2022-2023學(xué)年山東省煙臺市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.奧蘇貝爾認為知識獲得的兩種基本學(xué)習(xí)方式是（）

A.意義學(xué)習(xí)與非意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí)D.課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)場學(xué)習(xí)

2.不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)思想最早出自（）

A.《學(xué)記》B.《論語》C.《說文解字》D.《四書集注》

3.我國教育投資的最主要來源是（）

A.學(xué)費收入B.稅收C.社會捐贈D.國民收入

4.當一個人的外表具有魅力時，他（她）的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.刻板印象

5.在教育過程中，學(xué)生是（）

A.教育的客體B.認識的主體C.教育的客體、認識的主體D.以上都不是

6.教育即生活學(xué)校即社會從做中學(xué)是（）的重要主張

A.實證教育學(xué)派B.實踐教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實用主義教育學(xué)派

7.上好一節(jié)課的內(nèi)在動力是（）

A.明確目的B.保證科學(xué)性和思想性C.調(diào)動學(xué)生的積極性D.解決疑難，促進發(fā)展

8.文化傳統(tǒng)（）教育發(fā)展（）

A.決定B.制約C.不相干D.排斥

9.教學(xué)的基本任務(wù)是（）

A.使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧

B.發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力

C.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平

D.使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德

10.隱性課程是（）

A.通過正式教學(xué)進行的B.不在課程計劃中反映的C.始終促進教學(xué)目標的實現(xiàn)D.對學(xué)生的知識、情感等方面起潛移默化的作用

二、填空題(10題)11.倡導(dǎo)人力資本理論的學(xué)者尤其重視____的作用，認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動

12.注意____是個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?/p>

13.英國和法國多采用____學(xué)制

14.從形式上看，教育制度的發(fā)展經(jīng)過了從前制度化教育到制度化教育，再到____的過程

15.從大腦半球的一側(cè)優(yōu)勢來說，左撇子的優(yōu)勢半球是____

16.教師不得對未成年人實施體罰，變相體罰，或者其他侮辱人格的行為，主要原因是因為學(xué)生有____權(quán)。

17.____是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑

18.教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標志是____

19.____是創(chuàng)造性思維的核心

20.開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小實驗、小論文等五小活動屬于____

三、名詞解釋(5題)21.非正規(guī)教育

22.元認知

23.教學(xué)

24.說理教育法

25.教育事業(yè)費

四、論述題(5題)26.簡述心理發(fā)展的基本特征

27.簡述問題解決的概念和特點

28.簡述情緒情感與認識的關(guān)系

29.請分析如何幫助他擺脫困境

30.結(jié)合自身成長經(jīng)歷，談?wù)勀芰π纬傻脑蚝蜅l件

五、案例分析(2題)31.在教學(xué)中運用該方法有哪些要求?請結(jié)合案例進行分析

32.某學(xué)生十分聰明，但學(xué)習(xí)不努力?？荚嚂r總存在僥幸心理，希望靠小聰明就能過關(guān)。如果考試成績不理想，就認為這次是自己的運氣太差了。

請運用歸因理論分析

這種歸因是否正確？

六、簡答題(1題)33.簡述學(xué)習(xí)的心理條件。

參考答案

1.BB美國著名認知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。又根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)，并認為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)

2.BB不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也，出自《論語·述而》。這是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對后世影響非常深遠

3.DD教育投資來源于國民收入。國民收入是社會總產(chǎn)值中扣除消耗掉的生產(chǎn)資料的價值所剩下的部分。教育可以增加國民收入，但不能直接創(chuàng)造國民收入，教育活動消耗的教育資源最終只能來源于國民收入

4.BB當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應(yīng)，如以偏概全、愛屋及烏。社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力具有明顯的暈輪效應(yīng)

5.CC在教育過程中，學(xué)生不僅是教育的對象（客體），也是認識的主體

6.DD題干所述為實用主義教育學(xué)派的基本主張

7.CC充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性是上好課的最根本的要求，也是上好一節(jié)課的內(nèi)在動力

8.B

9.AA教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握雙基，即掌握基本知識和基本技能、技巧

10.D

11.教育投資

12.分配性

13.雙軌

14.非制度化教育

15.右半球

16.人格尊嚴

17.班主任工作

18.學(xué)校的出現(xiàn)

19.發(fā)散思維

20.科技活動

21.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓(xùn)活動。非正規(guī)教育以受教育者的實際需求為導(dǎo)向，注重具體體驗，強調(diào)職業(yè)和技術(shù)。

22.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗。

23.教學(xué)是指教師引起、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導(dǎo)等；輔助行為包括激發(fā)動機、期望效應(yīng)、課堂交流和課堂管理等。

24.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學(xué)生的思想意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的道德行為，使學(xué)生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

25.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

26.（1）連續(xù)性與階段性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）個體差異性

27.（1）問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。創(chuàng)造性是問題解決的最高表現(xiàn)形式。（2）問題解決的基本特點是：①目的性。②認知性。③序列性

28.（1）區(qū)別：①認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。②認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。③情緒比認知活動有更強和更鮮明的機體表現(xiàn)。（2）聯(lián)系：①認知是產(chǎn)生情緒情感的前提和基礎(chǔ)。②情緒對認知有動力作用

29.高級需要對低級需要具有調(diào)節(jié)作用，所以小明應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài)，把精力放到學(xué)習(xí)知識、提高成績上，并有信心通過知識學(xué)習(xí)來改變老師、同學(xué)對自己的認識和看法，獲得他們的尊重。他可以把學(xué)習(xí)優(yōu)異作為自己驕傲的資本，此外還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛好，待人熱情，建立良好的同學(xué)關(guān)系，最終會得到大家的認可。另外，教師可通過自己的關(guān)注和尊重幫助小明提高自信心，敢于表達自己

30.（1）遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然條件。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況也會影響智力的發(fā)展，這已被許多研究證實。兒童在胚胎期和出生后，身體和腦部迅速發(fā)育，母乳和蛋白質(zhì)含量高的食物能滿足腦細胞發(fā)育過程中對營養(yǎng)物質(zhì)的需要，進而影響兒童智力的發(fā)展。所以，加強孕期及嬰兒期營養(yǎng)供給是智力開發(fā)不可忽略的因素之一。（2）產(chǎn)前環(huán)境與早期經(jīng)驗。胎兒在出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。我國古代早有胎教的主張，現(xiàn)代研究也證明重視產(chǎn)前環(huán)境的影響有重要意義。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的。研究表明，早期階段獲得的經(jīng)驗越多，智力發(fā)展得就越迅速，不少人把學(xué)齡前稱為智力發(fā)展的一個關(guān)鍵期。（3）教育與教學(xué)。學(xué)校教育對年輕一代施加有目的、有計劃、有組織的影響。對兒童和青少年來說，發(fā)展能力與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握知識是分不開的。智力不是天生的，教育和教學(xué)對智力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不僅使兒童獲得前人的知識經(jīng)驗，而且促進兒童心理能力的發(fā)展。（4）社會實踐活動。人的智力是按照人如何學(xué)會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐活動不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重