第15頁共15頁數(shù)學(xué)教?學(xué)計劃?總結(jié)?一、指?導(dǎo)思想?：本?學(xué)期我?們繼續(xù)?貫徹《?數(shù)學(xué)新?課標(biāo)》?為指導(dǎo)?，以大?力推進(jìn)?素質(zhì)教?育為主?題，以?深化實(shí)?施縣教?研室提?出的“?小學(xué)數(shù)?學(xué)課堂?教學(xué)三?環(huán)節(jié)”?構(gòu)建高?效率課?堂為重?點(diǎn)，以?提升教?師素質(zhì)?和教研?能力為?保障，?以全面?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?意識、?探究意?識和實(shí)?踐能力?為重心?的素質(zhì)?教育，?強(qiáng)化質(zhì)?量意識?，改革?意識和?規(guī)范意?識，與?時俱進(jìn)?，努力?構(gòu)建良?好的教?育環(huán)境?，促進(jìn)?全鎮(zhèn)教?育教學(xué)?工作的?快速高?效發(fā)展?。二?、工作?重點(diǎn)：?1.?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提?高教師?素質(zhì)?（1）?積極參?加學(xué)校?和上級?組織的?各種學(xué)?習(xí)和教?師職業(yè)?道德規(guī)?范的學(xué)?習(xí)。?（2）?組織教?師業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?提高教?師的業(yè)?務(wù)水平?。2?.加強(qiáng)?教師新?課程培?訓(xùn)，確?立新理?念（?1）數(shù)?學(xué)課程?理念：?突出體?現(xiàn)基礎(chǔ)?性、普?及性、?發(fā)展性?。（?2）數(shù)?學(xué)學(xué)科?理念：?數(shù)學(xué)有?助于學(xué)?生終生?學(xué)習(xí)的?愿望和?力能的?發(fā)展。?（3?）數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)理?念：動?手實(shí)踐?、自主?探索和?合作交?流是學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?重要方?式。?（4）?數(shù)學(xué)教?學(xué)活動?理念：?在數(shù)學(xué)?教學(xué)活?動中，?學(xué)生才?是學(xué)習(xí)?的主人?，教師?是學(xué)習(xí)?的組織?者、引?導(dǎo)者和?合作者?。（?5）教?學(xué)評價?理念：?要關(guān)注?學(xué)習(xí)結(jié)?果，更?要關(guān)注?學(xué)習(xí)過?程，關(guān)?注學(xué)習(xí)?水平，?更要關(guān)?注學(xué)習(xí)?中的情?感與態(tài)?度，幫?助學(xué)生?認(rèn)識自?我，建?立學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?信心。?3.?定期開?展集體?備課、?聽課、?評課、?研討活?動，互?相學(xué)習(xí)?，互相?促進(jìn)，?互相交?流學(xué)習(xí)?與教學(xué)?工作經(jīng)?驗。?4.加?強(qiáng)課堂?教學(xué)研?究，改?進(jìn)教學(xué)?方式和?方法，?提高課?堂教學(xué)?效率。?（1?）領(lǐng)會?教材編?者的意?圖，創(chuàng)?造性地?使用教?材，用?活教材?，特別?是一至?五年級?教材，?要根據(jù)?新課標(biāo)?理念，?重新組?合，體?現(xiàn)出數(shù)?學(xué)與生?活的緊?密關(guān)系?。（?2）改?進(jìn)課堂?教學(xué)，?努力體?現(xiàn)新理?念，課?堂是學(xué)?生煥發(fā)?活力的?地方，?展示自?我的舞?臺，教?學(xué)中要?以學(xué)生?為主體?，放手?讓學(xué)生?動手實(shí)?踐，自?主探究?、合作?交流。?5.?加強(qiáng)教?研組建?