二氧化碳的質(zhì)介紹——初中化第一冊(cè)教九年級(jí)化學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容初中化學(xué)：二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)總目標(biāo)．通實(shí)驗(yàn)演示，幫助同學(xué)理解掌握二氧化碳的性質(zhì)，能解釋一些自然現(xiàn)象，并且對(duì)二氧化碳的實(shí)際應(yīng)用有所了解。．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納概括、推理的能力。．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和掌握相關(guān)反應(yīng)方程式。難點(diǎn)：使學(xué)生靈活運(yùn)用二氧化碳的性質(zhì)，并能解釋某些自然現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備投影設(shè)備，藥品，實(shí)驗(yàn)儀器等要估計(jì)要同學(xué)可能的答案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）教學(xué)過(guò)程步驟教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)子目標(biāo)導(dǎo)入新課導(dǎo)入：、先播放一段，述二氧化碳?xì)怏w的趣聞死狗洞（節(jié)課結(jié)束時(shí)，已經(jīng)講過(guò)這個(gè)故事，這次以FLASH的式講一遍、讓同學(xué)通過(guò)試著提出可能的解釋。

[1][3][4][5]下一頁(yè)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)：1課知識(shí)目標(biāo)：1、了解水的物理性質(zhì)、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種無(wú)素組成的，它的化學(xué)式是2O科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：初培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的成分元素，引出氫氣實(shí)驗(yàn)器村，學(xué)生電源只，霍夫曼水電解器1只玻璃水槽1個(gè)，長(zhǎng)導(dǎo)線2根，小試管兩支，酒精燈個(gè)火柴1盒木條1根教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)討論：研究性學(xué)習(xí)查縣的空氣源污染情況學(xué)們調(diào)查情況如何相示成果，污染現(xiàn)狀如何，污染原因有哪些，應(yīng)如何消除或減少污染。參考要點(diǎn)：①污染形勢(shì)較為嚴(yán)峻。②污染原因工業(yè)三廢”農(nóng)生上不合理施用農(nóng)藥，化肥的污染。c生活上的污染③消除或減少污染的建議a嚴(yán)工“廢嚴(yán)農(nóng)上的污染c嚴(yán)控生活上的污染設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物？講述水在地球上分布很廣，地球表面積的約為覆蓋，地球從某種意上來(lái)說(shuō)，可以被稱之為水球。水與我們類(lèi)的關(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識(shí)，今天，我們一起來(lái)研究水的組成。板書(shū)課題：水的組成講述下面大家一起來(lái)觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？學(xué)生討論：小組匯報(bào)要點(diǎn)：、無(wú)色無(wú)味液體、在/0/KPa時(shí)，凝固點(diǎn)是℃沸點(diǎn)是100℃、40時(shí)密度最大，為1g/cm3、水結(jié)成冰時(shí)，冰的度小于水的密度學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的組成（實(shí)驗(yàn)）經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得到下列結(jié)論給水通電一段時(shí)間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為：2學(xué)生如若測(cè)得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)3-2）驗(yàn)證正負(fù)極氣體的屬性，判斷是何種氣體。要點(diǎn)正極氣體具有助燃性，是氫氣，負(fù)極氣體能燃燒，是氫氣電解水的表達(dá)式：水通電，氧+氫屬于分解反應(yīng)，學(xué)生結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論水的組成。要點(diǎn)∵VH2：：ρH2ρO2=0.899g/L：429g/L∴：

