課堂教學中小學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略目錄目錄 1摘要 1Abstract 21引言 32數(shù)學應(yīng)用意識的定義 43小學生數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)的重要性 44小學生數(shù)學應(yīng)用意識問卷調(diào)查結(jié)果分析 55小學生數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)策略探究 65.1教師自身的數(shù)學應(yīng)用意識和能力亟需提高 65.2課堂教學是培養(yǎng)小學生數(shù)學應(yīng)用意識的關(guān)鍵 65.3重視社會實踐活動 75.4改革小學數(shù)學考試內(nèi)容和方式 76結(jié)論 7參考文獻 8附錄：小學生數(shù)學應(yīng)用意識調(diào)查問卷 9致謝 10課堂教學中小學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略摘要本文首先介紹數(shù)學應(yīng)用意識的定義、內(nèi)涵及其特點，小學生應(yīng)當具有數(shù)學應(yīng)用意識的重要性，通過調(diào)查問卷揭示了當前我國小學生缺乏運用數(shù)學意識和能力解決實際數(shù)學問題的現(xiàn)狀，最后提出培養(yǎng)小學生數(shù)學應(yīng)用意識的策略，為學生今后的發(fā)展鑒定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學；應(yīng)用意識；策略Theclassroomteachingstrategyofcultivatingprimaryandmiddleschoolstudents'mathematicsapplicationconsciousnessAbstractThispaperfirstintroducesthedefinition,connotationandcharacteristicsofmathematicsapplicationconsciousness,pupilsshouldhavetheimportanceofmathematicsapplicationconsciousness,throughthequestionnairerevealsthatthecurrentourcountryelementaryschoolstudentslackofmathematicalconsciousnessandabilitytosolvepracticalmathematicalproblemsofthestatusquo,finallybringforwardthestrategyofcultivatingprimaryschoolmathematicsapplicationconsciousness,futuredevelopmentappraisalfoundationforthestudents.Keywords:Primaryschoolstudents;Mathematics;Applicationofconsciousness;strategy1引言數(shù)學能夠培養(yǎng)與提高人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，小學數(shù)學是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學科，新課程標準也把培養(yǎng)學生的數(shù)學意識作為一個重要的目標之一，因此必須對小學生數(shù)學應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的發(fā)展足夠重視，從小加強學生適應(yīng)社會的能力。新課程標準非常重視學生應(yīng)用意識的培養(yǎng)。學生學習數(shù)學不能僅僅停留在掌握知識的層面上，要學會應(yīng)用。課堂教學中教師要重視培養(yǎng)小學生的數(shù)學應(yīng)用意識，應(yīng)當指導學生觀察生活并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，感受數(shù)學的無窮魅力；引導學生從實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并鼓勵學生自行運用數(shù)學知識解決發(fā)現(xiàn)的問題，從小培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。2數(shù)學應(yīng)用意識的定義數(shù)學應(yīng)用意識是指人在觀察事物，分析其現(xiàn)象與問題時，主動地從數(shù)學的角度去考慮，并運用數(shù)學方面的知識與方法，努力嘗試解決問題的傾向，數(shù)學應(yīng)用意識可看作是是一種意向和精神狀態(tài)。人們在遇到一些可以數(shù)學化的實際問題時，腦海中產(chǎn)生一種意識，即運用自身掌握的數(shù)學知識和思想方法去嘗試解決這些問題，進而找到解決這些問題的最有效的數(shù)學方法，數(shù)學應(yīng)用意識是主體運用數(shù)學方面的觀念和方法去解決現(xiàn)實問題的思想意識，它體現(xiàn)了人的主動性。《新課標》對數(shù)學應(yīng)用意識進行了系統(tǒng)的描述，為小學生理解和運用數(shù)學應(yīng)用意識提供了指導理論，熟讀《新課標》可知，小學生數(shù)學應(yīng)用意識包含以下內(nèi)容:⑴數(shù)學信息存在于現(xiàn)實社會的方方面面，數(shù)學廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域；⑵主體運用數(shù)學方面的觀念和方法去解決現(xiàn)實問題的思想意識；⑶學習新的數(shù)學知識時，主體能主動聯(lián)想現(xiàn)實背景，并研究其應(yīng)用價值。3小學生數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)的重要性數(shù)學來源于生活，又運用于生活。使學生在以后的學習和工作中能夠運用數(shù)學意識解決實際問題，這是數(shù)學課堂教學的根本目的。課堂教學中應(yīng)當使學生做到學以致用，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，使學生主動運用數(shù)學化的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。