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（一）借鑒教材課本是最好的寫作模板。蘇教版語文教科書中，有大量借物抒情、詠物寓意的名篇。詩歌選取各種意向，借以表達(dá)詩人的情感。除了詩歌，還有不少的經(jīng)典散文，也值得我們借鑒。譬如宗璞的《紫藤蘿瀑布》。宗璞用生花的妙筆竭力描繪了紫藤蘿奇怪繁茂的狀態(tài)，把串串紫藤蘿比成是“不見其發(fā)端，也不見其終極”的淡紫色“瀑布”。順理成章地稱贊了紫藤蘿極其旺盛的生命力，引發(fā)了對生命的深入斟酌――“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！卑褜膊?、痛楚、挫折、不幸的埋怨放置在生命的長河中是那樣微缺乏道。寓理可謂深刻。

借鑒①：們都對所詠之物舉行了細(xì)致深入的描寫。通過多種修辭或?qū)懽魇址▽拔锱e行生動形象的描寫。

借鑒②：這種描寫并不是對事物性質(zhì)功能方面的籠統(tǒng)介紹，而是將那些與“精神層面”聯(lián)系更加緊的方面舉行了重點描寫。譬如，為了寫善待窘境讓生命彌漫朝氣，宗璞就突出了紫藤蘿的繁茂；為了寫民族解放斗爭中具有不屈精神的民眾，茅盾就突出了白楊樹的高大屹立、不折不撓對抗西北風(fēng)；為了強調(diào)人格的高潔，人格的氣力，杜甫就寫蟬“垂綏飲清露”。

借鑒③：突出事物的某一種隱含的內(nèi)在美，筆墨凝練集中。

（二）精選素材

在學(xué)生習(xí)作中，展現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。寫“梅”寫“石子”寫“蠟燭”的習(xí)作寫得較好；而寫“風(fēng)”寫“橋”寫“粉筆”的習(xí)作顯得弱小空洞。理由有二。

①對該事物的描摹有困難。

有些事物它本身的特點注定它不太好描寫。譬如“風(fēng)”，來無影去無蹤，無色無味無形無跡。寫“風(fēng)”，除非你借楊柳的拂動寫其微，借青松的搖擺來寫其猛。要么你就用數(shù)字1級2級3級……來表示風(fēng)力的大小。除此以外，你還能怎樣寫風(fēng)呢，或許是真寫不好。

寫“橋”寫“粉筆”諸如此類也有這樣的困難，千萬不要刻意求新而非要在此“啃硬骨頭”。不好寫，咱就棄之另謀他路。

②對該事物“精神層面”的聯(lián)想有困難。

這里指詠物寓意的文章，對所描寫的事物還是有講究的。譬如，寫“課桌”寫“板凳”寫“眼鏡”等等就不太好寫。首先，這些事物沒有什么美感可言，光是聽你的“所詠之物”就令人心情不快。其次，這些事物身上可以引申、可以聯(lián)想到的內(nèi)容并不多，會造成文章干癟、空洞、言之無物。

所以，要做到細(xì)觀事物，發(fā)散聯(lián)想，合理選材。我認(rèn)為，當(dāng)你不能急速說出該事物的至少三個聯(lián)想點的話，那么，還是另擇他物來寫較為明智。選一些好描寫和聯(lián)想的物，這樣寫出來的文章才有話可說。

（三）高明構(gòu)思

學(xué)生在習(xí)作中對文章的整體構(gòu)思也很關(guān)鍵。在平日的寫作構(gòu)思中，學(xué)生因各種理由會展現(xiàn)不少的失誤。

失誤①：敘事成分過多

事實上，從蘇教版語文教科書的課文安置來看，已經(jīng)淡化了“文體”。但，我認(rèn)為，對于初中生而言，還是有必要強化“文體意識”。否那么寫出來的文章就成了“四不像”。既不像“寫人記事”，又不像“狀物抒情”；既不像“探討說理”，又不像“科學(xué)說明”……

例如，學(xué)生作文《詠梅》，我就無從下筆去修改。

開頭：爸爸在陽臺上種了一盆梅花。爸爸每天都用心照料著它。

中間，記了一事――小考試考砸了。于是，爸爸帶著小來到陽臺上，爸爸說：“你看梅花，它凌寒傲雪自身開放，不正表達(dá)了一種不畏逆境、迎難而上的精神嗎？你還不如一株梅花。”

結(jié)尾，終究有所感悟。寫道：我感謝梅花，更感謝我愛戴的爸爸。

此文，無端地寫道對爸爸的感恩。這樣寫鮮明沖淡了對“梅”的那種稱贊的情懷。文筆即使美好也無濟于事。

失誤②：缺乏整體把握，只要是與“所詠之物”有關(guān)的內(nèi)容，沒有取舍，不分重點，全盤寫入文章。

失誤③：詠物寓理缺乏層次疏于整理

在寫詠物寓理的作文時，應(yīng)留神一個“依次”問題。在透露“物”所寓含的“理”時，應(yīng)做到“理”與“理”之間有“梯度”。

例如，學(xué)生寫《詠竹》。先寫竹子是一節(jié)一節(jié)的，寫其“有氣節(jié)”。后寫竹子是中空的，寫其“虛懷若谷”。結(jié)果寫竹子初生時破土而出，有一種頑強的闖勁。這篇文章鮮明在層次安置上不合理。“頑強闖勁”“有氣節(jié)”是竹子外在狀態(tài)的聯(lián)想和引申，而“虛懷若谷”是竹子內(nèi)里的聯(lián)想和引申。在依次上不對。另外，先寫“頑強闖勁”“有氣節(jié)”能夠?qū)懗鲋褡拥哪欠N“張力”，而后寫“虛懷若谷”那么能夠?qū)懗鲋褡拥哪欠N“內(nèi)斂”。

假設(shè)小能留神在行文之時理清自己的思路就不會有這樣的敗筆了。

綜上所述，我認(rèn)為只要平日留神多積