《前育測說一、測性浙江省教師招聘測試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性測試其目是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的測試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘測試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。二、測目通《學(xué)前教育》科目的考核，了解參和考核者的幼兒園教學(xué)理論水平以及教學(xué)實(shí)踐能力，為選拔能勝任幼兒園教學(xué)工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。三、測內(nèi)及求《學(xué)前教育》科目考核涉及幼兒園課程及幼兒園藝術(shù)教美和音樂園言教育、幼兒園健康教育、幼兒園科學(xué)教育、幼兒園社會教育等五大領(lǐng)域的基本理論水平和實(shí)踐操作能力的考核。．兒課測試內(nèi)：幼兒園課程是兒園五大領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)和組織的基礎(chǔ)涉幼兒園課程的內(nèi)涵和特點(diǎn)，幼兒園課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評價(jià)等。測試要：理解幼兒園課程的內(nèi)涵和基本特征。掌握幼兒園課程目標(biāo)的四種基本取向，領(lǐng)會幼兒課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。（）掌握幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則，理解幼兒園課程內(nèi)容組織的基本方法。（）掌握幼兒園課程實(shí)施的三種取向。（）理解不同分類標(biāo)準(zhǔn)下幼兒園課程評價(jià)的類型會幼兒園課程評價(jià)的主要模式括目標(biāo)評價(jià)模式、差距評價(jià)模式、目的游離評價(jià)模式、外觀評價(jià)模式和CIPP評模式。2.學(xué)前術(shù)育測試內(nèi)：學(xué)前藝術(shù)教育域涉及學(xué)前音樂教育和學(xué)前美術(shù)教育內(nèi)容其中學(xué)音樂教育內(nèi)容包括學(xué)前音樂教育目標(biāo)、學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展的基本理論、學(xué)前音樂教育的基本理論、學(xué)前音樂教育活動的組織和設(shè)計(jì)等。學(xué)前美術(shù)教育內(nèi)容包括學(xué)前美術(shù)教育的目標(biāo)、學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的理論、學(xué)前美術(shù)教育的基本理論、學(xué)前美術(shù)教育活動的組織和設(shè)計(jì)等測試要：理解學(xué)前音樂教育和學(xué)前美術(shù)教育的目標(biāo)。掌握學(xué)前音樂教育的基本理論，領(lǐng)會學(xué)前兒童音能力的發(fā)展階段和特點(diǎn)。（3）掌握學(xué)前術(shù)教育的基本理論，領(lǐng)會學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段和特點(diǎn)。（4）掌握學(xué)前樂教育活動和學(xué)前美術(shù)教育活動主要類型。掌握不同類型學(xué)前音樂教育活動和學(xué)前美術(shù)教育動的設(shè)計(jì)和組織策略。能對學(xué)前音樂教育活動和學(xué)前美術(shù)教育活動進(jìn)行要的評價(jià)。3.學(xué)前言育測試內(nèi)：學(xué)前兒童語言力發(fā)展的基本理論；學(xué)前語言教育的本理論學(xué)前語言教育的目標(biāo)；學(xué)前語言教育的類型以及各類語言教育活動活動的組織和設(shè)計(jì)。測試要：理解學(xué)前語言教育目標(biāo)。掌握學(xué)前語言教育的基本理論，領(lǐng)會學(xué)前兒童語能力發(fā)展特點(diǎn)。知道學(xué)前語言教育活動主要類型。掌握不同類型學(xué)前語言教育活動的設(shè)計(jì)和組織策。能對學(xué)前語言教育活動進(jìn)行必要的評價(jià)。學(xué)前學(xué)育測試內(nèi)：學(xué)前兒童科學(xué)能力發(fā)展的基本理論；學(xué)前科學(xué)教育的基本理論；學(xué)前科學(xué)教育的目標(biāo)；學(xué)前科學(xué)教育的類型以及各類科學(xué)教育活動的組織和設(shè)計(jì)。測試要：理解學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)。掌握學(xué)前科學(xué)教育的基本理論，領(lǐng)會學(xué)前兒童科能力發(fā)展特點(diǎn)。知道學(xué)前科學(xué)教育活動主要類型。掌握不同類型學(xué)前科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)和組織策。能對學(xué)前科學(xué)教育活動進(jìn)行必要的評價(jià)。5.學(xué)前會育測試內(nèi)：學(xué)前兒童社會發(fā)展的基本理論；學(xué)前社會教育的基理論；前社會教育的目標(biāo)；學(xué)前社會教育的類型以及各類社會教育活動的組織和設(shè)計(jì)。測試要：理解學(xué)前社會教育目標(biāo)。掌握學(xué)前社會教育的基本理論，領(lǐng)會學(xué)前兒童社性發(fā)展基本特點(diǎn)。知道學(xué)前社會教育活動主要類型。掌握不同類型學(xué)前社會教育活動的設(shè)計(jì)和組織策。能對學(xué)前社會教育活動進(jìn)行必要的評價(jià)。學(xué)前康育測試內(nèi)：學(xué)前兒童動作和運(yùn)動能力發(fā)展的基本理論；學(xué)前健康教育的基本理論；學(xué)前健康教育的目標(biāo)；學(xué)前健康教育的類型以及各類健康教育活動的組織和設(shè)計(jì)。測試要：理解學(xué)前健康教育目標(biāo)。掌握學(xué)前健康教育的基本理論，學(xué)前兒童動作和動能力發(fā)展的基本理論。（3）知道學(xué)前康教育活動主要類型。掌握不同類型學(xué)前健康教育活動的設(shè)計(jì)和組織策。能對學(xué)前健康教育活動進(jìn)行必要的評價(jià)。四、測形和卷構(gòu)測試采用閉卷筆試形式.全卷滿為100分測試時(shí)間為分。試卷一般包括項(xiàng)選擇題、簡答題、案例分析題和教活動設(shè)等4種題型。選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題；簡答題只要求寫明要點(diǎn)；案例分析題能結(jié)合所提供的案例結(jié)合相關(guān)的理論做說明；教育活動設(shè)計(jì)要求寫出完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)基本過程和簡要的說明設(shè)計(jì)意圖。試卷應(yīng)由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當(dāng)，并以中等題為主。五、參試及案《幼兒園教育論和實(shí)踐》測卷（供參考測試時(shí)150

