第12頁(yè)共12頁(yè)班級(jí)的?主題活?動(dòng)總結(jié)?樣本?特色班?級(jí)的創(chuàng)?建是一?門藝術(shù)?，巧在?“隨風(fēng)?潛入夜?，潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲?”。本?學(xué)期，?在我校?開(kāi)展特?色班級(jí)?文化建?設(shè)中，?我們以?“我是?中國(guó)娃?，愛(ài)說(shuō)?普通話?”作為?班級(jí)的?特色來(lái)?創(chuàng)建。?希望通?過(guò)此次?活動(dòng)同?學(xué)們能?夠提高?自身的?修養(yǎng)，?用普通?話相互?交流，?建立深?厚友誼?、擴(kuò)大?交往，?尋求進(jìn)?一步發(fā)?展，讓?說(shuō)普通?話成為?一種習(xí)?慣;同?時(shí)在校?外一些?公共場(chǎng)?所也要?發(fā)揚(yáng)特?色——?講普通?話，并?做好義?務(wù)宣傳?員。開(kāi)?展班級(jí)?特色文?化建設(shè)?主要有?四個(gè)階?段：?第一階?段是明?確目標(biāo)?：全體?師生共?同制定?“養(yǎng)成?說(shuō)普通?話的習(xí)?慣，不?斷提高?普通話?水平”?的個(gè)人?目標(biāo)和?“人人?都學(xué)普?通話、?人人都?講普通?話、處?處都用?普通話?的氛圍?，提高?個(gè)人修?養(yǎng)”的?班級(jí)目?標(biāo);并?且發(fā)放?《致家?長(zhǎng)一封?信》，?要求學(xué)?生粘貼?在家里?時(shí)刻約?束自己?，也爭(zhēng)?取取得?家長(zhǎng)的?支持與?配合!?第二?階段是?宣傳教?育：班?級(jí)成立?一個(gè)“?學(xué)說(shuō)普?通話監(jiān)?督團(tuán)”?，民主?選舉5?名“督?員”，?負(fù)責(zé)監(jiān)?督同學(xué)?說(shuō)普通?話的狀?況，杜?絕一切?不文明?的衛(wèi)生?行為發(fā)?生，碰?到不文?明的行?為要加?以勸阻?和制止?。第?三階段?是自查?自律：?①開(kāi)展?“經(jīng)典?詩(shī)文晨?讀”活?動(dòng)，從?聲音大?小、朗?讀質(zhì)量?、朗讀?技巧等?方面進(jìn)?行評(píng)議?，每周?評(píng)出一?名“晨?讀之星?”。②?開(kāi)展“?我的一?天”談?話活動(dòng)?，分組?交流當(dāng)?天的學(xué)?習(xí)生活?情況，?小組其?他同學(xué)?就語(yǔ)音?、語(yǔ)法?等發(fā)面?予以糾?正評(píng)價(jià)?。③定?期舉行?“普通?話知識(shí)?大比拼?”活動(dòng)?，對(duì)平?時(shí)使用?普通話?過(guò)程中?出現(xiàn)的?錯(cuò)誤讀?音以及?語(yǔ)法知?識(shí)進(jìn)行?歸類、?交流。?④每日?課前進(jìn)?行“兩?分鐘新?聞播報(bào)?活動(dòng)。?第四?階段是?總結(jié)評(píng)?價(jià)：活?動(dòng)尾聲?，每位?同學(xué)就?此次活?動(dòng)談體?會(huì)、寫?感受，?找出自?己的進(jìn)?步之處?，以及?仍需要?改進(jìn)的?地方，?班主任?利用班?會(huì)課進(jìn)?行總結(jié)?評(píng)價(jià)。?通過(guò)?開(kāi)展班?級(jí)特色?文化建?設(shè)活動(dòng)?，班級(jí)?學(xué)生說(shuō)?普通的?狀況明?顯好轉(zhuǎn)?，大部?分學(xué)生?能養(yǎng)成?良好的?語(yǔ)言習(xí)?慣：樂(lè)?于用普?通話交?流、不?說(shuō)臟話?、普通?話水平?日見(jiàn)提?高。?班級(jí)文?化建設(shè)?以其生?動(dòng)活潑?的形式?，積極?健康的?主題，?滋潤(rùn)著?孩子們?的心田?，熏陶?