千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦選題的意義和價(jià)值一、選題的意義和價(jià)值：

美國(guó)《科學(xué)探索與國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)探索式教學(xué)舉行了界定，探索式教學(xué)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獵取知識(shí)的一種教學(xué)形式。如杜威從有用主義立場(chǎng)建立探索式教學(xué)的“咨詢題教學(xué)法”理論；薩其曼將科學(xué)家的制造性探究活動(dòng)與教學(xué)法相結(jié)合，建立由事實(shí)到理論的“探索訓(xùn)練”模式；使探索式教學(xué)更完備、更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

目前國(guó)內(nèi)廣闊學(xué)者和物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)加深，并差不多開(kāi)始著手分析和解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的具體咨詢題。研究的內(nèi)容也比較豐富，要緊有如此三個(gè)方面；首先，提出各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并探討它們所能起到的關(guān)于學(xué)生進(jìn)展的作用。其次，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y(cè)量。如：山東師范大學(xué)王振東撰寫的《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)量研究》。再者，是對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)咨詢題的研究和探究。如：教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)雜志中丁玉祥撰寫的《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)分類測(cè)量與評(píng)價(jià)體系》。以上各種研究和探討，對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革都能起到非常好的導(dǎo)向作用。

探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新一輪的教學(xué)改革極為推崇的教學(xué)。這種教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)的探索，能夠使學(xué)生體驗(yàn)物理規(guī)律發(fā)覺(jué)和形成的過(guò)程。經(jīng)過(guò)探索性的學(xué)習(xí)，別僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索、發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新的良好科學(xué)素養(yǎng)，

而且使學(xué)生品嘗到探索過(guò)程中成功的歡躍，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新編物理教材中給出了較多探索性實(shí)驗(yàn)，但有點(diǎn)實(shí)驗(yàn)存在可見(jiàn)度小，受氣溫、濕度、陽(yáng)光等條件的限制，成功率低；有點(diǎn)結(jié)論缺乏實(shí)驗(yàn)探索。

我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀依然別容樂(lè)觀；學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的妨礙，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒(méi)有充分體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板；學(xué)生對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的使用別規(guī)范，學(xué)生動(dòng)手操作能力差，以“背”實(shí)驗(yàn)結(jié)論“代替”實(shí)驗(yàn)操作。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一種重要手段，它別僅使學(xué)生直截了當(dāng)?shù)匦纬晌锢砀拍钫莆瘴锢硪?guī)律，而且對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)起著決定性作用。但目前實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還比較普遍的存在一具誤區(qū)：教師先演示給學(xué)生看，然后把原理、結(jié)論說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)。這種教法的最后結(jié)果必定造成學(xué)生處于被動(dòng)地們位，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用末能有機(jī)結(jié)合。

怎么樣才干把課堂教學(xué)與素養(yǎng)教育要求的探索性學(xué)習(xí)、發(fā)覺(jué)性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合？在大力倡導(dǎo)探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的今天，迫切需要大量?jī)?yōu)秀的、具有創(chuàng)新性的探索實(shí)驗(yàn)來(lái)豐富我們的課堂教學(xué)，為此，我們課題組對(duì)探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一些有益的探究。關(guān)于學(xué)生較為深入

地學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論、辦法、技能：進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成交流與合作的良好適應(yīng)；進(jìn)展學(xué)生的實(shí)踐能力，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、本課題的研究理論依據(jù)

1、有用主義探索式教學(xué)理論

杜威首次提出了較為系統(tǒng)的探索式教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索咨詢題的能力和解決實(shí)際咨詢題的能力，能夠講開(kāi)發(fā)了教學(xué)研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。引起人們對(duì)學(xué)生主體性的極大關(guān)注以及師生在教育過(guò)程中的地位和作用的深刻反思。

2、人本主義的探索式教學(xué)理論

人本主義探索式教學(xué)理論要緊體現(xiàn)20世紀(jì)末期開(kāi)始的美國(guó)科學(xué)教育改革運(yùn)動(dòng)中，指導(dǎo)這場(chǎng)改革的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)是《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》。要認(rèn)識(shí)學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，教育教學(xué)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)性參與才干達(dá)到預(yù)期目的，要充分相信學(xué)生，視學(xué)生為別斷進(jìn)展的個(gè)性，教學(xué)任務(wù)是制造條件，使學(xué)生獲得進(jìn)展。

