第7頁共7頁教育教?學(xué)工作?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)范文?不知?不覺_?___?秋季學(xué)?期的工?作即將?結(jié)束。?這學(xué)期?，我擔(dān)?任三年?級語文?教學(xué)工?作。這?一學(xué)期?，工作?忙碌，?但我覺?得很充?實(shí)。和?孩子們?一起的?學(xué)習(xí)，?生活，?真的是?很快樂?，很難?忘的。?上課時?我把他?們當(dāng)成?朋友，?課堂是?我們交?流、互?補(bǔ)的平?臺。下?課了，?我們在?一起暢?談生活?的經(jīng)歷?，__?__生?活的樂?趣。我?發(fā)現(xiàn)，?小學(xué)老?師真的?應(yīng)該把?自己培?養(yǎng)成藝?術(shù)家，?因?yàn)樗?們是真?的在和?生命交?流，完?成的是?心與心?之間的?溝通。?而我自?己，也?在努力?朝這個?方向發(fā)?展。很?快的，?一個學(xué)?期將要?過去，?回首過?去的日?子，一?幕幕都?仿佛是?在眼前?。為了?迎來新?學(xué)期的?希望，?讓明天?的工作?更精彩?，收獲?更多，?反思一?學(xué)期的?教學(xué)經(jīng)?歷，也?有一些?收獲和?問題，?現(xiàn)將本?學(xué)期的?教學(xué)工?作經(jīng)驗(yàn)?做以下?總結(jié)，?與大家?來共同?___?_我的?快樂、?成長與?煩惱。?一、?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?習(xí)慣，?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，是教?學(xué)質(zhì)量?得到提?高的保?證。沒?有好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，學(xué)?生也不?可能安?下心來?學(xué)習(xí)。?由于三?年級是?知識積?累和能?力培養(yǎng)?的關(guān)鍵?階段，?也是學(xué)?生養(yǎng)成?良好習(xí)?慣的關(guān)?鍵所在?，因此?，我針?對本班?學(xué)生注?意力不?集中、?基礎(chǔ)差?、書寫?差、學(xué)?習(xí)自覺?性差、?知識面?欠缺等?實(shí)際情?況，對?癥下藥?，采取?多鼓勵?，常激?勵的教?學(xué)手段?，以此?促進(jìn)學(xué)?生自覺?的學(xué)習(xí)?，主動?改正自?己各方?面的不?足，幫?助學(xué)生?逐漸養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?⑴針?對本班?學(xué)生書?寫習(xí)慣?差的缺?點(diǎn)，我?在班里?評選出?書寫最?認(rèn)真的?幾位學(xué)?生，不?僅給他?們獎勵?，而且?把他們?的作業(yè)?經(jīng)常在?班里進(jìn)?行展覽?，為其?他同學(xué)?樹立良?好的學(xué)?習(xí)榜樣?，并對?幾位書?寫特別?差的學(xué)?生嚴(yán)格?要求。?這樣，?大部分?學(xué)生的?書寫都?有改觀?，現(xiàn)在?書寫上?已有所?進(jìn)步。?⑵每?天早自?習(xí)，都?讓學(xué)生?自己放?生朗讀?課文、?生字、?生詞、?古詩、?及日積?月累。?結(jié)果，?單元測?試后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?對課文?要求背?誦的古?詩、日?積月累?只會背?，卻不?會寫字?。針對?本班學(xué)?生對生?字不熟?練地缺?點(diǎn)，所?以在后?面的學(xué)?習(xí)中，?我即使?做了有?關(guān)這方?面的教?學(xué)改進(jìn)?。如：?①早?讀的時?候，讓?同學(xué)們?邊度邊?記。?②加強(qiáng)?對生字?、生詞?、日積?月累、?古詩的?默寫。?⑶針?對學(xué)生?上課注?意力不?集中、?愛發(fā)呆?等缺點(diǎn)?，我做?了如下?改進(jìn)：?①上?課時，?以學(xué)生?為主導(dǎo)?，把主?動權(quán)交?給學(xué)生?，提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，吸?引他們?的注意?力。如?：①?上課時?，經(jīng)常?抽取成?績不同?學(xué)生回?答問題?，檢查?他們各?自掌握?知識的?情況。?②回?答問題?時，采?取讓學(xué)?生接龍?的形式?回答，?讓學(xué)生?時刻提?高注意?力及培?養(yǎng)他們?積極動?腦筋的?好習(xí)慣?。⑷?每天的?早讀和?晚上的?自習(xí)課?，由于?班干部?年齡小?，經(jīng)驗(yàn)?不足，?不能協(xié)?助老師?