本文格式為Word版，下載可任意編輯——自主識(shí)字的方法小議識(shí)字自主方法

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)尤為重要，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法只提防學(xué)生的讀、寫和教師的講解，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心緒，上課留神力不集中造成效果低下的不良后果。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)那么明確要求學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，并且有主動(dòng)識(shí)字的愿望，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃重的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，探索出一種行之有效的方法――自主識(shí)字教學(xué)法。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們主動(dòng)參與識(shí)字教學(xué)中

由于學(xué)生有奇怪心理，所以他們總是對(duì)嶄新事物更加感興趣，有積極意向的心理狀態(tài)。教師抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生參與識(shí)字活動(dòng)。

課前預(yù)讀，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。課前提出概括要求，讓學(xué)生分步舉行。首先，要求學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)、讀熟生字字音。其次，讓學(xué)生分析生字的筆畫(huà)依次、布局等特點(diǎn)。結(jié)果，用點(diǎn)、線、圈等符號(hào)，劃出自己在生字的音、形、義方面產(chǎn)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

二、課上引進(jìn)鼓舞機(jī)制，切實(shí)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)留神他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極意向和精神，不管評(píng)價(jià)結(jié)論是否正確，這樣做的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)告成，鞏固學(xué)習(xí)的信仰。

而學(xué)生要想掌管生字，首先要正確讀出世字的字音，由于受地方方言、說(shuō)話習(xí)慣的影響，學(xué)生對(duì)其不重視。為引起學(xué)生的高度留神，把教師利用暑假學(xué)習(xí)普遍話的事例講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)采取鼓舞性評(píng)價(jià)的方法來(lái)調(diào)整課堂布局。

1.教師出示生字、分組評(píng)價(jià)。（1）各學(xué)習(xí)小組選一名代表，教師讓其一一試讀。（2）把學(xué)生的評(píng)價(jià)放在首位，師生共同評(píng)價(jià)。（3）讓學(xué)生說(shuō)出每組成員讀得優(yōu)缺點(diǎn)。

2.優(yōu)勝者獎(jiǎng)一朵小紅花，使其體驗(yàn)告成的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高對(duì)生字的感悟力

1.學(xué)生輕易寫錯(cuò)別字的理由，主要是對(duì)生字的字義沒(méi)有正確理解。因此，采用啟發(fā)引導(dǎo)的途徑達(dá)成對(duì)生字的感悟。

2.旁敲側(cè)擊、理解生字的字義。（1）掩飾動(dòng)作法：如“挑”、“砍”字，學(xué)生組詞成挑水、砍柴，可啟發(fā)提問(wèn)，用什么工具挑水、砍柴，然后讓學(xué)生演示動(dòng)作。

（2）心緒表演法：如用“興”組詞――“欣喜”，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人們?cè)谑裁刺幘诚聲?huì)欣喜，然后找學(xué)生表演一下欣喜的表情。

（3）巧借詞語(yǔ)法：如“往”組詞“往往”，讓學(xué)生練一句話之后，問(wèn)：“這個(gè)詞還可以有什么詞代替？”學(xué)生會(huì)找出“經(jīng)常、往往”等詞語(yǔ)。

（4）情感體會(huì)法：如“敗”組詞“失敗”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谧鍪裁词聲r(shí)遇到了失??？遇到失敗該怎么辦？

四、篩選學(xué)生所組的詞，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)造句

學(xué)習(xí)生字的目的不光是理解，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中加以應(yīng)用，這樣才能使學(xué)生形成確定的語(yǔ)言駕馭才能。

語(yǔ)文新課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，提防交給他們識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。