第頁高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)安排1

一、指導(dǎo)思想

注意策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高，加強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫作實(shí)力。

1．考綱第一

吃透弄熟。各項(xiàng)學(xué)問構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

抓好重點(diǎn)。其次輪復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，老師要依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及學(xué)生的程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)學(xué)問。

2．效率至上

安排性強(qiáng)。師生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各學(xué)問點(diǎn)制訂短期安排。做到方法敏捷，如利用早自習(xí)全面徹底地過一遍“必背篇目”。

精選試題。概括說，就是多關(guān)注江浙滬一帶的試題，精選試題是關(guān)鍵。

二、時(shí)間支配

20xx年2月13日——20xx年3月20日。

三、學(xué)情分析

1．學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，小學(xué)初中時(shí)打的底子薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本學(xué)問和基本實(shí)力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特殊是理科班的優(yōu)生，語文薄弱的較多，所以，積累與審題的復(fù)習(xí)與練習(xí)不能放松。

2．學(xué)生的語文自學(xué)實(shí)力薄弱，依靠老師較多，古詩文閱讀普遍得分較低。通過考試分析，發(fā)覺主要表現(xiàn)是：（1）古詩文讀不懂現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。（2）審題不清。（3）答題（文言翻譯題和詩歌主觀題）實(shí)力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是古詩文閱讀。

3．作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在特點(diǎn)和選材方面有了較大的提高，但是由于分析相識(shí)世界和相識(shí)事物的實(shí)力較差，作文在結(jié)構(gòu)和表達(dá)方面問題比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，結(jié)構(gòu)與分論點(diǎn)的提煉仍是重點(diǎn)。

四、備課備考

（一）搞好團(tuán)隊(duì)合作，注意發(fā)揮集體才智。

全體老師共同商討制定嚴(yán)密的復(fù)習(xí)安排，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從收集資料、命題到研討等各項(xiàng)工作都具體分工，相互合作。每周四上午的公共備課時(shí)間是集中溝通時(shí)間。備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。仔細(xì)抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把常規(guī)工作落到實(shí)處。

（二）注意策略，著眼于提高效益

正確處理一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的連接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培育實(shí)力相結(jié)合，駕馭規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、作文訓(xùn)練，專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行，鞏固基礎(chǔ)和作文訓(xùn)練是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練和限時(shí)訓(xùn)練是基本形式和基本手段。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，強(qiáng)化學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培育學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等實(shí)力，以適應(yīng)高考的要求。

1．強(qiáng)化探討，明確方向。

高度重視考試信息，一要探討“考試說明”，細(xì)致分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的改變，細(xì)心揣摩一些措辭的改變，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；二要探討高考題型的發(fā)展改變，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；三要探討高考試題與學(xué)科實(shí)力的關(guān)系，明確高考題的實(shí)力測(cè)試要求；四是探討學(xué)生實(shí)際實(shí)力，分層教學(xué)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好可遷移與不行遷移學(xué)問的關(guān)系。

2．注意基礎(chǔ)，培育實(shí)力。

復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語，培育文言語感，提高文言文的閱讀實(shí)力；讓學(xué)生駕馭一些文學(xué)體裁的寫作技法，以提高學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)實(shí)力。

3．重點(diǎn)突出，形成特色。

每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定位、考查的方式、解決的方法、留意的問題等，把握三點(diǎn)，即留意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

出好周練試題，關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有針對(duì)性。主要是四個(gè)難點(diǎn)：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特殊是文言文翻譯的直譯要求；三是現(xiàn)代文閱讀；四是形式改變的試題，特殊是語言表達(dá)題。

要適時(shí)穿插寫作課。作文是半壁江山，寫作實(shí)力的凹凸干脆關(guān)系到語文成果的好壞，復(fù)習(xí)過程中，注意材料的積累，建立材料庫，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無患；借鑒優(yōu)秀作文，注意加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地相識(shí)問題、分析問題的實(shí)力，進(jìn)而提高寫作水平。

4．勤快批閱，摸透學(xué)情。

要求老師先做后講，不做不講；先批后講，不批不講。細(xì)批、精批、勤批、快批，提高講評(píng)針對(duì)性?？朔皖}論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。

講評(píng)試卷要深透。講評(píng)前的研題和溝通探討是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不行少的前提。評(píng)講要做到有針對(duì)性，精講典例，并作適度延長，力求能舉一反三。