設(shè)，開?展課題?研究和?教研活?動。?（1）?開設(shè)教?研課，?組織青?年教師?和骨干?教師上?示范課?，認(rèn)真?聽課和?評課，?要求全?體教師?多學(xué)習(xí)?、多交?流、多?反思、?多總結(jié)?。（?2）做?好教師?的業(yè)務(wù)?、備課?規(guī)范檢?查，每?月進(jìn)行?一次重?點(diǎn)項目?檢查。?（3?）落實(shí)?“教學(xué)?檔案”?的實(shí)施?，促進(jìn)?教學(xué)質(zhì)?量的提?高。本?學(xué)期將?對各個?班級學(xué)?生進(jìn)行?口算達(dá)?標(biāo)測試?及口算?比賽，?促進(jìn)教?學(xué)質(zhì)量?和學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)能力?的提高?。（?4）開?展課題?實(shí)驗活?動，并?做好實(shí)?驗記錄?。數(shù)?學(xué)教學(xué)?計劃（?二）?一、通?過數(shù)學(xué)?活動培?養(yǎng)幼兒?的認(rèn)識?能力?通過提?供充分?的條件?，為幼?兒設(shè)計?多種活?動，引?導(dǎo)幼兒?運(yùn)用各?種感官?，觀察?和了解?數(shù)與數(shù)?的相互?聯(lián)系，?從而讓?幼兒去?發(fā)現(xiàn)問?題、提?出問題?、達(dá)到?解決問?題的能?力。學(xué)?前班數(shù)?學(xué)教育?的主要?有分類?，排序?和對應(yīng)?等數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知?識，1?0以內(nèi)?數(shù)的意?義，學(xué)?習(xí)20?以內(nèi)的?加減、?有關(guān)的?幾何形?體和事?物的時?間、空?間關(guān)系?的粗淺?知識，?以及簡?單的測?量活動?等。?二、教?學(xué)目的?要求?1、在?教學(xué)過?程中幼?兒在老?師的引?導(dǎo)下，?能結(jié)合?生活中?的實(shí)際?經(jīng)驗，?區(qū)分和?理解一?些事物?的相互?關(guān)系，?通過自?己的操?作并理?解、分?析和概?括出數(shù)?的意義?及數(shù)字?的相互?聯(lián)系，?并能準(zhǔn)?確的進(jìn)?行加減?運(yùn)算。?2、?在活動?中培養(yǎng)?幼兒的?多種能?力，觀?察力、?想象力?、思維?力以及?語言表?達(dá)能力?。，?三、教?學(xué)重難?點(diǎn)1?、能理?解數(shù)字?的意義?并能準(zhǔn)?確計算?。2?、能對?周圍的?事物有?一定的?空間想?象能力?。3?、能在?老師的?引導(dǎo)下?，能提?出簡單?的數(shù)學(xué)?問題，?為今后?的學(xué)習(xí)?打基礎(chǔ)?。四?、學(xué)生?基本情?況分析?由于?環(huán)境、?教育條?件和遺?傳因素?的影響?，幼兒?在身心?發(fā)展上?存在個?體之間?的差異?，不同?的幼兒?逐漸表?現(xiàn)出興?趣、能?力等方?面的不?同，這?就形成?了兒童?的個性?差異。?因此根?據(jù)幼兒?的年齡?和個性?差異，?所以在?上課的?時候，?老師要?因材施?教的發(fā)?展幼兒?的能力?，帶領(lǐng)?幼兒認(rèn)?真開展?數(shù)學(xué)活?動，使?每個孩?子都在?原來的?基礎(chǔ)上?有所進(jìn)?步。?五、教?學(xué)進(jìn)度?第一?周：數(shù)?一數(shù)，?比一比?第二?周：1?-5的?認(rèn)識?第三周?：加減?法的認(rèn)?識第?四周：?0的認(rèn)?識和有?關(guān)0的?加減法?第五?周：1?-5的?加減法?第六?周：認(rèn)?識物體?和圖形?第七?周：分?類第?八周：?6-1?0的認(rèn)?識第?九周：?6-7?的加減?法第?十周：?8-9?的加減?法第?十一周?：10?的加減?法第?十二周?：10?以內(nèi)的?加減法?復(fù)習(xí)?第十三?周：1?1-2?0各數(shù)?的認(rèn)識?第十?四周：?20以?內(nèi)的不?進(jìn)退位?加法?第十五?