第頁幼兒教師師德自我鑒定幼兒老師師德自我鑒定1

愛具有神圣的品質(zhì)、非凡的魅力。世上的愛有許多種：戀人之間的情愛，摯友之間的友愛，長輩對小輩的疼愛，小輩對長輩的關(guān)愛等等。而老師對孩子的愛卻與眾不一樣，更博大精深，愛是老師和孩子之間無形的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈的相通，沒有情感的融洽。愛是“催化劑”，學(xué)問的傳授借住愛的力氣往往會事辦功倍，心靈的塑造借助愛的感染會水到渠成。

關(guān)切是一種愛。對于老師來說，第一要素是“愛”。老師僅有淵博的學(xué)問、精湛的教學(xué)技能還不夠，還要有慈善愛心，能愛，會愛。幼兒園的孩子年齡比較小，離開父母的懷抱，他們根本不會照看自我，那么他們在幼兒園一天的生活就須要老師來到處關(guān)切、照看。如天冷了，不忘提示孩子加件衣服，天熱了，幼兒活動量比較大，隨時提示他們脫衣服;中午吃飯時詢問飯、菜夠不夠，教會他們正確進(jìn)餐，叮囑他們健康用餐，以保證身體發(fā)育所需的養(yǎng)分;離園時提示給孩子穿好衣服，提示他們把自我的東西都整理好;孩子沒有到園，打個電話問一下緣由……等等諸多方面。老師僅有時時刻刻把幼兒當(dāng)成自我的孩子來關(guān)切、照看、愛惜，才能贏得家長的信任，才能拉近師生之間的距離，使孩子們對老師產(chǎn)生一種親近感，打心眼兒里喜愛老師，情愿聽老師的話，老師在他們心目中的地位會更高。

敬重是一種愛。每一個孩子都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?，他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值;每一個孩子都有一種對自尊、自重和來自他人的敬重的須要。老師不能因為某個孩子的表現(xiàn)不是很好，對于他熱忱的招呼卻視而不見、充耳不聞;學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的孩子與成果差的孩子都犯錯誤時，不能實行兩種截然不一樣的看法對待;老師應(yīng)敬重每一個孩子，敬重聰慧守紀(jì)律的孩子，證明自我對好孩子的贊美和追求;敬重淘氣失敗的孩子，證明自我對失敗的孩子的憐憫、勸慰和激勵。老師僅有敬重孩子的需求和愛護(hù)孩子的自尊心，才能讓學(xué)生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。一個擅長敬重孩子的老師，會時時體驗到教化過程的華蜜和快樂。

寬容是一種愛。犯錯誤對每一個人來說是在所難免的，人非圣賢，孰能無過，對于孩子來說更是如此。終歸孩子的辨別是非的本領(lǐng)還不強，有時所犯的錯誤并不是自我意識所支配的，而是一種過激行為，是能夠?qū)捤〉?，能夠理解的，這就須要老師用一顆寬容、大度的心去理解、教化，不能因為一時的沖動而失態(tài)，給孩子的心靈造成損害。班上有個孩子，平常非常好動，喜愛幫忙小摯友做事，可做起事來往往比較毛躁，總是幫倒忙，有一次他要幫小摯友發(fā)畫筆，我就允許了，結(jié)果把一盒畫筆撒在地上，其他孩子都發(fā)出了驚異的叫聲和笑聲，看到他滿臉膽怯 的樣貌，故作驚異地說：“哎呀，不好，我聽見小畫筆哀思得哭了，眼淚都流出來了，快來幫忙它呀!”于是其他孩子過來和他一齊，一會兒就整理好了，從那以后，我仍舊給他機會讓他發(fā)畫筆，他很細(xì)心，也沒有再弄撒過。

贊許、激勵是一種愛。事實上，我們在對待那些比較淘氣的孩子的問題時，往往過于注意他們的缺點，經(jīng)常忽視了贊許和激勵，而一味地指責(zé)、指責(zé)、就會讓孩子失去自我;其實在這些孩子的心目中，是多么渴望得到老師的贊揚和激勵，一旦他們所做的努力沒有得到老師的一點贊許、確定，那他們的內(nèi)心是多么悲觀啊!他們剛剛?cè)计鸬钠谕蜁茰纭Ｒ蚨覀冊诠ぷ髦幸M量發(fā)覺孩子的優(yōu)點，然后真誠地去贊許他;孩子取得點滴提高時，能誠心地慶賀他、激勵他，讓他恒久生活在期望中。

