學(xué)前兒童藝術(shù)教育XUEQIANERTONG

YISHUJIAOYU音樂教育概述1音樂教育目標(biāo)、作用和意義2音樂教育途徑、組織與設(shè)計3世界著名音樂教育體系4音樂教育教學(xué)活動實踐案例5音樂篇第二章學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)、作用和意義【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)前兒童教育工作者能有目的、計劃地開展各項工作。2.使學(xué)前兒童教育專業(yè)的學(xué)生能更好地確定學(xué)習(xí)方向及為今后從事學(xué)前兒童教育工作打下扎實的理論基礎(chǔ)。3.了解各年齡階段幼兒的特點和能力及各階段音樂教育的任務(wù)，從而更好地促使各年齡階段幼兒音樂經(jīng)驗、歌唱能力、韻律活動、音樂欣賞等的有效發(fā)展。【學(xué)習(xí)要點】1.明確學(xué)前兒童音樂教育的總體目標(biāo)和各年齡階段的目標(biāo)及其作用與意義。2.明確幼兒音樂教育的四大功能。3.明確音樂教育的特點與兒童個體發(fā)展的關(guān)系。年度工作概述第二章學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)、作用和意義【理論框架】學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)、作用和意義學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)學(xué)前兒童音樂教育的作用和意義引子學(xué)前兒童音樂是反映0-6歲兒童的生活和表達(dá)他們思想感情的藝術(shù)。它反映了兒童對音樂的感受、體驗、表現(xiàn)及創(chuàng)造能力。學(xué)前兒童音樂教育是以兒童音樂為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實踐活動。它是兒童音樂學(xué)與學(xué)前兒童教育學(xué)相互交融的產(chǎn)物，是一門實踐性很強的學(xué)科。它是根據(jù)學(xué)前兒童生理和心理發(fā)展的特點對兒童實施音樂教育的。我們不能把學(xué)前兒童音樂教育理解成中是對兒童進(jìn)行音樂知識的灌輸和音樂技能的培養(yǎng)，理解成是純藝術(shù)性的音樂教育，但是兒童通過學(xué)習(xí)一定的音樂知識和技能，使學(xué)前兒童能夠比較順利地進(jìn)行音樂實踐活動是十分必要的。因此，只有把兒童音樂教育的根本目的。學(xué)前兒童音樂教育既要遵循兒童學(xué)習(xí)音樂的過程，按照兒童心理發(fā)展的特點對兒童進(jìn)行音樂基本知識、技能的教育和熏陶，又要以全面發(fā)展教育為中心，通過音樂的手段、音樂教育的途徑促進(jìn)兒童在身體、智力、情感、個性、社會性等方面的和諧發(fā)展，是一種以音樂為手段來進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。學(xué)前兒童音樂教育的目的音樂教育對學(xué)前兒童有著全面、深刻的影響，學(xué)前兒童音樂教育主要有以下目的：（一）陶冶性情，與美育相互融合（二）寓教于樂，與德育相互滲透（三）啟迪智慧，與智育相輔相成（四）以美促健，與體育相得益彰學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)在幼兒園教育目標(biāo)體系中，目標(biāo)從上到下一般可分為五個層次：首先最高層次的教育目標(biāo)就是教育目的，也就是全面指導(dǎo)幼兒園教育工作的總目標(biāo)；第二層次就是幼兒園各年齡段的幼兒身心發(fā)展各方面的教育目標(biāo)，是具體指導(dǎo)一個幼兒園的目標(biāo)；第三層次是學(xué)期安排，是指導(dǎo)一個班的目標(biāo)，是幼兒園各年齡階段目標(biāo)結(jié)合本班幼兒具體情況的產(chǎn)物；第四層次是幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標(biāo)，是指導(dǎo)一個主題活動或者教材的某個單元活動的目標(biāo)；第五層次則是幼兒園一日生活或一個活動或一節(jié)課的教育目標(biāo)，是具體指導(dǎo)一個教育活動或一節(jié)課的目標(biāo)。學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)早教（0~3歲）嬰兒在母體中會一直聽到母親心跳的節(jié)奏，所以音樂教育是從0歲開始的，胎教音樂就是典型的音樂教育形式。