5．剛好修正，心理養(yǎng)護(hù)。

對(duì)于學(xué)習(xí)和考試中遇到的技巧性難題，要讓學(xué)生養(yǎng)成自我修正的習(xí)慣，無論是基礎(chǔ)學(xué)問部分、翻譯、閱讀還是寫作，在老師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行有效的修正，是提高成果最好的方法。但是，這個(gè)方法卻往往受到忽視。在修正的過程中形成有效的方法，正是新課程的精神內(nèi)涵。為此，必要的重復(fù)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練是非常有效的。

語文教學(xué)中要特殊留意調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的靈性。強(qiáng)度高、壓力大、枯燥機(jī)械的復(fù)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)有很大影響，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為不利，對(duì)閱讀、寫作的影響有很大的負(fù)面影響，干脆影響語文學(xué)習(xí)成果。因此，語文老師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)語文學(xué)科教學(xué)成果負(fù)責(zé)的看法，結(jié)合語文教學(xué)，運(yùn)用各種手段，調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)。

6．用好多媒體，增加課堂容量

復(fù)習(xí)中細(xì)心設(shè)計(jì)內(nèi)容，配用多媒體，可以使課堂教學(xué)密度增大、效率提高，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、消化、鞏固的時(shí)間多。也能夠強(qiáng)化學(xué)生留意力，加強(qiáng)記憶力，提高復(fù)習(xí)效率。

（三）要用思想去教學(xué)和管理

高三語文教學(xué)的靈魂是管理，管理的實(shí)質(zhì)是通過把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)心理的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的支配，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。

五、詳細(xì)支配

1．2.13——2.19，成語與關(guān)聯(lián)詞語辨析；

2．2.20——2.26，病句練習(xí)；

3．2.27——3.5，文言文復(fù)習(xí)；

4．3.6——3.12，詩歌復(fù)習(xí)；

5．3.13——3.19，現(xiàn)代文閱讀與作文。

高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)安排2

7月15日—8月31日①梳理必修1—5，選修《古代詩歌散文觀賞》教材中的文言文學(xué)問點(diǎn)。

②歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和120個(gè)文言實(shí)詞以及101個(gè)古今異義詞語。

③記憶古代文化常識(shí)。

④文言文閱讀訓(xùn)練。

9月1日—10月31日

①分專題進(jìn)行古代詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)

②作文立意、擬題、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練

11月1日—12月25日

①論述類文本閱讀

②小說閱讀

③傳記閱讀

④作文論證方法訓(xùn)練12月26日—1月22日

①語言文字運(yùn)用

②古詩詞背誦篇目

③針對(duì)一月統(tǒng)考查漏補(bǔ)缺

高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)安排3

1.處理好回來基礎(chǔ)與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。我們要以回來基礎(chǔ)為本，以訓(xùn)練為抓手，以提高實(shí)力為目標(biāo)。要統(tǒng)籌支配，賜予學(xué)生肯定的自主回來基礎(chǔ)的時(shí)間和空間。引導(dǎo)學(xué)生回來課本，回來做過的試題，回來錯(cuò)題本，將基礎(chǔ)夯實(shí)，完善學(xué)問體系。綜合訓(xùn)練應(yīng)是查漏補(bǔ)缺、用綜合題，真正起到模擬的效果。

2.堅(jiān)持“講—練—悟—結(jié)”的講課模式。講薄弱點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，講方法、思路，不搞四平八穩(wěn)?！熬殹币毸悸贰⒕毐∪觞c(diǎn)、練技巧。變式訓(xùn)練要是真正變式，要體驗(yàn)勝利，講什么就練什么。要讓學(xué)生“悟”，悟?qū)W問點(diǎn)，悟思路，悟方法。要“結(jié)”，總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，讓學(xué)生在勝利中提高，在教訓(xùn)中進(jìn)步。

3.高度重視學(xué)生的卷面和書寫的規(guī)范。在書寫問題上要“嚴(yán)”要“狠”，在三輪的綜合訓(xùn)練中要對(duì)學(xué)生的答卷規(guī)范嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)作文卷面一字不改；翻譯、詩歌鑒賞、大閱讀善用標(biāo)號(hào)分條作答，力爭(zhēng)做到不修改不涂改，做到條條理清楚。

4.關(guān)注命題動(dòng)態(tài)，以不變應(yīng)萬變

搜集最新的高考信息，剛好反饋給學(xué)生，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)安排。要讓學(xué)生充溢信念，放穩(wěn)心態(tài)，激勵(lì)他們，不論高考題目怎么變，只要腳踏實(shí)地地做了，就可以心中有數(shù)地走上高考考場(chǎng)。