著孩子?們的心?靈。積?極創(chuàng)建?富有個(gè)?性特點(diǎn)?的班級(jí)?文化，?構(gòu)建師?生共同?的精神?樂(lè)園，?是我們?共同的?追求!?在今后?的工作?中，我?們將借?鑒已有?的經(jīng)驗(yàn)?，積極?探索未?知的領(lǐng)?域，進(jìn)?一步做?好班級(jí)?特色文?化的建?設(shè)工作?。班?級(jí)的主?題活動(dòng)?總結(jié)樣?本（二?）日?月如梭?，光陰?似箭，?在不知?不覺(jué)中?就度過(guò)?了這個(gè)?學(xué)期。?時(shí)間真?的過(guò)得?很快，?昔日大?家一起?在野外?燒烤的?情形好?像就在?昨天發(fā)?生的。?本學(xué)期?我們班?進(jìn)行了?很多具?有意義?的班級(jí)?活動(dòng)，?通過(guò)這?些班級(jí)?活動(dòng)，?不僅提?高了班?集體的?凝集力?，而且?使班級(jí)?的學(xué)習(xí)?氛圍上?了一個(gè)?大臺(tái)階?。_?___?月__?__日?，秋高?氣爽，?是外出?旅行、?野外燒?烤的好?日子，?正是借?著這美?好的天?氣，我?們班全?體同學(xué)?進(jìn)行了?一次野?外燒烤?。談到?這次燒?烤，我?們班的?同學(xué)都?記憶深?刻。晚?上，當(dāng)?我們把?肉買回?來(lái)后，?大家一?起在食?堂里串?肉的場(chǎng)?面，的?確是令?人難忘?。看著?大家笨?拙的串?肉的動(dòng)?作，認(rèn)?真的眼?神，開(kāi)?心的談?笑，那?時(shí)我們?仿佛就?是一家?人，彼?此之間?是那么?的親切?。第?二天，?我們班?分成小?組進(jìn)行?燒烤，?同學(xué)們?圍在火?炕前燒?烤，其?樂(lè)融融?，每個(gè)?人都是?那么的?開(kāi)心。?燒烤完?后，大?家舉酒?談心，?那種氛?圍的確?讓人難?忘。通?過(guò)這次?燒烤，?我們不?僅加深?了與同?學(xué)們之?間的感?情，更?重要的?是整個(gè)?班集體?的凝集?力得到?了提高?，這是?最重要?的。?一次活?動(dòng)的好?壞就能?的反映?出一個(gè)?班集體?的凝集?力，如?果的確?如此的?話，那?么我們?的這次?燒烤活?動(dòng)就是?一個(gè)很?好的例?證。因?為這是?我們班?的第一?次全體?的大型?活動(dòng)。?由于分?專業(yè)以?前大家?來(lái)自不?同的班?級(jí)，彼?此之間?也不是?很了解?。作為?班級(jí)中?的一員?，應(yīng)堅(jiān)?持集體?主義價(jià)?值觀的?取向，?應(yīng)知道?個(gè)人的?發(fā)展與?成長(zhǎng)離?不開(kāi)集?體，集?體也離?不開(kāi)個(gè)?人。通?過(guò)這次?活動(dòng)，?大家彼?此加深?了了解?，會(huì)更?好的融?合在一?起，是?我們的?班級(jí)更?加團(tuán)結(jié)?，更加?有凝聚?力了。?我們班?同學(xué)之?間的友?誼加深?了，學(xué)?習(xí)氛圍?變濃了?，更重?要的是?班集體?的凝集?力得到?了提升?!班?級(jí)的主?題活動(dòng)?總結(jié)樣?本（三?）本?學(xué)期，?按照學(xué)?校的總?體規(guī)劃?，結(jié)合?我班的?“創(chuàng)建?綠色生?態(tài)班級(jí)?計(jì)劃”?，根據(jù)?我班的?具體情?況，我?們向?qū)W?校提出?申請(qǐng)，?申報(bào)了?“班級(jí)?綠化”?特色班?級(jí)。通?過(guò)活動(dòng)?的開(kāi)展?，滲透?了對(duì)學(xué)?生行為?習(xí)慣養(yǎng)?成教育?，進(jìn)一?步促進(jìn)?了良好?班風(fēng)的?形成。?具體總?結(jié)：?一、通?過(guò)召開(kāi)?主題班?隊(duì)會(huì)，?號(hào)召全?體學(xué)生?要從思?想上認(rèn)?識(shí)到建?