嬰兒出生后對音響就能產(chǎn)生反應(yīng)，兩個月左右的嬰兒能區(qū)別一般的鈴聲和敲門聲，有了高低音的反應(yīng)。4~5個月的孩子開始對音樂的音響表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力，聽覺和運動發(fā)生了聯(lián)系，如聽見聲音時能將頭轉(zhuǎn)向聲源的方向，而且對于搖動手鼓發(fā)出的聲音感興趣；能夠聽音樂的聲響，對柔和的音樂表示愉快，對較強的聲響表示不快。學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)音樂行為的初期發(fā)展和語言發(fā)展是無法分開來考慮的。一般認(rèn)為，嬰兒出生時的聲音大約是E的音度。新生兒的叫喚聲具有和鵪鶉、山羊、貓、豬的叫聲極相似的音色，這種音色以后一點點地有了音度、長度和音量的變化。新生兒出生兩三個月后，開始出現(xiàn)高度的調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)可以被看作是孩子用自己的耳朵聽自己的發(fā)音，用這種方法來調(diào)節(jié)發(fā)聲，可以說自我發(fā)聲活動就是這樣極早地從初期開始就和聽覺有了密切的關(guān)系，這種關(guān)系對于音樂行為的發(fā)展起著重要的作用。4~18個月是嬰幼兒咿呀學(xué)語的階段，隨著嬰幼兒發(fā)音能力、活動能力、理解能力的加強，他們開始像成年人一樣去聽音樂，聽父母交談，關(guān)心各種聲音。12個月以后，幼兒開始對聲音模仿感興趣。他們不僅能準(zhǔn)確地分清聲源，分辨出不同的音色，聽出環(huán)境中的多重聲音，還能模仿發(fā)出這些聲音。學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)1歲半時，幼兒開始學(xué)唱部分旋律了，努力地嘗試跟著成人一起唱歌曲的曲調(diào)，當(dāng)然不是完整地唱，而是唱出其中的某一句或某一個小節(jié)；兩歲時就會學(xué)唱較完整的旋律了；發(fā)展較快的2~3歲的幼兒能更多地模仿一首歌曲中較長的片段，或短小的歌曲，一般幼兒也開始嘗試著跟隨音樂做出拍手、點頭、晃動手臂、走步等相應(yīng)的節(jié)奏動作了。雖然有的幼兒的動作是零碎的、不合拍的，但它仍為幼兒以后的樂器學(xué)習(xí)和節(jié)奏能力的發(fā)展打下了一個良好的基礎(chǔ)，同時也顯示了他們音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力的萌芽。3歲左右的幼兒，他們歌唱能力的發(fā)展與其音樂感受、聽辨能力的發(fā)展是緊密相關(guān)的。所以，對這一年齡階段的幼兒進(jìn)行歌唱教學(xué)時，可以先考慮從歌曲的欣賞感知入手。學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)拓展閱讀音樂胎教孕婦從孕17周開始讓胎兒聽胎教音樂，每日1~2次，每次15~20分鐘，選擇在胎兒覺醒有胎動時進(jìn)行。一般在晚上臨睡前比較合適，可以通過收錄機(jī)直接播放，收錄機(jī)應(yīng)距離孕婦1米左右，音響強度在65~70分貝為宜。也可使用胎教傳聲器，直接放在孕婦腹壁胎兒頭部的相應(yīng)部位，音量的大小可以根據(jù)成人隔著手掌聽到傳聲器中的音響強度，即相當(dāng)于胎兒在子宮內(nèi)所能聽到的音響強度來調(diào)試。腹壁厚的孕婦，音量可以稍大一些；腹壁薄的孕婦，音量應(yīng)適當(dāng)小一些。胎教音樂的節(jié)奏宜平緩、流暢，不帶歌詞，樂曲的情調(diào)應(yīng)溫柔、甜美。但是，要注意千萬不能把收錄機(jī)直接放在孕婦腹壁上給胎兒聽。在胎兒收聽音樂的同時，孕婦也應(yīng)通過耳機(jī)收聽帶有心理誘導(dǎo)詞的孕婦學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)拓展閱讀腹壁上給胎兒聽。在胎兒收聽音樂的同時，孕婦也應(yīng)通過耳機(jī)收聽帶有心理誘導(dǎo)詞的孕婦專用磁帶，或選擇自己喜愛的各種樂曲，并隨著音樂表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行情景的聯(lián)想，力求達(dá)到心曠神怡的意境，借以調(diào)整心態(tài)，增強胎教效果。孕婦在聽音樂時，實際上胎兒也在“欣賞”。因為胎兒的身心正處于迅速發(fā)育生長時期，多聽音樂對胎兒右腦的藝術(shù)細(xì)胞發(fā)育是有利的。