千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦淺談培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的辦法淺談培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的辦法

摘要：興趣在人的學(xué)習(xí)過程中起著激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用；年幼兒童具有天生的好奇心與制造力，他們對身邊世界充滿著驚訝，別僅喜愛觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種咨詢題，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識身邊世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。學(xué)習(xí)興趣對幼兒智能進(jìn)展起著促進(jìn)的作用；我們作為幼兒教師應(yīng)該更好的挖掘小孩的最大潛能，從小培養(yǎng)小孩們學(xué)習(xí)的興趣；讓小孩在興趣的氛圍中別斷的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)習(xí)的興趣；適當(dāng)?shù)霓k法；興趣培養(yǎng)

1．啥是興趣

興趣是指對事物的正面態(tài)度，是一種由事物引起的注意傾向；心理學(xué)家布魯納以為：“有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激”。當(dāng)前的幼兒教育活動(dòng)，要求教師能充分利用身邊環(huán)境，為幼兒提供相關(guān)的材料和動(dòng)手的機(jī)遇，讓幼兒經(jīng)過自身感官去探究身邊世界、獵取信息、發(fā)覺咨詢題、尋覓答案。小孩興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。別同的年齡段，由于各自別同的素養(yǎng)，小孩的興趣往往有獨(dú)特性。小孩興趣的進(jìn)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素養(yǎng)的先兆。家長要經(jīng)常咨詢一咨詢小孩的興趣是啥，要引導(dǎo)小孩別斷進(jìn)展興趣。有位學(xué)者曾把小孩學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在小孩心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在小孩心底點(diǎn)燃的時(shí)候，就像面對需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種降在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃別起來，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來，旺起來，最終成為熊熊烈火。興趣是最好的老師，一具對學(xué)習(xí)非常感興趣的幼兒，與一具厭惡學(xué)習(xí)的幼兒對照，總是前者學(xué)得非常好非常輕松，后者總是學(xué)得非常

被動(dòng)，非常吃力。為了有助于幼兒的學(xué)習(xí)，我們作為教師必須重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2．培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣對幼兒的成長尤為重要，興趣有助于滿腳小孩的基本情緒需要，亦會(huì)妨礙到小孩的學(xué)習(xí)、游戲和職業(yè)的挑選。小孩年齡越小，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系越大，在木本久一著的《早期教育與天才》中寫到:“天才算是興趣、入迷、勤奮、毅力、忘我性格的人，而勤奮、毅力，忘我的動(dòng)身點(diǎn)實(shí)際在于興趣”。一具人假如對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺自愿地去探究去學(xué)習(xí)。然而興趣別是天生的，非常大程度上靠后天啟示，誘導(dǎo)和培養(yǎng)形成的。假如能使學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)他們愛學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)積極地獵取知識。興趣會(huì)促使人制造性的工作和學(xué)習(xí)，例如，幼兒對畫畫感興趣，會(huì)充分發(fā)揮小孩的想象力和制造力。教師必須重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,制造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好適應(yīng),促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面進(jìn)展。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的重要性從幼兒自身來講幼兒從小熱忠于學(xué)習(xí)對其一生帶來深刻的妨礙，使幼兒獲益匪淺，可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面進(jìn)展，有助于發(fā)覺具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期進(jìn)展。

3．導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)別感興趣的緣故

3.1家長及教師對幼兒的教育辦法別當(dāng)

在教育小孩的過程中，家長和老師有時(shí)候會(huì)浮現(xiàn)對小孩教育辦法別妥當(dāng)，在家里有的家長把小孩看成‘掌上明珠’，生怕小孩會(huì)受一點(diǎn)的委屈，