設(shè)“綠?色班級(jí)?”的重?要性，?“班級(jí)?綠化”?的特色?創(chuàng)建不?是哪個(gè)?人的事?，而是?集體的?事情；?同時(shí)發(fā)?動(dòng)學(xué)生?從家中?帶一些?小盆的?花，裝?飾我們?教室的?每個(gè)角?落，努?力使班?級(jí)成為?“綠色?海洋，?花的世?界”，?使學(xué)生?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)場(chǎng)?所充滿?生機(jī)；?根據(jù)“?誰(shuí)的花?誰(shuí)負(fù)責(zé)?”的原?則，培?養(yǎng)了學(xué)?生的責(zé)?任意識(shí)?，增強(qiáng)?了他們?的愛(ài)心?。二?、利用?宣傳刊?板加強(qiáng)?思想交?流，使?學(xué)生認(rèn)?識(shí)到，?我們這?次活動(dòng)?不是“?雨過(guò)地?皮濕”?，而是?向?qū)W校?匯報(bào)我?們班級(jí)?整體水?平的一?個(gè)契機(jī)?。班級(jí)?特色文?化建設(shè)?是校園?文化建?設(shè)的重?要組成?部分，?這是全?面提高?教育質(zhì)?量的需?要，也?是優(yōu)化?育人環(huán)?境的需?要；班?級(jí)是校?園里的?有機(jī)個(gè)?體，班?級(jí)的班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)、教?風(fēng)，直?接影響?著校園?整體文?化建設(shè)?的進(jìn)度?和高度?。宣傳?刊板的?使用，?豐富了?學(xué)生們?的綠色?思想，?升華了?學(xué)生的?綠色理?念。?三、活?動(dòng)指導(dǎo)?思想：?以學(xué)校?的德育?總目標(biāo)?“養(yǎng)成?良好習(xí)?慣，成?就幸福?人生”?為主線?，以班?級(jí)發(fā)展?目標(biāo)“?心的碰?撞、情?的交融?、愛(ài)的?升華、?美的積?淀”為?主導(dǎo)，?結(jié)合“?自主互?助學(xué)習(xí)?型課堂?”的建?設(shè)，通?過(guò)開(kāi)展?一系列?活動(dòng)，?使學(xué)生?從常規(guī)?、活動(dòng)?中真正?體會(huì)到?了“綠?色”的?含義和?樂(lè)趣，?激發(fā)了?他們熱?愛(ài)環(huán)境?、關(guān)注?生活、?文明友?愛(ài)的情?感，使?整個(gè)的?班風(fēng)、?班貌都?呈現(xiàn)綠?色、和?諧，使?綠色教?育滲透?整個(gè)班?級(jí)的每?個(gè)角落?。四?、具體?活動(dòng)措?施：?1、珍?惜紙張?：紙張?是由植?物而來(lái)?，浪費(fèi)?紙張等?于是多?砍樹(shù)木?。因此?，我們?在班級(jí)?里開(kāi)展?節(jié)約紙?張的行?動(dòng)。比?如不用?白紙折?飛機(jī)，?不亂撕?本子，?用寫過(guò)?的紙做?手工。?同時(shí)把?學(xué)生用?過(guò)的廢?紙收集?起來(lái)，?每周銷?售一次?，費(fèi)用?用來(lái)增?加班級(jí)?綠色的?投入。?2、?領(lǐng)養(yǎng)小?樹(shù)：本?學(xué)期，?學(xué)校新?搞了校?園綠化?，栽種?了許多?樹(shù)木。?根據(jù)我?班的地?域位置?，我們?領(lǐng)養(yǎng)了?辦公樓?前的六?棵樹(shù)。?我們做?到了按?時(shí)澆水?、施肥?，課間?有專人?（成立?了由王?靖乾、?韓宇飛?、莊新?飛、吳?文超、?高旭生?、韓文?超組成?的“護(hù)?樹(shù)小組?”）管?理，制?止踩踏?、攀折?等不良?行為的?發(fā)生。?3、?實(shí)際種?植：班?級(jí)里設(shè)?立綠化?角，號(hào)?召學(xué)生?從家中?帶花，?擺放在?教室的?每個(gè)角?落，美?化教室?；分小?隊(duì)展開(kāi)?