第4頁共4頁心理健康?的活動(dòng)總?結(jié)范本?一學(xué)期緊?張而愉快?的學(xué)習(xí)生?活即將結(jié)?束，在此?，我將本?校心理健?康工作做?下總結(jié)，?以便今后?更好的開?展工作。?1.本?學(xué)期認(rèn)真?落實(shí)了關(guān)?于以“小?學(xué)綠色文?化教育的?實(shí)踐與研?究”為主?體工作宗?旨的學(xué)校?心理健康?教育的精?神，努力?培養(yǎng)學(xué)生?“自知、?自尊、自?制、自信?、自強(qiáng)”?的心理素?質(zhì)，讓每?一位小學(xué)?生都擁有?健康的心?靈，并真?正成為身?心健康的?新一代。?使學(xué)生不?斷正確認(rèn)?識(shí)自我，?增強(qiáng)自我?調(diào)控，承?受挫折，?適應(yīng)環(huán)境?的能力；?培養(yǎng)學(xué)生?健全的人?格和良好?的個(gè)性心?理品質(zhì)。?對(duì)少數(shù)有?心理困擾?或心理障?礙的學(xué)生?，給予科?學(xué)有效的?心理咨詢?和輔導(dǎo)，?使他們盡?快擺脫障?礙，調(diào)節(jié)?自我提高?心理健康?水平，增?強(qiáng)發(fā)展自?我的能力?。2.?心理健康?教育是素?質(zhì)教育的?重要內(nèi)容?之一，小?學(xué)心理健?康教育主?要是針對(duì)?兒童心理?發(fā)展的需?要而開展?的教育活?動(dòng)，旨在?培養(yǎng)和提?高學(xué)生的?心理素質(zhì)?，幫助學(xué)?生學(xué)會(huì)如?何恰當(dāng)?shù)?應(yīng)付現(xiàn)實(shí)?生活中所?面臨的各?種壓力，?如何進(jìn)行?情緒調(diào)節(jié)?等，使學(xué)?生更有效?、積極地?適應(yīng)社會(huì)?、適應(yīng)自?身的發(fā)展?變化，促?進(jìn)兒童青?少年心理?健康的發(fā)?展。我校?每位班主?任老師都?進(jìn)行校級(jí)?心理健康?輔導(dǎo)培訓(xùn)?，擔(dān)任各?班心理輔?導(dǎo)員，利?用思想品?德課，針?對(duì)本班學(xué)?生實(shí)際，?有目的的?開展集體?心理疏導(dǎo)?活動(dòng)，以?促進(jìn)心理?素質(zhì)提高?，預(yù)防問?題發(fā)生。?3.隨?著社會(huì)的?飛速發(fā)展?，人們的?文化觀念?、生活方?式、思維?意識(shí)都發(fā)?生著劇烈?變化。當(dāng)?代小學(xué)生?的心理負(fù)?荷能力遇?到了前所?未有的考?驗(yàn)。有資?料表明，?在我國(guó)約?有五分之?一左右的?兒童青少?年都存在?不同程度?的心理行?為問題，?如厭學(xué)、?逃學(xué)、偷?竊、說謊?、作弊、?自私、任?性、耐挫?力差、攻?擊、退縮?、焦慮、?抑郁等種?種外顯的?和內(nèi)隱的?心理行為?問題。針?對(duì)這些情?況，學(xué)校?大隊(duì)部在?今年__?__月、?____?月期間，?分批、分?時(shí)段對(duì)各?個(gè)年級(jí)的?學(xué)生集中?進(jìn)行思想?、心理、?行為等方?面進(jìn)行指?導(dǎo)與教育?，取得了?良好的效?果。4?.心理健?康是全員?性的問題?，是每一?位小學(xué)生?在成長(zhǎng)與?發(fā)展中都?必然會(huì)面?臨的問題?，包括那?些學(xué)習(xí)優(yōu)?秀、在教?師看來是?“好”孩?子的學(xué)生?。因?yàn)橥?往由于學(xué)?習(xí)成績(jī)好?，這些“?好”學(xué)生?心理發(fā)展?中不健康?的側(cè)面就?常常被忽?視，得不?到教師的?重視和及?時(shí)的幫助?教育。我?校每一位?教師在學(xué)?科教學(xué)中?都滲透心?理健康教?育，并時(shí)?刻關(guān)注學(xué)?生的心理?動(dòng)向與變?化，及時(shí)?與其他學(xué)?科教師聯(lián)?系，或找?學(xué)生談話?，或與其?家長(zhǎng)交流?，努力踐?行“讓學(xué)?生心中充?滿陽光”?。5.?本學(xué)期組?織教師學(xué)?習(xí)心理健?康教育的?知識(shí)，運(yùn)?用于教學(xué)?中，豐富?了教師教?學(xué)方法和?策略，提?高了教育?教學(xué)水平?。在教育?孩子的認(rèn)?識(shí)上、方?法上都有?了提高和?改善，推?動(dòng)了學(xué)校?的整體的?教育工作?進(jìn)程。?心理健康?的活動(dòng)總?結(jié)范本（?二）一?學(xué)期就要?結(jié)束了，?本班很多?