22、為中華之崛起而讀書（第二課時）教學(xué)目標：能在具體理解了三件小事的基礎(chǔ)上歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。

2、能通過查找的資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。

3、從周恩來立志讀書這件事情中受到感染，形成為什么而讀書的正確的價值取向。教學(xué)重難點：1、能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。

2、能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下為中華之崛起而讀書，這一志向的原因。教學(xué)過程：一、引入課題，鋪墊情感。師：他是中華人民共和國的第一任總理。他深受億萬中國人民的愛戴,因為他為了國家的富強和民族的振興奉獻了自己的一生。他就是周恩來。（出示周恩來的照片）他為國家和民族所建立的豐功偉績是與他少年時代立下的讀書志向密不可分的。（再出示少年周恩來的照片）今天我們將繼續(xù)走進22課，去感受少年周恩來帶給我們的感動。學(xué)生齊讀課題理解內(nèi)容，悟“情”明“志”。師：上節(jié)課時，大家初讀了課文，知道課文講了三件小事，那么每件小事講了什么內(nèi)容呢？老師給大家一個表格，其實暗含了歸納事情的方法。你們想知道嗎？師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生說說歸納的方法。時間地點人物（做什么，結(jié)果怎么樣）？？？1、學(xué)習(xí)第一件事。請大家打開書，快速瀏覽1——10自然段，找出表格所列要素的答案。檢查學(xué)生閱讀情況時間地點人物（做什么，結(jié)果怎么樣）第一件事新學(xué)年開始了修身課上魏校長問同學(xué)們：為什么而讀書？周恩來回答：為中華之崛起而讀書！把上述要素串接起來，指導(dǎo)學(xué)生歸納第一件事的主要內(nèi)容。師：1、少年周恩來這樣的回答讓魏校長有哪些反應(yīng)？（燈片出示：為之一振連聲贊嘆）2、別的同學(xué)的回答沒有讓魏校長為之一振、連聲贊嘆，難道他們的回答錯了嗎？我們來讀讀別的同學(xué)怎么回答的句子。為什么別的同學(xué)的回答沒有讓魏校長為之一振、連聲贊嘆？那為什么周恩來的回答能讓魏校長為之一振呢？學(xué)生相互交流，老師點撥。（預(yù)設(shè)：A、因為別的同學(xué)回答為什么讀書，更多的是考慮自己及家人，而周恩來心中想的卻是國家和民族。B、魏校長怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷。）難怪魏校長會這樣連聲贊嘆，學(xué)生讀魏校長的話，說說“有志者當(dāng)效此生”是什么意思？（預(yù)設(shè)：有志向的人就應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書）你想成為有志者嗎？你該怎么做？有志者當(dāng)效此生，讓我們在對比朗讀中去感受周恩來的抱負和胸懷吧。（音樂起）：（師引：面對魏校長的問題，當(dāng)有同學(xué)說是為家父而讀書時，少年周恩來這樣回答了魏校長…生讀：為中華之崛起而讀書!師又引：當(dāng)有同學(xué)說是為明理而讀書時，少年周恩來這樣清晰地告訴了大家…生讀：為中華之崛起而讀書!師再引：當(dāng)有同學(xué)說是為光耀門楣而讀書時，少年周恩來堅定、不可動搖地告訴了我們…生讀：為中華之崛起而讀書!）（板書：立志）有著如此抱負和博大胸懷的周恩來，為什么要立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？我們還是從課文的第二件、第三件事中去找原因吧。2、學(xué)習(xí)第二件事（11—14自然段）。時間地點人物（做什么，結(jié)果怎么樣）第二件事？？？A、你能根據(jù)表格的提示歸納第二件事的內(nèi)容嗎？第二件事：十二歲那年，周恩來到了奉天，伯父告訴他，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。B、這件事情敘述時，有一個詞語與少年周恩來為什么要為中華之崛起而讀書發(fā)生了聯(lián)系，你知道是哪個詞語嗎？（板書：中華不振）C、中華不振，讓伯父有哪些具體的感受？（出示句子：奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。）板書：聽圍繞“奉天有些地方”，師出示地圖，說說你們看到了什么？（中國的地圖）師分別點出（淮安、奉天），看到地圖，我們可以明白：不管是江蘇的淮安，還是東北的奉天，他們都屬于——中國。如今，因為中華不振，伯父會用怎樣的語氣告訴周恩來這些呢？