數(shù)學的應(yīng)用意識，是一種心理傾向性，是在實際中能夠主動、自動地運用數(shù)學思想方法尋求解決問題的途徑和策略，當接受了新知識后能主動探索新知識的實際應(yīng)用價值。小學數(shù)學是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學科，新課程標準也把培養(yǎng)學生的數(shù)學意識作為一個重要的目標之一，培養(yǎng)小學生的數(shù)學意識非常重要，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：⑴培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才的實際需要在小學數(shù)學教學中，強調(diào)數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)，己成為我國新課程改革的基本取向?，F(xiàn)行數(shù)學課程目標開宗明義，強調(diào)數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)當具備的基本素養(yǎng)。在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系與形體特征的興趣及意識；通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決實際問題；應(yīng)該讓學生明白數(shù)學是來源于現(xiàn)實世界，反過來又應(yīng)用于現(xiàn)實世界的道理，并盡可能地展現(xiàn)數(shù)學是怎樣從實際背景材料中抽象出來的，又怎樣應(yīng)用于解決實際問題的全過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。⑵提高教學效果的客觀需要小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學科，是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學素養(yǎng)的重要組成部分，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。我國傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學，過多地強調(diào)數(shù)學化后的結(jié)果，過于強調(diào)“數(shù)學是理性的音樂”和“數(shù)學是科學的語言”，總是把它們作為現(xiàn)成的知識來教，只教給學生定義、規(guī)則和算法，忽視了數(shù)學發(fā)展過程，使學生只知其然而不知其所以然，把數(shù)學單純理解為符號變換，使數(shù)學教學脫離實際的現(xiàn)象，導致學生厭學，更不能做到學以致用，嚴重影響了教學效果。⑶體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值數(shù)學學科的發(fā)展在一定程度上要靠數(shù)學應(yīng)用的推動。實踐是檢驗真理的唯一標準，數(shù)學的應(yīng)用“優(yōu)化”了實踐，使實踐趨向于最優(yōu)化和理性化。數(shù)學應(yīng)用與實踐活動密不可分，在“實踐—創(chuàng)新—再實踐”循環(huán)往復的過程中體現(xiàn)數(shù)學的價值。⑷數(shù)學應(yīng)用的需要當前社會對數(shù)學能力的要求已不再局限于通常所說的計算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，而是要看是否具有數(shù)學符號變換的能力、數(shù)學抽象的能力以及數(shù)學應(yīng)用的能力，當前社會的發(fā)展對數(shù)學應(yīng)用意識提出了新的要求，即是否能應(yīng)用數(shù)學知識進行創(chuàng)造性思維、提出新穎的方法去解決實際問題。數(shù)學應(yīng)用能力的形成有賴于數(shù)學應(yīng)用意識的確立。4小學生數(shù)學應(yīng)用意識問卷調(diào)查結(jié)果分析為了了解小學生數(shù)學數(shù)學應(yīng)用意識的概況,以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力和應(yīng)用意識。筆者通過對某市兩所學校的500多名學生進行了問卷調(diào)查（見附錄），其結(jié)果分析如下：⑴多數(shù)學生不喜歡數(shù)學，尤其是不喜歡數(shù)學應(yīng)用題，這部分學生占到了調(diào)查學生的70%，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：討厭數(shù)學應(yīng)用題的學生多余討厭數(shù)學的學生。這部分學生普遍認為，數(shù)學應(yīng)用題與計算題、證明題一樣，只是一種出題形式，應(yīng)用題一般題目較長、過于復雜，考試中極易丟分，會使很多學生產(chǎn)生畏難情緒。⑵有60%多的學生認為自己有將數(shù)學知識運用到生活中的意識，但由訪談得知他們對數(shù)學的應(yīng)用大多是購物等只涉及最基礎(chǔ)的加減乘除的知識或是對個別知識的簡單應(yīng)用，而很少有綜合應(yīng)用多項知識的問題，究其原因主要是學生知識面窄，對一些復雜問題接觸較少。要培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)有意識還有很長的路要走，究竟應(yīng)該如何在教學實踐中充分發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)有意識，值得每一個數(shù)學教育工作者深入思考和研究。5小學生數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)策略探究5.1教師自身的數(shù)學應(yīng)用意識和能力亟需提高教師應(yīng)當具有有較強的數(shù)學應(yīng)用意識和能力才能培養(yǎng)學生這方面的能力，數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)多舉一些現(xiàn)實社會中的實際例子，少一些純粹的數(shù)學問題，使學生在數(shù)學學習過程中，潛移默化的得到熏陶。