高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)安排4

一、時(shí)間支配

第一輪(9月—3月)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ);其次輪(3月5月)專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;第三輪(5月-6月)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)實(shí)力。

二、第一輪復(fù)習(xí)

(一)第一階段(9月3日—10月15日)

①梳理必修一至必修五文言文有關(guān)學(xué)問。②認(rèn)讀3500個(gè)常(次常)用字，挑出沒駕馭的字分散識(shí)記。③挑出易寫錯(cuò)字和易誤寫的詞語分散識(shí)記。④復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)問，并練習(xí)駕馭。⑤復(fù)習(xí)實(shí)詞、虛詞，并練習(xí)駕馭。

(二)其次階段(10月16日—11月15日)

①復(fù)習(xí)詞語(含熟語)，并練習(xí)駕馭。②辨析并修改病句訓(xùn)練。③復(fù)習(xí)語用表達(dá)相關(guān)學(xué)問。

(三)第三階段(11月16日—12月15日)

①接著復(fù)習(xí)語用表達(dá)相關(guān)學(xué)問。②復(fù)習(xí)常用的8種修辭方法，并練習(xí)駕馭。③詩歌鑒賞訓(xùn)練。(內(nèi)容③的.復(fù)習(xí)可結(jié)合試卷講解進(jìn)行，著重方法指導(dǎo))

(四)第四階段(12月16日—1月20日)

①著重記憶名句名篇。②現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(包括論述類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀)。③作文訓(xùn)練(力求有針對(duì)性和系統(tǒng)性)。④模擬練習(xí)。

(五)第五階段(2月25日—3月20日)

①歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和200個(gè)文言實(shí)詞。②文言文閱讀訓(xùn)練(本內(nèi)容的復(fù)習(xí)跨度較大，各班可依據(jù)實(shí)際狀況自主支配)。③接著作文訓(xùn)練，強(qiáng)化熱點(diǎn)素材積累和運(yùn)用。

三、其次輪復(fù)習(xí)

(一)第一階段(3月21日—4月5日)

在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己在語基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②留意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，留意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。

(二)其次階段(4月6日—4月16日)

①偏重閱讀古文與現(xiàn)代文。②練習(xí)作文的寫作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。

(三)第三階段(4月17日—5月1日)

①重點(diǎn)是作文。②檢測(cè)二輪復(fù)習(xí)總體效果。

四、第三輪復(fù)習(xí)

(一)第一階段(5月1日—5月15日)

①研讀考綱，命題依據(jù)。②大量做模擬題，打算糾錯(cuò)本，記錄弱勢(shì)環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點(diǎn)。④關(guān)注新題型。

(二)其次階段(5月16日—5月31日)

①回來真題，多做模擬題。②看糾錯(cuò)本，查漏補(bǔ)缺。

(三)第三階段(6月1日—6月6日)

自我調(diào)整，適當(dāng)看書，保持好心態(tài)。

五、部分考點(diǎn)詳細(xì)要求

(一)語文學(xué)問和語言表達(dá)：

兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。平常要多留心易混易錯(cuò)詞語的讀音、字形，積累下來。一常備工具書，隨時(shí)查閱;二打算積累本，將常見易錯(cuò)字、近義詞、熟語有安排地抄寫下來;三要打算錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避開重復(fù)錯(cuò)誤。

高考語言表達(dá)題型較敏捷，須要較強(qiáng)駕馭語言的實(shí)力。首先分析近兩年各地高考語言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)當(dāng)留意的問題，并特殊留意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種類型的語言表達(dá)題全面訓(xùn)練。

(二)古詩文閱讀

1、文言文閱讀

高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試說明》，主要檢測(cè)通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把學(xué)問遷移到閱讀課外淺易文言文的實(shí)力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，必需扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注意落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，應(yīng)以文言文翻譯為切入、帶動(dòng)和鞏固點(diǎn)。

文言實(shí)詞復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅(jiān)持字不離詞詞不離句，學(xué)會(huì)推斷詞義語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評(píng)講不僅要講清晰“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。

理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意義。要對(duì)18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最終選擇典型語段集中訓(xùn)練。

2、古代詩歌鑒賞

訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固學(xué)問，學(xué)會(huì)遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，準(zhǔn)確表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

(三)名句名篇的默寫

要求背誦的詩文，要不折不扣背誦。對(duì)有些“名句名篇”，不僅要嫻熟背誦，而且要精確默寫。

(四)現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性相識(shí)上升到理性分析。

答好現(xiàn)代文閱讀試題必要前提：

①明確文體特征，整體把握主旨;