對小孩采取的是溺愛放縱的態(tài)度，對小孩的學(xué)習(xí)的興趣會(huì)有妨礙。還有一種家長對小孩的教育態(tài)度存在非常大的咨詢題也直截了當(dāng)妨礙著幼兒對學(xué)習(xí)別感興趣，例如，有一位家長讓自個(gè)兒2歲半的小孩學(xué)習(xí)繪畫，原意是培養(yǎng)小孩繪畫的興趣，可當(dāng)家長看到小孩把小鳥畫成不的圖案時(shí)，就對小孩大加諷刺。這種態(tài)度就嚴(yán)峻摧毀了小孩的求知欲，打消了小孩學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒園老師在給小孩上課時(shí)采取的辦法別當(dāng)也會(huì)給小孩對這門課的興趣帶來妨礙；幼兒老師每天和小孩在一起，老師的表情和聲音對小孩有非常大的妨礙，老師在給小孩上一節(jié)新課時(shí)不過非常呆板的說課沒有任何的動(dòng)作，音調(diào)也沒有啥變化，小孩確信不可能對老師上的這節(jié)課感興趣。因此老師在上課時(shí)要帶動(dòng)起小孩的好奇心，調(diào)動(dòng)小孩的好奇心，如此小孩才會(huì)對老師說的內(nèi)容感興趣。

3.2給幼兒帶來太多太大的壓力，脫離幼兒的實(shí)際

如今的小孩競爭太激烈了，家長為了小孩別輸在起跑線上，給小孩報(bào)了非常多的輔導(dǎo)班逼著小孩去上各式各樣的輔導(dǎo)班，家長盡管是為小孩好，可是有沒有想過小孩到底喜別喜愛，幼兒階段的小孩處在大腦進(jìn)展時(shí)期，應(yīng)該讓他們在游戲中進(jìn)展想象力和制造力。幼兒園開設(shè)有珠心算、英語等具有“小學(xué)化”傾向的興趣班能夠講是一種“雙贏”之舉，對幼兒園來講，能夠解決一部分教師的收入咨詢題，幼兒園從中得到許多收入，幼兒園也能從家長和社會(huì)中獲得好口碑；這迎合了部分家長對小孩多才多藝的炫耀心態(tài)，更迎合了大多數(shù)家長膽怯小孩輸在起跑線上的擔(dān)憂。但正是這種事情導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)非常反感。

3.3忽視幼兒的好奇心

關(guān)于小孩的“調(diào)皮”成人別能明白，普通都會(huì)以為他是在作對或者別知道事的表現(xiàn)，于是家長就會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)或是置之別理。在大多數(shù)的事情下，小孩把玩具汽車拆開，這是因?yàn)樗攵嚴(yán)锩媸巧稑拥?，是啥?huì)使汽車轉(zhuǎn)動(dòng)，假如把汽車的XXX拆下啦，那汽車會(huì)使怎么樣的呢？小孩頭腦中充滿了新鮮的念頭，于是他會(huì)堅(jiān)決果斷的付出行動(dòng)。所以家長會(huì)以為小孩是在破壞東西。隨著小孩年齡的增長，語言表達(dá)能力的增加，他和成人的對話中增加了許多咨詢號，“為啥那個(gè)東西是那個(gè)模樣而別是那樣的呢”“是啥”等類似的咨詢題，大有打破砂鍋?zhàn)稍兊赖氐膭蓬^，這時(shí)家長會(huì)被咨詢煩了難免會(huì)講你“你如何那么煩呢！”或者“你沒看見我在忙嗎，一邊玩去！”等損害小孩自尊心的話

4．怎么培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的辦法

4.1寓教學(xué)于愉快教育

運(yùn)用游戲的形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒是愛玩的，我們能夠經(jīng)過使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識的辦法來逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過說故事，看錄像的方式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直截了當(dāng)興趣。聞名物理學(xué)家楊振寧曾講過：他別贊成有人講他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體味到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給小孩帶來開心，這么小孩一定會(huì)喜愛學(xué)習(xí)，年齡越小的小孩，學(xué)習(xí)興趣越是以直截了當(dāng)興趣為主。例如：有的小孩喜愛畫畫，也許是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，望著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、

