倡導(dǎo)低碳綠色生活倡議書倡導(dǎo)綠色生活的倡議書(三篇)如何寫提倡低碳綠色生活建議書(精)一

增加愛護生態(tài)環(huán)境的責任意識，樹立生態(tài)文明觀念，把個人的環(huán)保行為視為文明修養(yǎng)的組成局部，爭當“環(huán)保衛(wèi)士”、“文明標兵”，大力宣傳綠色生活的理念，提倡安康環(huán)保的出游，喜愛大自然，喜愛阿右旗，感受“來巴丹吉林，到沙漠看海；來巴丹吉林，讓幻想起航；來巴丹吉林，給心靈放個假”的奇妙魅力。

從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，像愛護眼睛一樣愛護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，用實際行動推動巴丹吉林沙漠節(jié)慶賽事成為環(huán)保、綠色、低碳、文明的盛會。車輛在行駛途中，請不要隨便向外拋灑雜物；遵守各項活動秩序，在劃定的區(qū)域內(nèi)活動，削減對草場的碾壓和破壞；請將生活垃圾包裹嚴實，送至垃圾回收點，并按回收點的分類標識進展置放；請勿隨便丟棄、燃燒或掩埋垃圾。

同在一片藍天下生活、呼吸的每一個公民都應(yīng)堅固樹立愛護生態(tài)環(huán)境的理念，切實履行好呵護環(huán)境的責任。我們賴以生存的環(huán)境，需要每個人共同來愛護，在帶走美妙回憶的同時請帶走你的垃圾，也請盡可能的.帶走別人留下的垃圾，帶走全部不屬于自然界的物品，還廣袤天地原本的靜穆和漂亮。

個人的力量雖然有限，然而，涓涓細流終可匯成浩瀚的大海，只要我們每個人都行動起來，積極踐行綠色環(huán)保的理念，肯定會讓阿右旗的天更藍、地更綠、水更清、人與自然更和諧！

如何寫提倡低碳綠色生活建議書(精)二

對象為隨機抽取仙游縣華僑中學高中三個年級同學，參與問卷共有126人。

采納自行設(shè)計的“高中學生關(guān)于低碳生活的調(diào)查問卷”，內(nèi)容主要包括高中學生對于低碳生活的熟悉狀況、態(tài)度狀況和行為狀況。

編碼問卷全部回收后，進展數(shù)據(jù)錄入，運用數(shù)據(jù)分析軟件對數(shù)據(jù)進展整理、分析。

xx.17%的同學選擇很有必要建立“低碳生活一族”社團，xx.92%的同學選擇可有可無?？梢娡瑢W對學校提倡低碳生活理念有較高的認同度與參加情愿。

xx.83%的學生認為提倡低碳生活是有（很有）必要的,可見學生對于低碳生活的認可度很高。xx.41%的學生聽說過低碳生活，其中72.22%的學生了解低碳生活,可見學生已經(jīng)開頭關(guān)注低碳生活。

78.6%的同學選擇進展新能源，77.8%的同學選擇降低二氧化碳的排放，73.02%的同學選擇節(jié)能。使用新能源（特殊是清潔能源）及節(jié)能都可以削減礦物能源的使用，從而降低二氧化碳的排放，可見大局部同學對低碳就是削減二氧化碳排放有明確的熟悉。僅有60.32%的同學認為不會降低生活水平，17.46%的同學選擇不清晰，可見對于低碳生活的內(nèi)涵局部學生還是不清晰甚至誤會。

有93.65%的學生是從播送電視報紙雜志上知道低碳生活的，比例遠大于其他途徑，只有6.35%的學生是從教師、同學處知道低碳生活，可見學校對學生進展低碳生活理念和實踐教育開展得不抱負，在提倡公眾參加方面還大有可為。

僅有15.87%的同學選擇手洗衣物這種家庭節(jié)能減排方法。84.13%的同學常常順手關(guān)閉水龍頭，42.06%的同學不認同盆浴，xx.08%的同學選擇常常順手關(guān)閉電器，可見仍有很大一局部同學沒有養(yǎng)成良好的習慣，測試說明1次盆浴與5次淋浴用水量相當，可知盆浴使用熱水所耗能源比淋浴大得多。順手關(guān)燈，每戶每年可節(jié)電約4.9度。xx.43%的同學家里的照明工具選擇節(jié)能燈可見莆田地區(qū)推行節(jié)能燈已有成效，但還有提升的空間。僅有xx.13%的同學選擇夏季空調(diào)溫度設(shè)定27度及以上。夏季空調(diào)設(shè)定的溫度越低，耗能越多，經(jīng)試驗測得空調(diào)設(shè)置在27℃左右，人體的感覺為舒適，而空調(diào)的溫度調(diào)控到27℃可比20℃季節(jié)省電能約30%。