學校應(yīng)當在教師入職之前對其進行數(shù)學應(yīng)用課程的培訓，使未來的小學數(shù)學教師有較強的數(shù)學應(yīng)用意識和應(yīng)用能力；其次，學校應(yīng)當鼓勵、支持數(shù)學教師提高學歷或者是再學習，提高專業(yè)素養(yǎng)；最后，在培訓數(shù)學老師的課程方面，學校應(yīng)當適當增設(shè)對教師數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)的課程。5.2課堂教學是培養(yǎng)小學生數(shù)學應(yīng)用意識的關(guān)鍵(1)精心設(shè)計課前活動，讓小學生提前感受數(shù)學知識數(shù)學教師應(yīng)當精心設(shè)計課前活動，在課前讓學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，了解數(shù)學知識的由來，理解數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活，激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的興趣，為學生數(shù)學知識框架的構(gòu)建積累必要的經(jīng)驗。(2)讓學生了解數(shù)學的應(yīng)用價值小學生的生活經(jīng)驗不足，對數(shù)學的應(yīng)用價值不了解或者是了解到不夠全面。教師在教學過程中，不僅應(yīng)該關(guān)注學生對于數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能以及數(shù)學思想方法的掌握，而且還應(yīng)讓學生了解數(shù)學對于人類發(fā)展的應(yīng)用價值。(3)讓學生運用數(shù)學發(fā)放從數(shù)學角度去觀察事物事物在現(xiàn)實社會中千姿百態(tài)，從數(shù)學的角度觀察現(xiàn)實社會中的事物，探究其中的規(guī)律，才可能尋找到解決問題的數(shù)學方法，這也是數(shù)學應(yīng)用意識的集中體現(xiàn)。在教學過程中，教師除了鼓勵學生從數(shù)學的角度觀察、用數(shù)學的語言描述周圍事物和現(xiàn)象外，還應(yīng)為學生提供盡可能多的具有原始背景的數(shù)學問題，讓學生從中去尋找相關(guān)的數(shù)學信息，并用數(shù)學語言表達出來。(4)為學生創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學方法解決問題的情境當前大部分的小學的數(shù)學應(yīng)用題設(shè)計的條件充分、解題方向明確、答案唯一、與實際的聯(lián)系簡化，數(shù)學意義更是一覽無遺。這樣的數(shù)學應(yīng)用題無法很好地培養(yǎng)小學生的數(shù)學運用意識，因此，教師要認真分析小學數(shù)學與社會生活的聯(lián)系以及在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用現(xiàn)狀，精心設(shè)計數(shù)學問題的解題情界，提供學生運用所學知識解決實際問題的機會，讓學生體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。5.3重視社會實踐活動讓學生親身參與實踐是最有效培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識的方法。有關(guān)數(shù)學方面的課外實踐活動幫助學生在其過程中認識數(shù)學的應(yīng)用價值，使學生潛移默化的養(yǎng)成數(shù)學應(yīng)用意識。在社會實踐活動中，學生要想從數(shù)學角度解決好問題，需要在老師的指導下翻閱和搜集各種相關(guān)資料和信息，并對數(shù)據(jù)進行處理，還要通過小組討論共同解決問題。在社會實踐活動過程中，學生不僅可以感受數(shù)學知識的無窮魅力，體驗數(shù)學與社會實際的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學知識并在實踐中運用數(shù)學知識的興趣。5.4改革小學數(shù)學考試內(nèi)容和方式要培養(yǎng)小學生的數(shù)學應(yīng)用意識，首先小學數(shù)學教師應(yīng)當足夠重視對學生數(shù)學運用知識的培養(yǎng)。除了教師的教學觀念要改變之外，還必須改革數(shù)學考試的內(nèi)容和方式。目前，小學數(shù)學的考試主要是對數(shù)學知識點的考核，教師只對學生傳授數(shù)學知識以應(yīng)對考試，而學生的應(yīng)用意識卻被忽略了?？荚噧?nèi)容和方式應(yīng)當在一定程度上進行改進。考試的命題原則應(yīng)當從注重考查知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾槟芰?，考試?nèi)容方面，應(yīng)增加應(yīng)用數(shù)學知識的考查，可以設(shè)計一些與社會實際密切相關(guān)的問題或者是主觀開放題；考試的方式方面，可以增加一些實際操作的考查內(nèi)容，而不是書面考試內(nèi)容。6結(jié)論課堂教學中教師要重視培養(yǎng)小學生的數(shù)學應(yīng)用意識，應(yīng)當指導學生觀察生活并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，感受數(shù)學的無窮魅力；引導學生從實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并鼓勵學生自行運用數(shù)學知識解決發(fā)現(xiàn)的問題，從小培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識并不是一件容易的事，也不是一墩而就的事，它需要教師在課堂教學中始終重視，學生也應(yīng)主動從實際生活和學習中主動培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。參考文獻[1]伍秀紅.培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學應(yīng)用意識的實踐與研究[D].濟南:山東師范大學,2005:137.[2]倪習龍.小學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J