學(xué)生練讀：奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。（板書：聽國土被占不能去玩）伯父的告訴，讓周恩來疑惑不解，他問：“被外國人占據(jù)，為什么？”他只有這個疑惑嗎？他還有什么疑惑？（預(yù)設(shè)：為什么被外國人占據(jù)的地方不能隨便去玩？為什么有事也要繞著走？為什么中國人在那里惹出麻煩就沒處說理？）3、學(xué)習(xí)第三件事師：正是因為伯父的話讓少年周恩來疑惑不解，所以他決心到被外國人占據(jù)的地方去看個究竟。接下來，我們走進第三件事，那么這件事發(fā)生的時間是？地點在？少年周恩來又目睹了怎樣的一幕？（板書：見）出示第16自然段，生齊讀。重點理解這一段，這里有一個關(guān)鍵詞“不幸”，值得我們細細探究：為什么這是個不幸的女人？圍繞“不幸”深入理解（a、痛失親人；b、懲處無望；c、反遭訓(xùn)斥；d、無人敢?guī)停﹤儊砜纯磭^群眾的表現(xiàn)，他們想幫忙嗎？從哪里看出來？（生讀句子）他們敢?guī)兔幔浚ㄗx反問句）為什么不敢?guī)兔?？（探究：怕被報?fù)，怕被外國人傷害，怕不幸降臨到自己頭上……）小結(jié)：今天，在被外國人占據(jù)的中國的土地上，周恩來親眼見到一個中國女人受盡欺凌，他的不幸遭遇恰好印證了伯父先前對周恩來說的話，那就是惹出了麻煩，是沒有地方說理的。（板書：同胞受欺沒地方說理）這個女人悲慘的遭遇，最根本的原因是什么呢？（中華不振）讀了這段文字，我們有了這樣的理解，（師出示這段話），你們看看，如果要給這段話配上合適的音樂，你覺得什么樣的音樂合適呢？師出示選項，學(xué)生選擇。歡快活潑（）激昂奮發(fā)（）沉郁悲憤（）（因為中華不振，所以中國婦女受盡欺凌，無處說理；因為中華不振，所以肇（zhào）事的外國人逃脫懲處，逍（xiāo）遙法外；因為中華不振，所以中國的巡警是非不分，成為外國人的幫兇；因為中華不振，所以圍觀的中國人無比憤怒，卻不敢?guī)兔?。）老師和你們的選擇是一致的，讓我們配上沉郁憤的音樂一起來讀吧（音樂再起）讀到這里，你知道“中華不振”是什么意思了嗎？（中國弱小，不強盛，不振興，貧窮落后等等）E、正是因為中國的貧窮落后，當(dāng)時政府的軟弱無能，那一段歷史才那么苦難和屈辱。這是老師從歷史教科書上摘錄的資料：（音樂起：）1、鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義強迫中國簽訂了1100多個不平等條約，侵略者通過這些不平等條約掠奪了中國的戰(zhàn)爭賠款和其他款項達白銀1000億兩。2、帝國主義者侵略中國，大肆地屠殺中國人民。最讓人刻骨銘心的是，日本侵華攻占南京后，在1937年12月13日后的6個星期內(nèi)，侵略者就殺害了我中華同胞30多萬人。3、1860年10月，英法聯(lián)軍闖進圓明園，在搶掠、破壞園中文物后，為了掩蓋罪行，侵略者開始縱火焚燒圓明園，就這樣，一把大火，讓圓明園變成了一片廢墟。周恩來耳聽伯父的告誡，眼見同胞的遭遇，他的心情和大家一樣難受、沉重、郁悶、憤怒，他想把祖國和人民從苦難中拯救出來，于是，他萌生了怎樣的想法？讓我們一起有感情地朗讀最后一個自然段的最后一句話。理解什么叫“為中華之崛起而讀書”？（為國家的強盛和民族的振興而讀書）師總結(jié)：正是因為有了無數(shù)像周恩來這樣的先輩，他們心懷“振興中華”的志向，不懈奮斗，才有了我們祖國今天的興盛和富強，你們看，師出示國家富強的圖片。希望你們向先輩們學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。（生再讀課題）三、拓展延伸，內(nèi)化情感。1、教師引導(dǎo)：十二歲的周恩來立下偉大志向，要為“振興中華”而讀書。1917年，19歲的周恩來要到日本留學(xué)，在出發(fā)前，他寫下了《大江歌罷掉頭東》一詩，師出示，學(xué)生朗讀，老師簡要介紹這首詩的意思。唱完氣勢豪邁的歌曲就掉頭東去日本留學(xué)，我將精研各種各種科學(xué)，從中探尋挽救國家危亡的真理。讓我刻苦鉆研十年，學(xué)成以后為祖國和人民做一番大事業(yè)。假如理想無法實現(xiàn)，即使像陳天華那樣用投海而死來喚醒國人，也稱得上是英雄。是呀，周恩來不僅感受到了“中華不振”，他還認識到：只有學(xué)習(xí)更多的知識才能找到拯救國家危亡的道路?！罢衽d中華”這個偉大志向，伴隨了周恩來的整個求學(xué)生涯?，F(xiàn)在你們看到的是周恩來《大江歌罷掉頭東》的毛筆書法，正所謂字如其人，相信你們能從周恩來的這部書法作品中感受到他救國濟世的凌云壯志和戰(zhàn)斗豪情。著名硬筆書法家田英章老師特別敬仰周恩來，所以以這首詩完成了一幅硬筆書法作品，讓我們拿起鋼筆工工整整地抄寫這首詩，去感受周恩來的壯志豪情吧?。▽W(xué)生練寫）附板書設(shè)計：為中華之崛起而讀書