分鐘

出卷時(shí)2009

年2月2單項(xiàng)選題(在小題的個(gè)備答案中選出一最恰當(dāng)案。小題，共)1.健康是指的（）的健全狀態(tài)。A．心理和社會適應(yīng)

B心理適應(yīng)C．體和心理的適應(yīng)D身體、心理和社會的適應(yīng)2.以下不屬幼兒園健康教育活動的內(nèi)容是（）。A．生活習(xí)慣和能力．保護(hù)自身安全．身體活動的知識和技能．能聽懂并理解多重游戲規(guī)則3.幼兒園健教育活動的基本形式是（）。A．正規(guī)的健康教育活動

B日常生活活動C戶外體育活動

D．操活動4.要求教師組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動，合理安排以及意調(diào)節(jié)兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（）。A．適量的運(yùn)動負(fù)荷原則

B全面發(fā)展的原則C經(jīng)?；瓌t

D．樣化原則5.小班幼兒外體育活動時(shí)間一般應(yīng)該控在（）鐘之內(nèi)。A．．

C．．6.在幼兒交中，常聽到一幼兒說了“雞是肉”，另一幼馬上說牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)在幼兒初期的（）。．即時(shí)的、完全的模仿．延遲模仿．創(chuàng)造性模仿．即時(shí)的、不完全模仿7.幼兒語言踐的最佳途徑是（）A．語言教學(xué)活動

B．早閱讀

C．游活動

D．賞文學(xué)作品8.學(xué)會安靜聽同伴說話，不隨便插嘴是（）齡段的要求。A．小小班

B小班

C．中班

D大班9.在幼兒園言教育活動開展過程中，對言發(fā)展比較的孩來說，用指導(dǎo)方法合理的是（）。．直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo)．運(yùn)用直接指導(dǎo)．運(yùn)用間接指導(dǎo)．間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)問個(gè)兩歲的兒童，“你們家有幾個(gè)？”“家里有爸、媽媽還有我”，卻說不出“一共幾個(gè)人”。說明這時(shí)的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（）心理特征。A．從個(gè)別到一般

B從不自覺到自覺

．從具體到抽象D．同化到順應(yīng)（）兒能學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分。A．小小班

B小班

C．中班

D大班科教育基本目標(biāo)有三個(gè)（）．科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神．科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)精神．科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣．科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神“上有個(gè)很大的鳥窩.爸說:上肯定有蛋.3歲半的順順很認(rèn)真接到:是不是鳥雞蛋是該年齡段幼兒認(rèn)識活動具有（）特征。A．缺乏有意性

B情緒性

C．直覺行動性

D．表面性關(guān)幼兒科學(xué)教育的方式和方法表述正確的是（）．幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞．種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法．非正式測量和正式測量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法．觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。介幼兒理解或者能看到的現(xiàn)代社會活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)及其對類的影響是（）科學(xué)教育的目標(biāo)。A．小小班

B小班

C．中班

D大班關(guān)幼兒社會教育的論述，不正確的（）A．幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)．幼兒社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要．幼兒社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)．幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動進(jìn)行幼園社教育的核心在于發(fā)展幼兒的）A人際關(guān)系

B．會性行為規(guī)范

C．社會文化

D．會性以關(guān)于兒園美術(shù)教育不正確的論述（）A．幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B．兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)．幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)．幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目制定的重要依據(jù)對是（）兒繪畫的一個(gè)重要特征。A．概念畫期（又稱圖式期）