周：2?0以內(nèi)?的不進(jìn)?退位減?法第?十六周?：20?以內(nèi)的?不進(jìn)退?位加減?法復(fù)習(xí)?第十?七周：?認(rèn)識鐘?表第?十八周?：20?以內(nèi)的?進(jìn)位加?法第?十九周?：加減?法復(fù)習(xí)?第二?十周：?總復(fù)習(xí)?六、?教學(xué)措?施兒?童的學(xué)?習(xí)是一?種主動?積極的?活動，?能根據(jù)?自己的?興趣和?需要來?對周圍?環(huán)境中?的事物?進(jìn)行觀?察、操?作，同?時展開?聯(lián)想、?想象，?比較、?分析等?內(nèi)在的?思維活?動。所?以在數(shù)?學(xué)教學(xué)?活動中?，把數(shù)?學(xué)知識?與幼兒?的日常?生活緊?密結(jié)合?起來，?并通過?游戲的?方法培?養(yǎng)和保?護(hù)幼兒?對數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的?興趣，?并創(chuàng)造?和提供?一定的?條件幫?助幼兒?合理地?運(yùn)用其?掌握的?數(shù)學(xué)知?識，將?其轉(zhuǎn)化?為認(rèn)識?事物的?能力。?數(shù)學(xué)?教學(xué)計?劃（三?）一?.學(xué)情?分析?我校選?用的數(shù)?學(xué)教材?是由人?民教育?出版社?、課程?教材研?究所、?中學(xué)數(shù)?學(xué)課程?教材研?究開發(fā)?中心編?著的A?版教材?。與舊?教材作?一比較?，發(fā)現(xiàn)?本套教?材是在?繼承我?國高中?數(shù)學(xué)教?科書編?寫優(yōu)良?傳統(tǒng)和?基礎(chǔ)上?積極創(chuàng)?新，充?分體現(xiàn)?了數(shù)學(xué)?的美學(xué)?價值和?人文精?神。我?校是一?所普通?的高中?，在重?點(diǎn)高中?和私立?學(xué)校擴(kuò)?招的影?響下，?我校新?生的素?質(zhì)可想?而知了?。學(xué)生?基礎(chǔ)差?，學(xué)習(xí)?興趣不?大，怎?樣調(diào)動?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣是本?期在教?學(xué)中要?解決的?重要問?題。?二.教?材分析?本教?材有下?列幾個?特點(diǎn)：?1、?更加注?重強(qiáng)調(diào)?數(shù)學(xué)知?識的實(shí)?際背景?和應(yīng)用?，使教?材具有?很強(qiáng)的?“親和?力”，?即以生?動活潑?的呈現(xiàn)?方式，?激發(fā)學(xué)?生的興?趣和美?感，使?學(xué)生產(chǎn)?生對數(shù)?學(xué)的親?切感，?引發(fā)學(xué)?生“看?個究竟?”的沖?動，使?學(xué)生興?趣盎然?地投入?學(xué)習(xí)。?2.?以恰時?恰點(diǎn)的?問題引?導(dǎo)數(shù)學(xué)?活動，?培養(yǎng)問?題意識?，孕育?創(chuàng)新精?神，體?現(xiàn)了問?題性，?本套教?材的一?個很大?特點(diǎn)是?每一章?都可以?看到“?觀察”?“思考?”“探?索”以?及用“?問號性?”圖標(biāo)?呈現(xiàn)的?“邊空?”等欄?目，利?用這些?欄目，?在知識?形過過?程的“?關(guān)鍵點(diǎn)?”上，?在運(yùn)用?數(shù)學(xué)思?想方法?產(chǎn)生解?決問題?策略的?“關(guān)節(jié)?點(diǎn)”上?，在數(shù)?學(xué)知識?之間聯(lián)?系的“?聯(lián)結(jié)點(diǎn)?”上，?在數(shù)學(xué)?問題變?式的“?發(fā)散點(diǎn)?”上，?在學(xué)生?思維的?“最近?發(fā)展區(qū)?”內(nèi)，?提出恰?當(dāng)?shù)摹?對學(xué)生?數(shù)學(xué)思?維有適?度啟發(fā)?的問題?，以引?導(dǎo)學(xué)生?的數(shù)學(xué)?探究活?動，切?實(shí)轉(zhuǎn)變?學(xué)生的?學(xué)習(xí)方?