②駕馭各種手法，構(gòu)建學(xué)問體系;

③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;

④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

(五)作文

總體要求：回來寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)視察生活、感受生活，分析和推斷生活，用獨(dú)特而充溢特性的文字來表現(xiàn)生活。

要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注意視察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想相識(shí)水平。此外，要多讀書報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。生活儲(chǔ)備豐富，學(xué)問儲(chǔ)備足夠，才能寫出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

總體原則：由整體推動(dòng)到專題突破，重積累，重感悟;練思維，練規(guī)范;促升格，促特性。

一注意文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、爭(zhēng)論文、散文等;二注意審題立意的精確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實(shí)提高學(xué)生審讀材料的實(shí)力。審讀實(shí)力以思維實(shí)力為基礎(chǔ)，培育思維實(shí)力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注意講評(píng)的針對(duì)性和好用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上具體的評(píng)析，采納適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示;還要對(duì)中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必需達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

六、復(fù)習(xí)策略探討

1、要有階段性和層次性

第一輪全面復(fù)習(xí)(縱的復(fù)習(xí))，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。其次輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的各種實(shí)力。第三輪綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤緣由，剛好查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)總時(shí)間支配是前緊后松，臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體會(huì)消化加深理解的過程。

2、要有可控性和針對(duì)性

語文復(fù)習(xí)的安排要體現(xiàn)定量限制、定度限制的原則。所謂定量限制，就是對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行限制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁，學(xué)生不輸贏擔(dān)，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練(盡量與月考錯(cuò)開)。練后必講評(píng)，練習(xí)和評(píng)講力爭(zhēng)都支配在語文課堂上，不占用課外時(shí)間。所謂定度限制，就是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，因材施教。對(duì)于語文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

3、要有敏捷性和機(jī)動(dòng)性

復(fù)習(xí)備考時(shí)間支配要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可依據(jù)各班實(shí)際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)安排5

形成系統(tǒng)分階段復(fù)習(xí)

語文學(xué)問散且亂，無章可循，經(jīng)常使高三學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中抓不住重點(diǎn)，盲目地做了大量的習(xí)題，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而適得其反，奢侈了許多珍貴的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就須要老師來幫忙了。合肥八中的姜守傳老師認(rèn)為，老師可以幫助學(xué)生整理一個(gè)語文學(xué)問網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并依據(jù)歷年的高考試題和考試大綱為學(xué)生點(diǎn)明語文復(fù)習(xí)上的重難點(diǎn)。比如文言文中的實(shí)詞、虛詞可以整理出一條線來，點(diǎn)到線、線到面，一個(gè)電腦窗口似的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)形成后，語文學(xué)問較簡單駕馭，重難點(diǎn)也特別清楚明白。在此基礎(chǔ)上，再明確復(fù)習(xí)思路，購買一些最具有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)起來則相對(duì)的較有針對(duì)性和有效性。姜守傳老師建議，高三語文復(fù)習(xí)最好要分三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段是課本復(fù)習(xí)階段。老師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)吃透課本，一切記憶性的學(xué)問要給牢牢駕馭祝其次個(gè)階段是根據(jù)考試說明中的37項(xiàng)實(shí)力要求切實(shí)搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建語文實(shí)力。第三個(gè)階段就是最終的綜合訓(xùn)練階段，通過大規(guī)模的練習(xí)、講解來達(dá)到一個(gè)質(zhì)上的飛躍。

有效運(yùn)用課本甄別利用資料

絕大多數(shù)高三學(xué)生可能有一個(gè)語文學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，那就是單純地做習(xí)題而忽視最根本的語文課本。殊不知有效地運(yùn)用課本才能達(dá)到事半功倍。合肥市教化局教研室語文教研員陳明杰老師說“高考所考到的基礎(chǔ)學(xué)問大部分都來源于課本，即便有許多拓展性學(xué)問也是在課本的基礎(chǔ)上拓展出來的”，因此課本是肯定不行以拋在一邊的。課本上該記憶的東西，像一些在考題中常見的重要的字詞、名句以及文言詞語等肯定要仔細(xì)記祝

