淺談如何提村小教學(xué)質(zhì)廣東省云浮市郁南縣平臺(tái)鎮(zhèn)中村小學(xué)梁平【內(nèi)容要】提升村小的教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，村小的點(diǎn)多面廣，遠(yuǎn)離縣、鎮(zhèn)的中心，教學(xué)資源缺乏，學(xué)生素質(zhì)低。教學(xué)成績(jī)與縣城相差較大。原因是1、農(nóng)村社會(huì)不風(fēng)氣的影響。、家庭教育的缺失3、學(xué)校教育的不到位。要提升村小的教學(xué)質(zhì)量，我覺得要從以下三方面著手1社會(huì)力量的大力支持幫助2家庭教育的重視3學(xué)校教育的優(yōu)化樣才能扭轉(zhuǎn)村小教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀面提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)水平。關(guān)鍵詞社會(huì)、家庭學(xué)校在我國(guó)義務(wù)教育擔(dān)負(fù)著提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的重任而小學(xué)則是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段。由于農(nóng)村地廣人多、村小點(diǎn)多面廣，自然成為義務(wù)教育的主力軍。顯然，沒(méi)有村小教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒(méi)有真正意義上的國(guó)民素質(zhì)的提高，只有農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量提高了，才能提高整個(gè)國(guó)家的教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正意義上的科教興國(guó)戰(zhàn)略。無(wú)論就個(gè)人成長(zhǎng)，還是從解決“三農(nóng)”問(wèn)題的角度，甚至從富民強(qiáng)國(guó)的高度來(lái)說(shuō)，提高村小教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫！近年來(lái)，必須全面提高村小教學(xué)質(zhì)量的呼聲越喊越響，但實(shí)際卻收效甚微。一、山村小的教學(xué)狀。生源少（100人左右人數(shù)少、教學(xué)資源不足、家庭復(fù)雜、家長(zhǎng)不夠重視，教師擔(dān)任課程多，大多數(shù)教師包班教學(xué)，甚至還有上兩個(gè)班的現(xiàn)象，一周節(jié)數(shù)要25左右等學(xué)生基礎(chǔ)差學(xué)風(fēng)差學(xué)困生占的比例大大面積教學(xué)質(zhì)量低下教師的勞動(dòng)事倍功半；絕大部分教師感到身心疲憊，壓力巨大，感覺到現(xiàn)在的學(xué)生是一年不如一年，一屆不如一屆，書是越來(lái)越難教了，越來(lái)越不會(huì)教書了。教師的期望與學(xué)生的成績(jī)相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情。二、存的問(wèn)題以及因。1

1、農(nóng)村社會(huì)不良風(fēng)氣的影響近年來(lái)農(nóng)村出現(xiàn)了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，賭風(fēng)嚴(yán)重，人們?cè)诖蠼中∠锞郾娰€博，毫不避忌，這樣對(duì)學(xué)生的思想行為帶來(lái)極壞的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒不思進(jìn)取對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講其身不正教人不聽言傳身教是家庭教育重要的環(huán)節(jié)，也是最直接的一種教育方式，但許多家長(zhǎng)卻忽略了這一點(diǎn)。2、留守學(xué)生多，厭學(xué)情緒重。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展外出務(wù)工人員越來(lái)越多守兒童逐年增加農(nóng)村學(xué)校尤其明顯。正常的家庭教育缺失，孩子在家無(wú)人教育，處于放任自流狀態(tài)，導(dǎo)致這些孩子，好行為沒(méi)有養(yǎng)成，壞毛病滿身都是。學(xué)校教育不能與家庭教育形成合力，導(dǎo)致學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象不能得到有效遏制，因?yàn)椤案舸O(jiān)護(hù)”對(duì)留守學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生消極影響，問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。3、家庭經(jīng)濟(jì)困難，家長(zhǎng)意識(shí)薄弱。大部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入較低，整天起早摸黑地顧著干農(nóng)活，根本沒(méi)有空閑去管教孩子的學(xué)習(xí)。個(gè)別家庭的孩子就算有能力考上大學(xué)，也沒(méi)有錢供讀。這是農(nóng)村里大部分學(xué)生家長(zhǎng)常常掛在嘴邊的話外前仍有相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因“讀書無(wú)用論”蔓延，導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)薄弱，教育期望值低。4、優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重。近年來(lái)，由于國(guó)家政策好轉(zhuǎn)，農(nóng)民工子女可以隨父母就近上學(xué)，致使大部分農(nóng)村學(xué)生流入縣城，這樣就導(dǎo)致了我們基層學(xué)校的學(xué)生，好的一年一年的轉(zhuǎn)走了，差的留下來(lái)了，家庭條件稍好的學(xué)生和成績(jī)較好的學(xué)生也難以留下，形成惡性循環(huán)的局面。5、學(xué)校教學(xué)資源不足，教師任課多。農(nóng)村學(xué)校工作條件極為艱苦，工作任務(wù)相當(dāng)繁重，大部分老師要擔(dān)任兩個(gè)或三個(gè)主科的教學(xué)教學(xué)工作中除了正常上課和批改作業(yè)外本沒(méi)有更多的時(shí)間去認(rèn)真?zhèn)湔n，以至于課堂教學(xué)質(zhì)量不理想。加上學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不足，通常教師上課都是一本書，一2

