?花未眠?擴(kuò)展訓(xùn)練

概要：過上比普通人略優(yōu)裕的生活。你說他們“想不開〞么，其實(shí)他們比我們都“想得開〞。我們喝酒，最多是說好酒好喝一醉方休，但詩人就酒醉可歌“把酒問青天〞，我們爬山，最多是說山好高怎么這么高，但詩人說“蜀道難，難于上青天〞，我們登上亭臺樓閣，不過是喝杯茶聊聊天，但詩人說“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)——，可見文人們比我們想的多，“想得開〞。一朵花謝了，林黛玉?葬花吟?“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰〞，一朵花開了，川端康成卻無事找事寫下?花未眠??；ㄩ_了，有什么稀奇，幼兒園的小朋友見了，或許拍拍手，好看好看，我要我要，說不定還要摘下來占為己有。我們校園有很多花，有誰為這些美麗的花兒寫下動(dòng)人的篇章？我們路過，走過，見多了，根本就沒有什么感覺，但川端康成不同，他由海棠花未眠想了很多，快速閱讀文章，考慮一下，作者都想了些什么？學(xué)生答復(fù)：1、自然的美是無限的，人感受的美卻是有限的。我問：怎么理解？舉幾個(gè)例子說明一下“自然的美是無限的〞學(xué)生搖頭，不懂，我就說：看看外面，看到了什么？天空，天空下有什么？白云、飛翔的鳥，還有什么？山，全是墳?zāi)沟纳矫绬幔坎幻?，山上的樹很美，瀑布很美——自然美社會美藝術(shù)美隨機(jī)，我簡單介紹了美學(xué)上關(guān)于自然美社會美藝術(shù)美的幾點(diǎn)內(nèi)容。2、要活下去“假設(shè)說……要活下去〞，這個(gè)邏輯成立么？這句話背后有什么隱蕆義？于是，我問：從明天起，做一個(gè)幸福的人“今天〞的詩人幸福么？“從明天起，做一個(gè)幸福的人〞的背后隱蕆著

?花未眠?擴(kuò)展訓(xùn)練,

?花未眠?擴(kuò)展訓(xùn)練

因?yàn)橐粋€(gè)會議，竟然沒有備課就匆忙上陣，但課堂氣氛竟出奇的好。有時(shí)，我想，我們與學(xué)生一同起步，在同一起點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，從學(xué)生的角度上課，或許會有一種意想不到的效果。我們平時(shí)的上課都是在反復(fù)研究課文的根底上，這樣，或許上課是上給自己聽的！

由于沒有備課，我就夸夸其談，算是導(dǎo)語了：

這個(gè)世界上有很多人總是‘想不開〞

“歌星張國榮、報(bào)告文學(xué)家徐遲、詩人昌耀跳樓，王國維、戈麥跳湖、海子臥軌自殺〞，川端康成煤氣自殺。

他們絕對不是因?yàn)樨毟F而自殺，憑他們的文學(xué)天才，像這位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)亞洲第2位得主川端康成，完全可以過上比普通人略優(yōu)裕的生活。

你說他們“想不開〞么，其實(shí)他們比我們都“想得開〞。

我們喝酒，最多是說好酒好喝一醉方休，但詩人就酒醉可歌“把酒問青天〞，我們爬山，最多是說山好高怎么這么高，但詩人說“蜀道難，難于上青天〞，我們登上亭臺樓閣，不過是喝杯茶聊聊天，但詩人說“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)——，可見文人們比我們想的多，“想得開〞。

一朵花謝了，林黛玉?葬花吟?“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰〞，一朵花開了，川端康成卻無事找事寫下?花未眠?。

花開了，有什么稀奇，幼兒園的小朋友見了，或許拍拍手，好看好看，我要我要，說不定還要摘下來占為己有。我們校園有很多花，有誰為這些美麗的花兒寫下動(dòng)人的篇章？我們路過，走過，見多了，根本就沒有什么感覺，但川端康成不同，他由海棠花未眠想了很多，快速閱讀文章，考慮一下，作者都想了些什么？

學(xué)生答復(fù)：

1、自然的美是無限的，人感受的美卻是有限的。

我問：怎么理解？舉幾個(gè)例子說明一下“自然的美是無限的〞

學(xué)生搖頭，不懂，我就說：看看外面，看到了什么？天空，天空下有什么？白云、飛翔的鳥，還有什么？山，全是墳?zāi)沟纳矫绬?？不美，山上的樹很美，瀑布很美—?/p>

自然美

社會美

藝術(shù)美

隨機(jī)，我簡單介紹了美學(xué)上關(guān)于自然美社會美藝術(shù)美的幾點(diǎn)內(nèi)容。

2、要活下去

“假設(shè)說……要活下去〞，這個(gè)邏輯成立么？

這句話背后有什么隱蕆義？

于是，我問：從明天起，做一個(gè)幸福的人“今天〞的詩人幸福么？

“從明天起，做一個(gè)幸福的人〞的背后隱蕆著今天“不幸福，痛苦〞的味道。

于是，學(xué)生立即說：“要活下去“的背后隱蕆著作者“不活下去〞的意思。

我說，對，“要活下去“的背后隱蕆著作者濃重的“死亡〞意識。

“假設(shè)說，一朵花很美，那么我有時(shí)就會不由地自語道：要活下去！〞

孤兒的遭遇使川端康成的童年憂郁悲涼，以致孤獨(dú)憂郁伴他一生，且常有輕生意識。但他突然發(fā)現(xiàn)盛開的海棠花竭力展示著自己生命的美，頹喪的靈魂受到深深的感染；花尚如此，人何以棄；所以他情不自禁地喊出“要活下去！〞

(我個(gè)人覺得：

A、“死亡意識〞

“要活下去！〞的背后浸透著作者的死亡意識，海子也非常喜歡康的作品，是不是可以印證這點(diǎn)？

“只要有點(diǎn)進(jìn)步，那就是進(jìn)一步接近死亡〞

“事物毫不容易如愿表現(xiàn)出來的時(shí)候，也就是死亡〞

“——確實(shí)是日本黃昏的天空，他浸透到我的心中〞

海子的詩歌中也有大量的黃昏意象。折射出生命的黃昏，生命的盡頭??！

B、“我思故我在〞。

課文第一句“我常常不可思議地考慮一些微缺乏道的問題〞

課文最后一句〞我之所以——我單獨(dú)住在——凌晨四時(shí)就醒來——〞

可以說孤獨(dú)感時(shí)刻覆蓋在作者的內(nèi)心，康的孤寂使他對生命有更深的體悟。)

3、想到畫家雷阿諾的話：“只要有點(diǎn)進(jìn)步，那就是進(jìn)一步接近死亡〞。

我說，這么說不是明擺著要我們退步么？這是什么怪論？能理解？

——

我指著答復(fù)以下問題的學(xué)生說：

你讀小學(xué)的時(shí)候，想過死么？

讀初中的時(shí)候，想過死么？

讀高中了，你想過死么？

——可千萬別想不開，今年你可以從一樓跳下去，但讀高二似的時(shí)候千萬別從3樓跳下去。

那么，能不能這么說，知識越多，人越成熟了，人〞進(jìn)步了，考慮的問題也就越來越復(fù)雜深化了呢？學(xué)生找到感覺了，學(xué)生應(yīng)該說明白了為什么詩人學(xué)者在到達(dá)某個(gè)領(lǐng)域的頂峰選擇了自殺。

我概括：作者凝視海棠花想到了——這么多

作者凝視“插花〞又想