比嬰幼兒更早地接受音樂教育，更早地開發(fā)和利用右腦有利于孩子成長。若出生后繼續(xù)在音樂氛圍中學(xué)習(xí)和生活，會對孩子的智力和接受程度帶來更大益處。學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)小班（3~4歲）3~4歲，兒童的音樂表現(xiàn)能力迅速發(fā)展，初步有了想把歌曲唱好的愿望，知道要記住歌詞，并能夠記住一些歌詞；對音樂作品所表現(xiàn)出來的情緒有所反應(yīng)，能夠做到難度較低的歌唱與動作的結(jié)合；能夠運用簡單的打擊樂器演奏出簡單的節(jié)奏型；能夠創(chuàng)編簡單的近似歌詞、近似旋律，開始顯現(xiàn)其音樂創(chuàng)造力萌芽。學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)中班（4~5歲）4~5歲，兒童對音樂的感受能力顯著增強，能借助一些詞匯描述自己對音樂的情緒體驗，如歡快的、優(yōu)美的、安靜的等。音樂感受力提高的同時，兒童的歌唱能力也有所發(fā)展，這表現(xiàn)在兒童聽音、辨音能力的提高，對嗓音控制力的增強，進(jìn)而能較為準(zhǔn)確地演唱一首歌曲，并用動作表現(xiàn)出來，有了一定的想象力。學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)大班（5~6歲）5~6歲，兒童的歌唱、欣賞、節(jié)奏等能力都有了進(jìn)一步的提高，音樂協(xié)調(diào)能力也有所提高。隨著語言的發(fā)展，幼兒能記住更多、更長的歌詞，在音準(zhǔn)方面也有更大的進(jìn)步。這一年齡階段，兒童在教師的指導(dǎo)下能夠?qū)W會一些簡單的舞步和舞蹈動作，在音樂的伴奏下，運用身體動作表達(dá)對音樂的感受成為兒童常用的表達(dá)方式。學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)拓展閱讀音樂訓(xùn)練的作用

給剛剛出生的嬰兒聽早教音樂真的能夠起到作用嗎?音樂的力量是無窮的，音樂訓(xùn)練能促進(jìn)大腦右半球的活動，增進(jìn)整個大腦的功能，對兒童聽覺、記憶、視覺、思維的發(fā)展起到好處，更能發(fā)展兒童的多種器官，培養(yǎng)兒童堅強的毅力，以及感受能力、理解能力、想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力?？梢哉f，音樂訓(xùn)練是增強兒童身心健康的好幫手。堅持使用音樂訓(xùn)練，對孩子的個性、體能、智能、社交及醫(yī)學(xué)方面的輔助治療都能起到幫助。學(xué)前兒童音樂教育的年齡目標(biāo)

音樂對于寶寶，尤其是新生兒，能夠起到平撫情緒的作用，打鼓、拍手或演奏樂器能鍛煉肌肉及對動作的控制，同時還能培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，這些能力對于今后的體育運動都大有好處。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)音樂能夠幫助提升聽覺記憶達(dá)20%，良好的聽覺記憶能夠幫助提高日后課堂學(xué)習(xí)的效果。而音樂所傳遞的美好情感，也能促進(jìn)親子關(guān)系的建立。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)教育目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點，可以將學(xué)前兒童音樂教育的具體任務(wù)歸納為以下四個方面：（1）激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣和愛好。（2）重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)。（3）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的音樂知識和技能。（4）面向全體兒童，提倡藝術(shù)學(xué)科的綜合。學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)2.學(xué)前兒童音樂教育有利于開發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能3.學(xué)前兒童音樂教育使兒童身心得到健康發(fā)展1.