第第頁《乘法的初步認(rèn)識》的觀課報告

【學(xué)校乘法的初步認(rèn)識觀課報告】

聽了程老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識》一課，深受啟發(fā)，這節(jié)課是二班級上冊的內(nèi)容，是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此特別重要。不論是課的設(shè)計，還是老師引導(dǎo)參加學(xué)習(xí)活動的過程，還練習(xí)的方式，都給我了較好的啟示。用一句話概括，那就是——上心引導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)參加求知的有效性。取得了特別好的教學(xué)效果。縱觀這節(jié)課，給我印象深刻的有以幾個方面。

一、聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。

林老師由學(xué)校生特別喜歡的“喜洋洋”“懶洋洋”圖片導(dǎo)入，引出“12個蘋果怎么分?”這個問題，同學(xué)特別樂于進(jìn)行操作，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時也達(dá)到了引導(dǎo)同學(xué)的作用，可謂一舉數(shù)得，特別勝利。通過“橫看成行，豎看成列”的思路引導(dǎo)同學(xué)將相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式。

在教學(xué)中，張老師把握了幾個重點問題：觀測黑板上的加法算式有什么規(guī)律?能將加法算式改寫成乘法算式為什么要用乘法?乘法中的兩個數(shù)來自哪里?3表示的是什么?8表示的是什么?2表示的是什么?林老師又追問了假如增加到60列，用式子如何列?牢牢的抓住了同學(xué)，讓其感受乘法算式的須要性。同時還通過讓同學(xué)自己舉例的活動，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。

二、合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強化新知。

要達(dá)到同學(xué)掌控知識。最終進(jìn)展技能的目的，同學(xué)的思維就需要經(jīng)過反復(fù)多次，按部就班的實際應(yīng)用。第一層次練習(xí)讓同學(xué)看圖寫出加法算式和乘法算式，使同學(xué)初步掌控求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。形式上多種多樣，生動有趣，符合二班級小伙伴的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。第二層次練習(xí)組織同學(xué)將部分可以改寫和部分不能改寫成乘法算式的練習(xí)，分層練習(xí)，是不同層次的同學(xué)得到提高。

三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會歸納總結(jié)。

新課后，老師引導(dǎo)同學(xué)對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。援助同學(xué)把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，加強學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高同學(xué)整體思索技能和概括總結(jié)的技能。

本節(jié)課林老師課前導(dǎo)入是利用喜洋洋圖片引起同學(xué)參加到課堂的愛好，提高學(xué)習(xí)的積極性。教科書提供的教學(xué)資源：課堂練習(xí)，用教科書中的主題圖，使同學(xué)感受到生活中到處有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問題，從而感受產(chǎn)生乘法運算的須要性，理解乘法運算與按群數(shù)數(shù)的關(guān)系。在問題情境中充分讓同學(xué)計數(shù)數(shù)法多樣化，算式寫法多樣化，還通過比較，讓同學(xué)類比加數(shù)相同的求和、加數(shù)不相同的求和與乘法的關(guān)系，更加深對乘法意思的理解。

同時教學(xué)過程充分留意了新課程的理念，教學(xué)的各個層次做到了趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化。明確了同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合，著重讓同學(xué)動口、動手、動腦，既訓(xùn)練了語言表達(dá)，有進(jìn)展了多項思維。整堂課既關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與立場，也援助同學(xué)認(rèn)識自我、建立信心，取得了較好的教學(xué)效果。

【學(xué)校乘法的初步認(rèn)識觀課報告】

這次是我從教以來第一次領(lǐng)導(dǎo)來聽課。感受許多，首先自我感覺這次的課上的不好。尤其課堂的調(diào)控技能很差，原來一貫以來自認(rèn)為這是我的強項，可是由于把著重點放錯了導(dǎo)致兩頭都不好。我認(rèn)為作為老師應(yīng)擅長從同學(xué)的角度思索和看待問題，努力把握同學(xué)知識的真實起點，采用積極有效的措施，真正走進(jìn)同學(xué)的精神和心靈世界。在同學(xué)用加法計算而不覺得麻煩時，老師可表現(xiàn)出一種寬容的立場，由于加法是同學(xué)最先學(xué)會的計算方法，也是同學(xué)最熟識的，所以用加法來表示計算表達(dá)了大多數(shù)同學(xué)的思維狀態(tài)，也符合同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平。老師耐煩地等待同學(xué)的匯報，同學(xué)自己在匯報過程中感知到這種加法算式記錄起來很麻煩，于是產(chǎn)生想要簡化的愿望，老師再適時地引出乘法。這樣的設(shè)計使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動成為自主探究的、主動進(jìn)展的、富有性格的'學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。接下來我說說自己對這節(jié)課的理解以及自己的不足點：

“乘法的初步認(rèn)識”一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)(二班級上冊)》第45～46頁的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使同學(xué)親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義;培育團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探究乘法算式的過程中，能夠進(jìn)行有條理的思索;認(rèn)識乘號，知道乘法算式的讀法;最末讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。我在備課時，留意在深刻體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整我在教學(xué)中向同學(xué)提供豐富的信息資源，提供充分的動手操作、自主探究、積極思索的時間和空間，讓同學(xué)親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用同學(xué)所熟識的活動閱歷，去自主開展活動。

為了突破同學(xué)對乘法意義的理解的難點，新課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，開展擺小棒游戲，讓同學(xué)提出問題并計算自己一共用了多少根小棒，從而列出很多相同加數(shù)連加的算式。通過觀測這些加法算式，并讓同學(xué)想像：接著讓同學(xué)在溝通感受中去初步認(rèn)識乘法。這個感知過程，由于事先給同學(xué)定位太高，所以導(dǎo)致許多同學(xué)沒有真正的理解乘法的基本意義，在這里我覺得自己做的不足。第二個環(huán)節(jié)教學(xué)乘法，在這里唯一不足的是，我覺得自己和同學(xué)說明的時候不夠清晰，不夠明白。導(dǎo)致同學(xué)還是找不出相同加數(shù)。而在練習(xí)中我表達(dá)了層次。而卻沒有好好去利用資源，在說明的時候不夠清晰。這點以后肯定要加以改正。當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建，我和同學(xué)是師生，是討論的伙伴，更是伙伴。在課堂上我對同學(xué)很民主，師生之間的溝通，生生之間的溝通，都表達(dá)了這一點。當(dāng)然，通過本次教學(xué)，我發(fā)覺