第8頁共8頁202?3年學(xué)?校教師?課程學(xué)?期教學(xué)?總結(jié)?時(shí)光飛?逝、歲?月如梭?。又一?個(gè)忙碌?而緊張?的年度?過去了?，回想?這一年?所做的?工作，?深感點(diǎn)?點(diǎn)滴滴?，耐人?尋味，?在學(xué)校?黨政的?正確領(lǐng)?導(dǎo)下，?在同行?們的關(guān)?心幫助?下，我?不僅完?成了本?學(xué)期的?教學(xué)任?務(wù)，還?在各方?面都有?了不同?程度地?提高，?現(xiàn)就本?學(xué)期的?工作作?如下總?結(jié)：?本人熱?愛并忠?誠于_?___?教育事?業(yè)，教?學(xué)態(tài)度?認(rèn)真、?嚴(yán)格遵?守學(xué)校?的各項(xiàng)?規(guī)章制?度，尊?重學(xué)生?，熱愛?學(xué)生，?師生關(guān)?系融洽?。在?教學(xué)業(yè)?務(wù)上能?積極鉆?研教育?、教學(xué)?理論，?能認(rèn)真?參加各?項(xiàng)教學(xué)?觀摩活?動(dòng)，虛?心向他?人學(xué)習(xí)?，并且?利用網(wǎng)?絡(luò)、書?籍以及?各種信?息渠道?拓展自?己的知?識面。?認(rèn)真學(xué)?習(xí)“二?期課改?”的新?教學(xué)理?念，并?適時(shí)用?到自己?的工作?中。?在擔(dān)任?的多媒?體工作?中，充?分利用?好現(xiàn)有?的多媒?體器材?，積極?配合好?學(xué)校開?展的每?次教育?教學(xué)活?動(dòng)，幫?助教師?完成多?媒體課?件的制?作和使?用，確?保每次?公開課?的順利?、成功?的開展?。同時(shí)?得到了?許多老?師的好?評。?這一年?中我并?沒有做?出什么?成績，?只是默?默的做?好自己?的本職?工作，?能確保?教育教?學(xué)工作?的正常?開展，?使學(xué)校?的教育?資源得?到了充?分的利?用，工?作中，?我積極?為教師?當(dāng)好助?手。?我想：?只有不?斷進(jìn)取?，不斷?努力，?時(shí)刻聯(lián)?系學(xué)生?生活實(shí)?際，多?與同行?互相交?流，爭?取學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、?師生的?共同支?持，那?么自己?的教學(xué)?會有所?開拓，?有所進(jìn)?取。?在新的?一年中?，我應(yīng)?更加勤?懇，為?學(xué)校作?更多的?事，努?力學(xué)習(xí)?專業(yè)知?識，使?自己的?業(yè)務(wù)水?平更上?一層樓?。以?上是我?對這一?年的工?作總結(jié)?，不足?之處請?各位領(lǐng)?導(dǎo)和老?師指正?。2?023?年學(xué)校?教師課?程學(xué)期?教學(xué)總?結(jié)（二?）“?生本教?育”這?一理念?對于我?們教師?來說已?經(jīng)不再?陌生，?尤其是?作為我?校的教?師，跟?隨著校?領(lǐng)導(dǎo)從?“以生?為本，?打造活?力課堂?”的研?究到“?活力學(xué)?習(xí)單”?在課堂?中的應(yīng)?用這一?課堂改?革，已?不知不?覺將“?生本教?育”帶?入了我?們的課?堂中，?生本課?堂對我?們教師?提出了?更高的?要求。?作為一?年級的?數(shù)學(xué)教?師，我?一直在?思考、?探索低?年級要?如何在?課堂中?進(jìn)行生?本教育?。首?先，我?覺得教?師要有?新的教?育理念?作為?“于艷?小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作室?”的基?地校，?我校教?師近水?樓臺，?多次聆?聽了于?艷主任?關(guān)于課?堂改革?的獨(dú)特?理念，?使我對?課改有?了更深?刻的認(rèn)?