比賽，?進(jìn)行種?植記錄?，體會(huì)?種植的?不容易?和快樂(lè)?，以此?促進(jìn)學(xué)?生們的?護(hù)綠意?識(shí)的加?強(qiáng)。同?時(shí)成立?以王孜?恒、韓?宇飛為?小組長(zhǎng)?的“班?級(jí)護(hù)綠?”小組?。實(shí)現(xiàn)?了我們?的目標(biāo)?期望：?每天按?時(shí)澆花?，窗臺(tái)?每天要?擦拭，?及時(shí)更?換變黃?、枯萎?的花，?努力使?班級(jí)成?為“綠?色海洋?、花的?世界”?。4?、班級(jí)?衛(wèi)生和?個(gè)人衛(wèi)?生：成?立了以?李曉、?韓曉東?為小組?長(zhǎng)的“?班級(jí)衛(wèi)?生檢查?小組”?。具體?做法是?：通過(guò)?檢查指?導(dǎo)值日?小組的?衛(wèi)生清?掃情況?，不斷?發(fā)現(xiàn)衛(wèi)?生死角?并消滅?死角，?努力做?到“地?面無(wú)垃?圾、紙?屑”，?衛(wèi)生角?內(nèi)工具?擺放整?齊，班?級(jí)內(nèi)無(wú)?異味，?衛(wèi)生區(qū)?內(nèi)無(wú)污?物，課?間有專?人維護(hù)?。成立?了以李?佳慧、?任恩奇?為小組?長(zhǎng)的“?個(gè)人衛(wèi)?生檢查?小組”?。具體?做法是?：每天?檢查學(xué)?生的衣?著是否?干凈，?學(xué)生的?臉、手?是否干?凈，頭?發(fā)是否?整潔，?身體有?無(wú)異味?；升旗?集會(huì)是?否穿校?服、系?紅領(lǐng)巾?；桌洞?內(nèi)、凳?子下是?否有紙?屑。若?發(fā)現(xiàn)要?立即責(zé)?令責(zé)任?人做出?整改。?5、?獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)?價(jià)：在?活動(dòng)中?突出的?人和事?要及時(shí)?地表?yè)P(yáng)?肯定。?每月評(píng)?選綠色?小天使?及綠色?小隊(duì)，?使孩子?們身邊?就有榜?樣，有?學(xué)習(xí)的?目標(biāo)。?班級(jí)?的主題?活動(dòng)總?結(jié)樣本?（四）?本月?班級(jí)德?育主題?是“校?園環(huán)保?”，采?用“五?環(huán)、四?步、三?階梯”?的模式?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?了不同?形式的?教育，?收到了?較好的?效果。?一、?利用各?種環(huán)境?圖片的?鮮明對(duì)?比對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?對(duì)比教?育，激?發(fā)學(xué)生?的環(huán)境?意識(shí)。?在主?題活動(dòng)?的初期?，通過(guò)?收集資?料，老?師準(zhǔn)備?的影像?資料，?各種鮮?明環(huán)境?的對(duì)比?讓學(xué)生?感受深?刻，能?很好地?說(shuō)出哪?里的環(huán)?境美，?哪里的?環(huán)境不?美。懂?得清潔?的環(huán)境?優(yōu)美、?舒服，?骯臟的?地方令?人惡心?，從而?使學(xué)生?初步意?識(shí)到保?護(hù)環(huán)境?是每個(gè)?人應(yīng)盡?的責(zé)任?，懂得?環(huán)保應(yīng)?從我做?起，應(yīng)?該保護(hù)?水資源?，節(jié)約?用水，?不亂扔?垃圾，?愛(ài)護(hù)花?草樹(shù)木?，不制?造噪音?等等。?并在此?基礎(chǔ)上?，幫助?學(xué)生樹(shù)?立保護(hù)?環(huán)境光?榮，破?壞環(huán)境?可恥的?觀念。?二、?根據(jù)小?學(xué)一年?級(jí)的年?齡特點(diǎn)?和興趣?，開(kāi)展?形式多?樣的環(huán)?保教育?活動(dòng)。?在主?題活動(dòng)?