學前兒童感覺統(tǒng)合訓練contents緒論兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的特征與評估感覺統(tǒng)合訓練的生理心理基礎感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因01020304感覺統(tǒng)合訓練的組織與實施05contents學前兒童感覺統(tǒng)合訓練活動匯編感覺統(tǒng)合訓練與幼兒園課程的融合兒童感統(tǒng)訓練教具設計其他感覺統(tǒng)合訓練常用方法06070809學習困難與多動癥兒童的訓練對策10感覺統(tǒng)合訓練的組織與實施第一節(jié)感覺統(tǒng)合訓練的意義和價值第二節(jié)感覺統(tǒng)合活動設計原則第三節(jié)發(fā)展嬰幼兒感覺統(tǒng)合能力的途徑與方法05學習目標和重點掌握感覺統(tǒng)合訓練的意義和訓練原則。了解發(fā)展嬰幼兒感覺統(tǒng)合能力的途徑和方法。每次學校的老師打電話給小浩爸爸都沒好事，不是小浩又跟同學打架，就是又闖了什么禍。其實小浩不是個壞孩子，熱情的他喜歡幫助別人。但對常常遭同學指控他愛打人，他也不知道該怎么替自己辯解，他真的有滿腹的委屈。每次被老師、爸爸責罰時，卻只會生氣地反抗或號啕大哭?！巴瑢W搶我的玩具我不給，伸手一推，他就跌倒受傷了。”“同學笑我是大笨象，笨手笨腳，我好生氣，順手把手上的玩具一扔，就打中同學，又讓同學受傷?！薄芭抨牭臅r候，同學粗魯?shù)赝茢D讓我覺得很不舒服。隨手把同學推開，他就‘哇哇’大叫地去跟老師告狀。”上述的事件不斷地發(fā)生，大人對小浩一點辦法也沒有。相對的，小浩對這個不公平的世界也同樣一點辦法也沒有。事實上，比同學長得高大的小浩一點都不壞，他只是很敏感，又不懂得怎么控制自己的力氣。教師和家長要怎么看待小浩呢?什么樣的方法才能幫助小浩呢?案例一、感覺統(tǒng)合訓練的意義“感覺統(tǒng)合訓練”是教師在神經(jīng)心理學的基礎上，如何以最適當?shù)慕滩摹⒔谭ń虄和馨卜€(wěn)地、靈活地、機敏又愉快且更能持久地去活動。有了感覺運動機能可促進兒童對空間、時間以及因果關系意識。感覺運動機能不但影響其知覺技能，而且影響情緒、社會性，甚至影響更高層次的認知能力等的發(fā)展。二、感覺統(tǒng)合訓練的價值矯正感統(tǒng)失調(diào)癥狀及其引起的心理障礙促進大腦功能的提高以及智力的發(fā)展有些感統(tǒng)失調(diào)癥狀，如動作不協(xié)調(diào)、寫字東歪西倒、動作笨手笨腳等，隨著兒童年齡增加會逐步改善，但由于感統(tǒng)失調(diào)而引發(fā)的心理障礙，如極度害羞、情緒不穩(wěn)、自閉、膽小、人際關系淡漠等心理問題，可能影響兒童一生。(一)矯正感統(tǒng)失調(diào)癥狀及其引起的心理障礙在通常情況下，這些兒童出現(xiàn)難以控制自己的行為、注意力總是難以集中、做事磨磨蹭蹭等問題時，教師和家長往往是批評、指責，兒童從心理上就感到害怕、緊張、焦慮。這種心情抑制了他在學習上的積極性。學習無積極性，導致兒童成績更差，更遭到成人的指責、批評，形成惡性循環(huán)，進一步加重了兒童的心理障礙。感覺統(tǒng)合訓練是快樂教育，把“惡性循環(huán)”變?yōu)椤傲夹匝h(huán)”，不直接重復教學、強化學習，而是避開教學、避開學習，先采用游戲方式讓兒童在玩的過程中感到快樂，在積極快樂的情緒中游戲、學習，從根本上解決兒童心理障礙的原因。