嚴(yán)格是一種愛。良好的行為習(xí)慣是孩子搞好學(xué)習(xí)的基本保障，而幼兒園大班更是構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時期。要想構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，必需在實踐中長期、反復(fù)、嚴(yán)格的培育和訓(xùn)練。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。僅有愛孩子的人才會教化孩子?！弊鲆粋€好老師，最基本的就是要擁有一顆愛孩子的心，一顆愛心滋潤千萬顆“愛心”，如同鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開放。但愿我們的愛，能像縷縷陽光灑向顆顆嫩芽，能像滴滴雨露澆灌株株幼苗。感悟：教學(xué)多年，我深深地感受到師愛育人的重要。深刻地相識到教化的真諦是愛。愛是生命世界得以生存的基礎(chǔ)。老師要以劇烈的愛心職責(zé)心關(guān)切愛惜孩子，既要了解孩子的學(xué)習(xí)，又要關(guān)切他們的生活和身體健康。當(dāng)孩子遇到困難時老師要主動幫忙出辦法、想方法。當(dāng)孩子犯了錯誤后能耐性引導(dǎo)，講清道理，以贏得孩子的信任和依靠。幼兒老師更須要足夠的涵養(yǎng)和耐性;教化是愛的事業(yè)，來自老師的愛與敬重遠(yuǎn)比任何說教、指責(zé)都更有效、更長久，這種情感的暖流觸及孩子的心靈，促進(jìn)其高尚情操的構(gòu)成和發(fā)展，釋放其潛在的才能與熱忱。教化的真諦是愛，愛是教化過程中的靈魂。

幼兒老師師德自我鑒定2

非常榮幸的參與這次暑假學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽取了各位的園長講座以及閱歷豐富老師的示范課。經(jīng)過這次的培訓(xùn)使我在教學(xué)教化工作相識從模糊到清楚，從茫然到豁達(dá)，不光是教學(xué)業(yè)務(wù)上頭學(xué)到許多，更多的是在老師的道德素養(yǎng)以及生活看法和清晰自我的人生規(guī)劃。

在這個只是快速更新的時代里，作為老師應(yīng)對的是祖國的將來和期望，僅有不斷的學(xué)習(xí)和提高完善自我才能更好的履行教化的圣神職責(zé)。作為老師不光學(xué)習(xí)自身專業(yè)學(xué)問外，同事還要學(xué)會做事人際交往。我們要做如何與家長溝通。如何擅長視察，思索，探討。做好和家長、學(xué)生、同事關(guān)系，相對的來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

做到讓學(xué)生喜愛你，喜愛上你的課，進(jìn)而喜愛聽你的指導(dǎo)。這是須要不斷的提升個人魅力，在平常積累閱歷中獲得平和優(yōu)雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信任。多讀書，提升自我，要再教學(xué)業(yè)務(wù)提高須要在工作不斷的反思自我。在老師這一行沒有最好的，僅有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自我的閱歷與方法。這就做為一個好的老師的標(biāo)準(zhǔn)。

在教化一行最重要的就愛心，有愛才有教化。良好的師德師風(fēng)事教化的前提和保證。教化是須要公允的，教化是須要高質(zhì)量的。

總之在次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，體現(xiàn)了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我們老師的關(guān)切，也體現(xiàn)了幼兒園對教學(xué)工作的不斷改善和完善。大大的激勵老師的工作熱忱，我也信任老師們從這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了很多的珍貴的閱歷，我也不例外，我會更加努力學(xué)習(xí)，提高自我的教學(xué)水平。向閱歷豐富的老師不斷學(xué)習(xí)。

幼兒老師師德自我鑒定3

師德，即老師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個老師異樣的重要，因為，老師是孩子行動的標(biāo)桿。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。老師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。所以，師德師風(fēng)的好壞往往影響和確定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

一切師德要求都是基于老師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每一天都帶著一份好心境投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很快樂，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。解除追逐名利拈輕怕重心理，用平平經(jīng)常的心態(tài)、高興奮興的心境來干實實在在的事情。

