第頁如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在操作中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣是幼兒數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。該活動(dòng)中，〔教師〕力求把數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。幼兒在操作中認(rèn)知數(shù)學(xué)，提供給幼兒暗含數(shù)學(xué)教育的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，在與材料的互相作用過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。在〔制定〕和準(zhǔn)備操作材料時(shí)，既要合計(jì)美觀性、趣味性，更要合計(jì)材料的層次性，即材料是否能滿足不同發(fā)展水平幼兒的必須要，促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提升。

為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備和提供豐富的學(xué)具、玩具、材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，通過操作與嘗試，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和感受。例如，教幼兒熟悉長方形時(shí)，先給每個(gè)幼兒一些正方形和長方形的紙，讓幼兒用尺子量一量、比一比正方形和長方形的區(qū)別，然后再給幼兒一些紙，要求幼兒將一張紙撕成一個(gè)正方形和一個(gè)長方形一系列的操作活動(dòng)讓幼兒通過自己的努力找到正確的答案。最后再讓他們涂涂、數(shù)數(shù)、拼拼，盡量讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。孩子們?cè)谶@樣的活動(dòng)中興趣盎然、思維敏捷，掌握內(nèi)容就顯得十分自然，就變得我要學(xué)了，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也就被充分調(diào)動(dòng)起來了。

在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

幼兒是在操作中認(rèn)知的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我將相關(guān)操作材料投放到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒進(jìn)行操作。對(duì)一些數(shù)學(xué)能力較差的幼兒多多觀察，對(duì)他們提出簡單的要求，激勵(lì)他們完成操作，并將完成的作品進(jìn)行展示，該幼兒看到自己的作品，就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，特別是當(dāng)他的成功得到老師和同伴的認(rèn)可時(shí)，這種感覺會(huì)更激烈，從而促使幼兒更加愿意投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)其興趣。

在區(qū)域活動(dòng)中，操作材料的提供應(yīng)具有趣味性、可操作性。如，學(xué)習(xí)熟悉時(shí)鐘時(shí)，讓幼兒親手撥動(dòng)玩具鐘盤上的長短針，以獲得關(guān)于整點(diǎn)、半點(diǎn)的概念。又如，投入多種不同形狀、不同顏色的珠子，讓幼兒按顏色或形狀進(jìn)行串珠子學(xué)習(xí)分類，這樣就充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

因?qū)W定教，因?qū)W施教，教師的教應(yīng)貼近同學(xué)的學(xué)

新課程理念要求教師應(yīng)讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，通過對(duì)話、合作、共建，師生一起分享對(duì)課程的理解，把"知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀'真正統(tǒng)一起來，使每一位同學(xué)不斷獲得新的知識(shí)和能力，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也只有依據(jù)這樣的理念開展我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，才干提升課堂效率。俗話說"因病抓藥'，只有了解了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，我們才干有的放矢地開展有效的教學(xué)活動(dòng)。例如，吳正憲老師講《搭配》時(shí)，獎(jiǎng)兩件上衣和三件下衣的圖片貼在黑板上，讓同學(xué)自己試著搭配，看有幾種搭配方法。

吳教師給了同學(xué)充分的活動(dòng)時(shí)間后將有代表性的十來個(gè)孩子請(qǐng)到講臺(tái)上，匯報(bào)自己的搭配方法。這里有正好六種的、有多的、有少的、有用不同的方法表達(dá)自己想法五花八門。正是在這種看似紛亂地展示過程中，吳老師帶領(lǐng)著同學(xué)通過對(duì)話、討論、分享對(duì)課程的理解，逐漸地使同學(xué)了解了產(chǎn)生錯(cuò)誤原因，還掌握了正確地、科學(xué)的、甚至是巧妙的思索方法。大量的展示就是了解學(xué)情的過程，巧妙地引導(dǎo)就是因?qū)W施教的體現(xiàn)，整堂課下來所有的同學(xué)都有了收獲。

積極創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)中，注重情境創(chuàng)設(shè)，適度使數(shù)同學(xué)活化，不但可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在必須要，把同學(xué)引入到身臨其境的環(huán)境中去，自然地生發(fā)學(xué)習(xí)必須求，而且可以引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是獲得結(jié)論，還能夠幫助同學(xué)〔溝通〕知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，這關(guān)于同學(xué)科學(xué)地思索問題、尋找解題途徑、有效解決問題，無疑是有積極意義的。

但是，數(shù)學(xué)高度抽象的特征和課堂教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)所、教具選用等有所限制之間的矛盾，以及一些教師對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)把握的缺失等，使這一思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)施行中的發(fā)揮總是差強(qiáng)人意。那么如何積極創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適度生活化、情境化而又不失深厚的數(shù)學(xué)味，給同學(xué)留下相對(duì)深入的數(shù)學(xué)心得，應(yīng)當(dāng)是教師進(jìn)行教學(xué)制定時(shí)必須思索的問題。教師如果具有這樣的理念，關(guān)于提升課堂的實(shí)效性是有很大幫助的。如在學(xué)習(xí)打折問題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)商場(chǎng)環(huán)境，在模擬購物中學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。