查相對(duì)原子質(zhì)量，可知H-1，O-16∴在水中，氫原子數(shù)：氧原子=

：

=2：1即在每個(gè)水分子牛，氫原子數(shù)，氧原子數(shù)：1所以水分子為引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)P49圖，讓學(xué)生討論圖的科學(xué)含義：要點(diǎn)形象地說(shuō)明了水的組成，進(jìn)一步驗(yàn)證了在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分裂成原子，而原子卻不能再分鞏固練習(xí)。課堂小結(jié)：1、水的物理性質(zhì)、水的組成布置作業(yè)：書(shū)習(xí)，2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)．常識(shí)性介紹我國(guó)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展。．常識(shí)性介紹幾種常見(jiàn)的金屬及合金的應(yīng)用。．了解生鐵和鋼的成分和機(jī)械性能的主要差別。．掌握含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。能力目標(biāo)在生鐵的種類(lèi)及特性的教學(xué)中以啟發(fā)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生鐵的共性同類(lèi)生鐵的個(gè)性及它們之間的區(qū)別養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法通過(guò)我國(guó)古代的成就使生增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義激情。通過(guò)幾種金屬的介紹和實(shí)物展示學(xué)認(rèn)識(shí)到金屬單質(zhì)色彩豐富于屬具有良好的延展性，所以金屬材料的造型眾多，應(yīng)用廣泛，從而向?qū)W生滲透物質(zhì)美，物質(zhì)用途美。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和化學(xué)計(jì)算技能。教學(xué)建議關(guān)于生鐵和鋼的教材分析生鐵和鋼的一些物理性質(zhì)有很大差異是它們的化學(xué)成分又極為相近以者關(guān)系密切本教材指出，生鐵和鋼是鐵合金于中學(xué)生所學(xué)的金屬知識(shí)較少目前很難理解合金的概念。教材只簡(jiǎn)介了幾種具體的鐵合金（白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵、碳素鋼、合金鋼成和性質(zhì)上的差異它們的用途此學(xué)中對(duì)合金概念不必做過(guò)高要求。教材中生鐵的概念是從合金的角度來(lái)定義的：生鐵是含碳量在%之間的鐵合金。這樣的定義事實(shí)是講生鐵是含碳的幅度較寬的一組鐵合金碳在定義范圍之內(nèi)的所有鐵合金，都具有相類(lèi)似的特性，例如硬度高、機(jī)械性能差、性脆、不易機(jī)械加工等等，這類(lèi)鐵合金統(tǒng)稱之為生鐵了學(xué)了解各種不同種類(lèi)生鐵的差異性了該使學(xué)生了解鐵合金的共性之外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解影響合金性質(zhì)的其他因素如鐵金中含碳量的多少其雜質(zhì)元素的不同以及元素在合金中存在的形態(tài)的不同等會(huì)生鐵的性質(zhì)造