3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以為：學(xué)習(xí)別是教師單向傳遞知識(shí)信息、學(xué)生被動(dòng)汲取的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)充分開(kāi)展探索活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)舉行重新建構(gòu)。

4、新課程理論

新課程理論指出：沒(méi)有探索，就沒(méi)有科學(xué)。物理教學(xué)要給學(xué)生提供必要的科學(xué)探索機(jī)遇，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自個(gè)兒的思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)等，體驗(yàn)探索過(guò)程的蜿蜒和樂(lè)趣，進(jìn)展科學(xué)探索能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的明白。經(jīng)過(guò)探索式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探索能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及研究的要緊內(nèi)容：

（一）研究的目標(biāo)：

1、學(xué)生進(jìn)展目標(biāo)：

（1）、激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)；從日常日子實(shí)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀看日子的能力，激發(fā)探索欲望。從課本知識(shí)入手，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，養(yǎng)成探索適應(yīng)。降實(shí)探索式的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教育功能，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏

（2）、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中科學(xué)運(yùn)用猜想與假設(shè)，引導(dǎo)探索方向；猜想與假設(shè)是學(xué)習(xí)物理的重要辦法。要鼓舞學(xué)生敢于猜想惟獨(dú)從細(xì)微

之處故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極思維，積極猜想的適應(yīng)，才干逐步使他們形成良好的物理思維適應(yīng)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)正確的猜想辦法。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中科學(xué)探索的能力，鍛煉探索思維能力；把探索性學(xué)習(xí)貫通在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是個(gè)突破口。實(shí)驗(yàn)中的探索性學(xué)習(xí)可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索情感，使他們開(kāi)心成長(zhǎng)。讓學(xué)生參與到探索式實(shí)驗(yàn)中，親身探究物理知識(shí)

（4）、切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；在探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使學(xué)生始終處于別斷探究的情境中，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)操作，認(rèn)真觀看，積極思維，有利于過(guò)程和辦法的教育；學(xué)生親自動(dòng)手探索物理規(guī)律，有利于形成正確的情感態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。教育貴在引導(dǎo)，教學(xué)中要用一些辦法引導(dǎo)、啟示學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、教師進(jìn)展目標(biāo)：

（1）逐步轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略；

（2）強(qiáng)化教師在新課程物理實(shí)驗(yàn)中的探索意識(shí)，提高教師探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力；

（3）切實(shí)提高教師的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，建立民主、平等、寬松、和諧的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)教師間開(kāi)拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的精神；

3、學(xué)校進(jìn)展目標(biāo)：

（1）傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝備得到新的開(kāi)辟、改善。別斷有新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)室；

（2）建立現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，習(xí)慣新課程物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要，并使傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)得到有機(jī)的整合；

（3）促使學(xué)校辦學(xué)理念的改變、重視物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)辟與研究；

（4）營(yíng)造良好的探索文化氛圍，開(kāi)辟物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本課程；

（二）研究的內(nèi)容

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的研究

對(duì)當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)舉行調(diào)查，對(duì)三方面的咨詢題舉行研究：一是來(lái)自教師的咨詢題；二是來(lái)自學(xué)生的咨詢題；三是評(píng)價(jià)體系的咨詢題。

2、課堂內(nèi)探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其優(yōu)化策略的研究

正確把握“開(kāi)放”與“收斂”的度，對(duì)挑選和設(shè)計(jì)合適的探索點(diǎn)舉行研究；創(chuàng)設(shè)能適度調(diào)控探索活動(dòng)方向與水平的實(shí)驗(yàn)咨詢題情景；開(kāi)辟與拓展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與原有實(shí)驗(yàn)整合的功能