老師對孩子的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，須要“園丁”的呵護(hù)和培育。

學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。老師的職業(yè)特點確定了老師必需具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師之靈魂。師德確定了老師對孩子的酷愛和對事業(yè)的忠誠，確定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德干脆影響著孩子們的成長。老師的幻想信念、道德情操、人格魅力干脆影響到孩子的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力氣，對孩子的影響是耳聞目睹的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自我的成長經(jīng)驗時，常常不謀而合地想到的就是老師的啟蒙和榜樣作用。當(dāng)前我們深化教化改革，全面推動素養(yǎng)教化，全面提高教化質(zhì)量，不僅僅須要老師轉(zhuǎn)變教化思想和觀念、更新學(xué)問結(jié)構(gòu)、提高教化教學(xué)水平，更須要老師有良好的思想素養(yǎng)和高尚的師德，并在與時俱進(jìn)的宏大實踐中不斷提高師德水平。

所以，師德不是簡潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德須要培育，須要教化，更須要的是每位老師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不須要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德接著下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!

幼兒老師師德自我鑒定4

我是個剛剛踏上幼兒園教化工作崗位的老師，但我深深地相識到對幼兒充溢愛是做好老師工作的關(guān)鍵。記得有位老老師說過：“沒有愛就沒有教化?！贝笞骷腋郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。僅有愛孩子的人，他才能夠教化孩子。”可見，愛是通往教化勝利的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)

有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于教化對幼兒無比酷愛的炙熱心靈中。”所以作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)做到愛孩子。

剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，所以對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，觀賞他們的可愛之處，愛護(hù)他們寶貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下簡便快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，嚴(yán)厲指責(zé)時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)切你、愛惜你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或卑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛”的前提

老師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強大的愛流，有利于傳導(dǎo)，老師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間經(jīng)過精神的溝通，到達(dá)思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在幼兒的心情上就會產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導(dǎo)他們走上一條充溢自信，充溢快樂的人生大道，這比什么都重要。

三、敬重幼兒是“施愛”的關(guān)鍵

優(yōu)秀的老師給幼兒以長輩式的關(guān)懷和愛惜，從不以家長式的看法對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅持對幼兒持敬重的看法。即：敬重幼兒的人格，敬重幼兒的`感情，有禮貌地對待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)怪和不適當(dāng)?shù)闹肛?zé)都會招來失敗，甚至導(dǎo)致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教化方法是：避開嚴(yán)厲的干脆指責(zé)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，勸服教化。

四、了解幼兒是“施愛”的途徑

老師對幼兒的情景要深化了解，對幼兒的心理改變要細(xì)致視察，僅有這樣，老師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點子”上，這種接觸點就似乎是“心竅”，是個突破口，它往往是老師傳授愛的門路。

老師專心去多方面地了解自我的幼兒，然后適時地進(jìn)行激勵，這可能變更幼兒的一生，終歸，一個人人品好，誠懇，最珍貴。

五、面對大多數(shù)，是“施愛”的良法

老師生活在幼兒中間，深知幼兒須要老師的關(guān)懷與愛惜。而喜愛得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但老師僅有一個，時間和精力都有限，這就必需調(diào)動團體的力氣，經(jīng)過團體的關(guān)切使幼兒感到暖和，相互影響、幫忙、擴大和深化師愛的作用。

老師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。老師要擅長限制自我的情感，不能對優(yōu)秀幼兒偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。老師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要賜予更多的關(guān)懷。

“投之以桃，報之以李”。信任幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，微笑著應(yīng)對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也必需會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動老師自身內(nèi)部力氣和才智的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教化環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶。對幼兒酷愛、理解、敬重、關(guān)注他們豐富而困難的內(nèi)心世界，僅有這樣才能將老師的愛通向幼兒的心靈。

最終，讓我用魏書生老師的一段話作為鑒定吧：世界或許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。老師是在廣袤的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自我的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。

幼兒老師師德自我鑒定5

經(jīng)過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我深深的明白：“百年大計，教化為本；教化大計，老師為本；老師大計，師德為本?！边@句話的內(nèi)涵。老師的職責(zé)是教書育人，老師是學(xué)問的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。

能夠說，老師是除家長外，對學(xué)生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園老師，最重要的就是愛，老師應(yīng)當(dāng)用愛來暖和每一個孩子。首先酷愛學(xué)生、教書育人是師德的核心，所以要酷愛和敬重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情景。用同等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜愛你，情愿和你玩，在開心的氛圍中學(xué)習(xí)。