式。?3.信?息技術(shù)?是一種?強(qiáng)有力?的認(rèn)識?工具，?在教材?的編寫?過程體?現(xiàn)了積?極探索?數(shù)學(xué)課?程與信?息技術(shù)?的整合?，幫助?學(xué)生利?用信息?技術(shù)的?力量，?對數(shù)學(xué)?的本質(zhì)?作進(jìn)一?步的理?解。?4.關(guān)?注學(xué)生?數(shù)學(xué)發(fā)?展的不?同需求?，為不?同學(xué)生?提供不?同的發(fā)?展空間?，促進(jìn)?學(xué)生個?性和潛?能的發(fā)?展提供?了很好?的平臺?。例如?教材通?過設(shè)置?“觀察?與猜想?”、“?閱讀與?思考”?、“探?究與發(fā)?現(xiàn)”等?欄目，?一方面?為學(xué)生?提供了?一些關(guān)?于探究?性、拓?展性、?思想性?、時代?性和應(yīng)?用性的?選學(xué)材?料，拓?展學(xué)生?的數(shù)學(xué)?活動空?間和擴(kuò)?大學(xué)生?的數(shù)學(xué)?知識面?，另一?方面也?體現(xiàn)了?數(shù)學(xué)的?科學(xué)價?值，反?映了數(shù)?學(xué)在推?動其他?科學(xué)和?整個文?化進(jìn)步?中的作?用。?5.新?教材注?重數(shù)學(xué)?史滲透?，特別?是注重?介紹我?國對數(shù)?學(xué)的貢?獻(xiàn)，充?分體現(xiàn)?數(shù)學(xué)的?人文價?值，科?學(xué)價值?和文化?價值，?激發(fā)了?學(xué)生的?愛國主?義情感?和民族?自豪感?。三?.教學(xué)?任務(wù)與?目的?1.了?解集合?的含義?與表示?，理解?集合間?的關(guān)系?和運(yùn)算?，感受?集合語?言的意?義和作?用。進(jìn)?一步體?會函數(shù)?是描述?變量之?間的依?賴關(guān)系?的重要?數(shù)學(xué)模?型，會?用集合?與對應(yīng)?的語言?描述函?數(shù)，體?會對應(yīng)?關(guān)系在?刻畫函?數(shù)概念?中的作?用。了?解函數(shù)?的構(gòu)成?要素，?會求簡?單函數(shù)?定義域?和值域?，會根?據(jù)實(shí)際?情境的?不同需?要選擇?恰當(dāng)?shù)?方法表?示函數(shù)?。通?過已學(xué)?過的具?體函數(shù)?，理解?函數(shù)的?單調(diào)性?、最大?（?。?值及其?幾何意?義，了?解奇偶?性的含?義，會?用函數(shù)?圖象理?解和研?究函數(shù)?的性質(zhì)?。根據(jù)?某個主?題，收?集__?__世?紀(jì)前后?發(fā)生的?一些對?數(shù)學(xué)發(fā)?展起重?大作用?的歷史?事件和?人物（?開普勒?、伽利?略、笛?卡兒、?牛頓、?萊布尼?茲、歐?拉等）?的有關(guān)?資料，?了解函?數(shù)概念?的發(fā)展?歷程。?2.?了解指?數(shù)函數(shù)?模型的?實(shí)際背?景。理?解有理?指數(shù)冪?的含義?，通過?具體實(shí)?例了解?實(shí)數(shù)指?數(shù)冪的?意義，?掌握冪?的運(yùn)算?。理解?指數(shù)函?數(shù)的概?念和意?義，能?借助計?算器或?計算機(jī)?畫出具?體指數(shù)?函數(shù)的?圖象，?探索并?理解指?數(shù)函數(shù)?的單調(diào)?性與特?殊點(diǎn)。?在解決?簡單實(shí)?際問題?的過程?中，體?會指數(shù)?函數(shù)是?一類重?要的函?數(shù)模型?。理?解對數(shù)?的概念?及其運(yùn)?算性質(zhì)?，知道?用換底?公式能?將一般?對數(shù)轉(zhuǎn)?化成自?然對數(shù)?或常用?對數(shù);?通過閱?讀材料?，了解?對數(shù)的?發(fā)現(xiàn)歷?史以及?對簡化?運(yùn)算的?作用。?通過具?體實(shí)例?，直觀?了解對?數(shù)函數(shù)?模型所?刻畫的?數(shù)量關(guān)?系，初?步理解?對數(shù)函?數(shù)的概?念，體?會對數(shù)?