隨著高三的到來，各種復(fù)習(xí)資料也遮天蔽日的到來了。學(xué)生和老師何去何從？合肥六中語文教研組長殷冬生老師認(rèn)為，歷年的語文高考習(xí)題是應(yīng)當(dāng)細(xì)致練習(xí)和探討的。相對(duì)而言，模擬試卷則要有選擇地利用。模擬試卷中的一部分記憶題、文言文習(xí)題等要充分利用，而那些大量的現(xiàn)代文和科技文閱讀則和高考試卷中同類題“形似非神似”，練習(xí)多了也不會(huì)有較大地提高。

對(duì)于如何對(duì)待高三語文復(fù)習(xí)中“題海戰(zhàn)術(shù)”問題？姜守傳老師說，在時(shí)間允許的狀況下多做習(xí)題是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是切記做重?fù)的勞動(dòng)。要做習(xí)題中遇到的簇新而未駕馭的學(xué)問，要探討試題中的技巧，細(xì)致思索問題和答案原委是怎樣契合的。像有的閱讀題中，答案基本上就隱含在文章中，這就須要在習(xí)題做到肯定程度時(shí)總結(jié)出來。

了解學(xué)生特點(diǎn)做針對(duì)性突破

殷冬生老師曾發(fā)覺他的學(xué)生在現(xiàn)代文、文言文閱讀以及詩歌鑒賞方面存在不足，于是讓同學(xué)們每人打算一個(gè)本子剛好地記錄自己在這些方面遇到的困難和問題，這樣學(xué)生知道自己在語文復(fù)習(xí)中的大致方向。老師則可以在復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地賜予突破，“假如哪個(gè)同學(xué)再問我下一步該復(fù)習(xí)些什么，我就知道他最近沒有總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中存在的問題”。鑒于模擬題只能針對(duì)大多數(shù)學(xué)生而不能夠了解個(gè)別學(xué)生具有差異性的特點(diǎn)，殷老師還常常親自編寫一些習(xí)題給學(xué)生做。殷老師認(rèn)為越在最終階段老師越應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況給學(xué)生供應(yīng)習(xí)題做，而不能不負(fù)責(zé)任的隨意給學(xué)生購買幾本模擬題就算了。

最終陳明杰老師對(duì)20xx年的高考試卷做了分析，認(rèn)為我省第一次自主命題的高考語文試卷和以往語文高考試卷相比有所改變。在內(nèi)容上呼應(yīng)考綱改變，選材具有時(shí)代風(fēng)采，考察傳統(tǒng)文化較多，整體上強(qiáng)化了考生的實(shí)力要求。因此希望老師們?cè)趹?yīng)對(duì)20xx年的高考時(shí)，從20xx年的試題中吸取閱歷和教訓(xùn)，提高課內(nèi)外語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，力爭(zhēng)考出更好成果。

高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)安排6

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)”想在高考中取得不錯(cuò)的成果，既離不開平常的積累和領(lǐng)悟，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段有效的復(fù)習(xí)方法也是特別重要的。對(duì)于臨考階段的復(fù)習(xí)方法，考生應(yīng)分清輕重緩急，總結(jié)提高。分清輕重緩急：屬于記憶方面的內(nèi)容，如名句名篇，可放在后期復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)早了簡單遺忘；技能方法類考點(diǎn)，可放在前期進(jìn)行，如古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容；總結(jié)提高是指最終要把全部復(fù)習(xí)過的考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

高三語文復(fù)習(xí)一般分為三輪：

第一輪（20xx.7—20xx.1）重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；

其次輪（20xx.2—20xx.4）重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；

第三輪（20xx.5）重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)實(shí)力。

為了使語文復(fù)習(xí)按部就班，富有成效，現(xiàn)制訂一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)辰表：

一輪復(fù)習(xí)

7月10日—8月31日①梳理必修1—5，選修《古代詩歌散文觀賞》教材中的文言文學(xué)問點(diǎn)。②歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和120個(gè)文言實(shí)詞以及101個(gè)古今異義詞語。③記憶古代文化常識(shí)。④文言文閱讀訓(xùn)練。

9月1日—10月15日①分專題進(jìn)行古代詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)②作文立意、擬題、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練

10月16日—12月31日①論述類文本閱讀②小說散文閱讀③傳記新聞閱讀④作文論證方法訓(xùn)練

1月2日—1月31日①語言文字運(yùn)用②古詩詞背誦篇目③針對(duì)一月統(tǒng)考查漏補(bǔ)缺

二輪復(fù)習(xí)

2月1日—2月28日①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己的學(xué)生在語基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②留意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，留意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。

3月1日—3月31日①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文。②練習(xí)作文的寫作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。

4月1日—4月30日①重點(diǎn)是作文。②整個(gè)二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測(cè)一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效果。