3、課堂外挖掘日子資源改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和教具的研究

利用日子資源的豐富使實(shí)驗(yàn)具有可靠的科學(xué)性、成功性；挖掘日子資源的附加潛能，使實(shí)驗(yàn)具有創(chuàng)新性、趣味性；用日子資源的親切感，促進(jìn)學(xué)生的探究性和參與性。

4、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎么讓學(xué)生自主地舉行探索實(shí)驗(yàn)的研究

許多實(shí)驗(yàn)也許看別清，也許過(guò)于復(fù)雜，也許呈現(xiàn)的時(shí)刻過(guò)短，也許無(wú)法提供器材讓學(xué)生動(dòng)手，也許在教室里全然無(wú)法實(shí)施等緣故，利用信息技術(shù)舉行互補(bǔ)，舉行模擬，用計(jì)算機(jī)輔助物理實(shí)驗(yàn)。

五、研究辦法

1、調(diào)查法：

廣泛調(diào)查目前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材的使用事情，教師開(kāi)展、組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的事情，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)事情。掌握學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，了解各班實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際事情，找出別腳，進(jìn)而制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略，從而有效地推進(jìn)課題研究的開(kāi)展。

2、文獻(xiàn)研究法：

在研究的起始時(shí)期，從文獻(xiàn)研究入手，全面了解國(guó)內(nèi)外同類課題的研究狀況，并在課題研究進(jìn)程中，隨時(shí)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外教育進(jìn)展的形勢(shì)和本課題研究的趨勢(shì)，全面把握研究方向，為本課題研究提供有價(jià)值的信息。

3、行動(dòng)研究法：

組成“專家引領(lǐng)——專人負(fù)責(zé)——教師操作”的課題實(shí)驗(yàn)群體，按照行動(dòng)研究的“打算——行動(dòng)——調(diào)查——反思”四個(gè)環(huán)節(jié)貫通于課題研究的全過(guò)程。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

課題組成員及時(shí)收集時(shí)期性研究結(jié)果，別斷反思和總結(jié)研究的得與失，注意發(fā)覺(jué)成功的案例，樹立范例，典型引路。

5、個(gè)案研究法

以我校初二學(xué)生個(gè)不典型的探索性實(shí)驗(yàn)小組作為一具群體，舉行案例式研究。

六、課題研究的預(yù)期成果

1、結(jié)題報(bào)告

2、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文

3、典型探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂實(shí)錄，匯編成冊(cè)交流和推廣

七、課題研究步驟

1、第一時(shí)期（2011年11月—2012年1月）

建立課題研究小組，經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)和已有對(duì)于學(xué)生主體性研究的查閱，擬定研究方案，專家論證，申報(bào)立項(xiàng)，開(kāi)題;做好師資培訓(xùn)工作，讓參加研究的教師對(duì)自主自助教學(xué)模式的思想、原理和辦法有比較透徹的了解和領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)課堂觀看法、課例研究法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法等研究手段;組織降實(shí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析總結(jié)

2、第二時(shí)期2012年2月2012年12月

對(duì)課題舉行實(shí)驗(yàn)研究、分析歸納、確定活動(dòng)模式；廣泛收集實(shí)驗(yàn)和行動(dòng)案例，舉行仔細(xì)分析、反思、探討、調(diào)整舉行中期成果展示。

3、第三時(shí)期20XX年1月20XX年2月

全面評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究研究報(bào)告

4、總結(jié)時(shí)期20XX年3月20XX年4月

對(duì)研究事情舉行全面總結(jié)和解釋，指導(dǎo)學(xué)生舉行有效的科學(xué)探索，形成研究報(bào)告，組織成果展示，邀請(qǐng)專家舉行鑒定、驗(yàn)收。本課題研究從2011年11月始至20XX年12月至，分三個(gè)時(shí)期。

第一時(shí)期（實(shí)驗(yàn)預(yù)備時(shí)期）：時(shí)刻為2011年11月至2011年12月。本時(shí)期要緊做了以下工作：

1、組建課題組，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。撰寫開(kāi)題報(bào)告，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。分析在教學(xué)實(shí)踐中積存的素材，研究了學(xué)生在認(rèn)知上、適應(yīng)上、辦法上、情感上的困難與障礙。

