部編版小學語文五年級上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀說課稿部編版小學語文五年級上冊第1課《白鷺》優(yōu)秀說課稿評委老師們好：今天我要說的是統(tǒng)編小語教科書五上第一單元第一篇課文《白鷺》。我的說課分為，說學情、說教材、說目標、說重難點、說教法學法、說過程、說評價七個部分。說學情的形象和優(yōu)美的語言。說教材在此基礎上，五上教材主要引導學生關注寫法、關注細節(jié)，主要培養(yǎng)學生快速閱讀和聯(lián)系資料的能力。五上第一單元的人文主題是“心愛”就是“情”。理解要素是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；表達要素是寫一種事物，表達自己的感情。郭沫若先生的散文《白鷺》以詩化的語言贊頌了白鷺如詩般的美，表達了他對樸素高尚之美的推崇。說目標的教學目標定為：認識二類字，會寫一類字，積累文中不常用的詞語評委老師們好：今天我要說的是統(tǒng)編小語教科書五上第一單元第一篇課文《白鷺》。我的說課分為，說學情、說教材、說目標、說重難點、說教法學法、說過程、說評價七個部分。說學情的形象和優(yōu)美的語言。說教材在此基礎上，五上教材主要引導學生關注寫法、關注細節(jié)，主要培養(yǎng)學生快速閱讀和聯(lián)系資料的能力。五上第一單元的人文主題是“心愛”就是“情”。理解要素是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；表達要素是寫一種事物，表達自己的感情。郭沫若先生的散文《白鷺》以詩化的語言贊頌了白鷺如詩般的美，表達了他對樸素高尚之美的推崇。說目標的教學目標定為：認識二類字，會寫一類字，積累文中不常用的詞語說重難點說重難點鷺的描寫中的。說教法學法我推崇建構主義的學習理論——“情境”、“合作”、“對話”和“意義建構”是學生學習活動的四大要素。基于此，我的課堂有兩個特點，一是板塊化的教學設計。教學板塊間既相對獨立，又層層推進，相互滲透，環(huán)環(huán)相扣，構成了一個立體的教學網(wǎng)絡。二是重點設學習的情境，關注學習的過程，才能保護學生學的主動性，才能真正落實以學生為主體。說過程基于這樣的教學理念，在第一課時完成“讀準字詞，讀通課文，整體感知課文，思考白鷺為什么是一首詩”的任務后，我設計第二課時過程如下：一、復習導入教師配樂朗讀課文2-56-8鷺的描寫中的。說教法學法我推崇建構主義的學習理論——“情境”、“合作”、“對話”和“意義建構”是學生學習活動的四大要素?；诖?，我的課堂有兩個特點，一是板塊化的教學設計。教學板塊間既相對獨立，又層層推進，相互滲透，環(huán)環(huán)相扣，構成了一個立體的教學網(wǎng)絡。二是重點設學習的情境，關注學習的過程，才能保護學生學的主動性，才能真正落實以學生為主體。說過程基于這樣的教學理念，在第一課時完成“讀準字詞，讀通課文，整體感知課文，思考白鷺為什么是一首詩”的任務后，我設計第二課時過程如下：一、復習導入教師配樂朗讀課文2-56-8二、細讀2-52-5然段，找一找做批注。交流（直接描寫、對比、夸張）“適宜”是什么意思？為什么將交流（直接描寫、對比、夸張）“適宜”是什么意思？為什么將帶著理解，有節(jié)奏，有感情地讀這幾段話。6-8是哪三幅？你覺得哪一幅畫特別美？第一幅追問：你聯(lián)想到什么？第二幅追問：你覺得它在干什么？總結：無論是……還是……抑或是……，白鷺都是悠然自得，恰一首韻在骨子里的散文詩?！崩首x自己喜歡的畫面。個別讀，小組賽讀。這樣的三幅畫面，如果讓你起一個名字，你會起什么名字？四、借助關鍵語句，討論課文的內涵句話不是在寫白鷺的美，請快速瀏覽找一找。這句話去掉似乎不影響整體性?？刹豢梢匀サ?？帶著理解，有節(jié)奏，有感情地讀這幾段話。6-8是哪三幅？你覺得哪一幅畫特別美？第一幅追問：你聯(lián)想到什么？第二幅追問：你覺得它在干什么？總結：無論是……還是……抑或是……，白鷺都是悠然自得，恰一首韻在骨子里的散文詩?！崩首x自己喜歡的畫面。個別讀，小組賽讀。這樣的三幅畫面，如果讓你起一個名字，你會起什么名字？四、借助關鍵語句，討論課文的內涵句話不是在寫白鷺的美，請快速瀏覽找一找。這句話去掉似乎不影響整體性?？刹豢梢匀サ?？段。從形式上，我注意評價主體的多元和互動，以教師評價示范，讓學生自評和互評相結合，促進學生主動地學習與反思。內容上，我將評價分為“指向基本能力、基本習慣的評價”和“指向單元語文要素評價分為“指向基本能力、基本習慣的評價”和“指向單元語文要素的評價”?；灸芰土晳T方面，我會使用“你能抓住關鍵語句把握這一段的主要內容”這樣的評價。達成單元語文要素方面，我會使用這樣的評價。以上是我全部的說課內容，