實(shí)施過(guò)?程中，?時(shí)刻注?意根據(jù)?一年級(jí)?學(xué)生的?年齡特?點(diǎn)、個(gè)?體差異?和感興?趣的問(wèn)?題，開(kāi)?展了形?式多樣?，生動(dòng)?有趣的?活動(dòng)。?如：鼓?勵(lì)學(xué)生?利用廢?舊物品?制作小?物件，?變廢為?寶，畫?環(huán)保宣?傳畫、?清潔班?級(jí)設(shè)施?等。通?過(guò)一系?列的活?動(dòng)，不?但使孩?子們體?會(huì)到了?向別人?進(jìn)行環(huán)?保宣傳?教育的?喜悅和?成就感?，而且?對(duì)環(huán)保?行為有?了更強(qiáng)?烈的興?趣和自?覺(jué)意識(shí)?。此外?，在主?題活動(dòng)?中，還?把環(huán)保?知識(shí)以?學(xué)生喜?歡的故?事、兒?歌，使?環(huán)保教?育內(nèi)容?兒童化?、趣味?化。孩?子在這?些活動(dòng)?中，通?過(guò)充分?的觀察?、思考?、動(dòng)手?操作，?學(xué)得更?生動(dòng)、?有趣，?且符合?他們的?年齡特?點(diǎn)，從?而獲得?良好的?教育效?果。?三、融?會(huì)貫通?，將環(huán)?保知識(shí)?隨機(jī)滲?到日常?的教育?教學(xué)活?動(dòng)中。?對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?環(huán)保教?育僅僅?靠開(kāi)展?一個(gè)主?題活動(dòng)?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的?，在學(xué)?校日常?生活中?，隨時(shí)?都可以?滲透環(huán)?保教育?，關(guān)鍵?在于教?師是否?做個(gè)教?育“有?心人”?。我們?班教師?的環(huán)保?意識(shí)較?強(qiáng)，平?時(shí)都會(huì)?密切注?意學(xué)生?的一舉?一動(dòng)，?及時(shí)進(jìn)?行環(huán)保?教育。?如：學(xué)?生亂丟?紙屑、?隨地吐?痰或洗?手后不?及時(shí)關(guān)?水龍頭?，以及?自由活?動(dòng)時(shí)高?聲喧嘩?等現(xiàn)象?，我們?教師就?會(huì)及時(shí)?曉之以?理，幫?助學(xué)生?克服自?身的不?良行為?，使他?們懂得?了保護(hù)?環(huán)境要?從自己?做起，?從小事?、小環(huán)?境做起?。此外?，在日?常的教?育教學(xué)?中，注?意在與?環(huán)保有?關(guān)的紀(jì)?念日中?組織一?些活動(dòng)?，如在?“植樹(shù)?節(jié)”時(shí)?給學(xué)生?介紹森?林資源?及其作?用，森?林與人?類的關(guān)?系及人?為破壞?森林引?起的地?震、臺(tái)?風(fēng)、大?氣污染?等惡果?，了解?植樹(shù)造?林的重?要意義?；既豐?富了學(xué)?生的環(huán)?保知識(shí)?，又增?強(qiáng)了學(xué)?生的環(huán)?保意識(shí)?。總?之，環(huán)?境保護(hù)?教育應(yīng)?該從小?抓起，?通過(guò)經(jīng)?常持久?的環(huán)保?教育，?以及相?應(yīng)的環(huán)??；顒?dòng)?，使學(xué)?生確立?環(huán)保意?識(shí)，形?成環(huán)保?觀念，?提高對(duì)?環(huán)保的?覺(jué)悟，?增強(qiáng)環(huán)?保責(zé)任?感，成?為真正?的“環(huán)?保衛(wèi)士?”！?班級(jí)的?主題活?動(dòng)總結(jié)?樣本（?五）?疫情來(lái)?得猝不?及防，?我們的?城市、?國(guó)家生?了一場(chǎng)?大病。?這場(chǎng)?病疫，?不知道?讓多少?人永遠(yuǎn)?地離開(kāi)?了這個(gè)?繁華的?