旋轉(zhuǎn)；也也許是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，盡管他畫得并別如何樣。這么，怎么樣才干使學(xué)習(xí)變?yōu)殚_心的事呢？教師必須要明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。優(yōu)秀家長的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系小孩的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，經(jīng)過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采納多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與日子目的聯(lián)系起來，如此才能夠收到良好的效果。例如，有的小孩在學(xué)跳舞，她別喜愛舞蹈基本功練習(xí)，吃別了那個(gè)苦，然而她對學(xué)習(xí)舞蹈能夠參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣能夠促使小孩去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。因此家長們既要充分利用小孩的直截了當(dāng)興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要經(jīng)過學(xué)習(xí)目的教育來提高小孩的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為很多心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣講成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國聞名心理學(xué)家潘菽以為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。小孩對學(xué)習(xí)有興趣，就能夠激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

4.2創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

依照馬斯洛的需要層次理論，幼兒在產(chǎn)生求知需求前，必須滿腳其基本需要，所以，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師必須創(chuàng)設(shè)安全、開放、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。因此要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的促進(jìn)其進(jìn)展的教育環(huán)境，讓幼兒按照自個(gè)兒的興趣挑選活動(dòng)內(nèi)容，在沒有任何壓力的氣氛中進(jìn)展自個(gè)兒的探究才干，經(jīng)過自個(gè)兒的親自實(shí)踐體驗(yàn)成功的開心，讓每個(gè)幼兒在如此的集體中能敞開手足，大膽的去探究。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，要緊的任務(wù)是經(jīng)過觀看和傾聽，聰幼兒的活動(dòng)中獲得“教”的信息，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將幼兒的興趣從好奇心引上研究。例如，在娃娃家，教學(xué)區(qū)等場地為幼兒

提供豐富的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒積極地參與。在家里，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是小孩的第一任老師，身教重于言教，自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，這么小孩感興趣的估計(jì)別是怎么搞好學(xué)習(xí)，而是怎么玩好牌；學(xué)習(xí)的估計(jì)別是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，小孩耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?、學(xué)習(xí)。例如，家長有空的時(shí)候給小孩說說他感興趣的小故事，陪小孩玩一些鍛煉耐力的游戲，如此他才干樂于同意。

4.3愛護(hù)好奇心,激發(fā)求知欲

培養(yǎng)幼兒的興趣，首先培養(yǎng)幼兒的好奇心。好奇心是興趣之本，每個(gè)興趣的產(chǎn)生基本上由于幼兒對某一事物產(chǎn)生了好奇心，才促使幼兒去實(shí)踐區(qū)探究。幼兒在日子中會(huì)發(fā)覺非常多驚訝的發(fā)覺。這時(shí)候教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對幼兒的好奇心予以愛護(hù)。關(guān)于初涉入世的小孩來講，周圍的世界是這么新奇和神奇，在他們內(nèi)心有一種探究求知的欲望，這珍貴的好奇心正是他們發(fā)揮智慧的火花，更是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，假如我們以為的損害了他們“天確實(shí)雙眼”。幼兒對別同事物產(chǎn)生好奇，提出各類別同的咨詢題，教師應(yīng)區(qū)不對待，并采納別同的方式來解答，但答案必須是實(shí)事求是的。要做小孩忠實(shí)的聽眾。聆聽是對小孩好奇心最好的支持。小孩的咨詢題千奇百怪，成人也別是百科全書，固然不會(huì)事事都懂。關(guān)于那些因知識水平所限，一時(shí)難以解答的，能夠告訴他們：“我也別懂，我和你一起去尋覓答案?！痹趯ひ挻鸢傅倪^程中，別但滿腳了幼兒的求知欲望，還能夠教他們獵取知識的途徑和辦法。關(guān)于那些比較復(fù)雜、難以深入淺出的給幼兒解答的咨詢題，比如有一天幼兒咨詢老師：“老師，我是從哪里來的？”應(yīng)該怎么樣回答呢？

老師能夠找機(jī)遇讓幼兒觀看懷孩子阿姨的模樣，然后告訴他。最終老師回答講：“你先在媽媽的肚子里生長九個(gè)月，然后生下來，吃媽媽的奶長大的”。我想這種回答要比回避好，更比欺騙幼兒講：“你是從地里刨出來的?！钡冗`背科學(xué)的講法要好的多。好奇好咨詢是幼兒的天性，可能有的幼兒全然就缺乏好奇心，提咨詢極少，那就更需要我們?nèi)ソ逃鸵龑?dǎo)。幼兒惟獨(dú)在豐富多彩的環(huán)境下，見到某種新事物、新現(xiàn)象時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生好奇心，向成人提出疑咨詢。因此，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)別斷變化、豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒去發(fā)覺咨詢題，尋覓答案。

