家園共育我見在幼兒園工作中，教和家長是一種密切配合的關(guān)系。其實(shí)一個(gè)孩子做了己的學(xué)生一個(gè)家庭和自己有了交集，這是一件很有緣分的情。這樣的相逢本身就是首歌，動(dòng)聽與否很大一部分取決教師的行為。一、真正每一個(gè)孩子在心里一個(gè)家庭選擇了一所兒園，相信在前期是有所了解和認(rèn)同的，因而對(duì)于直和孩子產(chǎn)生密切關(guān)系的班級(jí)老師來說就是有所期待的。在長的內(nèi)心中，無論是年長的老師還是年輕的老師，無論是務(wù)能力強(qiáng)的老師還是一般的老師，最重要的一點(diǎn)是這位老有沒有愛心，是不是將孩子放在自己的心里。這是家長最質(zhì)的需要。在工作中，老師們經(jīng)會(huì)有自己特別喜歡的一個(gè)或幾個(gè)孩子。老師的言語、情、和孩子的互動(dòng)交流都會(huì)明顯表現(xiàn)出對(duì)這些孩子的偏愛這就是一個(gè)定時(shí)炸彈，傷害了另外大部分孩子和家長的心長們經(jīng)常會(huì)在家里問孩子“你最喜歡哪個(gè)老師?”“你覺得哪個(gè)老師最喜歡你?”“你覺得某老師最喜歡哪個(gè)小朋友呀”樣的問題是家長判斷自的孩子在幼兒園是不是被老師所歡，心情好不好的依據(jù)之一。如果孩子經(jīng)常說：“某老師最喜歡某某。”那么家長的心已經(jīng)將老師劃歸為淺淺的敵人。家長覺得老師沒有認(rèn)可自己的孩子，老師有些偏心。然這并不是要求老師一定要讓所有的

家長覺得老師最喜歡己的孩子，老師也很難做到這一點(diǎn)。但是公平地將每個(gè)孩放在心中。不過多地表現(xiàn)出對(duì)某一個(gè)孩子的偏愛，這是能做到的。例：小班的時(shí)候，老為了給小朋友樹立榜樣，經(jīng)常會(huì)當(dāng)眾表揚(yáng)一個(gè)表現(xiàn)好女孩子。在與其他家長交流的時(shí)候，家長會(huì)說：我們的寶寶回去說，老最喜歡，她表現(xiàn)最好，老師經(jīng)常表揚(yáng)她”這樣的話在幼園中常聽到是深入分析家長說這樣的話動(dòng)機(jī)也會(huì)隱隱地感覺到家長的不安：1

孩子很失落，老師不為他)最好的2

孩子在幼兒園沒有得到肯定，以自信心不夠，心申有羨慕和傷心。3

老師只關(guān)注到了個(gè)別子。老師心中卻認(rèn)為：是激勵(lì)大家都表現(xiàn)好的方法果你表現(xiàn)好也會(huì)得到表揚(yáng)的”這里其實(shí)老師是把孩子放一個(gè)同樣的評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行觀察，而孩子的個(gè)體是有很大別的。家長眼中最先關(guān)注的是自己的孩子。老師做法是調(diào)好表揚(yáng)的重點(diǎn)，有的吃飯好。有的睡覺好，有的謙讓，有愛回答問題，有的關(guān)心同伴。有的幫助老師。這樣每個(gè)孩的優(yōu)點(diǎn)都能夠顯現(xiàn)出來，家長也會(huì)覺得老師發(fā)現(xiàn)了自己孩的閃光點(diǎn)。二、學(xué)會(huì)位思考對(duì)于同一個(gè)問題，家有家長的立場(chǎng)，老師有老師的角度，因而處理起來會(huì)生不一樣的想法。對(duì)于家長提出的一些額外要求，老師要兩點(diǎn)分析：

這個(gè)要求是不是損害

了其他小朋友的利益對(duì)大家公不公平?果不公平要學(xué)會(huì)婉拒，并提出新的解方法。

如果不損害大家的利，家長為什么要有這樣想法老師能夠從家長的角度看待問題，設(shè)身處地地為長著想則會(huì)受到家長的歡迎。例某某小朋友的爸開學(xué)以后對(duì)老師說：“老師我看我們孩子的座位在邊，我擔(dān)心老師上課的時(shí)候。他看黑板或是教具，經(jīng)常斜看對(duì)眼睛不好。老師能不能給他調(diào)個(gè)座位，坐到中間吧”夠理這位爸爸疼愛孩子的心理，但是他只考慮到自己的孩，沒有關(guān)注到其他的孩子。老師給予的答復(fù)是我也注意到邊上的小朋友老師手里的東西會(huì)有些不方便，您放心老師上課的時(shí)候，座位的隊(duì)形是會(huì)有調(diào)整的，會(huì)讓每個(gè)孩都能夠看清老師手里的教具。而且我們的座位是輪換的，個(gè)月調(diào)整一次，中間和兩邊的孩子互換，這樣大家都會(huì)有會(huì)到中間，也有機(jī)會(huì)坐到兩邊離老師近一些?！比?、如實(shí)報(bào)幼兒情況由衷表示高興擔(dān)憂家長很想知道幼兒在生活的小細(xì)節(jié)，老師如若能夠關(guān)注到每一個(gè)孩子，在長來接的時(shí)候，簡要地說上一兩件當(dāng)天發(fā)生的事情，家長覺得老師很關(guān)注自己的孩子。有些家長非常在意孩子在園表現(xiàn)，經(jīng)常和老師進(jìn)行溝通交流。老師要如實(shí)反映幼兒在的情況，由衷表示高興和擔(dān)憂。因?yàn)槔蠋熞晃犊洫?jiǎng)孩子家長疑慮難道自己的孩子在集體生