學(xué)前兒童音樂教育是對兒童進(jìn)行美育的重要手段年度工作概述學(xué)前兒童音樂教育的作用幼兒音樂教育的四大功能幼兒在進(jìn)行有節(jié)奏的身體動作時，通過學(xué)習(xí)各種動作，使大腦神經(jīng)控制動作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展。幼兒音樂腦（右半球）的經(jīng)常活動可以促進(jìn)大腦左半球的活動，加強左右兩半球的聯(lián)系，為智力發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。三、促進(jìn)動作協(xié)調(diào)發(fā)展幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動時，有很多機(jī)會需要運用想象進(jìn)行創(chuàng)造。四、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力幼兒根據(jù)音樂的旋律線產(chǎn)生了自身運動的韻律線，即手、腳、身段的上下、左右、前后等不同的位置變化。一、感知空間方位它可以讓幼兒在活動中親自感受到音樂的動與靜、長與短、強與弱，體會音樂節(jié)奏的魅力。二、增強節(jié)奏感1.愉悅性和感染性一般來說，凡是旋律優(yōu)美、節(jié)奏平穩(wěn)、速度徐緩、音響和諧的音樂，可使人產(chǎn)生輕松、愉悅的感覺；音調(diào)明朗、旋律流暢、節(jié)奏明快、氣勢激昂的音樂，可使人產(chǎn)生激奮、樂觀、向上的感覺。兒童在傾聽樂曲時，往往會身不由己地陶醉在樂曲所描繪的境界之中，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。這是因為兒童天生的好動性在音樂活動中得到滿足，從而獲得快樂；同時，兒童音樂所顯示的歌唱、韻律活動、音樂游戲等活動,能在滿足兒童社會性需求的同時帶給兒童愉快的情緒，這一點在學(xué)前兒童的音樂活動中體現(xiàn)得尤為明顯。年度工作概述學(xué)前兒童音樂的特點2.教育性音樂教育具有強烈的情感性，它不是說教式的教育，而是形象化的教育。音樂能潛移默化地對人施以影響，使兒童在不知不覺中愉悅地進(jìn)行某些情感體驗而受到教育。在寓教于樂的音樂感受和音樂表現(xiàn)活動之中，更能使兒童學(xué)有所得。兒童音樂的教育性往往不像語言的表述那樣直截了當(dāng)，而是像雨點一般點點滴滴滲透到兒童心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。比如，歌曲《我的好媽媽》是一首富有教育意義的歌曲，對4~5歲的兒童可以起到愛媽媽、敬長輩的教育作用。兒童在演唱這首歌曲時，能形象化地體驗到成人勞動的辛苦，理解媽媽工作的辛苦，進(jìn)而會關(guān)心、體貼媽媽。年度工作概述學(xué)前兒童音樂的特點3.個體性和創(chuàng)造性音樂不僅是通過音響來反映人們的思想、感情及社會生活的聽覺藝術(shù)，也是極富個性的藝術(shù)。每個作曲家對作品內(nèi)容的表述，每個表演者對作品內(nèi)容的詮釋，每個欣賞者對作品內(nèi)容的感受和理解都是獨特的。對于兒童而言，音樂也是其個體發(fā)展的一種表現(xiàn)。不同年齡階段的兒童對外部世界的認(rèn)識和體驗是不相同的，表達(dá)自己情緒和情感的方式也各有差異，這就是兒童獨特個性的表現(xiàn)。而音樂正好能反映兒童的發(fā)展水平和個體差異：即使上百個兒童在一起聆聽同一首音樂作品，他們的心理活動和聽覺感受也是各不相同的。這種不同，受兒童認(rèn)識發(fā)展水平的制約，也受個人情感、個性等發(fā)展?fàn)顩r的影響。每個兒童都會自覺或不自覺地進(jìn)行感知、想象、理解等具有個性化的心理活動。年度工作概述學(xué)前兒童音樂的特點一.想象性與創(chuàng)造性藝術(shù)和社會科學(xué)一樣，都是對社會生活的反映，但反映形式有所不同。社會科學(xué)用概念和事實反映生活，而藝術(shù)則用想象性和創(chuàng)造性的藝術(shù)形象反映生活。形象是藝術(shù)反映現(xiàn)實生活的一種特殊的手段。音樂，作為內(nèi)容和形式有機(jī)統(tǒng)一的一種藝術(shù)美的樣式，其內(nèi)容總是通過由一定的色、聲、形等物質(zhì)材料所構(gòu)成的外在的、感性的具體形式表現(xiàn)出來的，欣賞者憑著感官總是可以直接感受到的。雖然音樂是以流動的印象為物質(zhì)材料，依靠聽覺來感知的特殊藝術(shù)，它的形象也是非視覺的，但由于它不是抽象邏輯思維的產(chǎn)物，可以通過聯(lián)想、想象甚至創(chuàng)造等活動來構(gòu)成有思年度工作概述學(xué)前兒童音樂教育的特點想情感的、有審美價值的內(nèi)容。