支粉筆，一張嘴，再也沒(méi)有其他的輔助手段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。教師業(yè)務(wù)生活相當(dāng)匱乏，精神上難以滿足。三、如提高村小學(xué)的教學(xué)量1、整合教育資源點(diǎn)多面廣，零星分散和教學(xué)質(zhì)量不高是當(dāng)今邊緣山區(qū)農(nóng)村教育的真實(shí)寫照。如何保證農(nóng)村孩子接受平等教育和享受良好的教育質(zhì)量是政府教育主管部門以及社會(huì)大眾需要關(guān)心和解決的頭等大事。希望教育主管部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委積極扶持，提高村小教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、家長(zhǎng)要樹立正確的教育責(zé)任觀，強(qiáng)化家庭教育效用由于受自身教育文化程度的限制大多數(shù)農(nóng)民誤以為教育孩子是學(xué)校老師的事家長(zhǎng)只要給予子女金錢精神保障就可以了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)想品德的好差由老師管教。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教父之過(guò)”正確的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)。自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。在外地務(wù)工的家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與子女的班主任聯(lián)系加強(qiáng)溝通，協(xié)同商討教育孩子的策略和方法，家長(zhǎng)要把教育孩子的責(zé)任接受起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力把教育孩子的事務(wù)做好。父母雙方最好留一個(gè)在家照顧孩子，如果夫妻雙方都外出務(wù)工一定要慎重選取監(jiān)護(hù)人。如是隔代監(jiān)護(hù)，一定要囑咐其對(duì)孫輩的嚴(yán)格，不能過(guò)分溺愛嬌寵。3.加強(qiáng)學(xué)校管理（1）健全各種管理制度和工作標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上農(nóng)村學(xué)校各項(xiàng)管理制度也比較齊全，但制度的落實(shí)卻比較薄弱，往往是虎頭蛇尾，不了了之，長(zhǎng)此以往，使教師產(chǎn)生麻木、無(wú)所謂態(tài)度，因此要使學(xué)校工作規(guī)范有序，促進(jìn)教師積極向上，必須對(duì)每項(xiàng)制度的落實(shí)制訂出考評(píng)細(xì)則，充分發(fā)揮制度監(jiān)督、約束、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)作用。可以說(shuō)學(xué)?；咀龅搅巳巳擞胸?zé)權(quán)、事事有章程。依法治校減少了人治帶來(lái)的干擾，學(xué)校內(nèi)部教師之間人際關(guān)系變得簡(jiǎn)捷化，管理環(huán)境大為改善。使3

各項(xiàng)工作井然有序，在所有的管理環(huán)節(jié)上都能做到有章可循，令行禁止，形成了管理的合力，極大的提高了管理的效率。（2）重視常規(guī)管理的過(guò)程。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，任何一項(xiàng)工作都應(yīng)體現(xiàn)出育人的作用。常規(guī)管理往往是薄弱學(xué)校育人功能下降的軟肋，加強(qiáng)常規(guī)管理在過(guò)程上要體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字，突出一個(gè)“?！弊旨?xì)”是指管理必須是全員、全過(guò)程的，人人既是管理的對(duì)象又是管理的主人，貫穿始終?！笔侵敢?guī)范教育經(jīng)?；Ｒ?guī)管理人人抓、時(shí)時(shí)抓、反復(fù)抓，堅(jiān)持常抓不懈。（3）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。教學(xué)質(zhì)量既是教學(xué)工作的核心問(wèn)題，也是學(xué)校適應(yīng)和立足社會(huì)的“生命線學(xué)質(zhì)量的形成是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程教師教的方面要從教師的備教批輔改的五大環(huán)節(jié)、以及復(fù)習(xí)檢測(cè)反饋矯正等環(huán)節(jié)實(shí)行全面的質(zhì)量管理，學(xué)生學(xué)的方面應(yīng)從課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂師生互動(dòng)、課后復(fù)習(xí)鞏固、以及獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)習(xí)方法、心理狀況等方面全方位的指導(dǎo)。抓好學(xué)生基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。4、教師要苦練內(nèi)功，豐富自己，提高自己。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量，教師素質(zhì)是制約學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要因素不磨要生銹，人不學(xué)要落后有用豐富的先進(jìn)的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己，我們面對(duì)不同的學(xué)情才能夠達(dá)到游刃有余的境界同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中還要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)，善于思考善于探索善于推陳