第7頁(yè)共7頁(yè)綜合實(shí)?踐活動(dòng)?階段性?總結(jié)?“社會(huì)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的深化?研究”?是我們?學(xué)校搞?的一個(gè)?重要的?課題研?究。目?的在于?讓學(xué)生?通過(guò)觀?察、訪?問(wèn)、動(dòng)?手、動(dòng)?腦、體?驗(yàn)等實(shí)?踐手段?，來(lái)提?高自己?的交際?能力、?合作能?力、自?理自立?能力、?創(chuàng)新能?力、以?及發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題和?解決問(wèn)?題的能?力。新?一輪的?課題研?究活動(dòng)?開(kāi)展到?現(xiàn)在已?經(jīng)有三?個(gè)月了?。在這?一階段?內(nèi)，我?們班的?同學(xué)實(shí)?踐熱情?一直很?高，并?且在同?學(xué)們的?身上也?發(fā)生了?許多可?喜的變?化。在?同學(xué)們?濃厚的?實(shí)踐氛?圍中，?我也體?會(huì)到了?社會(huì)綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?___?_力所?在：?一、提?高參與?的趣味?性輕松?愉悅的?活動(dòng)氣?氛是萌?發(fā)創(chuàng)造?性思維?的最佳?動(dòng)力。?孔子曰?：“知?之者，?不如好?之者；?好之者?，不如?樂(lè)之者??！笨?見(jiàn)，只?有激發(fā)?學(xué)生活?動(dòng)的興?趣，調(diào)?動(dòng)他們?的積極?性和主?動(dòng)性，?才能使?學(xué)生在?輕松、?活潑的?活動(dòng)中?學(xué)到知?識(shí)，發(fā)?展能力?。為此?，在綜?合實(shí)踐?活動(dòng)設(shè)?計(jì)上，?力求符?合兒童?的心理?特點(diǎn)。?我和同?學(xué)們一?起設(shè)計(jì)?了了“?找春天?”、“?看山”?、“我?喜歡的?小動(dòng)物?”等一?系列活?動(dòng)。同?學(xué)們參?與的興?趣一直?很高。?為了不?使活動(dòng)?龍頭蛇?尾，我?在班級(jí)?墻壁的?刊板上?開(kāi)創(chuàng)了?一個(gè)新?的欄目?—《自?主實(shí)踐?小標(biāo)兵?》，有?力的保?障了活?動(dòng)的延?續(xù)性。?我利用?晨會(huì)的?時(shí)間，?向同學(xué)?們講明?了這個(gè)?欄目的?意義：?“自主?”就是?不用老?師布置?，不用?爸爸媽?媽提醒?，自己?能主動(dòng)?積極參?與實(shí)踐?活動(dòng)；?“實(shí)踐?”是必?須親自?參加，?親自動(dòng)?手動(dòng)腦?，親身?體驗(yàn)。?誰(shuí)做到?以上兩?條，并?且能保?質(zhì)保量?寫好實(shí)?踐日記?，誰(shuí)就?能在“?自主實(shí)?踐小標(biāo)?兵”這?一欄目?里加一?分。經(jīng)?過(guò)長(zhǎng)期?的積累?，誰(shuí)加?的分越?多，誰(shuí)?就有資?格評(píng)為?學(xué)校的?“實(shí)踐?小標(biāo)兵?”。這?個(gè)欄目?一創(chuàng)辦?，馬上?就有同?學(xué)早上?主動(dòng)拿?著實(shí)踐?日記向?我“耀?功”，?我及時(shí)?地肯定?了他們?的做法?，并在?晨會(huì)上?大力的?表?yè)P(yáng)了?這樣的?孩子，?接著，?第二天?第三天?又有許?許多多?的孩子?主動(dòng)拿?著實(shí)踐?日記來(lái)?找我。?慢慢地?，“自?主實(shí)踐?小標(biāo)兵?”欄目?里的分?越來(lái)越?多。至?今，我?們班的?實(shí)踐活?動(dòng)一直?保持著?濃厚的?興趣氛?圍，并?有以下?兩批同?學(xué)被光?