因此，音樂形象的想象性和創(chuàng)造性在學(xué)前兒童音樂教育中有著重要的意義。音樂藝術(shù)的美不但是具體的、形象的，而且還具有很強的感染力。它不直接訴諸人的理智，而是訴諸人的感情。以情動人、以情感人、以情悅?cè)耸且魳匪囆g(shù)的魅力所在。音樂藝術(shù)美的感染性是其本身固有的特點，它既不單純表現(xiàn)在內(nèi)容上，也不單純表現(xiàn)在形式上，而是從內(nèi)容和形式的統(tǒng)一中體現(xiàn)出來的。學(xué)前兒童在接觸音樂作品、學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)他們對音樂作品及事物的是非、善惡、美丑的初步鑒賞和判別能力。年度工作概述學(xué)前兒童音樂教育的特點二.趣味性與游戲性兒童時代是游戲的時代。學(xué)前兒童無憂無慮、生動活潑的游戲與學(xué)前兒童的生活、活動密切相連。學(xué)前兒童所追求的就是如何使自己的生活愉快歡樂，趣味成了他們參加一切活動的準(zhǔn)則。而兒童音樂本身的娛樂性特點，正是吸引學(xué)前兒童喜愛音樂活動并積極參加音樂活動的原因之一。利用音樂的娛樂性和兒童追求、向往游戲的天性引導(dǎo)學(xué)前兒童在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中，把“樂”“趣味”作為對學(xué)前兒童進(jìn)行音樂能力培養(yǎng)及整體發(fā)展和教育的有效手段，可以更好地促進(jìn)兒童形成活潑開朗的個性及積極向上、主動探索的精神。年度工作概述學(xué)前兒童音樂的特點學(xué)前兒童音樂教育的趣味性、游戲性最直接地體現(xiàn)在“音樂游戲”上。音樂游戲是借用游戲的形式以發(fā)展兒童音樂能力的一種音樂活動，它是一種有規(guī)則的游戲。無論是側(cè)重于創(chuàng)造和表現(xiàn)的歌舞游戲，還是側(cè)重于情節(jié)、角色的表演游戲，或側(cè)重于音樂要素分辨能力的聽辨反應(yīng)游戲，都能在聽聽、唱唱、動動、玩玩的趣味活動中增強兒童的節(jié)奏感，促進(jìn)學(xué)前兒童動作的協(xié)調(diào)性，提高兒童辨別音樂性質(zhì)的能力。同時，又使學(xué)前兒童獲得愉快的情緒情感體驗。年度工作概述學(xué)前兒童音樂的特點三.技能性與綜合性1.技能性在學(xué)前兒童音樂教育中體現(xiàn)技能性可以給我們兩點啟示：第一，作為教師，需要運用一定的音樂技能技巧去啟蒙兒童，為兒童示范、演奏，帶領(lǐng)并指導(dǎo)兒童練習(xí)，這使得教師的音樂素養(yǎng)、音樂技術(shù)成為保證音樂教育活動卓有成效的重要前提；第二，兒童學(xué)習(xí)音樂、探索音樂、創(chuàng)作音樂，必須有一定的音樂技能技巧作為基礎(chǔ)，有了這些基本的音樂表達(dá)“語匯”，兒童才能在聽、唱、跳、奏等各種音樂教育活動中大膽地表現(xiàn)，積極地探索和創(chuàng)造。年度工作概述學(xué)前兒童音樂的特點三.技能性與綜合性2.綜合性學(xué)前兒童音樂教育的綜合性主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）形式上的綜合性。（2）過程上的綜合性。（3）方法上的綜合性。年度工作概述學(xué)前兒童音樂的特點音樂教育與兒童的認(rèn)知發(fā)展音樂是一種抽象的藝術(shù)，它是感知、記憶和概念化的過程。布魯納把兒童從環(huán)境中理解和處理信息的方式描述為三種：一是通過活動和操作；二是通過組織感覺（聽覺、動覺和視覺）和想象；三是通過詞和符號。音樂活動能為學(xué)前兒童提供使用這三種認(rèn)知方式的機(jī)會。01學(xué)前兒童音樂教育與兒童個體發(fā)展音樂教育與兒童的情感、意志發(fā)展所謂情感，是指人的社會需要是否得到滿足而產(chǎn)生的體驗。它雖然無影無形、捉摸不定，但卻伴隨著人的認(rèn)識活動而產(chǎn)生，同時又對認(rèn)識的發(fā)展起推動或阻礙作用。意志是人根據(jù)一定的目的對自己的行為進(jìn)行激發(fā)、維持、抑制等調(diào)節(jié)的一種心理過程。音樂教育也具有促進(jìn)學(xué)前兒童意志品質(zhì)發(fā)展的潛力。02學(xué)前兒童音樂教育與兒童個體發(fā)展音樂教育與兒童的個性發(fā)展所謂個性，是指區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨特的、整體的特性。個性化作為兒童人