《月亮》二課時設理念亮灣學中我于文中的美地邊想象受學生累背的味言文年的按介和美從感三教學目教目過受月美文的上確感情文背月亮灣的美發(fā)學生熱家的思想感情教重和插了解導在中品中美教難點文意境及教方品文情朗學指朗教準課件教過程一激們已初步學文同隨老師一同個美----灣讀題

(1)指名(2)句了什么(美的村)(3)想一么的來(4)第1自(1)指名(2)一自然段有幾個句)第一句寫了什)亮灣來(3)第二兩句(學生答)比句小能兩句有什么不同?哪一句好?(第二清的它得具更)(4)第兩句)的朝霞是亮的云)!那(一片是表示大區(qū)域劃分出來小的一)面文中讀四(5)第六句了什答比下面句石片田石片油油的兩句哪好(第二句比第一第一句好它田的具體少)

(6)教生書景)那一自然段該著什么的心(著來)第33自然(1)指名(2)一自句么村坡上(3)提自是整個畫是樹個畫就(4)第3自結升華賞想什么？我月亮景文作亮灣你來組些景物在什么地方？各有什么特有兒田樹月牙的橋按岸著多桃樹片油油田坡上有一片茶樹(3)手畫(4)你的家哪兒最美介小河山

《月亮灣教學反思亮灣兼美的文文以其象的進美一設情境受亮的年年這體件學美下子子到們美的畫面吸引住了就想學直沖力的印激學生的學被了二以生主體中感內文的言教學中動進者與對學生習為主的教學思想這節(jié)的我生文一想喜的句子過與同學情畫意味言文字的美的三利板化為助學生誦說在課學的據(jù)文的介的我了清晰的就這的把每入了根據(jù)農田能清楚地文的寫作順積感結板照→→→→→后的序來進行背些表示方位的詞將課文背誦出來了升了他的言亮灣子們的心里們的不所生活環(huán)境也如月亮灣樣的生活經?？丛拿赖难劬?/p>

文忽略學生出去生活中近學的距離文教本源是不的的源一切成的今后設斷提的

《月灣》說課今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第篇課《月亮灣描繪了一幅秀麗的田園風光圖展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象課文語言優(yōu)美充滿美感是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力陶冶學生審美情趣的好材料。根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“繞、映”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力觀察能力和朗讀能力。3、情感態(tài)度目標：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。其中，根據(jù)第一學段的要求，1、兩個目標是教學重點，由于學生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學生的閱讀感受是教學難點。我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“灣、緩”等六個生字。下面，我著重講第二課時的教學二課時）第一環(huán)節(jié)：復習導入，整體感知我先引導學生有感情朗讀“倒映、燦爛、朝霞”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音接著啟發(fā)學生交流初讀課文后對月亮灣所了解的知識然后通過教師形象生動的導入語和歡樂的音樂渲染導學生再次走進文本近月亮灣。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情1、在學生自讀第一段，交流體會：我家就在月亮灣，那兒是個美麗的村子。指導學生有感情朗讀。2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段是全文的重點我將以合作交流的方式突破難點先立足于學生自己體會以一個開放性的問“月亮灣到底美在哪里？導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據(jù)學生的發(fā)言適時點撥。本自然段中詞語的難點是倒映一詞,我估計學生對此較難理解因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系《小池塘》一文請學生指一指“倒影根據(jù)回答引導學生注意觀察水中的倒影此時教師邊敘述邊配以動“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來引導學生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學生就很容易地區(qū)分了“倒影”與“倒映同時還感受到月亮灣水清如鏡的美。

本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎上，請學生發(fā)揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠遠望去，該是怎樣的情景？”估計學生會說“粉紅的云”之類的回答，再請學生聯(lián)系生活體驗來說說朝霞是怎樣的？扣“燦爛一詞然后請學生說說把桃花比作朝霞有什么共同點？估計學生能從顏色粉紅形狀一團團感覺都很美來比較最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。其他詞句類似處理?？紤]到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段找找表方位的詞這一過程其實是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋幫助學生理清思路，便于記憶。3、課文的第三自然段寫了村后的景色。教學時，先讓學生讀讀文本，通過看圖，抓住“一片”感知茶樹的多。借助歌曲《采茶舞曲感受茶園豐收人們的喜悅和采茶姑娘的快樂，通過指導朗讀，讀出自己獨特的感受。4后,讓學生齊讀二段學生說說村子的美麗與月亮灣有什么聯(lián)系？從而引導學生發(fā)現(xiàn)，正因為河水繞村緩流，才有清清的河水，游來游去的魚兒，才可以浸潤岸邊的綠樹、桃花，才可以灌溉村前的農田、村后的茶園，才有了茶園的笑聲。因此，這不僅是月亮灣的得名，更是美麗的主要原因。在指導有感情朗讀課文時我讓學生帶“自己就是月亮灣的一員正在向別人介紹自己村子的美景的這樣一種情感進行練讀配以月亮灣的美景和悠揚的音樂學生朗讀時自豪喜悅的感情就自然而然地流露出來對情感的體會也得到提升。第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求為此，我還布置了自選課外作業(yè)1、畫一畫月亮灣的美景2、當小導游領父母或同學到畫中的月亮灣去走一走文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的學生個性作業(yè)，可以提高學生的語文素養(yǎng)。四、識寫生字，探究入微出示“繞、朝”兩字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導邊示范板書繞：注意右半部分上面的筆順是橫斜鉤撇不要多點朝：要左右各半邊下面的十，