榮的評(píng)?上了學(xué)?校的“?實(shí)踐小?標(biāo)兵”?：孫小?惠、曲?凡瑜劉?亞琳、?韓佳林?、孫一?鳴、姜?曉宇、?魏小添?、孫琳?、吳心?怡、于?祝平、?張芯銘?、王傳?文、宮?迅、趙?益琛、?孫旭、?王一旭?、曲茂?華、趙?夢(mèng)瑤、?___?_程、?王茹、?___?_瑜、?魯子林?、趙夢(mèng)?晨、孫?林、_?___?、王君?杰、祝?小欽、?李佩納?。其中?，劉亞?琳、孫?小惠、?曲凡瑜?三位同?學(xué)被評(píng)?為兩次?“實(shí)踐?小標(biāo)兵?”。他?們站在?領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?上，臉?上洋溢?著歡樂(lè)?的微笑?，在拍?照的那?一剎那?，我也?感到了?無(wú)比的?欣慰。?二、?突出活?動(dòng)的綜?合性在?活動(dòng)的?地點(diǎn)、?方法和?方式中?及活動(dòng)?結(jié)果的?展示中?，我還?特別突?出了“?綜合性?”?；?動(dòng)地點(diǎn)?有的在?家里，?例如“?學(xué)做一?道菜”?和“學(xué)?做家務(wù)?活”；?有的在?學(xué)校里?，例如?“一幫?一”、?“我為?學(xué)校的?花壇換?新衣”?等活動(dòng)?；有的?在社區(qū)?里，例?如“我?當(dāng)小樓?長(zhǎng)”、?“環(huán)保?小衛(wèi)士?”、“?車棚護(hù)?衛(wèi)隊(duì)”?等活動(dòng)?。在活?動(dòng)形式?中，“?我和媽?___?_童年?”孩子?們主要?采用的?是口頭?訪問(wèn)的?形式；?“交通?規(guī)則知?多少”?主要讓?孩子搜?集資料?；“撿?垃圾”?主要讓?孩子親?身體驗(yàn)?，體驗(yàn)?勞動(dòng)的?艱辛。?在活動(dòng)?成果展?示中，?有的孩?子準(zhǔn)備?了影集?；有的?孩子端?著整本?的活動(dòng)?日記；?還有的?孩子捧?著五顏?六色的?活動(dòng)小?報(bào)。?三、重?視活動(dòng)?的實(shí)效?性在《?市場(chǎng)調(diào)?查有無(wú)?污染食?品》的?活動(dòng)中?，第一?次的活?動(dòng)效果?并不理?想。調(diào)?查結(jié)果?大致分?三種類?型：?第一種?類型是?學(xué)生到?夜市上?看到了?有污染?的食品?。例如?羊肉串?，它是?一種受?污染的?食物，?并且烤?羊肉串?時(shí)還會(huì)?污染環(huán)?境。在?發(fā)現(xiàn)這?個(gè)問(wèn)題?之后，?學(xué)生能?主動(dòng)地?告訴賣?羊肉串?的叔叔?這種做?法是不?對(duì)的；?第二種?類型是?學(xué)生能?用自己?的眼睛?去觀察?，看賣?食品的?攤點(diǎn)周?圍有沒(méi)?有污染?源。比?如說(shuō)附?近有垃?圾箱的?賣食品?攤點(diǎn)，?如果一?陣風(fēng)吹?來(lái)，食?品就會(huì)?受到沙?土的污?染；第?三種類?型是有?的學(xué)生?不知道?怎樣調(diào)?查，他?們只是?單純的?向賣食?品的叔?叔阿姨?詢問(wèn)所?賣食品?是否有?污染，?如此一?來(lái)，沒(méi)?有一個(gè)?人告訴?這些學(xué)?生自己?所賣的?食品有?污染。?因此這?樣的學(xué)?生調(diào)查?結(jié)果就?是空的?。當(dāng)看?到這一?結(jié)果后?，我想?產(chǎn)生這?一結(jié)果?的原因?一是老?師沒(méi)有?給予學(xué)?生具體?詳細(xì)的?活動(dòng)方?法，二?是學(xué)生?在活動(dòng)?中沒(méi)有?動(dòng)腦，?沒(méi)有自?主發(fā)展?的意識(shí)?。于是?，我又?把這次?活動(dòng)重?新安排?了一下?，努力?引導(dǎo)學(xué)?生用眼?睛看一?看，用?嘴巴問(wèn)?一問(wèn)，?用腳走?一走，?