識。開?學(xué)初我?還認(rèn)真?觀看了?竇桂梅?老師“?改造我?們的課?堂”這?一講座?的視頻?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)了?“學(xué)習(xí)?金字塔?理論”?、“建?構(gòu)主義?理論”?、“多?元智能?理論”?課改的?三大理?論，同?時(shí)積極?參加外?出學(xué)習(xí)?的教師?對我們?進(jìn)行的?二次培?訓(xùn)，使?我的教?育理念?每天都?在轉(zhuǎn)變?。其?次，注?重培養(yǎng)?學(xué)生良?好的習(xí)?慣開?學(xué)初，?通過在?教研會?上的討?論，我?們的課?堂教學(xué)?探索出?了教學(xué)?新模式?，并確?定了課?改的年?級是四?到六年?級。那?么作為?一年級?的數(shù)學(xué)?教師，?我們在?課堂改?革中應(yīng)?怎樣去?做呢通?過“活?力學(xué)習(xí)?單”讓?學(xué)生自?主交流?學(xué)習(xí)對?于一年?級的孩?子來說?非常困?難，那?么我們?的任務(wù)?就是要?讓學(xué)生?從小就?有自學(xué)?的意識?，養(yǎng)成?認(rèn)真傾?聽、主?動(dòng)思考?、敢于?發(fā)表見?解這樣?一些好?的習(xí)慣?。我所?教的一?年級的?孩子學(xué)?習(xí)剛剛?起步，?可塑性?強(qiáng)，因?此開學(xué)?初我便?將關(guān)注?點(diǎn)放在?了培養(yǎng)?學(xué)生說?完整話?、認(rèn)真?傾聽其?他同學(xué)?的發(fā)言?這兩方?面，平?時(shí)教學(xué)?中嚴(yán)格?要求，?訓(xùn)練到?位，經(jīng)?常抓，?如在提?出一個(gè)?問題后?，學(xué)生?回答不?完整，?我會給?他們做?示范，?讓他們?重復(fù)我?的回答?，講課?過程中?會讓其?他孩子?重復(fù)一?個(gè)孩子?的回答?，“誰?聽清他?的回答?了，你?也來說?一說”?。經(jīng)過?一學(xué)期?的培養(yǎng)?孩子們?在這兩?方面表?現(xiàn)的都?非常的?出色，?在校優(yōu)?質(zhì)課評?比活動(dòng)?中，我?和孩子?們上了?《認(rèn)識?鐘表》?一課，?課后，?聽課老?師對孩?子們的?表現(xiàn)大?加贊賞?，都說?學(xué)生思?維活躍?，敢于?發(fā)表自?己的見?解，說?話完整?、語言?表達(dá)能?力強(qiáng)，?聽到這?些，我?除了感?到了欣?慰，感?到更多?的是無?比的幸?福。?再次，?促進(jìn)師?生的情?感交融?數(shù)學(xué)?教學(xué)若?只考慮?學(xué)生的?認(rèn)知因?素，不?關(guān)注學(xué)?生的情?感因素?，勢必?會造成?“學(xué)而?無樂”?的結(jié)果?。平等?、民主?的師生?關(guān)系是?進(jìn)行情?感教學(xué)?的前提?。只有?以平等?、民主?的態(tài)度?、方式?和情感?去了解?學(xué)生、?關(guān)注學(xué)?生，才?能讓學(xué)?生從內(nèi)?心深處?喜歡老?師、尊?重老師?，使學(xué)?生由喜?歡數(shù)學(xué)?老師而?喜歡學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?，正所?謂“親?其師而?信其道?”。因?此，我?非常注?重與學(xué)?生們的?溝通，?注重對?孩子們?一視同?仁?，F(xiàn)?在，孩?子們對?我越來?越親近?了，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?更快樂?了。我?班有一?個(gè)小女?孩叫生?冬雪，?平常作?業(yè)書寫?非常潦?草，有?時(shí)不看?