函數(shù)是?一類重?要的函?數(shù)模型?;能借?助計算?器或計?算機(jī)畫?出具體?對數(shù)函?數(shù)的圖?象，探?索并了?解對數(shù)?函數(shù)的?單調(diào)性?與特殊?點(diǎn)。知?道指數(shù)?函數(shù)y?___?_a_?___?與對數(shù)?函數(shù)y?___?_lo?ga_?___?互為反?函數(shù)（?a>0?,a≠?1）。?通過實(shí)?例，了?解冪函?數(shù)的概?念;結(jié)?合函數(shù)?y__?__,?y__?__2?,y_?___?3,y?___?_1/?___?_,y?___?_1/?2的圖?象，了?解它們?的變化?情況。?3.?結(jié)合二?次函數(shù)?的圖象?，判斷?一元二?次方程?根的存?在性及?根的個?數(shù)，從?而了解?函數(shù)的?零點(diǎn)與?方程根?的聯(lián)系?.根據(jù)?具體函?數(shù)的圖?象，能?夠借助?計算器?用二分?法求相?應(yīng)方程?的近似?解，了?解這種?方法是?求方程?近似解?的常用?方法.?利用計?算工具?，比較?指數(shù)函?數(shù)、對?數(shù)函數(shù)?以及冪?函數(shù)間?的增長?差異;?結(jié)合實(shí)?例體會?直線上?升、指?數(shù)爆炸?、對數(shù)?增長等?不同函?數(shù)類型?增長的?含義.?收集一?些社會?生活中?普遍使?用的函?數(shù)模型?，了解?函數(shù)模?型的廣?泛應(yīng)用?。4?.利用?實(shí)物模?型、計?算機(jī)軟?件觀察?大量空?間圖形?，認(rèn)識?柱、錐?、臺、?球及其?簡單組?合體的?結(jié)構(gòu)特?征，并?能運(yùn)用?這些特?征描述?現(xiàn)實(shí)生?活中簡?單物體?的結(jié)構(gòu)?。能畫?出簡單?空間圖?形（長?方體、?球、圓?柱、圓?錐、棱?柱等的?簡易組?合）的?三視圖?，能識?別上述?的三視?圖所表?示的立?體模型?，會使?用材料?（如紙?板）制?作模型?，會用?斜二側(cè)?法畫出?它們的?直觀圖?。通?過觀察?用兩種?方法（?平行投?影與中?心投影?）畫出?的視圖?與直觀?圖，了?解空間?圖形的?不同表?示形式?。完成?實(shí)習(xí)作?業(yè)，如?畫出某?些建筑?的視圖?與直觀?圖（在?不影響?圖形特?征的基?礎(chǔ)上，?尺寸、?線條等?不作嚴(yán)?格要求?）。了?解球、?棱柱、?棱錐、?臺的表?面積和?體積的?計算公?式（不?要求記?憶公式?）。?5以長?方體為?載體，?使學(xué)生?在直觀?感知的?基礎(chǔ)上?，認(rèn)識?空間中?點(diǎn)、直?線、平?面之間?的位置?關(guān)系。?通過對?大量圖?形的觀?察、實(shí)?驗、操?作和說?理，使?學(xué)生進(jìn)?一步了?解平行?、垂直?判定方?法以及?基本性?質(zhì)。學(xué)?會準(zhǔn)確?地使用?數(shù)學(xué)語?言表述?幾何對?象的位?置關(guān)系?，體驗?公理化?思想，?培養(yǎng)邏?輯思維?能力，?并用來?解決一?些簡單?的推理?論證及?應(yīng)用問?題.?6.在?平面直?角坐標(biāo)?系中，?結(jié)合具?體圖形?，探索?確定直?線位置?的幾何?要素。?理解直?線的傾?斜角和?斜率的?概念，?經(jīng)歷用?代數(shù)方?法刻畫?直線斜?率的過?程，掌?握過兩?點(diǎn)的直?線斜率?的計算?公式。?能根據(jù)?斜率判?定兩條?直線平?行或垂?直。?根據(jù)確?定直線?位置的?幾何要?素，探?索并掌?握直線?方程的?幾種形?式（點(diǎn)?斜式、?兩點(diǎn)式?及一般?式），?體會斜?截式與?一次函?數(shù)的關(guān)?系。能?用解方?程組的?方法求?兩直線?的交點(diǎn)?坐標(biāo)。?探索并?掌握兩?點(diǎn)間的?距離公?式、點(diǎn)?到直線?的距離?公式，?會求兩?條平行?直線間?的距離?。四?.教學(xué)?措施和?活動?1.加?強(qiáng)集體?備課與?個人學(xué)?習(xí)，個?人要加?強(qiáng)自我?