三輪復(fù)習(xí)

5月1日—5月31日①研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)。②大量做模擬題，要留意打算糾錯(cuò)本，記錄自己的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，做好查漏補(bǔ)缺。③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點(diǎn)。④回來真題，多做各校模擬題。

6月1日—6月6日調(diào)整，可適當(dāng)看書，保持良好心態(tài)。

第一輪復(fù)習(xí)要覆蓋面廣，每個(gè)考點(diǎn)逐一訓(xùn)練，分項(xiàng)落實(shí)，要求學(xué)生人人過關(guān)。

其次輪復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，在分項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，形成解題規(guī)范。

第三輪復(fù)習(xí)要綜合和總結(jié)，要做套題。除套題訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤緣由，剛好查漏補(bǔ)缺。

高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)安排7

一、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除學(xué)問結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語文基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的學(xué)問體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用實(shí)力。

建立完整的語文學(xué)問系統(tǒng)，指的是整理、完善語文學(xué)問的各個(gè)系統(tǒng)。語文學(xué)問的大系統(tǒng)包括語音學(xué)問系統(tǒng)、文學(xué)學(xué)問系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句學(xué)問系統(tǒng)、修辭學(xué)問系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)學(xué)問系統(tǒng)、現(xiàn)代文體學(xué)問系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫作學(xué)問系統(tǒng)、文言學(xué)問系統(tǒng)等；語文學(xué)問的小學(xué)問系統(tǒng)即為每一個(gè)語文學(xué)問點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、色調(diào)輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語的感情色調(diào)。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟識(shí)大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)詳細(xì)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)和其所屬的學(xué)問系統(tǒng)聯(lián)系起來。這樣做有益于開展全面的、深化的復(fù)習(xí)。

二、其次輪復(fù)習(xí)

其次輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)學(xué)問結(jié)構(gòu)及其學(xué)問點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握學(xué)問結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)實(shí)力。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是舍命做題目，自以為做得越多越好；二是不仔細(xì)復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，希望“臨場(chǎng)發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)當(dāng)是有的放矢，仔細(xì)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。

近兩年來，語言學(xué)問和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀實(shí)力、語言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語文學(xué)問駕馭和語言實(shí)力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家肯定要留意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的實(shí)力，理解和分析實(shí)力，鑒賞和評(píng)價(jià)實(shí)力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的精確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特殊留意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的實(shí)力。

閱讀實(shí)力的培育應(yīng)注意兩個(gè)方面，一是信息篩選的實(shí)力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析實(shí)力?？忌匠Ｋ喿x材料的內(nèi)容大多是簇新的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和駕馭更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)著重培育的實(shí)力；閱讀的理解和分析實(shí)力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)當(dāng)留意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等實(shí)力，語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)實(shí)力點(diǎn)；多呈開放性，答題須要肯定程度的想象和聯(lián)系實(shí)力。

作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自身寫。在寫中提升審題實(shí)力，提升運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的實(shí)力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事務(wù)，積累寫作材料。

在其次輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：

1.課本第一

（1）吃透弄熟。各項(xiàng)學(xué)問構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過點(diǎn)線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

（2）抓好重點(diǎn)。考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟識(shí)程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)學(xué)問。

2.效率至上

（1）安排性強(qiáng)。考生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對(duì)各學(xué)問點(diǎn)制訂短期安排。

（2）方法敏捷。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則簡單駕馭。

（3）精選試題。概括說，就是“選、讀、譯”?！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何協(xié)助讀物自身去讀它，有讀不懂的地方要擅長“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關(guān)鍵是精確?？傊瑢W(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

三、第三輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)當(dāng)想到自身在通過前一段學(xué)習(xí)有了肯定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，因?yàn)闀r(shí)間有限，建議同學(xué)們實(shí)行這樣的做法：

1.研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告知我們本年高考題目的命題走向。

2.回來課本。高考題目年年都有改變，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問敏捷地分析問題和解決問題”的思想始終都沒有改變。學(xué)過的學(xué)問原委有哪些？這就須要大家把散落在課本中的學(xué)問整理清晰。

3.看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

4.重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。

5.打算作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因?yàn)樽魑木褪亲鋈?。作文需?shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對(duì)生活、人生的感悟，更要把感悟的過程呈現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美妙的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過程，這樣可以使文章充溢、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?，如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長避短，寫出自身的特色？復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上找尋自身的特色。話題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生供應(yīng)了揚(yáng)長避短的空間。大家可以依據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，聽過的心動(dòng)的事，有過的好的構(gòu)思等所熟識(shí)的內(nèi)容寫自身擅長的文體。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲(chǔ)備。