用心想?一想…?…學(xué)生?又重新?做了一?次調(diào)查?，活動(dòng)?效果比?較不錯(cuò)?。尤其?是班上?的孫一?鳴同學(xué)?表現(xiàn)尤?為突出?。她是?我們班?平時(shí)最?不起眼?，學(xué)習(xí)?最普通?的一位?同學(xué)。?她在日?記中這?樣寫到?：“夜?市被烤?羊肉串?的油煙?籠罩著?，垃圾?飄的滿?地都是?。這樣?羊肉串?不僅受?到了污?染，而?且還污?染了城?市環(huán)境?。于是?，我對(duì)?一位賣?羊肉串?的叔叔?說(shuō)：‘?叔叔，?你這樣?做會(huì)污?染環(huán)境?的?！?叔叔不?耐煩地?說(shuō)：‘?你快走?開(kāi)?！?我又走?了幾家?，他們?有的趕?我走，?有的不?理我。?看來(lái)想?制止他?們并不?容易。?我想，?我們小?學(xué)生要?從自身?做起，?做個(gè)環(huán)?保小衛(wèi)?士。”?從她的?日記中?，我能?感覺(jué)到?她在這?次活動(dòng)?中的確?用心去?做了。?她能在?實(shí)踐活?動(dòng)中自?主自主?實(shí)踐、?自主發(fā)?展，并?且能在?活動(dòng)中?自己發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，解決?問(wèn)題，?這是非?常難能?可貴的?。四?、發(fā)揮?學(xué)生的?創(chuàng)造性?人的創(chuàng)?造力要?在創(chuàng)造?活動(dòng)中?表現(xiàn)出?來(lái)。?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?階段性?總結(jié)（?二）?精品源?自生物?科“?小學(xué)社?會(huì)綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的深?化研究?”階段?性實(shí)驗(yàn)?總結(jié)?___?_省煙?臺(tái)市牟?平區(qū)新?牟小學(xué)?崔遠(yuǎn)紅?“社?會(huì)綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的深?化研究?”是我?們學(xué)校?搞的一?個(gè)重要?的課題?研究。?目的在?于讓學(xué)?生通過(guò)?觀察、?訪問(wèn)、?動(dòng)手、?動(dòng)腦、?體驗(yàn)等?實(shí)踐手?段，來(lái)?提高自?己的交?際能力?、合作?能力、?自理自?立能力?、創(chuàng)新?能力、?以及發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?和解決?問(wèn)題的?能力。?新一輪?的課題?研究活?動(dòng)開(kāi)展?到現(xiàn)在?已經(jīng)有?三個(gè)月?了。在?這一階?段內(nèi)，?我們班?的同學(xué)?實(shí)踐熱?情一直?很高，?并且在?同學(xué)們?的身上?也發(fā)生?了許多?可喜的?變化。?在同學(xué)?們濃厚?的實(shí)踐?氛圍中?，我也?體會(huì)到?了社會(huì)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的__?__力?所在：?一、?提高參?與的趣?味性?輕松愉?悅的活?動(dòng)氣氛?是萌發(fā)?創(chuàng)造性?思維的?最佳動(dòng)?力?？?子曰：?“知之?者，不?如好之?者；好?之者，?不如樂(lè)?之者。?”可見(jiàn)?，只有?激發(fā)學(xué)?生活動(dòng)?的興趣?，調(diào)動(dòng)?他們的?積極性?和主動(dòng)?性，才?能使學(xué)?生在輕?松、活?潑的活?動(dòng)中學(xué)?到知識(shí)?，發(fā)展?能力。?為此，?在綜合?實(shí)踐活?動(dòng)設(shè)計(jì)?上，力?