2、召開(kāi)了教師座談會(huì)，摸清了教師學(xué)法指導(dǎo)存在的咨詢題是：一是教師學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)淡薄，學(xué)法指導(dǎo)能力差；二是強(qiáng)調(diào)教法設(shè)計(jì)，忽視學(xué)法設(shè)計(jì)；三是強(qiáng)調(diào)同意性學(xué)習(xí)，忽視探索性學(xué)習(xí)；四是強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視過(guò)程和辦法的學(xué)習(xí)；五是強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)法的指導(dǎo)訓(xùn)練。

3、舉行了學(xué)生調(diào)查咨詢卷?；玖私饬藢W(xué)生的學(xué)XXX長(zhǎng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)辦法等有關(guān)個(gè)體學(xué)習(xí)的狀況。

4、舉辦學(xué)法指導(dǎo)培訓(xùn)班。為了改變教師學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)，提高學(xué)法指導(dǎo)的能力。在學(xué)法指導(dǎo)研究過(guò)程中，定期舉辦學(xué)法指導(dǎo)培訓(xùn)班，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)理論，開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課、研究課，舉辦學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)，請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，送出

去培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式，通過(guò)別斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。

5、開(kāi)設(shè)了物理學(xué)法指導(dǎo)課。學(xué)法指導(dǎo)課結(jié)合正反例子說(shuō)，結(jié)合物理學(xué)科的具體知識(shí)和學(xué)法特點(diǎn)說(shuō)，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際說(shuō)，邊說(shuō)邊示范邊訓(xùn)練。例如，說(shuō)授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫团e行剖析；介紹怎么讀書、怎么復(fù)習(xí)、怎么經(jīng)歷等普通的學(xué)習(xí)辦法；精說(shuō)物明白題的策略和思維方式等等。固然學(xué)法課有時(shí)也能夠由學(xué)生自個(gè)兒來(lái)上，或請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)有關(guān)教師作專題報(bào)告，還能夠采納討論式。

第二時(shí)期（實(shí)踐研究時(shí)期）：時(shí)刻為2012年1月－－20XX年6月。本時(shí)期要緊的工作是按照課題實(shí)施方案舉行研究。

在確定課題研究?jī)?nèi)容和原則的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)研究了初中物理學(xué)法指導(dǎo)的策略和辦法。

學(xué)法指導(dǎo)的總體策略是：學(xué)XXX的指導(dǎo)——學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)——學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)——學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)——學(xué)習(xí)矯正的指導(dǎo)。

１、學(xué)XXX的指導(dǎo)

經(jīng)過(guò)召開(kāi)學(xué)法改革動(dòng)員會(huì)，舉辦學(xué)法專題說(shuō)座，加強(qiáng)學(xué)XXX的指導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)辦法的重要性。一是學(xué)習(xí)辦法是辦法論的重要組成部分。教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的兩重意義：一方面掌握知識(shí)本身，這是學(xué)習(xí)更高深知識(shí)的基礎(chǔ)。另一方面是要訓(xùn)練自個(gè)兒的考慮辦法，這是接著探求新知識(shí)的能力。在許多重要的概念

和規(guī)律的教學(xué)中，制造條件讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上沿著科學(xué)家已用過(guò)的正確思維辦法，自個(gè)兒去探索、考慮，得出規(guī)律，以加強(qiáng)科學(xué)思維辦法的訓(xùn)練。二是科學(xué)的辦法是科學(xué)成果獲得的重要條件。要用實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)成果的獲得常與辦法的突破有著緊密的關(guān)系。三是使學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的學(xué)習(xí)辦法、科學(xué)的思維方式是科學(xué)世界觀的體現(xiàn)。正確的學(xué)習(xí)辦法和科學(xué)的思維方式的形成過(guò)程是辯證唯物世界觀形成過(guò)程的重要組成部分。掌握正確的學(xué)習(xí)辦法和思維方式對(duì)自個(gè)兒學(xué)習(xí)效果和將來(lái)成才基本上極為重要的。

2、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)法指導(dǎo)得以舉行的動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)盛別衰。所以，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)放在首位。具體從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即激勵(lì)