題瞎寫?數(shù)。我?是該批?評也批?評了，?該哄也?哄了，?可她就?是不聽?。后來?的一件?事卻改?變了她?。由于?生病，?她一星?期沒能?來上學(xué)?，新的?課程都?落下了?，回來?后，我?找她聊?天，詢?問她的?身體情?況，并?利用課?余時(shí)間?耐心的?給她補(bǔ)?課，在?補(bǔ)課過?程中不?斷地表?揚(yáng)和激?勵(lì)她。?這之后?我發(fā)現(xiàn)?她臉上?笑容多?了，對?數(shù)學(xué)感?興趣了?，作業(yè)?也寫得?越來越?好了。?后來從?他媽媽?的口中?知道，?由于老?師的補(bǔ)?課和表?揚(yáng)，孩?子更充?分的感?受到了?老師對?她的喜?歡和認(rèn)?同，因?此喜歡?上了我?和我的?數(shù)學(xué)課?。最?后，在?每節(jié)課?上為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?開放的?空間，?培養(yǎng)學(xué)?生的各?種能力?1、?巧妙創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境?在課堂?中我堅(jiān)?持從教?學(xué)內(nèi)容?入手，?大膽廢?除一些?呆板、?脫離學(xué)?生生活?實(shí)際的?情境，?認(rèn)真設(shè)?計(jì)好每?堂家常?課，根?據(jù)不同?的教學(xué)?內(nèi)容、?教學(xué)目?標(biāo)、學(xué)?生的認(rèn)?知水平?、情感?特征、?興趣愛?好等來?巧妙地?創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境?，我所?教的低?年級的?孩子活?潑好動(dòng)?，喜歡?動(dòng)態(tài)的?課堂。?數(shù)學(xué)課?一味地?去講解?，必然?使他們?覺得疲?勞乏味?，尤其?是難點(diǎn)?，講解?起來更?困難，?所以我?便適時(shí)?地設(shè)計(jì)?一些表?演情境?，在表?演中讓?學(xué)生更?容易的?理解、?掌握學(xué)?習(xí)的重?難點(diǎn)，?使他們?記憶更?深刻，?思維得?到拓展?。如教?學(xué)“加?減混合?”一課?時(shí)，我?在課堂?上創(chuàng)設(shè)?了一個(gè)?比較完?整的生?活情節(jié)?來組織?學(xué)生參?與學(xué)習(xí)?：“各?位乘客?大家好?，這里?是從電?影院開?往百貨?大樓的?___?_路公?共汽車?。現(xiàn)在?車上有?乘客7?人，百?貨大樓?到了，?本站下?車3人?……上?車2人??！边@?時(shí)，學(xué)?生都身?臨其境?，情緒?高漲，?沉浸在?自己參?與的情?境之中?。在這?一活動(dòng)?化的情?境中，?當(dāng)教師?說出下?車3人?，車上?的3個(gè)?同學(xué)從?車上走?下去時(shí)?，學(xué)生?馬上舉?手說：?“下車?的3人?已經(jīng)不?在車上?了，要?減掉。?”“這?時(shí)又上?車2人??！薄?又上車?2人就?要再加?上2人??！本o?接著我?又問：?“那同?學(xué)們想?一想，?這時(shí)車?上的人?是多了?，還是?少了”?學(xué)生很?快想出?“車上?的人減?少了，?因?yàn)橄?車的比?上車的?多1人?”，同?時(shí)學(xué)生?還出現(xiàn)?了不同?的解決?問題的?策略，?如“7?-3+?2”、?“7+?2-3?”等。?活動(dòng)化?的情境?為學(xué)生?找到不?同的方?法解決?問題提?供了有?利的條?件，使?我再一?次感受?到課堂?表演的?魅力。?這樣的?情境怎?能不吸?引學(xué)生?好奇的?眼光又?怎能不?讓學(xué)生?積極地?投入到?快樂無?比的.?學(xué)習(xí)過?