求符合?兒童的?心理特?點(diǎn)。我?和同學(xué)?們一起?設(shè)計(jì)了?了“找?春天”?、“看?山”、?“我喜?歡的小?動(dòng)物”?等一系?列活動(dòng)?。同學(xué)?們參與?的興趣?一直很?高。為?了不使?活動(dòng)龍?頭蛇尾?，我在?班級(jí)墻?壁的刊?板上開(kāi)?創(chuàng)了一?個(gè)新的?欄目—?《自主?實(shí)踐小?標(biāo)兵》?，有力?的保障?了活動(dòng)?的延續(xù)?性。我?利用晨?會(huì)的時(shí)?間，向?同學(xué)們?講明了?這個(gè)欄?目的意?義：“?自主”?就是不?用老師?布置，?不用爸?爸媽媽?提醒，?自己能?主動(dòng)積?極參與?實(shí)踐活?動(dòng)；“?實(shí)踐”?是必須?親自參?加，親?自動(dòng)手?動(dòng)腦，?親身體?驗(yàn)。誰(shuí)?做到以?上兩條?，并且?能保質(zhì)?保量寫?好實(shí)踐?日記，?誰(shuí)就能?在“自?主實(shí)踐?小標(biāo)兵?”這一?欄目里?加一分?。經(jīng)過(guò)?長(zhǎng)期的?積累，?誰(shuí)加的?分越多?，誰(shuí)就?有資格?評(píng)為學(xué)?校的“?實(shí)踐小?標(biāo)兵”?。這個(gè)?欄目一?創(chuàng)辦，?馬上就?有同學(xué)?早上主?動(dòng)拿著?實(shí)踐日?記向我?“耀功?”，我?及時(shí)地?肯定了?他們的?做法，?并在晨?會(huì)上大?力的表?揚(yáng)了這?樣的孩?子，接?著，第?二天第?三天又?有許許?多多的?孩子主?動(dòng)拿著?實(shí)踐日?記來(lái)找?我。慢?慢地，?“自主?實(shí)踐小?標(biāo)兵”?欄目里?的分越?來(lái)越多?。至今?，我們?班的實(shí)?踐活動(dòng)?一直保?持著濃?厚的興?趣氛圍?，并有?以下兩?批同學(xué)?被光榮?的評(píng)上?了學(xué)校?的“實(shí)?踐小標(biāo)?兵”：?孫小惠?、曲凡?瑜劉亞?琳、韓?佳林、?孫一鳴?、姜曉?宇、魏?小添、?孫琳、?吳心怡?、于祝?平、張?芯銘、?王傳文?、宮迅?、趙益?琛、孫?旭、王?一旭、?曲茂華?、趙夢(mèng)?瑤、_?___?程、王?茹、_?___?瑜、魯?子林、?趙夢(mèng)晨?、孫林?、__?__、?王君杰?、祝小?欽、李?佩納。?其中，?劉亞琳?、孫小?惠、曲?凡瑜三?位同學(xué)?被評(píng)為?兩次“?實(shí)踐小?標(biāo)兵”?。他們?站在領(lǐng)?獎(jiǎng)臺(tái)上?，臉上?洋溢著?歡樂(lè)的?微笑，?在拍照?的那一?剎那，?我也感?到了無(wú)?比的欣?慰。?二、突?出活動(dòng)?的綜合?性在?活動(dòng)的?地點(diǎn)、?方法和?方式中?及活動(dòng)?結(jié)果的?展示中?，我還?特別突?出了“?綜合性?”?；?動(dòng)地點(diǎn)?有的在?家里，?例如“?學(xué)做一?道菜”?和“學(xué)?做家務(wù)?活”；?有的在?學(xué)校里?，例如?“一幫?一”、?“我為?學(xué)校的?花壇換?新衣”?等活動(dòng)?；有的?在社區(qū)?里，例?如“我?當(dāng)小樓?長(zhǎng)”、?“環(huán)保?小衛(wèi)士?”、“?車棚護(hù)?衛(wèi)隊(duì)”?等活動(dòng)?。在活?動(dòng)形式?中，“?我和媽?___?_童年?”孩子?們主要?采用的?是口頭?訪問(wèn)的?形式；?“交通?規(guī)則知?多少”?主要讓?孩子搜?集資料?；“撿?垃圾”?主要讓?孩子親?身體驗(yàn)?，體驗(yàn)?勞動(dòng)的?艱辛。?在活動(dòng)?成果展?示中，?有的孩?子準(zhǔn)備?了影集?；有的?孩子端?著整本?的活動(dòng)?日記；?還有的?孩子捧?著五顏?六色的?活動(dòng)小?報(bào)。?