3數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

科學(xué)利用問題教學(xué)，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)思維

事物之間總是有著各種各樣的聯(lián)系，關(guān)于教師來說，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)以聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題、分析問題，學(xué)會(huì)由表及里，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的深入熟悉。如，自變量x的函數(shù)y=x2-2ax+2a+3和x軸有交點(diǎn)，并且有且只有一個(gè)交點(diǎn)在x軸的正半軸上，那么a必須要滿足何種條件?在解答該題時(shí)，一些水平不高的同學(xué)只能看出判別式大于或等于0，之后就無法深入解題了。

教師在碰到這樣的狀況時(shí)，往往只是簡單地將解題步驟和結(jié)論告之同學(xué)，認(rèn)為這樣關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)更加快捷，但這樣做并不利于鍛煉同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)能夠充分表達(dá)自己的思維與想法，并發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出其中的不夠之處加以改善，進(jìn)而從根本上提升同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。這一做法對(duì)教師的能力要求較高，所以教師在教學(xué)過程中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)施行水平，這樣做符合新課標(biāo)開展〔素養(yǎng)教育〕、提升同學(xué)綜合素養(yǎng)的要求。

鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提升同學(xué)思維速度

基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固關(guān)于提升初中數(shù)學(xué)的解題速度有著較大的促進(jìn)作用，教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，首先要用部分課堂時(shí)間來幫助同學(xué)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念和原理，使得同學(xué)能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，提升解題速度。關(guān)于同學(xué)來說，其把握基礎(chǔ)知識(shí)的本質(zhì)越深入，對(duì)知識(shí)的理解越深入，運(yùn)用起來才越發(fā)得心應(yīng)手。

教師在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要有意識(shí)地提升同學(xué)的運(yùn)算解題速度。其實(shí)運(yùn)算速度反映的就是同學(xué)的運(yùn)算習(xí)慣和思維對(duì)知識(shí)的概括能力。提升同學(xué)的運(yùn)算能力，可以通過概括總結(jié)習(xí)題解題規(guī)律的方式進(jìn)行。具體說來，教師可以在課堂上將習(xí)題分類，并對(duì)不同類題的解題方法加以具體介紹。教師可以安排各類解題方法(如，類比法、化歸法、數(shù)形結(jié)合法、代入法和特定系數(shù)法等)的習(xí)題幫助同學(xué)強(qiáng)化解題思路，鍛煉同學(xué)快速運(yùn)算的思維能力。此外，教師還能夠向同學(xué)傳授總結(jié)的速算要領(lǐng)，使同學(xué)對(duì)部分常常使用的公式和數(shù)據(jù)等熟練掌握，從而使同學(xué)加快解題速度。要善于引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技巧的歸納總結(jié)，以提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師要把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，為教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)留下足夠的時(shí)間。

4培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)興趣

以爭(zhēng)論激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)同學(xué)是個(gè)不相同的個(gè)體,一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用唯我獨(dú)尊的威嚴(yán)壓抑同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓同學(xué)百家爭(zhēng)鳴,各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,在爭(zhēng)論之中,尋找自我價(jià)值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,培養(yǎng)開拓革新精神。

在教學(xué)中,我注意抓住契機(jī),適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的導(dǎo)火索,盡量給同學(xué)一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),履行好引導(dǎo)者的使命。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí),簡算1200500一題,我讓同學(xué)先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),在計(jì)算方法上不存在問題,所以同學(xué)們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果:商2余2不對(duì)!應(yīng)該商2余200班里一陣騷亂,而且同意第一種答案的同學(xué)居多。這時(shí),我讓同學(xué)開展討論,雙方各自闡述自己的觀點(diǎn),可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),一開始同學(xué)都有各自的道理,但慢慢的,同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了,并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中,完全是同學(xué)們自己在討論、交流。事實(shí)證實(shí),學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?他們是在主動(dòng)學(xué)習(xí),有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以,激勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心必須要。

數(shù)學(xué)與輔助工具的結(jié)合。

在講解運(yùn)算律的時(shí)候，內(nèi)容非?？菰锓倍?，只憑記憶是很容易弄混的。我們可以借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)〔編程〕軟件，直觀地將不使用運(yùn)算律和使用運(yùn)算律的結(jié)果浮現(xiàn)出來，讓同學(xué)自己找出運(yùn)算律的使用方法。這樣他們對(duì)運(yùn)算律的理解就更深入，而非只是單純地記住幾句口訣。

在豐富數(shù)學(xué)課堂方面，可以采納數(shù)學(xué)周記的形式，搭起同學(xué)與教師心靈的橋梁。關(guān)于圖形部分內(nèi)容，可以將數(shù)學(xué)與美術(shù)相結(jié)合的方法，豐富我們的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)于數(shù)理部分的內(nèi)容，可以將數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)計(jì)算軟件相結(jié)合的方法，直觀地浮現(xiàn)給同學(xué)。提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最重要也是最難的地方，就是要提升我們教師自