本文格式為Word版，下載可任意編輯——細(xì)節(jié)決定成敗細(xì)節(jié)決定成敗抉擇成敗細(xì)節(jié)

有人說(shuō)，細(xì)節(jié)抉擇命運(yùn)，細(xì)節(jié)抉擇成敗。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)抉擇班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。根據(jù)本人從教十幾年來(lái)的工作閱歷，總結(jié)出了班主任工作中的―些管理細(xì)節(jié)，認(rèn)為處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級(jí)管理工作的難度，提高班級(jí)管理的效率。

1.不要把學(xué)習(xí)勞績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能依據(jù)學(xué)習(xí)勞績(jī)把學(xué)生分成三六九等，由于學(xué)生的進(jìn)展是多方面的，影響學(xué)生勞績(jī)的因素也是多種多樣的，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信仰，抑制學(xué)生的進(jìn)展。

2.不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。崇敬是教導(dǎo)的前提，也是教師最根本的職業(yè)道德。

3.不要把不良心緒帶到課堂，更不要因工作或生活上的不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)切、保護(hù)的對(duì)象。

4.不要用敲打講桌的方式停滯教室內(nèi)的喧囂聲或指點(diǎn)學(xué)生集中精神。由于硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，輕易引起學(xué)生的反感。

5.不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大片面學(xué)生感到委屈。你的責(zé)任是教導(dǎo)學(xué)生，是模范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。

6.不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能鞏固批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無(wú)奈、無(wú)能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說(shuō)理和親切平和的人文關(guān)切。

7.不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。否那么會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。

8.不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(zhǎng)。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來(lái)說(shuō)，通知家長(zhǎng)的頻率越高，教導(dǎo)的效果越差。

9.不要在批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。假設(shè)你的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來(lái)，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信仰，讓他們感覺自己的一無(wú)是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

10.不要用過(guò)激的言辭浮夸學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過(guò)分浮夸學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。實(shí)事求是、客觀公正的批評(píng)才最有壓服力。

11.不要用蔑視的言辭或表情對(duì)待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一把尺子。蔑視不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺。

12.不要從窗外或后門窺視學(xué)生。否那么學(xué)生會(huì)有隱私被揭穿、人格被進(jìn)犯的感覺，從而失去對(duì)你的信任，甚至對(duì)你產(chǎn)生厭惡心理。

13.不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。由于甲學(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班內(nèi)散布，這既會(huì)給乙學(xué)生造成不良影響，又會(huì)使乙學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生抵觸甚至反感心緒。

14.不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會(huì)損毀其他教師的形象，損毀你自身的形象，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。

15.不要在與學(xué)生談話時(shí)目光游移、心不在焉。否那么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“老師并不在意我”“老師不崇敬我”的失落感、自卑感。

16.不要忽略學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。在學(xué)生心目中，來(lái)自老師的表?yè)P(yáng)是自我價(jià)值的最充分表達(dá)。

17.不要遷就學(xué)習(xí)勞績(jī)好的學(xué)生的小過(guò)錯(cuò)。由于品質(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)勞績(jī)更重要。學(xué)習(xí)勞績(jī)好的學(xué)生本來(lái)就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還輕易助長(zhǎng)他們的一些不良習(xí)氣。

18.不要放任自流。班主任不能充分意識(shí)到作為一個(gè)班主任應(yīng)承受的責(zé)任，對(duì)班級(jí)學(xué)生放任自流，得志于大事不出，小事不問(wèn)，這樣，班級(jí)便會(huì)紀(jì)律松散，且會(huì)形成惡性循環(huán)局面。

19.不要簡(jiǎn)樸粗暴。班級(jí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，出了問(wèn)題，班主任不作專心的調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡(jiǎn)樸粗暴地批評(píng)一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不崇敬學(xué)生，不崇敬事實(shí)，輕易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

20.不要空頭說(shuō)教。對(duì)學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)是班主任的首要任務(wù)。在教導(dǎo)中，班主任不能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，寓教導(dǎo)于豐富多彩的活動(dòng)之中，假設(shè)只是言之無(wú)物地空頭說(shuō)教，學(xué)生不易理解，也不會(huì)有好的教導(dǎo)效果。

21.不要賞罰不明。由于種種理由，學(xué)生在思想狀況、智力水平、學(xué)習(xí)勞績(jī)、身體素質(zhì)等方面也存在較大差異，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生也總有優(yōu)良中差之分。但是，班主任老師往往喜“優(yōu)”惡“劣”，對(duì)“優(yōu)生”偏愛，有了錯(cuò)誤也不批評(píng)，甚至袒護(hù)；對(duì)“差生”嫌棄，不留神差生轉(zhuǎn)化，只盯住他們?nèi)秉c(diǎn)的一面，動(dòng)輒批評(píng)，且往往罰字當(dāng)頭，有了進(jìn)步也不實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣很輕易挫傷學(xué)生的自尊心。

22.不要言行不一。班主任為使班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既要“曉之以理”，又要“約之以法”。這個(gè)“法”就是指紀(jì)律制度。但假設(shè)班級(jí)制訂了紀(jì)律制度，卻流于形式，不專心貫徹執(zhí)行，班主任說(shuō)過(guò)的話不算數(shù)。長(zhǎng)此以往，班主任老師就會(huì)失去在學(xué)生中說(shuō)話的威信。

23.不要有始無(wú)終。班級(jí)管理往往都是在概括的事情或活動(dòng)中舉行的。一件事，一項(xiàng)活動(dòng)，假設(shè)班主任布置完不組織落實(shí)，不檢查促使，虎頭蛇尾，甚至不了了之。這樣，既不利于班級(jí)的管理，也會(huì)對(duì)學(xué)生天性產(chǎn)生不良影響。

24.不要在飲酒后批評(píng)學(xué)生。酒精的作用會(huì)讓你心緒沖動(dòng)，說(shuō)過(guò)頭話，做過(guò)頭事。

25.要為人師表。班主任的言行舉止、工作方式、天性品質(zhì)等都直接影響著全班學(xué)生。實(shí)踐證明：身教勝于言教，有什么樣的班主任，往往就會(huì)有什么樣的班風(fēng)，因而，班主任老師要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用豐富而獨(dú)特