B象征期

C．涂鴉期

D．實(shí)期能確辨熟悉的音樂作品的情緒、性，感知作品中細(xì)部分，別不同類型的作品。這是（）兒音樂欣賞力發(fā)展的特點(diǎn)。A．小小班

B小班

C．中班

D大班二、名解釋（小題3分，共）幼兒園課程普遍性目標(biāo)課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向幼兒園社會教育表現(xiàn)性目標(biāo)的含義三、簡題（共）簡述幼兒健康教育的目標(biāo)。（4分幼兒園課目標(biāo)制定的主要依據(jù)。3分）簡要說明該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。3分簡述幼兒教育工作評價(jià)宜重點(diǎn)的方面。5分幼兒園課程的本特征分四、案例分析（共20分）“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木凱終低頭自己拼積木小友沒有說任何話。不一會兒小強(qiáng)走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強(qiáng)。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。他繞著桌子拼木，當(dāng)靠近小麗時(shí)，抬頭看著小麗拼小熊，凱手指著小麗的小熊大聲說頭大麗大說我凱有點(diǎn)氣了，但還是低頭繼續(xù)拼一會兒看向小麗指著一個(gè)小熊說它穿的鞋子，熊媽媽不對？”小麗了看小，小繼續(xù)拼熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應(yīng)。過了一會兒，師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊老師說家也有的后認(rèn)真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說兩是不是？”小麗沒反應(yīng)，他又說的你有兩個(gè)是不是？”小麗仍沒沒他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地不是有兩個(gè)？”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。拼了一會兒，放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋，并單踩在床上。老師看了對他說還沒到睡覺時(shí)間我等會再睡好？他點(diǎn)頭從上下來老師又對他說鞋子穿好還手扶著床欄，翹著一只光腳，單站那里。是老師他說關(guān)，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子?！鄙鲜鰞?nèi)容是以幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)活動中錄的一個(gè)活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評價(jià)？你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對他們之間的“沖突說明理由。五、活動設(shè)計(jì)（共25分）請?jiān)O(shè)計(jì)大科學(xué)活動“魚鰭的作用”，要求寫明動目標(biāo)活動準(zhǔn)、活動過程以及設(shè)計(jì)意圖?！秾W(xué)兒童發(fā)展教育》考答案六、單項(xiàng)選題(每小題的四備選答中選出一正確答每小題1分，共分)1、2、D3、4、、6、A、、、10C11、BD

13、D、15、16、A、D18、19、20、二、名解釋（小題3分，共）．幼兒園課程幼兒園課程是現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼獲得有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧撫州的各種活動的總和。．普遍性目標(biāo)依據(jù)一定的哲或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要引出的課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)，具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點(diǎn)。．課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向把課程實(shí)施過看成是課程計(jì)劃和班組或?qū)W校實(shí)踐情在課程標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變和適應(yīng)的過程。．幼兒園社會教育幼兒園社會教是指發(fā)展幼兒社會性行為目標(biāo)，以增幼兒社認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。．表現(xiàn)性目標(biāo)指每個(gè)兒童在體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)它追求是兒童反應(yīng)的多元性，而不是同質(zhì)性。三、簡題(共201.簡幼兒園健康教育的目標(biāo)。（4分）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；1分生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；1分知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；1分喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。1分）2.幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)3分對幼兒的研究（分）當(dāng)代社會生活的研究（1分對學(xué)科知識的研究（1分3.簡說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼的發(fā)展3分幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒和周圍環(huán)境之間的積極相互作用；1分幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源該分發(fā)揮這一資源的作用分）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。（1分）4.簡幼兒園教育工作評價(jià)宜重點(diǎn)的方面。5分（）教育計(jì)劃教育活動的目標(biāo)是否建立在解本班兒現(xiàn)狀基礎(chǔ)上1分（）教育內(nèi)容方式、策略、環(huán)境條件是否調(diào)動幼學(xué)習(xí)的極性；1分（）教育過程否為幼兒提供提供有益的學(xué)經(jīng)驗(yàn)，符合其展的需；1分（）教育內(nèi)容要求能否兼顧群體需要和個(gè)差異，每個(gè)幼都能得發(fā)展，都有成功感；（分（）教師的指是否有利于幼兒主動、有效學(xué)習(xí)。1分）幼園課程的基本特征分）基礎(chǔ)性、啟蒙性1分）全面性、生活性1分）整合性1分活動性和直接經(jīng)驗(yàn)性（1分潛在性1分七、案例分析題（20分案例一：上述容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由行的區(qū)活動中記錄的一個(gè)活動片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評價(jià)？你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對他們之間的“沖突說理由。參考答案：小凱：自我控能力強(qiáng)；堅(jiān)持性好；自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)有策略4分小麗：自我控能力強(qiáng)；反應(yīng)快，有策略。3分評價(jià)：活動中映了幼兒之間比較好的解決問題的能，說明時(shí)教師可能比較注重幼兒在自由活動中各項(xiàng)能力培養(yǎng)，符合幼兒園區(qū)域活動組織的要求。5分在小凱和小麗之間發(fā)生整個(gè)事件的過程中，教師應(yīng)以旁觀主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進(jìn)行一些交流和引導(dǎo)由區(qū)活動的特點(diǎn)是幼自活為，在沒有發(fā)生幼兒無法解決以及危險(xiǎn)性事