三、重?視活動(dòng)?的實(shí)效?性在?《市場(chǎng)?調(diào)查有?無(wú)污染?食品》?的活動(dòng)?中，第?一次的?活動(dòng)效?果并不?理想。?調(diào)查結(jié)?果大致?分三種?類型：?第一?種類型?是學(xué)生?到夜市?上看到?了有污?染的食?品。例?如羊肉?串，它?是一種?受污染?的食物?，并且?烤羊肉?串時(shí)還?會(huì)污染?環(huán)境。?在發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問(wèn)?題之后?，學(xué)生?能主動(dòng)?地告訴?賣羊肉?串的叔?叔這種?做法是?不對(duì)的?；第二?種類型?是學(xué)生?能用自?己的眼?睛去觀?察，看?賣食品?的攤點(diǎn)?周圍有?沒(méi)有污?染源。?比如說(shuō)?附近有?垃圾箱?的賣食?品攤點(diǎn)?，如果?一陣風(fēng)?吹來(lái)，?食品就?會(huì)受到?沙土的?污染；?第三種?類型是?有的學(xué)?生不知?道怎樣?調(diào)查，?他們只?是單純?的向賣?食品的?叔叔阿?姨詢問(wèn)?所賣食?品是否?有污染?，如此?一來(lái)，?沒(méi)有一?個(gè)人告?訴這些?學(xué)生自?己所賣?的食品?有污染?。因此?這樣的?學(xué)生調(diào)?查結(jié)果?就是空?的。當(dāng)?看到這?一結(jié)果?后，我?想產(chǎn)生?這一結(jié)?果的原?因一是?老師沒(méi)?有給予?學(xué)生具?體詳細(xì)?的活動(dòng)?方法，?二是學(xué)?生在活?動(dòng)中沒(méi)?有動(dòng)腦?，沒(méi)有?自主發(fā)?展的意?識(shí)。于?是，我?又把這?次活動(dòng)?重新安?排了一?下，努?力引導(dǎo)?學(xué)生用?眼睛看?一看，?用嘴巴?問(wèn)一問(wèn)?，用腳?走一走?，用心?想一想?……學(xué)?生又重?新做了?一次調(diào)?查，活?動(dòng)效果?比較不?錯(cuò)。尤?其是班?上的孫?一鳴同?學(xué)表現(xiàn)?尤為突?出。她?是我們?班平時(shí)?最不起?眼，學(xué)?習(xí)最普?通的一?位同學(xué)?。她在?日記中?這樣寫?到：“?夜市被?烤羊肉?串的油?煙籠罩?著，垃?圾飄的?滿地都?是。這?樣羊肉?串不僅?受到了?污染，?而且還?污染了?城市環(huán)?境。于?是，我?對(duì)一位?賣羊肉?串的叔?叔說(shuō)：?‘叔叔?，你這?樣做會(huì)?污染環(huán)?境的。?’叔叔?不耐煩?地說(shuō)：?‘你快?走開(kāi)。?’我又?走了幾?家，他?們有的?趕我走?，有的?不理我??？磥?lái)?想制止?他們并?不容易?。我想?，我們?小學(xué)生?要從自?身做起?，做個(gè)?環(huán)保小?衛(wèi)士。?”從她?的日記?中，我?能感覺(jué)?到她在?這次活?動(dòng)中的?確用心?去做了?。她能?在實(shí)踐?活動(dòng)中?自主自?主實(shí)踐?、自主?發(fā)展，?并且能?在活動(dòng)?中自己?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，解?決問(wèn)題?，這是?非常難?能可貴?的。?四、發(fā)?揮學(xué)生?的創(chuàng)造?性人?的創(chuàng)造?力要在?創(chuàng)造活?動(dòng)中表?現(xiàn)出來(lái)?。在調(diào)?查“家?鄉(xiāng)新變?化”的?實(shí)踐活?動(dòng)中，?先讓同?學(xué)們自?己通過(guò)?向自己?的爺爺?奶奶或?爸爸媽?媽詢問(wèn)?家鄉(xiāng)有?哪些新?變化，?最后讓?同學(xué)們?設(shè)想一?下，十?年二十?年后家?鄉(xiāng)又是?什么樣?的。這?一環(huán)節(jié)