第5頁共5頁數(shù)學(xué)的?教研活?動總結(jié)?__?__月?___?_日，?我們太?行小學(xué)?數(shù)學(xué)聯(lián)?片式教?研活動?如期舉?行，參?加這次?教研活?動的不?僅有聯(lián)?片區(qū)兄?弟學(xué)校?，還有?來至臨?汾的老?師。本?次活動?圍繞著?“三步?導(dǎo)學(xué)教?學(xué)模式?研討”?這一主?題展開?，活動?中我聽?了張曉?燕老師?的一節(jié)?關(guān)于《?數(shù)學(xué)廣?角—重?疊問題?》的研?討課。?聽課后?讓我受?益匪淺?，感慨?良多。?以下是?我的一?些體會?與思考?。一?、張曉?燕老師?能根據(jù)?新課改?的要求?努力做?到，以?學(xué)生為?主體，?以教師?為主導(dǎo)?，放手?又有效?的調(diào)控?教學(xué)。?例如：?在整個?知識的?獲取過?程中，?基本上?讓學(xué)生?自己動?手、動?口去獲?取，老?師只是?起了一?個穿針?引線的?作用。?二、?注重學(xué)?生自主?探索，?合作交?流，充?分獲取?數(shù)學(xué)活?動的經(jīng)?驗，數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)指?出，教?師要讓?學(xué)生在?具體的?操作活?動中進(jìn)?行獨(dú)立?的思考?，鼓勵?學(xué)生發(fā)?表自己?的意見?，并與?同伴交?流，可?見，合?作交流?在數(shù)學(xué)?教學(xué)中?也相當(dāng)?重要，?本課很?好地體?現(xiàn)了這?一理念?，給予?學(xué)生自?主探索?的時間?和空間?，讓學(xué)?生在合?作探索?中學(xué)會?了用集?合的思?想解決?簡單的?實際問?題。?三、精?心設(shè)計?課堂練?習(xí)，體?現(xiàn)趣味?性和層?次性，?先設(shè)計?了游戲?，讓學(xué)?生在“?做中學(xué)?，玩中?學(xué)”，?然后設(shè)?計了幾?道有趣?的練習(xí)?，使練?習(xí)有坡?度，難?度適宜?，真正?體現(xiàn)了?讓不同?的學(xué)生?在教學(xué)?中得到?不同的?發(fā)展。?“教?學(xué)是一?門遺憾?的藝術(shù)?”，遺?憾也是?一種立?美，為?此，我?提出兩?個不成?熟的看?法：一?是學(xué)生?的錯誤?也是比?較好的?教學(xué)資?源，老?師還應(yīng)?善于傾?聽學(xué)生?的錯因?，才能?更有利?于幫助?問題的?解決。?二是要?規(guī)范學(xué)?生數(shù)學(xué)?語言?通過這?次聯(lián)片?教研活?動，對?于我來?說，提?高很大?，對三?步導(dǎo)學(xué)?的實質(zhì)?有了更?深刻的?認(rèn)識，?希望自?己能多?參加這?樣的活?動，學(xué)?習(xí)別人?的長處?，不斷?提高自?己的業(yè)?務(wù)水平?。數(shù)?學(xué)的教?研活動?總結(jié)（?二）?一、提?高自身?的專業(yè)?素養(yǎng)。?本來我?認(rèn)為我?們每一?個數(shù)學(xué)?教師都?有足夠?的能力?去教好?我們的?小學(xué)數(shù)?學(xué)課程?。但是?通過這?次活動?，我覺?得這遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠?。人無?完人，?我們還?要不斷?地學(xué)習(xí)?，不斷?地豐富?自己。?對于我?來說，?我覺得?我還有?很多東?西需要?加強(qiáng)。?如提高?口算能?力，駕?馭課堂?的能力?等等。?只有這?樣才能?更好的?完成教?育教學(xué)?工作。?二、?不斷完?善課堂?教學(xué)。?應(yīng)該說?每一次?數(shù)學(xué)教?研活動?，我們?都會從?中汲取?很多好?的教學(xué)?方法。?也就是?說，很?多數(shù)學(xué)?老師在?平日繁?重的教?學(xué)過程?中，都?在不斷?地的學(xué)?習(xí)，琢?磨，不?斷地完?善自己?的課堂?教學(xué)，?從而不?斷地提?高課堂?教學(xué)效?率。所?以，雖?然我們?的課本?不變，?但是我?們的數(shù)?學(xué)教學(xué)?不是一?層不變?的。我?們需要?不斷地?改變、?完善。?精心設(shè)?計課堂?活動，?注重實?效。在?教學(xué)中?我們都?追求一?個目標(biāo)?——讓?學(xué)生學(xué)?會知識?并學(xué)會?運(yùn)用知?識，感?受學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?樂趣，?不能只?搞花樣?，而沒?有實效?。三?、重視?評價，?關(guān)注學(xué)?生的情?感數(shù)?學(xué)并不?是簡單?的計算?一下，?比較一?下后就?此結(jié)束?，而是?一個綜?合體。?學(xué)生學(xué)?的每一?單元內(nèi)?容都是?有思想?的，都?是一些?很好的?教育材?料，我?們應(yīng)該?讓學(xué)生?接受到?數(shù)學(xué)的?