（2）從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自身的閃光點(diǎn)。

（3）錘煉幾篇?jiǎng)倮姆段摹淇嫉淖罱K階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，細(xì)致推敲分析，做好迎考的打算。

（4）留意對(duì)審題實(shí)力的培育。在高考作文題目放開的時(shí)候，考生尤其要細(xì)致地審題，對(duì)題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有重量。

6.做真題。最終階段，大家應(yīng)當(dāng)選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自身對(duì)學(xué)問的駕馭程度和在審題、解題的實(shí)力方面是否還有欠缺，便利最終的復(fù)習(xí)鞏固。

7.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合。可以把做真題的時(shí)間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所須要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)整自身的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)?？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要留意不僅僅是用眼去看，必需隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思索自身當(dāng)時(shí)出現(xiàn)問題的緣由，必要的時(shí)候還要回來課本，澄清一些概念。高考雖然燃眉之急，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自身的實(shí)際。只要扎實(shí)敏捷，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得志向的效果。請(qǐng)即將進(jìn)入高三的語文復(fù)習(xí)，按著本年級(jí)語文教學(xué)內(nèi)容的支配，仔細(xì)加以探討，全面進(jìn)行整合，根據(jù)以上總體上的要求建議，做出詳細(xì)的安排。

高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)安排8

2月1日—2月28日

①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己的學(xué)生在語基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。

②留意在生活中為閱讀與作文積累材料。

③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，留意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。

3月1日—3月31日

①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文。

②練習(xí)作文的寫作。

③多做模擬題。

④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。

4月1日—4月30日①重點(diǎn)是作文。

②整個(gè)二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測(cè)一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效果。

高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)安排9

（一）基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)學(xué)問接著以“每日一練”主客觀題相結(jié)合的形式進(jìn)行積累和落實(shí)。

1、字音復(fù)習(xí)。回扣課本，將中學(xué)語文課本中出現(xiàn)且已注音、釋義的生字再呈現(xiàn)再訓(xùn)練；留意多音多義字；留心形近異音字。

2、字形復(fù)習(xí)。

除了對(duì)已學(xué)學(xué)問再鞏固，還要以主觀題的形式對(duì)《咬文嚼字》中提出的101個(gè)簡單寫錯(cuò)的字進(jìn)行考查。

特殊留意三字熟語和成語的字形的考查。

3、詞語復(fù)習(xí)。除常規(guī)訓(xùn)練外，要特殊留意成語和熟語的積累和歸類。

4、病句復(fù)習(xí)。緊抓11個(gè)標(biāo)記不放，結(jié)合模擬題進(jìn)行再訓(xùn)練，要特殊留意病句和標(biāo)點(diǎn)的修改訓(xùn)練。

（二）一般論述類文章閱讀復(fù)習(xí)

1、強(qiáng)化學(xué)生“讀”的實(shí)力，努力訂正學(xué)生“重做題，輕閱讀”的毛病。在做題之前肯定要圈點(diǎn)勾畫，讀明白文本的主旨，主旨是通過什么來表達(dá)的。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步明確題目設(shè)定的7個(gè)陷阱——以偏概全、混淆時(shí)間、主次不分、關(guān)系失當(dāng)、答非所問、歪曲事實(shí)、無中生有。

（三）文言文復(fù)習(xí)

利用早讀時(shí)間，回扣課本經(jīng)典篇目——《勸學(xué)》《師說》《鴻門宴》《陳情表》《報(bào)任安書》《六國論》《齊桓晉文之事》《廉頗與藺相如列傳》《信陵君竊符救趙》。利用主觀題的形式鞏固18個(gè)文言虛詞的用法和意思。

（四）詩歌鑒賞復(fù)習(xí)

借助典型試題明確考題類型及解題思路，解決學(xué)生詞不達(dá)意的毛??；強(qiáng)化學(xué)生的語言組織實(shí)力和術(shù)語意識(shí)；學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述，力求簡潔到位，使文字表述和思維真正統(tǒng)一，解決學(xué)生語言顛三倒四、要點(diǎn)不全的毛病。

