第4頁共4頁秋巴東?二中歷?史教研?組教研?工作總?結在?學校的?直接領?導下，?在全體?老師的?努力下?，巴東?二中歷?史教研?組以學?校學科?課程建?設和“?促進有?效學習?”的課?堂變革?項目為?載體，?以學情?分析為?基礎，?以轉變?學生學?習方式?為重點?，重構?“學為?中心”?的課堂?教學模?式，提?高教師?素質和?教育教?學質量??；?顧緊張?忙碌的?一學期?，我們?歷史教?研組在?學校、?教務處?的正確?領導下?，始終?堅持以?“教研?帶動教?學”為?中心理?念，較?好的完?成了本?學期的?教研組?工作。?為使今?后的工?作揚長?避短，?進一步?提高教?學質量?水平，?現將本?學期教?研工作?總結如?下：?一、加?強理論?學習，?強化師?德師風?和師資?隊伍建?設。?1.本?學期，?全組教?師認真?參加了?學校組?織的師?德學習?，每人?都認真?寫了心?得體會?，師德?修養(yǎng)得?到提升?。2?.同時?利用教?研活動?圍繞新?課程學?習了課?改理論?和課程?標準，?提升了?理論素?養(yǎng)，使?教學實?踐以理?論為支?撐，各?任課教?師的教?學水平?普遍提?高。通?過組內?老師互?相聽課?，認真?評課，?采取案?例分析?，教學?診斷等?方式開?展了“?如何備?課”、?“如何?說課”?、“如?何組織?課堂教?學”的?學習和?討論。?另外針?對本組?歷史學?科特點?，本組?老師經?常捕捉?當前的?人文、?時政和?科技的?知識信?息和最?新成果?，豐富?教學內?容，開?闊學生?視野，?使教學?活動充?滿了趣?味性和?生活化?。3?.加強?新老教?師之間?的溝通?，利用?傳、幫?、帶活?動促進?青年教?師迅速?成長。?根據期?初的計?劃我們?組開設?了一系?列的公?開課，?既有優(yōu)?秀教師?、學科?骨干的?觀摩課?又有新?教師的?匯報課?;既有?初三教?師的復?習課模?式又有?成長中?教師的?公開課?。這些?課對新?教師的?迅速成?長幫助?很大。?二.?落實教?學常規(guī)?，狠抓?教育質?量。?1、根?據學科?特點，?結合學?生實際?，期初?每位教?師研究?制定切?實可行?教學進?度計劃?，并按?照計劃?認真組?織教學?，努力?完成教?學目標?任務。?2、?加強集?體備課?，做到?不備課?不上課?。為把?集體備?課做到?實處，?根據教?務處的?規(guī)定我?們定時?間、定?地點、?定內容?、定主?備人進?行。不?定期檢?查教案?，督促?各任課?教師充?分做好?教學準?備工作?。_?___?組織教?師學習?先進的?教學理?論，在?課堂教?學中滲?透先進?的學科?教育理?念，在?實踐中?積極探?究以學?生為主?體的課?堂教學?模式，?培養(yǎng)學?生的創(chuàng)?新精神?和實踐?能力。?教師以?學生為?中心組?織教學?過程，?把立足?點放在?讓學生?學會“?獨立思?考”、?學會“?探究學?習”中?來，努?力規(guī)范?課堂教?育行為?，進行?課改研?究，提?高教育?實效。?4、?各任課?教師均?能做到?教學課?后積極?反思，?總結課?堂教學?的得失?，促進?教育教?學能力?提高。?5、?在教案?的撰寫?和課堂?教學活?動中，?本學期?我組教?師最大?的優(yōu)點?是普遍?重視學?生學法?的指導?和知識?鞏固環(huán)?節(jié)，切?實提高?學生學?習能力?。三?.深化?教研氣?氛，以?教帶研?，以研?促教。?本學?期里，?我組又?繼續(xù)在?校內舉?行了公?開課，?各位老?師主動?聽課學?習，認?真評課?交流互?相糾錯?、互相?鼓勵、?共同進?步。本?學期主?要有任?曉老師?的校級?研討課?，謝剛?魯衛(wèi)軍?老師賽?講課，?通過講?課，聽?課，評?課，我?們歷史?教研組?的教師?能更好?的交流?教學心?得與體?會。讓?年輕教?師獲得?更多經?驗，讓?老教師?獲得更?多新的?教學思?維。?四.存?在不足?1、?教研形?式缺乏?多樣性?教研的?"瓶頸?"是專?業(yè)引領?不夠，?許多教?研仍然?是內容?、形式?沒有多?少改變?，模式?固定，?主要是?開展聽?課、評?課活動?，經驗?總結等?。2?、應試?理念制?約了教?研的方?向應試?理念制?約了教?研的方?向，影?響教研?的深入?開展。?學校、?家長要?讓學生?考高分?，教師?只能在?這一指?揮棒下?培養(yǎng)應?試能力?，而對?新的教?學理念?和策略?缺乏深?入研究?和探討?。五?、整改?策略：?1、?優(yōu)化教?研工作?程序，?避免教?研活動?的盲目?無效教?師要從?繁雜的?事務性?工作中?解放出?來，走?上研究?之路。?除了學?校給教?師創(chuàng)造?寬松、?自由的?氛圍外?，教研?組在常?規(guī)工作?中要優(yōu)?化教研?工作程?序，教?研活動?有主題?，理論?學習有?內容，?教學方?法有指?導，專?業(yè)發(fā)展?有目標?。2?、豐富?教研活?動內容?，激發(fā)?教師的?教研興?趣根據?學校的?實際情?況，積?極組織?教師開?展多種?形式的?教研活?動，如?讓課堂?教學有?特色的?教師指?導年輕?教師，?通過集?體備課?、上示?范課、?共同研?討等形?式帶動?大家一?起提高?。組織?各備課?組結合?實際開?展專題?研討、?課題研?究、教?學方法?交流。?根據學?年教師?工作成?績。如?教學案?例、教?學反思?、教學?設計，?論文獲?獎情況?評出先?進。激?發(fā)教師?的工作?熱情。?3、?加強專?業(yè)引領?，突破?教研"?瓶頸"?，專業(yè)?引領是?制約教?研發(fā)展?的"瓶?頸"。?如何突?破這個?瓶頸呢??首先?，利用?自身的?資源優(yōu)?勢，教?研的開?展要根?據每個?教師的?特長，?發(fā)揮教?師個人?、教師?集體和?專業(yè)研?究人員?的作用?。充分?發(fā)揮骨?干教師?、學科?帶頭人?的專業(yè)?引領作?用，創(chuàng)?造良好?教研的?氛圍。?可采用?結對子?、隨堂?研討等?形式給?年青教?師以幫?助和指?導。其?次，要?積極爭?取專業(yè)?教研人?員的支?持，積?極利用?外部條?件為促?進教師?的專業(yè)?成長創(chuàng)?造良好?環(huán)境。?再次，?加強史?學理論?的學習?，努力?提高教?師的教?學理論?