上好自?習(xí)。因?此，我?首先在?班里注?意培養(yǎng)?得力小?干部，?幫助小?干部樹?立威信?，使小?干部能?在班里?獨(dú)當(dāng)一?面。然?后，有?小干部?負(fù)責(zé)早?讀和自?習(xí)時間?。一段?時間后?，小干?部就已?經(jīng)得心?應(yīng)手了?，班級?的自習(xí)?課管理?的井井?有條，?老師不?在，也?能上的?很好。?這樣，?不僅部?分學(xué)生?的__?__能?力得到?提高，?而且在?班干部?的帶領(lǐng)?下，其?他學(xué)生?也能自?覺、主?動的進(jìn)?行學(xué)習(xí)?，養(yǎng)成?了良好?的自主?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。?⑸“興?趣是最?好的老?師”。?光有好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣不?行，還?要讓學(xué)?生對學(xué)?習(xí)充滿?興趣。?因此，?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。⑹?在平時?的教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣?，F(xiàn)?代網(wǎng)絡(luò)?資源，?為提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，搭?建了一?個好的?平臺。?無論多?忙，只?要有機(jī)?會，有?時間，?我就會?下載一?些相關(guān)?的語文?課外知?識，豐?富學(xué)生?的知識?面。豐?富的課?余知識?面，?極大的?調(diào)動了?學(xué)生參?與教學(xué)?的積極?性，使?學(xué)生置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?不知不?覺地愛?上語文?，主動?的學(xué)習(xí)?語文，?開啟了?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。有了?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣做保?證，學(xué)?生對語?文學(xué)習(xí)?有了興?趣，學(xué)?生就會?主動參?與到學(xué)?習(xí)活動?中來，?語文素?養(yǎng)也就?在不知?不覺中?得到提?高。?二、重?視培優(yōu)?補(bǔ)差工?作，使?全班學(xué)?生能共?同協(xié)調(diào)?發(fā)展。?學(xué)期?開始時?，我班?的語文?教學(xué)成?績一直?很差，?平均分?也很低?，前景?不是很?樂觀。?本班學(xué)?生成績?差異很?大。高?的很高?，低的?只能勉?強(qiáng)及格?。特別?班里的?三位學(xué)?生，只?能考各?位分，?成績更?是令人?擔(dān)憂。?為了促?使每一?位學(xué)生?能在原?有的基?礎(chǔ)上都?有所發(fā)?展，我?著重“?抓兩頭?，帶中?間”。?注重拔?高優(yōu)生?，培養(yǎng)?優(yōu)生。?讓優(yōu)生?在掌握?好本冊?語文知?識的同?時，鼓?勵這部?分學(xué)生?多閱讀?課外書?籍，增?加他們?的課外?知識積?累。對?待后進(jìn)?生，注?意激勵?他們樹?立信心?，多進(jìn)?行課外?輔導(dǎo)，?從基礎(chǔ)?知識抓?起，課?堂上多?給他們?創(chuàng)設(shè)發(fā)?言、表?現(xiàn)的機(jī)?會，以?此激起?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?成績。?還在班?級里放?學(xué)后成?立學(xué)習(xí)?小組，?開展好?的同學(xué)?幫助差?的一對?一的活?動。這?樣，形?成了先?進(jìn)幫后?進(jìn)，后?進(jìn)學(xué)先?進(jìn)，先?進(jìn)更先?進(jìn)的好?的風(fēng)氣?，全班?的學(xué)習(xí)?成績都?有所提?高。?三、讓?課堂教?學(xué)“活?”起來?，提高?課堂教?學(xué)效果?。課?堂是學(xué)?生學(xué)習(xí)?知識、?獲取知?識的主?陣地。?在本學(xué)?期，我?利用網(wǎng)?絡(luò)這一?廣闊的?天地，?吸取他?人之所?長，視?頻觀看?有經(jīng)驗(yàn)?的老教?師講課?，自己?進(jìn)行了?充分的?備課。?為了上?好每一?節(jié)課，?為了讓?學(xué)生掌?握好語?文知識?，我提?前翻閱?資料，?備好美?一節(jié)課?，做好?每一節(jié)?課課前?準(zhǔn)備。?并結(jié)合?本班的?實(shí)際情?況，運(yùn)?用輕松?愉快的?