.如何理解德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程?

29.簡述人格的特點(diǎn)

30.這位教師的舉動將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

五、案例分析(2題)31.學(xué)生乙的思維具有什么特點(diǎn)?

32.請你對拓展學(xué)生甲的思維能力提出一些建議

六、簡答題(1題)33.簡述新課程改革的六項具體目標(biāo)

參考答案

1.BB膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型表現(xiàn)：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動。李逵屬于典型的膽汁氣質(zhì)類型

2.BB題干所述為外鑠論的觀點(diǎn)

3.D許多人把斯密斯和泰勒1942年出版的八年研究報告——《學(xué)生進(jìn)展的評估與記錄》，稱為“劃時代的教育評價宣言”。

4.D本題考查動機(jī)沖突。雙避沖突的關(guān)鍵點(diǎn)是，兩個都不想要，但是只能避免一個，即“兩壞避一壞”。題干中病人既不想失去一條腿，也不想有生命危險，但是只能避免一個。故正確答案為D。

5.BB人逢喜事精神爽，春風(fēng)得意馬蹄疾這是受人心境的影響，心境具有非定向的彌漫性，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩

6.CC附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小明為了得到媽媽和老師的表揚(yáng)而刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于附屬內(nèi)驅(qū)力

7.AA清代著名醫(yī)生王清任著有《醫(yī)林改錯》，他根據(jù)對大腦的臨床研究和尸體解剖指出：人之靈機(jī)，不在心而在腦。他的腦髓說比俄國謝切諾夫的反射說還要早30多年，這是中國古代對心理科學(xué)基礎(chǔ)理論的又一重要貢獻(xiàn)

8.DD癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制，是我國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制。壬寅學(xué)制以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實行。壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制

9.A時間知覺是對事物發(fā)展的延續(xù)性、順序性的知覺，具體表現(xiàn)為對時間的分辨、對時間的確認(rèn)、對持續(xù)時間的估量、對時間的預(yù)測。

10.BB歡娛嫌夜短，寂寞恨更長意為：歡樂時情緒激動，興奮不已，總覺得時間太短；寂寞時痛苦難熬，只惱恨夜太長了。這里描寫的是不同狀態(tài)下對同一時間的知覺不同，即產(chǎn)生了時間錯覺

11.過去經(jīng)驗

12.道德意志

13.社會

14.因材施教原則

15.定勢或心向

16.輔助行為

17.概括

18.瓦·根舍因

19.騎士七技

20.發(fā)展性評價

21.導(dǎo)入策略是教師在特定的一個單元或一節(jié)課的開始階段，能夠迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某一學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式方法。

22.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

23.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動。

24.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特征，對教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工和組織等

25.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個國家各級各類學(xué)校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關(guān)學(xué)校性質(zhì)的制度、招生制度、學(xué)位認(rèn)證制度、專業(yè)設(shè)置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學(xué)制是制度化程度最高的教育形式。

26.（1）氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。

（2）氣質(zhì)類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。

（3）氣質(zhì)影響所選活動的性質(zhì)和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義。

（4）氣質(zhì)對教育活動有指導(dǎo)作用，教師應(yīng)了解氣質(zhì)的有關(guān)知識，知道學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質(zhì)類型的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)

27.（1）新課程改革的總體目標(biāo)：全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對社會和自然的責(zé)任感，為造就德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。（2）新課程改革的六項具體目標(biāo)：①實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。需要注意的是，新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，并不是要拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。評價目標(biāo)多元、評價方法多樣，重視學(xué)生發(fā)展，利用學(xué)生檔案袋記錄、評價學(xué)生成長將是今后一段時間內(nèi)評價與考試改革的主要方向。⑥實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。三級課程管理制度的確立有助于教材的多樣化，有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要和學(xué)生發(fā)展的需要。

28.（1）中學(xué)生品德是由知、情、意、行四個要素構(gòu)成。①知，即道德認(rèn)識，是學(xué)生品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。②情，即道德情感，是學(xué)生品德形成和發(fā)展的動力。③意，即道德意志，在學(xué)生品德形成和發(fā)展中起調(diào)節(jié)作用。④行，即道德行為，是衡量學(xué)生道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。（2）德育要有全面性、針對性、多端性。（適當(dāng)展開論述）

29.（1）獨(dú)特性。（2）穩(wěn)定性。（3）統(tǒng)合性（整合性）。（4）功能性。（5）社會性。（6）復(fù)雜性

30.（1）在教學(xué)過程中，適當(dāng)運(yùn)用注意規(guī)律把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來會起到很好的教學(xué)效果，但前提是刺激物是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物，否則可能會分散學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力。（2）這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)很好，但可能事與愿違，圖畫、花草、植物會分散學(xué)生的注意力、使學(xué)生無法集中精力即注意力去學(xué)習(xí)。（3）根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫、室內(nèi)的花草這些新異的刺激物會吸引