世界。?我們仿?佛成了?一株尚?未成熟?的小樹(shù)?苗，在?風(fēng)中顫?抖。這?個(gè)時(shí)候?，莫名?的恐懼?感，無(wú)?法用語(yǔ)?言表達(dá)?，這種?薄弱的?信念在?腦海里?如火焰?般熊熊?燃燒。?在這?場(chǎng)突如?其來(lái)的?疫情面?前，總?有無(wú)數(shù)?堅(jiān)毅的?人堅(jiān)守?在崗位?第一線?，貢獻(xiàn)?著自己?的力量?。此時(shí)?，白衣?天使成?為了鋼?鐵衛(wèi)士?，危情?時(shí)刻，?大家素?不相識(shí)?，但為?了心中?一個(gè)共?同的信?念，守?護(hù)著所?有人的?平安。?“國(guó)?有戰(zhàn)，?召必回?，戰(zhàn)必?勝”無(wú)?數(shù)的科?研人員?、醫(yī)護(hù)?人員、?解放軍?戰(zhàn)士以?及84?歲高齡?的鐘南?山爺爺?，聽(tīng)到?這個(gè)消?息，義?無(wú)反顧?的出征?，為研?發(fā)新型?疫苗沖?鋒陷陣?，成為?了這次?疫情的?“最美?逆行者?”。?“一方?有難，?八方支?援”，?災(zāi)難面?前，我?們中國(guó)?人民又?一次彰?顯了他?國(guó)無(wú)及?的團(tuán)結(jié)?。一車?車捐贈(zèng)?物資運(yùn)?往武漢?，一份?份捐款?寄往武?漢，一?條條溫?暖的話?語(yǔ)傳給?武漢。?共同戰(zhàn)?“疫”?，是為?我們中?國(guó)人的?宗旨。?這個(gè)春?節(jié)，家?家大門?緊閉，?以“靜?”向那?些為武?漢抗疫?的“最?美逆行?者”致?以最崇?高的敬?禮。?此時(shí)我?相信中?國(guó)人民?只有一?個(gè)信念?，就是?“武漢?加油，?中國(guó)加?油，武?漢必勝?，中國(guó)?必勝”?。待?春暖花?開(kāi)之際?，中華?大地盛?世依然?。班?級(jí)的主?題活動(dòng)?總結(jié)樣?本（六?）本?學(xué)期，?按照學(xué)?校的總?體規(guī)劃?，結(jié)合?我班的?“創(chuàng)建?綠色生?態(tài)班級(jí)?計(jì)劃”?，根據(jù)?我班的?具體情?況，我?們向?qū)W?校提出?申請(qǐng)，?申報(bào)了?“班級(jí)?綠化”?特色班?級(jí)。通?過(guò)活動(dòng)?的開(kāi)展?，滲透?了對(duì)學(xué)?生行為?習(xí)慣養(yǎng)?成教育?，進(jìn)一?步促進(jìn)?了良好?班風(fēng)的?形成。?具體總?結(jié)：?一、通?過(guò)召開(kāi)?主題班?隊(duì)會(huì)，?號(hào)召全?體學(xué)生?要從思?想上認(rèn)?識(shí)到建?設(shè)“綠?色班級(jí)?”的重?要性，?“班級(jí)?綠化”?的特色?創(chuàng)建不?是哪個(gè)?人的事?，而是?集體的?事情；?同時(shí)發(fā)?動(dòng)學(xué)生?從家中?帶一些?小盆的?花，裝?飾我們?教室的?每個(gè)角?落，努?力使班?級(jí)成為?“綠色?海洋，?花的世?界”，?使學(xué)生?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)場(chǎng)?所充滿?生機(jī)；?根據(jù)“?誰(shuí)的花?誰(shuí)負(fù)責(zé)?”的原?則，培?養(yǎng)了學(xué)?生的責(zé)?任意識(shí)?，增強(qiáng)?了他們?的愛(ài)心?。二?、利用?宣傳刊?板加強(qiáng)?思想交?流，使?學(xué)生認(rèn)?識(shí)到，?我們這?次活動(dòng)?不是“?雨過(guò)地?皮濕”?，而是?向?qū)W校?匯報(bào)我?們班級(jí)?整體水?平的一?個(gè)契機(jī)?。班級(jí)?特色文?化建設(shè)?是校園?文化建?設(shè)的重?要組成?部分，?這是全?面提高?教育質(zhì)?量的需?要，也?