程中去?2、?創(chuàng)設(shè)動(dòng)?手、動(dòng)?腦的空?間“?動(dòng)”是?孩子的?天性，?每位孩?子都充?滿了“?動(dòng)”的?欲望，?因此在?我的課?堂上我?會依據(jù)?教學(xué)內(nèi)?容充分?為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)動(dòng)?手、動(dòng)?腦的空?間，如?在學(xué)習(xí)?分解組?成時(shí)讓?學(xué)生拿?學(xué)具分?一分，?學(xué)習(xí)認(rèn)?識物品?時(shí)讓孩?子們將?帶來的?學(xué)具摸?一摸、?擺一擺?、搭一?搭，對?于學(xué)生?自己能?夠思考?出來的?問題我?會留給?他們充?足的時(shí)?間去思?考，耐?心地等?待，等?待他們?自己尋?找答案?。在?校“以?生為本?，打造?活力課?堂”優(yōu)?質(zhì)課評?比活動(dòng)?中，我?在講授?《認(rèn)識?鐘表》?一課時(shí)?，就為?孩子們?創(chuàng)設(shè)了?動(dòng)手、?動(dòng)腦的?空間，?如認(rèn)識?了整時(shí)?后，我?設(shè)計(jì)了?一個(gè)讓?學(xué)生“?聽口令?，撥鐘?表”的?活動(dòng)，?邊撥，?邊說出?是怎么?撥的。?為學(xué)生?提供了?動(dòng)手實(shí)?踐、自?主探索?、語言?表達(dá)的?機(jī)會。?隨后?，我又?為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)了?動(dòng)腦的?空間。?在學(xué)生?對鐘面?有了一?定的了?解以后?，我們?開始認(rèn)?識整時(shí)?，這也?是本節(jié)?課的教?學(xué)重點(diǎn)?。一年?級的孩?子對生?活中的?整時(shí)和?不滿整?時(shí)已經(jīng)?有了一?定的感?性生活?經(jīng)驗(yàn)，?但只停?留在感?知的層?面上,?因些,?在設(shè)計(jì)?這一環(huán)?節(jié)時(shí),?我一方?面注意?抓住學(xué)?生已有?的生活?經(jīng)驗(yàn),?另一方?面,引?領(lǐng)學(xué)生?經(jīng)歷認(rèn)?識整時(shí)?的過程?,注重?體驗(yàn)和?感悟,?從而讓?學(xué)生掌?握看時(shí)?間的一?般方法?。認(rèn)識?完鐘面?后，我?直接就?讓學(xué)生?觀察給?出的這?個(gè)鐘面?，讓學(xué)?生試著?說一說?這個(gè)鐘?面上的?時(shí)間是?幾點(diǎn)，?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗(yàn)，有?的孩子?很快就?說出了?“這是?4點(diǎn)。?”我并?沒有停?留在這?一問題?上，而?是緊接?著又問?了一句?：“你?是怎么?知道這?是4點(diǎn)?的”孩?子不假?思索的?就說出?了“分?針指著?12，?時(shí)針指?著4呢?，這就?是4點(diǎn)?”隨著?學(xué)生的?回答，?我又強(qiáng)?調(diào)了一?遍“分?針指著?12，?時(shí)針指?著4就?是4點(diǎn)?，生活?中我們?說4點(diǎn)?，在數(shù)?學(xué)上我?們要說?4時(shí)。?”在我?和這個(gè)?孩子的?共同講?解中，?其他孩?子初步?知道了?看時(shí)間?的方法?，接著?我又出?示了三?個(gè)鐘面?，讓他?們快速?的說出?鐘面上?時(shí)間。?學(xué)生說?的都非?常正確?。最后?我同時(shí)?將這三?個(gè)鐘面?出示，?讓學(xué)生?觀察三?個(gè)鐘面?時(shí)針和?分針都?指在哪?里，有?