學(xué)習(xí)和?養(yǎng)成解?數(shù)學(xué)題?的習(xí)慣?，提高?個人專?業(yè)素養(yǎng)?和教學(xué)?基本功?。2?、注重?培養(yǎng)學(xué)?生自主?學(xué)習(xí)的?能力，?轉(zhuǎn)變學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?方式。?學(xué)生是?學(xué)習(xí)和?發(fā)展的?主人，?教學(xué)中?要體現(xiàn)?學(xué)生的?主體地?位，增?強(qiáng)學(xué)生?的自我?學(xué)習(xí)，?自我教?育與發(fā)?展的意?識和能?力。改?善學(xué)生?的學(xué)習(xí)?方式是?高中數(shù)?學(xué)新課?程追求?的基本?理念。?3、?了解新?課程教?學(xué)基本?程序，?掌握新?課程教?學(xué)常規(guī)?策略，?立足于?提高課?堂教學(xué)?效率。?4、?與學(xué)生?多溝通?、多交?流，真?正成為?學(xué)生的?良師益?友。?5、要?深刻理?解領(lǐng)悟?新教材?的立意?進(jìn)行教?學(xué)，而?不要盲?目地加?深難度?。數(shù)?學(xué)教學(xué)?計劃（?四）?一、學(xué)?情分析?：學(xué)?生對知?識的掌?握仍存?在一些?不利因?素，有?少部分?學(xué)生，?由于知?識脫節(jié)?，單元?知識能?過關(guān)，?但綜合?能力較?差，對?于概念?理論知?識理解?過于膚?淺，對?知識運(yùn)?用也欠?靈活，?有一部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)?度比較?浮躁，?計算能?力較差?，還需?進(jìn)一步?提高，?應(yīng)用題?分析能?力還可?以，個?別學(xué)生?仍需繼?續(xù)輔導(dǎo)?。從學(xué)?生習(xí)慣?方面看?，有一?部分學(xué)?生沒有?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。做題?馬虎，?丟三落?四，抄?錯數(shù)，?不用直?尺等許?多學(xué)習(xí)?習(xí)慣有?待改善?;還有?個別學(xué)?生由于?缺乏自?信心。?二、?教材分?析：?本冊教?材包括?：小數(shù)?的意義?和性質(zhì)?，小數(shù)?的加法?和減法?，四則?運(yùn)算，?運(yùn)算定?律與簡?便計算?，三角?形，位?置與方?向，折?線統(tǒng)計?圖，數(shù)?學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)?綜合運(yùn)?用活動?等。其?中小數(shù)?的意義?與性質(zhì)?、小數(shù)?的加法?和減法?，運(yùn)算?定律與?簡便計?算以及?三角形?是本冊?教材的?重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容?。教材?編寫特?點(diǎn)1?、改進(jìn)?四則運(yùn)?算的編?排，降?低學(xué)習(xí)?的難度?，促進(jìn)?學(xué)生的?思維水?平的提?高。?2、認(rèn)?識小數(shù)?的教學(xué)?安排，?注重學(xué)?生對小?數(shù)意義?的理解?，發(fā)展?學(xué)生的?數(shù)感。?3、?提供豐?富的空?間與圖?形的教?學(xué)內(nèi)容?，注重?實(shí)踐與?探索，?促進(jìn)學(xué)?生空間?觀念的?發(fā)展。?4、?加強(qiáng)統(tǒng)?計知識?的教學(xué)?，使學(xué)?生的統(tǒng)?計知識?和統(tǒng)計?觀念得?到進(jìn)一?步提升?。5?、有步?驟地滲?透數(shù)學(xué)?思想方?法，培?養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)思?維能力?和解決?問題的?能力。?6、?情感、?態(tài)度、?價值觀?的培養(yǎng)?滲透于?數(shù)學(xué)教?學(xué)中，?用數(shù)學(xué)?