要珍惜兒童的好奇心，通過訓練，兒童感覺信息和統(tǒng)合能力會逐漸成熟，身體各部位的相互協(xié)調(diào)日益順暢，對感覺信息的強弱會有較好反應；情緒穩(wěn)定，人際關系的發(fā)展也較健全，性格上也顯得較完整、較有自信。認知能力需要感覺與運動大腦的發(fā)展需要感覺大腦的穩(wěn)定需要感覺感覺統(tǒng)合訓練所給予兒童的運動刺激之所以能夠促進大腦的功能發(fā)展，主要是因為以下方面：(二)促進大腦功能的提高以及智力的發(fā)展1.促進大腦功能的提高2.促進兒童智力的發(fā)展發(fā)育健全的大腦神經(jīng)系統(tǒng)是智力發(fā)展的物質(zhì)和生理基礎。由于兒童的大腦功能具有發(fā)展性、可塑性，大腦從單純的各種感覺發(fā)展到初級的感覺統(tǒng)合，進一步發(fā)展到身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、手眼配合、注意力集中、情緒的穩(wěn)定性及目的性活動，最后發(fā)展到高級的感覺統(tǒng)合能力，如知覺動作能力、符號認知能力、數(shù)理能力、自控能力、學習能力等。因此，感覺統(tǒng)合作為一種新的教育理念，有著實際的功效。它提示我們，在兒童階段，通過感覺統(tǒng)合訓練活動，在教師的細心協(xié)助下，借助兒童與環(huán)境的交互作用，可以有效地改善兒童大腦的功能，促進兒童智力的發(fā)展和感覺統(tǒng)合能力的提高。首先，在兒童接觸新的器械時，教師要用通俗易懂的語言介紹器械的性能，如何進行體育游戲。其次，在每次活動前，教師都要加強器械安全性的檢查，做到防患于未然。給兒童提供良好的訓練環(huán)境，包括：明亮的訓練場地，色彩鮮艷、花樣豐富、對孩子有吸引力的玩具和活動教具。兒童在游戲的時候，各種感知能力得到充分發(fā)揮。應遵循兒童的身心特點，合理、科學地開展訓練。游戲性趣味性安全性科學性一、基本原則注重訓練的全面性。教師與兒童建立親密的關系。環(huán)境的控制。動態(tài)與靜態(tài)的活動相互搭配。掌握個體差異，區(qū)別對待。掌握適宜的練習密度和強度。與兒童家長密切配合?？茖W性感覺統(tǒng)合訓練應遵循以下幾點：輕觸有壓力的觸覺輕觸，如搔人癢，一般刺激是很輕的，刺激的面積比較小，時間也比較短。輕觸的效果是使人的警醒度提高。如果要讓昏昏欲睡的兒童覺得清醒一些，也許就可以嘗試用輕觸的方法。但是當兒童焦躁不安或過度興奮、運動時，若再給予輕觸的刺激，是火上澆油，會使問題更嚴重。有壓力的觸覺刺激，通常接觸面積比較廣，接觸時間也比較長，有安定神經(jīng)系統(tǒng)的作用。例如，兒童哭鬧時，媽媽將兒童摟緊，同時用手拍兒童的臂膀或背部，都有助于兒童安靜下來。觸覺刺激依其對神經(jīng)系統(tǒng)的影響而分，有輕觸覺和有壓力的觸覺刺激兩類。二、刺激的特性及運用的要點(一)觸覺刺激慢的、規(guī)律的、小幅的前庭刺激。例如輕搖的搖籃所提供的刺激，會使人安靜，使嬰兒沉入夢鄉(xiāng)?？斓摹⒉灰?guī)則的，或大幅度的搖晃或旋轉(zhuǎn)。它的效果是提高神經(jīng)系統(tǒng)的警醒程度，使人興奮或緊張度升高。0102(二)前庭刺激前庭刺激依其對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的影響來分，也有兩種截然不同的影響。發(fā)展不成熟的兒童或大腦感覺統(tǒng)合功能不良的兒童就更容易受到環(huán)境的影響。