語言，?活潑有?趣的教?學(xué)方式?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，讓?課堂充?滿活力?，以此?提高課?堂教學(xué)?效果。?同時，?注意引?導(dǎo)學(xué)生?的主動?探究，?盡可能?的放手?讓學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)，自?主的去?獲取知?識，充?分讓學(xué)?生表述?自己對?課文的?理解和?感悟，?使學(xué)生?理解和?表達(dá)，?輸入和?輸出相?輔相成?，提高?他們的?思考問?題和解?決問題?的能力?，真正?為學(xué)生?的學(xué)習(xí)?提供了?廣闊的?舞臺。?正由于?自己的?不懈努?力，現(xiàn)?在大部?分學(xué)生?喜歡上?語文課?，學(xué)習(xí)?語文的?興趣也?比較濃?。四?、注重?課內(nèi)外?知識的?結(jié)合，?促進(jìn)學(xué)?生的全?面發(fā)展?。美?國的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學(xué)?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學(xué)?的整體?效益。?”因此?，學(xué)生?的全面?發(fā)展，?不能只?靠掌握?有限的?書本知?識就行?了，還?要在掌?握基礎(chǔ)?知識的?同時，?對課本?知識進(jìn)?行延伸?，把課?內(nèi)課外?知識有?機(jī)的結(jié)?合。從?近幾年?的測試?中可以?看出，?不僅考?察學(xué)生?基礎(chǔ)知?識、基?礎(chǔ)能力?的情況?，課外?知識也?占有相?當(dāng)大的?比重。?為了擴(kuò)?大學(xué)生?的視野?，豐富?學(xué)生的?課外積?累，在?每堂課?的教學(xué)?中，我?都根據(jù)?教材內(nèi)?容，適?當(dāng)拓展?一些與?教學(xué)內(nèi)?容相關(guān)?的課外?知識。?如教學(xué)?《奇怪?的大石?頭》一?課時，?除了讓?學(xué)生了?解課文?內(nèi)容，?還給學(xué)?生簡單?介紹李?四關(guān)的?一些相?關(guān)知識?。同時?，我還?十分重?視豐富?多彩的?語文實(shí)?踐活動?。如：?①鼓?勵學(xué)生?搜集自?己知道?的寓言?故事。?②搜?集描寫?四季的?古詩。?③閱?讀課外?書籍，?寫出讀?書筆記?等。在?這些活?動中，?不僅使?學(xué)生掌?握了更?多的課?外知識?，還培?養(yǎng)了學(xué)?生動手?、搜集?整理信?息等能?力，促?進(jìn)了學(xué)?生的全?面發(fā)展?。此外?，注意?各學(xué)科?間的整?合，讓?學(xué)生從?不同角?度，采?用不同?的途徑?獲得知?識，培?養(yǎng)能力?。五?、在教?學(xué)方面?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?《語文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》?課程標(biāo)?準(zhǔn)是現(xiàn)?行教學(xué)?的總體?思路，?它致力?于全面?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?，正確?把握了?語文教?學(xué)的特?點(diǎn)，倡?導(dǎo)自主?、合作?、探究?的學(xué)習(xí)?方式，?努力建?設(shè)開放?而有活?力的語?文課程?，在反?復(fù)研讀?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?的過程?中，我?有所感?悟，把?理論運(yùn)?用到課?堂實(shí)踐?上，有?很大的?收獲。?下面主?要說說?我對新?課程的?體會。?1、?創(chuàng)設(shè)平?等、和?諧的課?堂氛圍?。教師?在新課?程中最?大的是?角色的?變化，?教師將?不再只?是知識?的傳授?者和管?理者，?更是學(xué)?生發(fā)展?的促進(jìn)?者和引?導(dǎo)者。?在新課?程中，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式從傳?統(tǒng)的接?受學(xué)習(xí)?向探究?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?變，而?教師的?工作就?在于幫?助孩子?們確定?適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，并?確定和?協(xié)調(diào)達(dá)?到目標(biāo)?的最佳?途徑；?