（五）名言名句仍以三個(gè)版本的交叉篇目為主，輔以《詩經(jīng)》《論語》等其它名篇名句。

（六）語言運(yùn)用題。

首先應(yīng)嫻熟駕馭常見的各種題型，強(qiáng)化審題意識(shí)，挖掘題干的限制語和提示語，找出隱含信息，從中尋求解題思路。要發(fā)揮老師的主動(dòng)性，親密關(guān)注各省市的高考模擬題，關(guān)注新題型，避開題型遺漏。要特殊關(guān)注擴(kuò)寫、排序和短文改錯(cuò)三種題型。

（七）選做題復(fù)習(xí)

強(qiáng)化審題意識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確“考什么”“如何考”“怎樣答”等問題；強(qiáng)化學(xué)生的語言組織實(shí)力和采點(diǎn)意識(shí)，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范地表述；提高卷面質(zhì)量，力求清楚美觀，簡潔到位。

（八）作文復(fù)習(xí)

內(nèi)容上，接著加大審題立意訓(xùn)練。在素材積累上下功夫，將以前讀過的精彩文章，簇新、活潑、生動(dòng)的語言，名言警句進(jìn)行歸納總結(jié)，剛好下發(fā)最新寫作素材，力爭(zhēng)做到“內(nèi)容充溢”。不要觸及敏感的政治事務(wù)，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等話題。。

表達(dá)上，強(qiáng)化文體意識(shí)，依據(jù)題目確定最拿手的文體。規(guī)范各種文體的結(jié)構(gòu)，使之嚴(yán)謹(jǐn)；加強(qiáng)語言訓(xùn)練，使之更加流暢；嚴(yán)抓卷面質(zhì)量，使之工整。

發(fā)展等級(jí)上，通過升格訓(xùn)練，使文章更深刻更有文采更豐富。

高三語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)安排10

一、目標(biāo)與過程

第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時(shí)間段中，要有安排、有目標(biāo)地涉及全部高考考查的學(xué)問點(diǎn)與實(shí)力點(diǎn)。此后，再無這樣全面應(yīng)對(duì)的過程了。其二，這是最深化、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會(huì)較為深化地探觸到各個(gè)學(xué)問點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)，而且還會(huì)關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過程中，當(dāng)結(jié)合自我實(shí)際，合理有效支配好“過程”。同時(shí)還可以請(qǐng)相關(guān)老師看看，提出修改看法，力求讓此過程契合自我實(shí)際和班級(jí)整體支配的實(shí)際。這一階段，用時(shí)最長，從整體的狀況上，支配好個(gè)人學(xué)習(xí)過程，是特別重要的一件事。

二、制定到踐行

安排制定好，肯定要付出實(shí)際行動(dòng)，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有安排地支配生活?？隙ㄒ湃巫约海畲蠡龅胶侠戆才?、充分復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。

人生本就有限，而又有太多太多的時(shí)間在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻恒久不變，違反了規(guī)劃，只會(huì)助長自己的惰性，使人深深的陷入懊悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會(huì)迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時(shí)刻提示自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵(lì)，使人生不斷前進(jìn);人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)覺學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問的歡樂，學(xué)習(xí)過程帶來的探求探討之樂趣。一切提前安排好，不會(huì)慌亂，不會(huì)驚慌，留下的只有鎮(zhèn)定自若與必勝的信念。

三、循序以漸進(jìn)

整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)微環(huán)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)支配看似是獨(dú)立的，又能保持與整體步驟的和諧一樣。保證了過程，才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。每天都知道自己應(yīng)當(dāng)干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起歡樂。

四、課上牽課下

在處理“過程”問題時(shí)，還要留意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好;期盼課堂，在課上得到老師充分的幫助，點(diǎn)亮龍“睛”，這樣，“龍”必會(huì)破壁飛出，整個(gè)復(fù)習(xí)就會(huì)“活”起來。其次，還有可能須要依據(jù)老師點(diǎn)出的“睛”，去修改完善自己打算的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會(huì)飛騰而去。

五、全局想細(xì)微環(huán)節(jié)

①將基礎(chǔ)學(xué)問(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)支配時(shí)，既要留意專題性，又要留意分散性。

②基礎(chǔ)學(xué)問中很多實(shí)力點(diǎn)的落實(shí)須要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字常常被誤寫為“事”，這主要是因?yàn)椴涣私狻笆恰迸c“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指沖突，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”常常被誤寫為“喧”，細(xì)致推究就會(huì)發(fā)覺“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫誤用了。

③對(duì)于病句，要著重留意用足例句。對(duì)精選出來的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個(gè)層面辨別正誤;析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類;改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來高考的重點(diǎn)，但它特別有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。

④寫作的改善，離不開詞匯量的積