因此，我們需隨時留意環(huán)境中是否有多余或不必要的刺激，如教室的布置、桌面上不必要的物件、黑板上不相干的文字或圖畫等，都可能干擾兒童的學習，應盡量使環(huán)境愈單純愈好。另外，音調(diào)的輕重緩急也會影響兒童的情緒或精神狀況，適當?shù)剡\用也能發(fā)揮興奮或安定的結(jié)果。一、重視圍產(chǎn)期兒童感知覺的發(fā)展科學研究表明，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)在母體內(nèi)就已經(jīng)建立完成，并在20周左右時開始具有感知覺的功能。隨著胎兒離開母體，一切都會發(fā)生根本性變化。由于出生方式的不同以及后來的生活環(huán)境、教育環(huán)境、成長環(huán)境、醫(yī)療條件等方面的差異，有的兒童后來發(fā)展較好，有的在身體、心理、智力等方面表現(xiàn)出各種問題，而這些問題出現(xiàn)的諸多原因中，兒童早期感知覺發(fā)展的程度對兒童的整體發(fā)展具有重大影響。時間生長發(fā)育情況第1周第一個人體細胞誕生，完成細胞分裂，生成人體干細胞。第2周囊胚著床子宮，人體胚胎開始形成。第3周囊胚成管狀，15天后神經(jīng)細胞形成，并初步形成神經(jīng)系統(tǒng)。第4周第22天心臟細胞開始工作，神經(jīng)細胞進一步發(fā)展。第5周周四肢雛形開始顯現(xiàn)，臉、眼開始形成。第6周周胎兒頭部形成，眼呈現(xiàn)沒有眼皮、眼距極寬的狀態(tài)。第7周頭部進一步發(fā)展，占人體1/4。表5-1胎兒在母體內(nèi)成長發(fā)育情況簡表第8周人體呈小人形象，胎兒開始通過胎盤汲取營養(yǎng)。第9周神經(jīng)系統(tǒng)快速發(fā)展，胚胎全身布滿神經(jīng)，胎兒開始出現(xiàn)反射抽動，身體各部與腦的連結(jié)尚在發(fā)育中，并逐漸完成聯(lián)結(jié)。第10周胎兒已經(jīng)成形，開始出現(xiàn)手、腳、身體的反射動作。第11周胎兒出現(xiàn)“踏步反射”；從第6周到第11周，胎兒身體增長了5倍。200多種細胞在這個階段形成，肌肉與神經(jīng)開始抽動，胎兒出現(xiàn)肝臟和兩個腎臟以及只有米粒大的胃。胎兒已經(jīng)開始將手放到嘴里吸吮。第12~第15周開始進入懷孕中期，胎兒性器官開始發(fā)育，聽覺開始建立。第16~第17周神經(jīng)系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)，胎兒的動作逐漸由腦部開始控制，行動能力更強，肌肉會收縮，手指、腳趾已經(jīng)各自分離，骨骼逐漸變硬，眼距拉近。中樞神經(jīng)系統(tǒng)已可連接大腦與身體多數(shù)部位。隨著神經(jīng)系統(tǒng)分布全身，對各種刺激開始產(chǎn)生反應。此時已有觸覺。胎兒的控制能力開始建立，會屈曲四肢，扭轉(zhuǎn)雙手、膝蓋與腳趾。續(xù)表第18周胎兒的消化系統(tǒng)開始運作，開始吞咽羊水，母親開始感覺到胎兒的動作。有些胎兒此時已經(jīng)開始張開眼睛，出現(xiàn)眨眼反射。第19周胎兒已經(jīng)18厘米長，所有器官越來越精細，4D技術已能觀察到胎兒的臉龐和表情。第20~第24周開始進入懷孕第三階段，胎兒感知覺發(fā)展的關鍵時刻。胎兒他們在不斷增加脂肪，并學習如何控制自己。