4.4隨機(jī)教育，激發(fā)幼兒興趣

隨機(jī)教育，算是對幼兒日常日子游戲活動(dòng)交往中存在的偶發(fā)事件情境中教育機(jī)遇的從充分利用，一起發(fā)揮教師在幼兒日?；顒?dòng)中，交往中，隨時(shí)抓住一定時(shí)刻或時(shí)機(jī)對幼兒園舉行即時(shí)教對潛在的教育意義。教師在此過程中，起著重要的作用。首先，教師必須認(rèn)識到隨機(jī)教育別是一種“捎帶”教育，更別可是可有可無的而是滲透的延伸到日常日子中去的，完整教育過程是必別可少的部分。隨機(jī)教育是在日子中隨機(jī)發(fā)生的、舉行的，但那是在教師的觀念中必需要有明確的教育目的和意識。其次，教師必須做一具發(fā)覺教育時(shí)機(jī)的有心人，善于捕捉教育機(jī)遇，主動(dòng)積極的尋覓和制造教育機(jī)遇。這就要求教師在教育過程保持對幼兒活動(dòng)、行為及身邊活動(dòng)的敏感性，隨時(shí)注意觀看、了解，以及隨時(shí)發(fā)覺，隨機(jī)把握教育契機(jī)，舉行更有針對性、及時(shí)有效的教育，以激發(fā)幼兒的興趣。

4.5成人正確的引導(dǎo)

幼兒的自控力比較差，受無意注意支配，所以想要小孩長時(shí)刻肅靜的學(xué)習(xí)是不會(huì)的。在日常日子中觀看小孩的行為并適當(dāng)對其舉行指導(dǎo)，學(xué)前兒童沒有是非觀念，沒有對錯(cuò)之分，他們對自個(gè)兒子女各位的批評標(biāo)準(zhǔn)以父母的態(tài)度為轉(zhuǎn)移。所以，在日子中，我們要善于觀看，敏銳的發(fā)覺幼兒行為中表現(xiàn)出來的一些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)小孩朝我們期望的行為方面前進(jìn)，例如，當(dāng)幼兒在玩玩具是，忽然看到童話故事書，他快步走上去拿書有撕書的動(dòng)作。這時(shí)敏銳的媽媽察覺到了小孩的破壞性想法，她及時(shí)制止的講：“小孩你是別是想聽媽媽給你說故事了啊"？小朋友講“是”然后快樂的把書給媽媽。假如當(dāng)時(shí)這位聰慧的媽媽別是如此的引導(dǎo)而是把小孩批判一頓，就不可能達(dá)到最好的教育效果，因此講父母的引導(dǎo)對幼兒的思維是很重要的。

4.6正確使用表揚(yáng)和鼓舞

表揚(yáng)鼓舞的辦法能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，表揚(yáng)很受幼兒的歡迎，其形式多種多樣，有個(gè)不的、書面的、集體的，如：貼紙、掌聲、送小明花、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等，假如教師把表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)能夠使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。多表揚(yáng)，少批判。要善于發(fā)覺每個(gè)小孩的優(yōu)點(diǎn)。有點(diǎn)家長開口閉口算是“那么簡單都不可能，光懂玩”，本是恨鐵別成鋼，卻別知好鋼已在批判中鈍化了，日久天長小孩總覺得自已非常差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。假如小孩是確實(shí)做錯(cuò)了，固然也要賦予批判，讓小孩理解大人為啥要批判他，讓他理解道理。其次，使小孩一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡量使小孩掌握好知識，一開始就讓小孩學(xué)知道，如此既增強(qiáng)了小孩的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的開心。這需要教師用一顆愛心從點(diǎn)滴小事做起。送給小孩一具笑臉，一次愛撫，

一句關(guān)懷的話語，一