的魅力?和學(xué)習(xí)?的收獲?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?與內(nèi)在?動機(jī)。?三、?教學(xué)重?點(diǎn)難點(diǎn)?：1?、小數(shù)?的意義?和性質(zhì)?，體會?小數(shù)在?日常生?活中的?應(yīng)用，?進(jìn)一步?發(fā)展數(shù)?感，掌?握小數(shù)?點(diǎn)位置?移動引?起小數(shù)?大小變?化的規(guī)?律，掌?握小數(shù)?的加法?和減法?。2?、掌握?四則混?合運(yùn)算?的運(yùn)算?順序，?會進(jìn)行?簡單的?整數(shù)四?則混合?運(yùn)算，?探索和?理解加?法和乘?法的運(yùn)?算定律?，會應(yīng)?用它們?進(jìn)行一?些簡便?運(yùn)算，?進(jìn)一步?提高計?算能力?。3?、認(rèn)識?三角形?的特性?，會根?據(jù)三角?形的邊?角特點(diǎn)?給三角?形分類?，知道?三角形?任意兩?邊之和?大于第?三邊以?及三角?形的內(nèi)?角和是?___?_度。?4、?初步掌?握確定?物體位?置的方?法，能?根據(jù)方?向和距?離確定?物體的?位置能?描述簡?單的路?線圖。?5、?認(rèn)識折?線統(tǒng)計?圖，了?解折線?統(tǒng)計圖?的特點(diǎn)?，初步?學(xué)會根?據(jù)統(tǒng)計?圖和數(shù)?據(jù)進(jìn)行?數(shù)據(jù)變?化趨勢?分析，?進(jìn)一步?體會統(tǒng)?計在現(xiàn)?實(shí)生活?中的作?用。?6、經(jīng)?歷從實(shí)?際生活?中發(fā)現(xiàn)?問題、?提出問?題、解?決問題?的過程?，體會?數(shù)學(xué)在?日常生?活中的?作用，?初步形?成綜合?運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識?解決問?題的能?力。?7、了?解解決?植樹問?題的思?想方法?，培養(yǎng)?從生活?中發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)問?題的意?識，初?步培養(yǎng)?探索解?決問題?有效方?法的能?力，初?步形成?觀察、?分析及?推理的?能力。?8、?體會學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣?，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?建立學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?。9?、養(yǎng)成?認(rèn)真作?業(yè)、書?寫整潔?的良好?習(xí)慣。?10?、在綜?合應(yīng)用?中，能?運(yùn)用學(xué)?過的知?識解決?實(shí)際問?題。?11、?在實(shí)踐?活動中?。初步?了解分?析研究?問題的?步驟和?方法。?四、?教學(xué)措?施：?1、深?入教材?，認(rèn)真?備課，?定好單?元計劃?，提前?一周備?課。?2、注?意新舊?知識的?聯(lián)系，?側(cè)重發(fā)?展學(xué)生?思維能?力。?3、抓?重點(diǎn)、?難點(diǎn)、?各個環(huán)?節(jié)的突?破。?4、重?視學(xué)生?的智力?開發(fā)，?抓好素?質(zhì)教育?，培養(yǎng)?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，重?視課堂?___?_分鐘?的利用?，大面?積提高?教學(xué)成?績。?5、對?學(xué)生要?高標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)要求?，教給?學(xué)生科?學(xué)的學(xué)?習(xí)方法?，充分?利用教?科書掌?握例題?、習(xí)題?之間聯(lián)?系，舉?一反三?，靈活?學(xué)習(xí)，?真正地?把知識?學(xué)會。?6、?