此時，胎兒的耳、鼻、味蕾和觸覺神經(jīng)都已成熟，腦部開始接受感覺細胞的信息，同時開始解釋大量的感覺。此時胎兒已能通過羊水來品嘗母親對食物的喜好。視覺幾乎為零，因為子宮里是漆黑的，但是胎兒的眨眼有助于胎兒眨眼反射能力的增強。第25周此時胎兒的聽力得到進一步發(fā)展，可以聽到母體外的一些聲音，如嘈雜聲、對話聲、音樂，但只對低音能夠聽清，對母親的講話聽不清，但是對母親所聽音樂的頻率和節(jié)奏會產(chǎn)生記憶。這個時期，胎兒的痛覺已經(jīng)產(chǎn)生。續(xù)表第26~第27周26周后，胎兒90%的時間都在睡覺，10%的時間是醒著的，并保持高度的警覺，對突然出現(xiàn)的聲音會產(chǎn)生不安，會四肢舞動，做保護狀。腦部與神經(jīng)系統(tǒng)繼續(xù)快速發(fā)育，母親可以感受到胎兒的打嗝。第28周胎兒體重快速增加，皮下脂肪增加，知覺越來越清楚，大腦皮層也成熟到足以使胎兒出現(xiàn)意識。第29~第32周胎兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育到新生兒水平，能逐漸意識到周圍的世界，腦部也首次創(chuàng)造記憶，對母親的聲音開始產(chǎn)生反應。這時胎兒已建立聽覺、味覺、嗅覺和觸覺。對外界的聲音已有敏感的反應，對反復聽到的節(jié)奏和旋律產(chǎn)生記憶。第33周對熟悉的音樂和節(jié)奏有記憶，并能隨節(jié)奏做動作。這時的胎兒已經(jīng)開始做夢。研究表明，做夢有助于刺激腦部發(fā)育。第34~第38周胎兒進入出生倒計時，分娩對于胎兒而言也很痛苦和緊張，母體內(nèi)腎上腺素的增加有助于肺部準備開始工作。新生兒出生后的第一聲哭聲將肺部液體擠出，使空氣順利進入；胎兒娩出經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓，促進了觸覺(周圍神經(jīng))系統(tǒng)的發(fā)展。續(xù)表從表5-1中可以看出，胎兒的神經(jīng)系統(tǒng)從開始建立的那一刻起，就承擔了對各種內(nèi)外部信息的整理和分析任務。隨著胎兒神經(jīng)系統(tǒng)的進一步完善，它將在母體內(nèi)感受到的各種信息反饋到大腦，并建立了胎兒早期的初步記憶。這一切說明，感覺對胎兒的發(fā)展具有重要意義。二、提倡自然分娩經(jīng)陰道分娩時，胎頭因受子宮收縮和產(chǎn)道擠壓，頭部充血可提高腦部呼吸中樞的興奮性，有利于新生兒出生后迅速建立正常呼吸。有規(guī)律的子宮收縮及經(jīng)過產(chǎn)道時的擠壓作用，可將胎兒呼吸道內(nèi)的羊水和黏液排擠出來。分娩時腹部的陣痛使孕婦大腦中產(chǎn)生內(nèi)啡肽，可給產(chǎn)婦帶來強烈的欣快感。子宮有規(guī)律的收縮能使胎兒肺臟得到鍛煉，肺泡擴張促進胎兒肺成熟，小兒出生后很少發(fā)生肺透明膜病。分娩時產(chǎn)婦的垂體還會分泌一種叫催產(chǎn)素的激素。既可促進產(chǎn)程的進展，還能促進母親產(chǎn)后乳汁的分泌，甚至在促進母兒感情中也起到一定的作用。0102030405自然分娩具有很多優(yōu)勢，如以下幾種：剖宮產(chǎn)有效地降低了母兒死亡率，是能在很短的時間內(nèi)通過切開腹壁及子宮肌壁取出胎兒的一種手術。但它畢竟是一種外科干預，必定會產(chǎn)生一些手術并發(fā)癥。而且它比正常的陰道分娩消耗更多的保健資源。