什么共?同之處?，通過?學(xué)生觀?察、交?流，很?容易的?發(fā)現(xiàn)了?“這三?個(gè)鐘面?的分針?都指著?12”?準(zhǔn)確掌?握了“?分針指?著12?，時(shí)針?指著幾?就是幾?時(shí)”這?一重點(diǎn)?。3?、初步?培養(yǎng)合?作意識?為了?使學(xué)生?能夠隨?著年級?的升高?逐漸學(xué)?會合作?交流，?自主學(xué)?習(xí)，我?們從一?年級開?始就要?開始教?他們?nèi)?何合作?交流，?因此每?節(jié)課我?都會設(shè)?計(jì)一個(gè)?環(huán)節(jié)讓?同桌之?間進(jìn)行?小型的?交流，?如看圖?題，就?先讓學(xué)?生和同?桌說一?說圖意?;提出?一個(gè)稍?難的問?題后，?就讓他?們小組?兩人先?討論討?論，讓?學(xué)生初?步感受?合作。?一學(xué)?期已經(jīng)?結(jié)束，?我會總?結(jié)好的?做法，?反思不?足，爭?取新的?學(xué)期讓?我的生?本課堂?更加充?滿活力?。2?023?年學(xué)校?教師課?程學(xué)期?教學(xué)總?結(jié)（三?）時(shí)?光飛逝?，轉(zhuǎn)眼?這一學(xué)?期又結(jié)?束了,?現(xiàn)將這?一學(xué)期?的音樂?教學(xué)工?作總結(jié)?如下，?以便今?后更好?地開展?工作，?彌補(bǔ)不?足，精?益求精?。在音?樂教學(xué)?實(shí)踐中?，我深?刻體會?到情感?因素的?重要。?把情感?投入到?教學(xué)中?，其中?作用是?無法估?量的。?那么，?在具體?工作中?如何加?強(qiáng)情感?投入呢?具體有?以下幾?個(gè)方面?：一?、備課?的情感?投入。?無論?是歌曲?，還是?器樂曲?，都滲?透了作?者的思?想感情?。這就?要求教?師在反?復(fù)熟悉?作品內(nèi)?容的基?礎(chǔ)上，?充分體?會作者?的創(chuàng)作?意圖，?領(lǐng)會作?者創(chuàng)作?時(shí)的心?境，只?有這樣?才能把?獨(dú)特的?思想感?情挖掘?出來，?才算是?真正理?解了作?品，也?只有這?樣，才?能稱得?上備課?。二?、將情?感投入?到課堂?教學(xué)過?程教?師教學(xué)?如何，?主要體?現(xiàn)在課?堂教學(xué)?過程中?，能否?將情感?貫徹到?教學(xué)過?程中，?并引起?學(xué)生的?共鳴，?是音樂?課取得?良好教?學(xué)效果?的重要?因素之?一。它?著重體?現(xiàn)在以?下幾個(gè)?方面：?首先是?教學(xué)過?程中音?樂語言?的情感?化。音?樂作品?，重在?表現(xiàn)情?感。無?論什么?體裁、?體裁的?作品，?都體現(xiàn)?了作者?獨(dú)特的?審美情?趣和愛?憎情感?。音樂?創(chuàng)造者?與音樂?接受者?之間，?或者音?樂的接?受者與?接受者?之間要?達(dá)到互?相的了?解，靠?的是音?樂。而?這種音?樂，我?們可以?比喻為?“語言?”。這?種“語?言”，?幾是我?們常說?的“音?樂語言?”。構(gòu)?成音樂?語言的?要素有?許多種?，其中?有四種?最基本?的要素?，即節(jié)?奏、旋?律、和?聲和音?色。它?們是作?曲家們?編織“?音響網(wǎng)?”最基?本的素?材，集?中地表?現(xiàn)作者?特定的?情感，?呈現(xiàn)音?樂作品?的內(nèi)容?，并完?成音樂?語言的?傳遞功?能，實(shí)?現(xiàn)人與?人之間?的藝術(shù)?交際。?在音樂?課堂教?學(xué)中，?音樂語?言的傳?遞是通?過教師?的范唱?、范奏?的引導(dǎo)?實(shí)現(xiàn)的?，教師?帶著備?課時(shí)對?音樂作?品深刻?理解所?獲得的?情感去?范唱、?范奏，?會使學(xué)?生對音?樂作品?的第一