是優(yōu)化?育人環(huán)?境的需?要；班?級(jí)是校?園里的?有機(jī)個(gè)?體，班?級(jí)的班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)、教?風(fēng)，直?接影響?著校園?整體文?化建設(shè)?的進(jìn)度?和高度?。宣傳?刊板的?使用，?豐富了?學(xué)生們?的綠色?思想，?升華了?學(xué)生的?綠色理?念。?三、活?動(dòng)指導(dǎo)?思想：?以學(xué)校?的德育?總目標(biāo)?“養(yǎng)成?良好習(xí)?慣，成?就幸福?人生”?為主線?，以班?級(jí)發(fā)展?目標(biāo)“?心的碰?撞、情?的交融?、愛(ài)的?升華、?美的積?淀”為?主導(dǎo)，?結(jié)合“?自主互?助學(xué)習(xí)?型課堂?”的建?設(shè)，通?過(guò)開(kāi)展?一系列?活動(dòng)，?使學(xué)生?從常規(guī)?、活動(dòng)?中真正?體會(huì)到?了“綠?色”的?含義和?樂(lè)趣，?激發(fā)了?他們熱?愛(ài)環(huán)境?、關(guān)注?生活、?文明友?愛(ài)的情?感，使?整個(gè)的?班風(fēng)、?班貌都?呈現(xiàn)綠?色、和?諧，使?綠色教?育滲透?整個(gè)班?級(jí)的每?個(gè)角落?。四?、具體?活動(dòng)措?施：?1、珍?惜紙張?：紙張?是由植?物而來(lái)?，浪費(fèi)?紙張等?于是多?砍樹(shù)木?。因此?，我們?在班級(jí)?里開(kāi)展?節(jié)約紙?張的行?動(dòng)。比?如不用?白紙折?飛機(jī)，?不亂撕?本子，?用寫過(guò)?的紙做?手工。?同時(shí)把?學(xué)生用?過(guò)的廢?紙收集?起來(lái)，?每周銷?售一次?，費(fèi)用?用來(lái)增?加班級(jí)?綠色的?投入。?2、?領(lǐng)養(yǎng)小?樹(shù)：本?學(xué)期，?學(xué)校新?搞了校?園綠化?，栽種?了許多?樹(shù)木。?根據(jù)我?班的地?域位置?，我們?領(lǐng)養(yǎng)了?辦公樓?前的六?棵樹(shù)。?我們做?到了按?時(shí)澆水?、施肥?，課間?有專人?（成立?了由王?靖乾、?韓宇飛?、莊新?飛、吳?文超、?高旭生?、韓文?超組成?的“護(hù)?樹(shù)小組?”）管?理，制?止踩踏?、攀折?等不良?行為的?發(fā)生。?3、?實(shí)際種?植：班?級(jí)里設(shè)?立綠化?角，號(hào)?召學(xué)生?從家中?帶花，?擺放在?教室的?每個(gè)角?落，美?化教室?；分小?隊(duì)展開(kāi)?比賽，?進(jìn)行種?植記錄?，體會(huì)?種植的?不容易?和快樂(lè)?，以此?促進(jìn)學(xué)?生們的?護(hù)綠意?識(shí)的加?強(qiáng)。同?時(shí)成立?以王孜?恒、韓?宇飛為?小組長(zhǎng)?的“班?級(jí)護(hù)綠?”小組?。實(shí)現(xiàn)?了我們?的目標(biāo)?期望：?每天按?時(shí)澆花?，窗臺(tái)?每天要?擦拭，?及時(shí)更?換變黃?、枯萎?的花，?努力使?班級(jí)成?為“綠?色海洋?、花的?世界”?。4?、班級(jí)?衛(wèi)生和?個(gè)人衛(wèi)?生：成?立了以?李曉、?韓曉東?為小組?長(zhǎng)的“?班級(jí)衛(wèi)?生檢查?小組”?。具體?做法是?：通過(guò)?檢查指?導(dǎo)值日?小組的?衛(wèi)生清?掃情況?，不斷?發(fā)現(xiàn)衛(wèi)?生死角?并消滅?死角，?努力做?到“地?面無(wú)垃?圾、紙?屑”，?衛(wèi)生角?內(nèi)工具?擺放整?齊，班?級(jí)內(nèi)無(wú)?異味，?衛(wèi)生區(qū)?內(nèi)無(wú)污?物，課?間有專?人維護(hù)?。成立?了以李?佳慧、?任恩奇?