學(xué)生在學(xué)?習(xí)方面都?有了巨大?的進(jìn)步，?心理也朝?著健康向?上的方向?發(fā)展。這?既有學(xué)生?本身的發(fā)?奮，也有?家長(zhǎng)的協(xié)?助，更有?教師耐心?的指導(dǎo)，?下方我就?本班的心?理健康教?育做小結(jié)?：一、?走進(jìn)學(xué)生?幫忙學(xué)生?。由于?小學(xué)生正?值成長(zhǎng)發(fā)?展過程中?，缺乏科?學(xué)的辨別?潛質(zhì)和社?會(huì)實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，加上?獨(dú)立意識(shí)?較差，因?此小學(xué)生?很容易發(fā)?生心理行?為偏差。?近年來?，小學(xué)生?常出現(xiàn)妒?忌、自卑?、孤僻等?不健康心?理行為，?究其原因?，我們不?難發(fā)現(xiàn)，?他們存在?心理偏差?，是由于?在學(xué)習(xí)和?生活中碰?到問題和?困難時(shí)，?缺乏解決?矛盾，應(yīng)?對(duì)挫折和?處理危機(jī)?的潛質(zhì)。?因此，?透過講故?事、學(xué)生?表演小品?、小組討?論、學(xué)生?點(diǎn)評(píng)的方?式，讓學(xué)?生在寓教?于樂中理?解相關(guān)的?知識(shí)。?在家長(zhǎng)開?放日，結(jié)?合學(xué)生的?平時(shí)表現(xiàn)?和家長(zhǎng)及?時(shí)交流。?給家長(zhǎng)相?應(yīng)的指導(dǎo)?，讓他們?多關(guān)心孩?子的成長(zhǎng)?，多注意?孩子的心?理變化。?二、透?過課堂教?學(xué)滲透心?理健康知?識(shí)。課?堂是學(xué)校?進(jìn)行教育?活動(dòng)的主?要場(chǎng)所，?課堂教學(xué)?不僅僅是?科學(xué)知識(shí)?傳授的過?程，也是?學(xué)生心理?發(fā)展的過?程，從教?材資料看?，各科資?料都是很?好的心理?健康教育?素材，在?各科教學(xué)?過程中滲?透有關(guān)的?知識(shí)，能?夠使學(xué)生?處處都感?受到真、?善、美的?教育，提?高自身的?心理素質(zhì)?，且作為?教育的主?體，教師?不僅僅在?知識(shí)上影?響著學(xué)生?，而且教?師的人格?也會(huì)在教?學(xué)的師生?互動(dòng)過程?中起潛移?默化的作?用，這就?構(gòu)成了心?理健康教?育的一個(gè)?重要資料?。三、?聯(lián)系家庭?，引導(dǎo)學(xué)?生家長(zhǎng)關(guān)?心子女的?心理健康?。由于?學(xué)生家長(zhǎng)?與學(xué)生固?有的血緣?關(guān)聯(lián)，感?情和倫理?道德上的?內(nèi)在聯(lián)系?，家庭教?育直接影?響著學(xué)校?教育的效?果，也是?學(xué)校教育?所不能代?替的一種?力量。父?母在關(guān)心?子女的生?理健康的?同時(shí)，還?應(yīng)關(guān)心他?們的心理?健康。?有些父母?認(rèn)為孩子?才得壯、?不生病就?是健康，?這是不全?面的認(rèn)識(shí)?，事實(shí)上?，在一些?孩子的身?上存在心?理障礙，?如說謊、?無理取鬧?等行為。?然而，?由于認(rèn)識(shí)?的片面性?，不少家?長(zhǎng)對(duì)于孩?子的心理?健康不夠?重視，甚?至采取違?背心理保?健的教育?方法，這?是不利于?他們的心?理健康發(fā)?展的。在?發(fā)現(xiàn)他們?心理有缺?陷時(shí)我們?就及時(shí)與?家長(zhǎng)聯(lián)系?做到及時(shí)?矯正，引?導(dǎo)他們熱?愛生活、?關(guān)心他人?，培養(yǎng)他?們的職責(zé)?感、獨(dú)立?性、自尊?心和自制?力，養(yǎng)成?樂觀進(jìn)取?的精神。?在心理?健康教育?實(shí)踐中，?我們深深?感到在小?學(xué)進(jìn)行心?理輔導(dǎo)的?重要性和?迫切性。?擔(dān)負(fù)著培?養(yǎng)下一代?重任的小?學(xué)教育，?在當(dāng)今科?學(xué)技術(shù)飛?速發(fā)展、?競(jìng)爭(zhēng)日益?加劇的這?天，我們?更應(yīng)當(dāng)注?重學(xué)生潛?能的開發(fā)?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?社會(huì)適應(yīng)?性，持續(xù)?健康的心?理。實(shí)?踐證明，?教師只有?融入學(xué)生?，才能夠?傾聽學(xué)生?的聲音，?為他們煩?