民以食為天的傳統(tǒng)思想使得中國人的飲食和食物支出占總支出的30%~50%。調(diào)查顯示：18.25%的同學選擇學校訂飯，xx.32%的同學選擇外賣，xx.43%的同學自帶或者回家；xx.05%的同學選擇自帶餐具，73.02%的同學選擇使用餐廳供應(yīng)的消毒餐具，xx.94%的同學選擇使用一次性餐具；xx.38%的同學選擇間或會有剩飯剩菜，14.29%的同學選擇常常有剩飯剩菜。xx.35%的同學點菜時會留意重量，xx.44%的同學有意識削減肉食多吃蔬菜?？梢妼W生對于食品碳腳印觀念比擬薄弱，食品的二氧化碳總釋放量取決于其產(chǎn)地、原材料、翻耕、播種、化肥和農(nóng)藥制造、收獲、運輸?shù)郊庸S、再到用電力清洗、加工和包裝、運到商店的每一個步驟；再加上當森林因放牧和耕作而消逝所引起的碳匯損失。購置本地食品、將紅肉和乳品改為雞、魚、蛋或蔬菜都能削減碳排放。美國經(jīng)濟學家肖爾茨創(chuàng)立了一個碳計算器。根據(jù)這個計算器，一個煮熟的雞蛋會排放xxx克二氧化碳當量的溫室氣體，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳當量是1224克——相當于駕駛一輛suv車6公里的碳排放。

xx.41%的同學有較少不怎么穿的衣服，xx.71%的同學有較多不怎么穿的衣服。學生對穿戴產(chǎn)生的碳排放意識薄弱。

26.2%的學生使用公交車，64.29%的學生步行或自行車，9.52%的學生私家車或者打車。55.56%的同學常常選擇綠色交通工具，42.06%的同學有時選擇綠色交通工具。

目前高中學生對低碳生活的了解狀況認知度參差不齊，大局部學生對低碳生活的了解僅僅限于外表，并沒有深入了解，殘缺性低碳生活認知必定造成局部青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數(shù)學生不會探究科學方法計算家庭或個人踐行低碳生活的外在價值。在日常生活中，學生能做到一些與低碳生活要求相符的行動，但是同時許多高中學生，買東西追求時尚，吃穿、出行等方面鋪張現(xiàn)象較嚴峻，主要存在不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不擅長使用科學方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強尋常的宣傳教育力度，指導(dǎo)學生對低碳生活進展系統(tǒng)的了解和學習。

為了樹立高中學生低碳生活的思想觀念和社會責任意識，培育學生從自身做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的“低碳生活”習慣；鼓舞高中學生能身體力行，為自己、為社會、為他人做好踐行低碳生活方式的典范作用，實現(xiàn)高中學生自身社會價值；高中化學教學可以做以下幾種實踐：

一、高中化學教育將低碳生活教育納入當前教育體系之中，通過開設(shè)其次課堂、社會實踐課程或者興趣小組活動的方式，改良學生殘缺性低碳生活認知構(gòu)成。

二、利用學校宣傳欄、通過晨會、校園播送、海報、主題班會等多種方式宣傳低碳生活學問和低碳生活方法。

三、以學校社團為載體，通過舉辦踐行低炭生活征文活動、提出低碳點子、開發(fā)低碳產(chǎn)品、開展“低碳教室”、“低碳班級”評比等活動形式，充分調(diào)動高中學生積極主動性。

如何寫提倡低碳綠色生活建議書(精)三

班會目的：通過這次開展主題班會，將低碳、環(huán)保等理念與日常生活嚴密連接，旨在提倡學生懂得節(jié)省，提高環(huán)保意識。同學們通過爭論環(huán)境愛護、低碳生活等“熱門”話題，呼吁環(huán)保意識應(yīng)貫穿于每個人的衣食住行中。只有從點滴做起，人人做起，才能形成合力，愛護地球，愛護我們的家園。

一、引入班會主題

1、觀賞音樂《地球，你好嗎?》教師：我們先來觀賞一段音樂。一首特別好聽的歌曲《地球，你好嗎》，你們說現(xiàn)在的地球還好嗎?假如不好，地球存在著什么問題呢?教師：同學們，隨著社會的進展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境在持續(xù)惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題。

2、自由談?wù)劇皽厥倚?yīng)”所引起的全球氣候變化的不良現(xiàn)象(結(jié)合品德書34-35)了解溫室效應(yīng)的主要緣由(二氧化碳的過多排放)

3、為什么稱二氧化碳為溫室氣體?了解二氧化碳的特性：吸熱、隔熱(吸熱，它把從太陽汲取來的熱量反射到地球上，但是，它有隔熱的特性，它像一層厚厚的玻璃或塑料薄膜阻擋地表的熱量發(fā)散到外層空間，所以，氣溫上升，氣候變暖。)

二、了解何謂“低碳”“低碳生活”及在“低碳生活”中的做法。

學生小組爭論后答復(fù)，教師小結(jié)①低碳意指較低(更低)的溫

室氣體(二氧化碳為主)排放。低碳生活指生活作息時所耗用的能量要盡力削減，從而減低二氧化碳的排放量。②教師：簡潔理解，低碳生活就是返璞歸真地去進展人與自然的活動，削減碳排放。那么我們?nèi)粘Ｉ钪校梢宰瞿男┝λ芗暗氖虑槟?小組自由爭論，學生各抒己見。

三、“低碳世博”知多少

師：低碳世博是上海世博會提出的一項口號。在世博活動場地和舞美方面，“低碳環(huán)?！钡目萍剂咙c到處出現(xiàn)。

學生在預(yù)習的”根底上，通過查找有關(guān)資料，搜集，列舉世博會上的有關(guān)低碳方面的做法。

四、行動：低碳生活，我建議

教師：減碳是我們每個地球人的