從卵和精子結(jié)合到胎兒出生，在母體子宮內(nèi)約經(jīng)過280天（40周）。自出生后臍帶結(jié)扎時起至滿28天這一期間。又稱乳兒期，出生后28天到滿一周歲。也有人把2歲內(nèi)的低齡兒童泛稱為嬰兒期。(一)生長發(fā)育是一個有階段性的連續(xù)過程生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，由于在這一過程中的量和質(zhì)存在連續(xù)的變化，因而形成了不同的發(fā)育階段。根據(jù)解剖、生理、功能及心理發(fā)育等特點，可將兒童的生長發(fā)育過程分為以下幾個年齡階段：胎兒期01新生兒期嬰兒期又稱學齡前期，3～6/7歲，相當于幼兒園生活時期。女童為6/7～10歲，男童為6/7～12歲。女孩一般為10～18歲，男孩為12～20歲。幼兒期01童年期青春期又稱先學齡前期，1～3歲兒童，相當于托兒所入托時期。幼兒前期生長發(fā)育是有階段性的，每一個年齡階段有它獨有的特點區(qū)別于其他階段，并且每一個階段與它的前后階段彼此很有規(guī)律地交替著、銜接著。前一個階段為后一個階段的發(fā)展打下必要的基礎，任何一個階段的發(fā)育受到阻礙，都會對后一階段的發(fā)育起著不良影響。(二)生長發(fā)育的程序性頭尾發(fā)展規(guī)律生長發(fā)育的比例正側(cè)發(fā)展規(guī)律正側(cè)發(fā)展規(guī)律嬰兒動作發(fā)育是由身體正中向側(cè)面發(fā)展。以上肢動作發(fā)展為例，兒童初生時上肢是無意識的亂動，4個月時有意識地一把抓，10個月時用指尖拿物品，1歲時用手指捏起細小物品。頭尾發(fā)展規(guī)律胎兒從一個特大的頭顱（占全身的l/2）、較長的軀干及短小的兩腿發(fā)育到兒童時期的各部較勻稱的比例，表現(xiàn)為頭尾發(fā)展規(guī)律。生長發(fā)育的比例生長發(fā)育按一定的比例增長，從出生到成人，頭部增加1倍，軀干增加2倍，上肢增加3倍，下肢增加4倍。生長發(fā)育一般遵循由上到下、由近到遠、由粗到細、由低級到高級、由簡單到復雜的規(guī)律，具有一定的程序。在生長發(fā)育過程中，遵循以下程序：頭部的運動（抬頭、轉(zhuǎn)頭）發(fā)展到上肢（取物）軀干的活動（翻轉(zhuǎn)與直坐）下肢的活動，達到兩腿站立及行走01OPTION02OPTION03OPTION04OPTION嬰兒動作的發(fā)展順序也符合頭尾發(fā)展規(guī)律，順序如下：“咿呀”發(fā)音單獨的詞一句話STEP01STEP02STEP03語言的發(fā)育順序感知抽象思維動機社會能力運動情緒010203040506心理發(fā)展遵循如下順序：人體的生長發(fā)育不是直線上升的，而是呈波浪式的，有時快，有時慢。以身高、體重為例，由胎兒達到成熟期，有兩次突增階段，第一次突增是在胎兒期到1歲，第二次突增是青春期階段。(三)生長發(fā)育的速度呈波浪式神經(jīng)系統(tǒng)優(yōu)先發(fā)育淋巴系統(tǒng)在早期高速發(fā)育生殖系統(tǒng)遲發(fā)育(四)各系統(tǒng)器官的發(fā)育不平衡各系統(tǒng)、各器官的發(fā)育各有先后，快慢不同，例如：小腦發(fā)育較晚其次為腦干大腦優(yōu)先發(fā)育在同一系統(tǒng)中各個器官的發(fā)育也不平衡，有先后之分，以神經(jīng)系統(tǒng)為例:兒童的生理、心理發(fā)展是統(tǒng)一的，是相互關聯(lián)、相