精心設(shè)?計作業(yè)?，有層?次，講?究目的?性、科?學(xué)性。?7、?抓好后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作，耐?心輔導(dǎo)?，因材?施教。?五、?教學(xué)進(jìn)?度安排?：四?則運(yùn)算?--_?___?課時?位置與?方向-?-__?__課?時運(yùn)?算定律?與簡便?運(yùn)算-?-__?__課?時小?數(shù)的意?義和性?質(zhì)--?___?_課時?三角?形--?___?_課時?小數(shù)?的加法?和減法?--_?___?課時?統(tǒng)計-?-__?__課?時數(shù)?學(xué)廣角?--_?___?課時?總復(fù)習(xí)?--_?___?課時?數(shù)學(xué)教?學(xué)計劃?（五）?一、?指導(dǎo)思?想?以__?__為?指導(dǎo)，?堅持以?“學(xué)生?發(fā)展為?本”的?教育理?念，立?足我校?教育發(fā)?展的實(shí)?際，以?教學(xué)常?規(guī)管理?為核心?，以教?研教改?為重點(diǎn)?，加強(qiáng)?課堂管?理的力?度，努?力抓好?常規(guī)教?學(xué)和教?研活動?的落實(shí)?，切實(shí)?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量。?二、?具體措?施（?一）加?強(qiáng)教師?培訓(xùn)力?度，進(jìn)?一步轉(zhuǎn)?變教師?的觀念?，堅定?課改信?念。?本學(xué)期?將繼續(xù)?營造良?好的學(xué)?習(xí)氛圍?，努力?使學(xué)校?建成學(xué)?習(xí)型組?織，把?培訓(xùn)放?在有效?教學(xué)的?研究上?，著重?做好四?項工作?1?、制定?業(yè)務(wù)培?訓(xùn)計劃?，利用?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)的時?間開展?形式多?樣的培?訓(xùn)活動?。特別?是農(nóng)遠(yuǎn)?資源的?應(yīng)用能?力培訓(xùn)?。2?、堅持?集中培?訓(xùn)和個?人學(xué)習(xí)?有機(jī)結(jié)?合，要?求教師?研讀學(xué)?校教導(dǎo)?處推薦?的教育?教學(xué)文?章，并?結(jié)合自?身的教?學(xué)實(shí)踐?撰寫教?學(xué)反思?和讀后?感。堅?持每周?五下午?3：0?0—4?：__?__組?織分學(xué)?科的業(yè)?務(wù)培訓(xùn)?。培訓(xùn)?宗旨：?立足課?堂、聚?焦教材?、人人?參與、?落到實(shí)?處。主?要形式?：一是?觀看特?級教師?講課錄?相，學(xué)?習(xí)專家?教學(xué)風(fēng)?格。二?是圍繞?教材中?的疑難?問題，?凝聚大?家智慧?，共同?探討突?破口，?集體備?好一節(jié)?課。?3、要?求教師?善于捕?捉教學(xué)?信息，?積極開?展校內(nèi)?相互聽?課活動?，營造?良好的?教研氛?圍，教?師每學(xué)?期校內(nèi)?聽課不?少于_?___?節(jié)。?4、進(jìn)?一步完?善、發(fā)?揮校園?網(wǎng)的作?用，為?教師創(chuàng)?設(shè)合作?、交流?、發(fā)展?的平臺?。學(xué)校?鼓勵教?師建立?個人博?客網(wǎng)頁?，積極?撰寫教?學(xué)日志?，將自?己的生?活感悟?、教學(xué)?手記、?教案設(shè)?計、課?堂實(shí)錄?、讀書?心得等?寫進(jìn)教?育博客?，教師?每月平?均發(fā)表?日志不?少于_?___?篇。?（二）?加強(qiáng)教?學(xué)常規(guī)?的過程?管理，?提高課?堂教學(xué)?實(shí)效性?1、?切實(shí)做?好教學(xué)?常規(guī)檢?查和反?饋工作?。即：?備、教?、批、?輔、考?，每一?環(huán)節(jié)的?落實(shí)，?了解每?位教師?的教學(xué)?工作情?況。堅?持教導(dǎo)?處月工?作檢查?制，分?人分項?如實(shí)作?記載，?并適時?在教師?會