活中就一點(diǎn)兒缺點(diǎn)都有嗎?老師什么沒有發(fā)現(xiàn)呢味告狀會(huì)讓家長很敗“我的教很失敗師一點(diǎn)也不欣賞我的孩子。”進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生“沒有教不好學(xué)生。只有不會(huì)教的老師”這樣的對(duì)立情緒站在客觀的立場(chǎng)上分析孩子的行為，對(duì)于孩子的步感到由衷的高興，對(duì)于孩子的小缺點(diǎn)要和家長一起努力助他改正，家長會(huì)覺得，老師真心真意教育我的孩子，進(jìn)會(huì)很感激。例家長與家長之的交流“不知道我的孩子在幼兒園表現(xiàn)怎么樣，不道他有什么樣的優(yōu)點(diǎn)，也不知道有什么樣的缺點(diǎn)，我和老交流，得到的答復(fù)經(jīng)常是他的。挺好在什么地方呢”實(shí)，孩子也許在園表現(xiàn)發(fā)展確實(shí)不錯(cuò)，但是老師沒有進(jìn)細(xì)節(jié)描述和實(shí)例說明，家長認(rèn)為老師根本就沒有關(guān)注孩子所以只能給出這樣泛泛的評(píng)語。四、認(rèn)真待忽略兒在班級(jí)中，孩子會(huì)分好幾類：認(rèn)真能干的孩子，活潑調(diào)皮的孩子、表現(xiàn)普的孩子。老師往往對(duì)于第一類、第二類的孩子比較關(guān)注，于第三類的孩子，如果家長經(jīng)常和老師溝通，老師還能夠關(guān)注，而家長很少和老師溝通的，老師也可能稍稍忽略其實(shí)部分的孩子更需要老師的目光。每個(gè)小朋友都是活生的個(gè)體，有自己的喜怒哀樂，有自己的思想感情。老師愛語言和行為也均勻地灑在這些小朋友身上，對(duì)于孩子和家來說會(huì)備感溫暖。

例：某某小朋友的父離異，孩子和媽媽一起生活，媽媽工作的地方離幼兒很遠(yuǎn)，而且工作繁忙，一年難得來送一次孩子，只有家長的時(shí)候露個(gè)面。孩子就靠不善言辭聽力也不好的外公接送平時(shí)也很少和老師交流。難得詢問孩子的情況。但是老師然很關(guān)心這位小朋友。并更加細(xì)心地呵護(hù)他的心靈。畢業(yè)孩子的媽媽給老師寫了一封言辭懇切的信。信中表達(dá)了孩在自己這樣的家庭情況下依然很自信、很快樂，很大一分原因來自于老師的關(guān)注和鼓勵(lì)。其實(shí)老師只是給了孩子常的均等的愛，但是對(duì)于被忽略的孩子來說就有如滋潤的露了。五、姿態(tài)平、機(jī)會(huì)均一個(gè)班級(jí)中所有的孩都是平等的。不因相貌漂亮與否，不因家庭情況如，不因聰明伶俐與否，不因乖巧可愛與否。每個(gè)孩子都有現(xiàn)的欲望，都有被肯定的愿望，也都有自己的長處。班級(jí)理中，老師經(jīng)常會(huì)設(shè)置班長”“小老師“小小值日生”“小排頭之類的角色。這些機(jī)會(huì)的給予。老師盡量要照顧全面，要機(jī)會(huì)公平又要調(diào)動(dòng)幼兒努力獲得機(jī)會(huì)的積極性，這樣班氛圍就會(huì)顯出蓬勃向上的狀態(tài)。家長也因孩子獲得老師的定而很欣慰。例：班上進(jìn)行小老師評(píng)選，每天選出一個(gè)最近進(jìn)步大的孩子幫助老師發(fā)放品等。某某是非常活潑的孩子，經(jīng)常不能夠安靜地坐來聽老師上課或活動(dòng)。眼看著大部分

小朋友都當(dāng)過小老師，他依然沒有被選上。老師先和他談心：想不想當(dāng)小老師他表很想當(dāng)。老師就提了個(gè)小要求：能夠上課時(shí)不亂跑就以當(dāng)小老師了。他果然比平時(shí)要多耐心一會(huì)兒了。老師當(dāng)大家的面表揚(yáng)他上課時(shí)的進(jìn)步，大家理所當(dāng)然就選他當(dāng)了回小老師。這樣。在老師的不斷激勵(lì)下，他的自我管理能在不斷地提高。家長也很感謝老師給予的機(jī)會(huì)和教育。六、請(qǐng)孩轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)家長謝意幼兒園的教育教學(xué)工其實(shí)也是家園配合的舞臺(tái)。家長經(jīng)常會(huì)幫助老師帶些料，將家中配合教學(xué)需要的用品帶來。家長的配合是希得到老師的肯定的，這樣會(huì)更加有積極性，所以老師可以孩子代為轉(zhuǎn)達(dá)老師和全班小朋友的謝意。家