在一日活動中要時時關(guān)注他們。哪怕一個激勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采納多激勵、多表揚的方式，多發(fā)覺孩子的優(yōu)點。在教化活動中剛好賜予孩子評價，樹立孩子的自信念，同時也是對孩子的一種確定。愛是建立良好師幼關(guān)系的“基石”，是打開教化之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長的“滋補品”，而作為新世紀(jì)的幼兒老師，我們要從多個方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。

用慈母般的愛去暖和孩子的心靈，用真誠的微笑應(yīng)對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。假如孩子生活在指責(zé)中，他便學(xué)會指責(zé)；假如孩子生活在恐驚中，他便會憂心忡忡；假如孩子生活在激勵中，他便學(xué)會自信；假如孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人；假如孩子生活在友情中，他便會覺得生活在一個多么完備的世界。

那么，假如一個孩子生活在快樂的環(huán)境中呢我想，他的心境必需是快樂的。在教學(xué)過程中，我們是營造快樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。

高爾基以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教化孩子?！币灿腥苏f：愛自我的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自我的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。老師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，老師的愛是教化工作的靈魂。愛是陽光，能溶化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就能夠無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就能夠開展教學(xué)互動，提高教化的實效性。

在教化實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要敬重孩子，要同等民主地對待幼兒，敬重幼兒發(fā)展的進(jìn)取因素，讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從誕生就是一個獨立的個體，有自我獨立的意愿和特性，無論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來講時，我都仔細(xì)地聽，并且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到老師是敬重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大摯友’，有什么事情都情愿跟我講。

幼兒園，班團體是一個暖和的大家庭，而孩子們個個都是小主子，而我則只是一個大主子。愛孩子要面對全體幼兒，關(guān)注每個幼兒，要以正面教化為主，關(guān)注到幼兒的點滴提高并予以確定，如“我明白你能做”、“你能這樣做，老師心里很興奮”等等。幼兒就會感到老師是愛我的，自我是被老師關(guān)切的，并且是能干的，只要自我有提高，老師總會很興奮，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，使之能夠簡便開心自信地去學(xué)習(xí)。

然而在學(xué)問經(jīng)濟時代，學(xué)問和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危急。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的學(xué)問結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求老師必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代學(xué)問和技術(shù)的發(fā)展步伐。

幼兒老師師德自我鑒定6

在幼兒老師的師德規(guī)范里我學(xué)到了幼兒老師最基本的道德素養(yǎng)：酷愛孩子并敬重孩子。一個幼兒老師僅有酷愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)切幼兒的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，全力以赴地去教化孩子；才會自覺自愿地約束自我，規(guī)范自我的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。

師德建設(shè)確定老師隊伍建設(shè)的成敗，也就確定教化事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。老師職業(yè)的特點確定了老師必需具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。師德確定了老師對學(xué)生的酷愛和對事業(yè)的忠誠，確定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德干脆影響著學(xué)生們的成長，老師的幻想信念、道德情操、人格魅力干脆影響到學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為既然我選擇了幼兒老師這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)酷愛自我的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成世界上最光輝的事業(yè)，使之幻想化、神圣化，為了人民的教化事業(yè)奉獻(xiàn)自我的一份力氣。

"愛生如愛子"是師德的其中一個重要體現(xiàn)。從師德規(guī)范中我深深的了解：僅有酷愛幼兒，敬重幼兒，才能真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)切他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。深化到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，視察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，才能更好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我們每個個老師都期望讓每個孩子好起來，成為社會上有用的人才。我們老師辛勤勞動，滿腔熱忱地把自我的所知所解與孩子們一齊共享，用自我的心血細(xì)心培育下一代，期望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。酷愛孩子就意味著敬重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要仔細(xì)探討自我對孩子的每一個看法，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺得酷愛幼兒要面對全體，尤其是個別特別幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深厚的！讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們也感受到生活也有陽光。

總之，我將努力提高自我教化教學(xué)理論水平和實踐本領(lǐng)，一心一意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺遵守《中小學(xué)幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的幼兒老師。

幼兒老師師德自我鑒定7

老師是以人育人的事業(yè)，干脆擔(dān)負(fù)著培育下一代健康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即老師的職業(yè)道德，是老師和一切教化工作及活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。經(jīng)過對幼兒老師師德的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會到：

一、愛崗敬業(yè)。

首先，要忠誠于教化事業(yè)，聽從領(lǐng)導(dǎo)，仔細(xì)完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。要對幼兒教化不遺余力。進(jìn)取進(jìn)取，努力創(chuàng)新。仔細(xì)設(shè)計每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)