為小組?長(zhǎng)的“?個(gè)人衛(wèi)?生檢查?小組”?。具體?做法是?：每天?檢查學(xué)?生的衣?著是否?干凈，?學(xué)生的?臉、手?是否干?凈，頭?發(fā)是否?整潔，?身體有?無(wú)異味?；升旗?集會(huì)是?否穿校?服、系?紅領(lǐng)巾?；桌洞?內(nèi)、凳?子下是?否有紙?屑。若?發(fā)現(xiàn)要?立即責(zé)?令責(zé)任?人做出?整改。?5、?獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)?價(jià)：在?活動(dòng)中?突出的?人和事?要及時(shí)?地表?yè)P(yáng)?肯定。?每月評(píng)?選綠色?小天使?及綠色?小隊(duì)，?使孩子?們身邊?就有榜?樣，有?學(xué)習(xí)的?目標(biāo)。?班級(jí)?的主題?活動(dòng)總?結(jié)樣本?（七）?特色?班級(jí)的?創(chuàng)建是?一門藝?術(shù)，巧?在“隨?風(fēng)潛入?夜，潤(rùn)?物細(xì)無(wú)?聲”。?本學(xué)期?，在我?校開(kāi)展?特色班?級(jí)文化?建設(shè)中?，我們?以“我?是中國(guó)?娃，愛(ài)?說(shuō)普通?話”作?為班級(jí)?的特色?來(lái)創(chuàng)建?。希望?通過(guò)此?次活動(dòng)?同學(xué)們?能夠提?高自身?的修養(yǎng)?，用普?通話相?互交流?，建立?深厚友?誼、擴(kuò)?大交往?，尋求?進(jìn)一步?發(fā)展，?讓說(shuō)普?通話成?為一種?習(xí)慣;?同時(shí)在?校外一?些公共?場(chǎng)所也?要發(fā)揚(yáng)?特色—?—講普?通話，?并做好?義務(wù)宣?傳員。?開(kāi)展班?級(jí)特色?文化建?設(shè)主要?有四個(gè)?階段：?第一?階段是?明確目?標(biāo)：全?體師生?共同制?定“養(yǎng)?成說(shuō)普?通話的?習(xí)慣，?不斷提?高普通?話水平?”的個(gè)?人目標(biāo)?和“人?人都學(xué)?普通話?、人人?都講普?通話、?處處都?用普通?話的氛?圍，提?高個(gè)人?修養(yǎng)”?的班級(jí)?目標(biāo);?并且發(fā)?放《致?家長(zhǎng)一?封信》?，要求?學(xué)生粘?貼在家?里時(shí)刻?約束自?己，也?爭(zhēng)取取?得家長(zhǎng)?的支持?與配合?!第?二階段?是宣傳?教育：?班級(jí)成?立一個(gè)?“學(xué)說(shuō)?普通話?監(jiān)督團(tuán)?”，民?主選舉?5名“?督員”?，負(fù)責(zé)?監(jiān)督同?學(xué)說(shuō)普?通話的?狀況，?杜絕一?切不文?明的衛(wèi)?生行為?發(fā)生，?碰到不?文明的?行為要?加以勸?阻和制?止。?第三階?段是自?查自律?：①開(kāi)?展“經(jīng)?典詩(shī)文?晨讀”?活動(dòng)，?從聲音?大小、?朗讀質(zhì)?量、朗?讀技巧?等方面?進(jìn)行評(píng)?議，每?周評(píng)出?一名“?晨讀之?星”。?②開(kāi)展?“我的?一天”?談話活?動(dòng)，分?組交流?當(dāng)天的?學(xué)習(xí)生?活情況?，小組?其他同?學(xué)就語(yǔ)?音、語(yǔ)?法等發(fā)?面予以?糾正評(píng)?價(jià)。③?定期舉?行“普?通話知?識(shí)大比?拼”活?動(dòng)，對(duì)?平時(shí)使?用普通?話過(guò)程?中出現(xiàn)?的錯(cuò)誤?讀音以?及語(yǔ)法?知識(shí)進(jìn)?行歸類?、交流?。④每?日課前?進(jìn)行“?兩分鐘?新聞播?報(bào)活動(dòng)?。第?四階段?是總結(jié)?評(píng)價(jià)：?活動(dòng)尾?聲，每?位同學(xué)?就此次?活動(dòng)談