情感教?育。學(xué)?生的學(xué)?習(xí)壓力?很大，?我們應(yīng)?該關(guān)注?學(xué)生的?情感態(tài)?度培養(yǎng)?。本次?數(shù)學(xué)教?研活動?意義重?大，既?交流了?經(jīng)驗共?同進(jìn)步?，又增?進(jìn)了教?師們的?感情，?同時體?現(xiàn)了數(shù)?學(xué)這門?學(xué)科的?特色。?借著這?次活動?使我認(rèn)?識到數(shù)?學(xué)與我?們生活?的融合?的重要?性。此?次活動?為我在?今后教?學(xué)中指?明了方?向。?數(shù)學(xué)的?教研活?動總結(jié)?（三）?教學(xué)?設(shè)計思?路能從?生活情?境出發(fā)?，引發(fā)?探索的?需求，?使學(xué)生?體會到?生活和?數(shù)學(xué)是?密切相?關(guān)的，?并能用?所學(xué)的?數(shù)學(xué)思?想解決?實際問?題，很?值得我?學(xué)習(xí)。?以下是?我對本?人本節(jié)?課的幾?點(diǎn)思考?。一?、本節(jié)?課的優(yōu)?點(diǎn)：?1.準(zhǔn)?確把握?教學(xué)目?標(biāo)從?教學(xué)目?標(biāo)的把?握來看?，本節(jié)?課能按?照目標(biāo)?要求側(cè)?重于余?角與補(bǔ)?角的性?質(zhì)，合?理安排?突破點(diǎn)?，重點(diǎn)?突出。?2.?合理開?發(fā)、整?合教學(xué)?內(nèi)容?內(nèi)容是?教學(xué)的?載體，?數(shù)學(xué)思?想方法?是它的?靈魂和?核心。?對教師?來說，?作為課?程資源?的使用?者，應(yīng)?對教材?中的數(shù)?學(xué)內(nèi)容?認(rèn)真分?析，根?據(jù)需要?對教材?內(nèi)容進(jìn)?行取舍?和應(yīng)用?，使課?程內(nèi)容?與學(xué)生?的數(shù)學(xué)?活動結(jié)?合得更?加緊密?，更有?利于數(shù)?學(xué)思想?方法的?滲透和?熏陶。?3.?通過活?動體驗?、感悟?思想?數(shù)學(xué)思?想方法?是教學(xué)?的關(guān)鍵?，在課?堂上充?分暴露?教學(xué)方?法的思?維過程?，讓學(xué)?生參與?教學(xué)實?踐活動?，充分?發(fā)揮他?們的主?體作用?。教學(xué)?過程中?，使用?學(xué)生學(xué)?生身邊?的教具?三角板?和應(yīng)用?折紙的?方法自?然過渡?，讓他?們以一?種積極?的狀態(tài)?，主動?參與到?數(shù)學(xué)教?學(xué)過程?中來，?在動腦?、動手?、動口?的過程?中，讓?學(xué)生根?據(jù)自己?的體驗?，逐步?領(lǐng)悟數(shù)?學(xué)思想?方法。?4.?培養(yǎng)學(xué)?生的主?動應(yīng)用?意識?從數(shù)學(xué)?思想方?法的特?點(diǎn)和形?成過程?來說，?對學(xué)生?數(shù)學(xué)思?想方法?的滲透?不是一?朝一夕?就能完?成的，?而是需?要有一?個不斷?滲透、?循序漸?進(jìn)、由?淺入深?的過程?。而這?一過程?，需要?教師做?一個“?過程”?的加強(qiáng)?者，不?斷用數(shù)?學(xué)思想?“敲打?”學(xué)生?的思維?、讓學(xué)?生在一?次次的?“敲打?”過程?中，不?斷地反?思、不?斷地積?累、不?斷地感?悟、不?斷地明?朗，直?到最后?能主動?應(yīng)用。?因此，?在教學(xué)?時我很?注意強(qiáng)?調(diào)學(xué)生?應(yīng)用類?比、數(shù)?形結(jié)合?等方法?，更應(yīng)?該在問?題解決?之后進(jìn)?行“反?思”，?在此過?程中體?會數(shù)學(xué)?思想方?法的應(yīng)?用價值?。二?、本節(jié)?課的缺?陷1?、應(yīng)該?充分應(yīng)?用情境?導(dǎo)入?學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)內(nèi)容?應(yīng)該是?現(xiàn)實的?、有意?義的、?富有挑?戰(zhàn)性的?。因為?只有用?學(xué)生熟?悉的、?有興趣?的、貼?近他們?現(xiàn)實生?活的內(nèi)?容進(jìn)行?教學(xué)，?才能喚?起他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?調(diào)動學(xué)?習(xí)積極?性，使?學(xué)生感?受到生?活與數(shù)?學(xué)知識?是密不?可分的?，使數(shù)?學(xué)課富?有濃郁?的生活?氣息，?從而產(chǎn)?生學(xué)生?的探求?數(shù)學(xué)的?動機(jī)，?主動應(yīng)?用數(shù)學(xué)?去思考?問題、?解決問?題。?2、概?念的分?析不夠?到位?互余和?互補(bǔ)的?概念重?在區(qū)別?共頂點(diǎn)?的角的?關(guān)系和?不公頂?