知道學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，掌?握學(xué)習(xí)?的策略?和發(fā)展?能力；?創(chuàng)設(shè)豐?富的教?學(xué)情境?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)動?機(jī)和學(xué)?習(xí)興趣?，充分?調(diào)動學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性。?2、采?用富有?生活氣?息的教?學(xué)手法?。聯(lián)系?生活，?創(chuàng)設(shè)良?好的教?學(xué)情境?是激發(fā)?學(xué)生求?知欲望?的有效?途徑。?在識字?量大量?增加的?背景下?，利用?生活場?景，來?開發(fā)學(xué)?生的潛?在能力?。我在?教學(xué)古?詩時，?聯(lián)系生?活實(shí)際?提問，?讓學(xué)生?把自己?融入到?文本的?內(nèi)容中?去體驗(yàn)?、感悟?，把自?己的角?色定位?成學(xué)習(xí)?的主人?。自然?而然感?受作者?的心情?，體驗(yàn)?詩歌的?意境。?3、?結(jié)合多?元智能?更好理?解文本?。智力?作為一?個整體?，是認(rèn)?識活動?的綜合?能力。?通常人?們的認(rèn)?識活動?并非一?種而是?幾種智?力在相?互作用?。學(xué)生?的學(xué)習(xí)?也是各?種智力?相互影?響、相?互作用?的過程?。因此?，不能?只用認(rèn)?識智力?去衡量?學(xué)生的?能力，?而要切?切實(shí)實(shí)?地去培?養(yǎng)和開?發(fā)學(xué)生?的多元?智力，?使教育?教學(xué)真?正地面?向全體?學(xué)生，?培養(yǎng)出?全面發(fā)?展的創(chuàng)?新型人?才。而?傳統(tǒng)的?課堂教?學(xué)大多?以教師?的語言?傳遞為?主，結(jié)?合聽說?讀寫，?這樣做?容易發(fā)?揮教師?的主導(dǎo)?作用，?在短時?間里使?學(xué)生掌?握系統(tǒng)?的文化?科學(xué)基?礎(chǔ)知識?，形成?基本技?能技巧?，并進(jìn)?行思想?品德教?育，促?進(jìn)語言?、數(shù)學(xué)?智能的?發(fā)展，?但容易?忽略其?它幾項(xiàng)?智能，?諸如學(xué)?生個性?素質(zhì)的?開發(fā)、?潛能資?源的發(fā)?揮、創(chuàng)?新能力?的培養(yǎng)?一直受?到忽視?。這個?問題已?經(jīng)受到?許多老?師的高?度重視?，我嘗?試借鑒?了了幾?個做法?，發(fā)現(xiàn)?效果還?挺好的?。4?、新課?程“以?人為本?”，閱?讀教學(xué)?“以讀?為本”?。“以?人為本?”，這?是新課?程教育?思想的?體現(xiàn)。?教師應(yīng)?根據(jù)不?同的教?學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)?對象采?取靈活?多樣的?教學(xué)方?法。我?在備課?時認(rèn)真?鉆研教?材，熟?悉課程?標(biāo)準(zhǔn)后?，再換?個角度?想，如?果我是?學(xué)生我?喜歡以?什么樣?的方式?來學(xué)習(xí)?新內(nèi)容?。想出?幾個方?案，在?課堂上?針對學(xué)?生的具?體情況?來選擇?不同的?教法。?把寶貴?的課堂?時間還?給學(xué)生?，讓他?們在自?主學(xué)習(xí)?的廣闊?天地里?，享受?陽光，?吸取自?己所需?要的知?識，在?不知不?覺中完?成教學(xué)?目標(biāo)。?在新課?程的體?系下，?閱讀教?學(xué)更重?要的是?強(qiáng)調(diào)學(xué)?生的朗?讀、感?悟，不?過分強(qiáng)?調(diào)逐字?逐句的?講解分?析，而?是在朗?讀、體?驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，?把文本?內(nèi)容內(nèi)?化成為?自己的?東西?。比如?，在教?學(xué)《每?逢佳節(jié)?倍思親?》一課?時，我?就覺得?不必給?三年級?的孩子?講如何?思念家?鄉(xiāng)道理?，也不?必逐字?逐句地?深挖細(xì)?摳文章?的思想?內(nèi)容，?只要在?引導(dǎo)孩?子們讀?書的基?礎(chǔ)上，?抓住“?以前是?怎么歡?度佳節(jié)?的”這?個問題?，引導(dǎo)?孩子們?去讀書?體會，?逐步培?養(yǎng)孩子?讀出神?，讀出?味的能?力，并?能把自?己的感?情借助?文本和?自身的?感受表?達(dá)出來?，閱讀?教學(xué)要?把閱讀?課上成?真正意?義的“?讀書課?”，但?是要在?多讀基?礎(chǔ)上有?所提高?，使孩?子們真?正有所?感悟、?體會