成很大的影響教把生鐵分為口鐵灰鐵和球墨鑄鐵的分法就是以鐵合金中碳元素存在形態(tài)不同為依據(jù)來(lái)加以區(qū)分的學(xué)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生鐵的共性和不同種類(lèi)生鐵的個(gè)性及它們之間的區(qū)別，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法是必要的。生鐵的具體分類(lèi)及它們的主要用途，教材都寫(xiě)得比較具體，便于學(xué)生閱讀。對(duì)上述知識(shí)學(xué)生是比較陌生的少感性認(rèn)識(shí)又缺乏對(duì)諸如碳元素的存在形態(tài)等概念的理解。因此教師要形象地講解，結(jié)合實(shí)際積極引導(dǎo)學(xué)生去想象各類(lèi)生鐵內(nèi)部的微觀結(jié)構(gòu)，并跟它們的宏觀性質(zhì)結(jié)合起來(lái)?xiàng)l件的還可以準(zhǔn)備一些標(biāo)本讓學(xué)生觀察比較以豐富感性知識(shí)。生鐵的冶煉是一個(gè)很大的課題識(shí)性技術(shù)性都很強(qiáng)但在初中階段的化學(xué)課里，僅做了一些最簡(jiǎn)單的介紹要求學(xué)生了解鐵礦石還原成鐵的反應(yīng)就可以了師組織上述內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可采取多種不同的方法，可詳可略于大多數(shù)學(xué)校應(yīng)根據(jù)大綱的要求，不宜擴(kuò)展過(guò)多內(nèi)容。關(guān)于幾種常見(jiàn)的金屬的教材分析在介紹了鐵的性質(zhì)的知識(shí)以后教材又對(duì)人們最為熟悉并且與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最密切相關(guān)的鋼鐵的知識(shí)做了介紹簡(jiǎn)單介紹了幾種常見(jiàn)金屬鐵鋼是在生活中和生產(chǎn)上使用最為普遍的金屬材料從人類(lèi)進(jìn)入鐵器時(shí)代以來(lái)鋼鐵工業(yè)是否發(fā)達(dá)一直是衡量世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志偉大祖國(guó)是很早就掌握冶鐵技術(shù)并且是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國(guó)鐵產(chǎn)曾在世界范圍內(nèi)長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位到代才停滯不前。隨著新中國(guó)的建立，鋼鐵工業(yè)又以嶄新的姿態(tài)迅速崛起短十年內(nèi)，鋼的年產(chǎn)能力從解放初的萬(wàn)，發(fā)展到1989年多噸1994年產(chǎn)量已達(dá)9000萬(wàn)，成為年產(chǎn)量居世界第四位的鋼鐵大國(guó)中學(xué)生通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)要了解一些鋼鐵方面的知識(shí)，了解祖國(guó)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀在這個(gè)問(wèn)題上，時(shí)刻也不要忘記我國(guó)的人口多從人均占有量來(lái)說(shuō)我們的鋼鐵工業(yè)還是甚感不足的借以激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)他今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。本節(jié)教材的內(nèi)容相當(dāng)豐富及黑色金屬和有色金屬的分類(lèi)鐵鋼的成分質(zhì)種類(lèi)以及冶煉，鋁、銅、鋅、鈦等金屬的性質(zhì)和用途等知識(shí)。但是從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，盡管他們很熟悉司空見(jiàn)慣了的鋼、鐵、銅道一些鋼和鐵不相同的事實(shí)假若進(jìn)一步追問(wèn)其中的道理他就可能講不楚了因此，對(duì)這一節(jié)教材如果教師處理得好容引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。教材在內(nèi)容安排上可以分成生鐵和鋼以及幾種常見(jiàn)的金屬兩部分中含了含有一定量雜質(zhì)的化學(xué)方程式計(jì)算。關(guān)于含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算的教材分析本節(jié)教材還有一部分是化學(xué)方程式的計(jì)算中有關(guān)不純物的計(jì)算。這段教材可以單獨(dú)處理。含雜質(zhì)物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算第四章已所學(xué)習(xí)過(guò)的純物質(zhì)的化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式意義缺乏深刻理解時(shí)理這一類(lèi)型的計(jì)算一定會(huì)感到困難的中點(diǎn)就在于不能很好地把含雜質(zhì)或不含雜質(zhì)跟化學(xué)方程式的意義聯(lián)系起來(lái)考慮。為了幫助學(xué)生解決這一類(lèi)的困難，教師首先要幫助學(xué)生理解）化學(xué)方程式所表達(dá)的都是純凈物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的相互關(guān)系化式所規(guī)定的化學(xué)量映是純凈物之間的數(shù)量關(guān)系現(xiàn)實(shí)生活中絕對(duì)純凈或理想純凈的物質(zhì)是不存在的多或少都含雜質(zhì)。當(dāng)利用化學(xué)方程式計(jì)算的時(shí)候，所含的雜質(zhì)并不遵守該化學(xué)方程式所遵循的規(guī)律。因此當(dāng)參與反應(yīng)的物質(zhì)含有雜質(zhì)時(shí)要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量用物質(zhì)的質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算。教材第二節(jié)中給出了一個(gè)例題析例題之前可以讓學(xué)生先做一兩個(gè)不必用化學(xué)反應(yīng)方程

式為依據(jù)的算術(shù)應(yīng)用題。例如：赤鐵礦能用于煉鐵的主要成分是，余都是雜質(zhì)，某地產(chǎn)赤鐵礦含雜質(zhì)35%問(wèn)5000噸石中含雜質(zhì)多少噸？能用于煉鐵的成占多少噸？這樣的問(wèn)題，初三學(xué)生能毫不猶豫地給出答案：該赤鐵礦含為5000噸=3250噸含雜質(zhì)為5000噸=1750又例如，今有含氯化鈉95%的食鹽250克，問(wèn)其中純氯化鈉的質(zhì)量是多少當(dāng)學(xué)生有了這些概念懂在么情況下應(yīng)該關(guān)心這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候分課本上給出的例題，實(shí)際上就不會(huì)再有什么困難了。關(guān)于含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算的教學(xué)建議含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)過(guò)的純物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算為基礎(chǔ)師先帶著學(xué)生真正弄懂化學(xué)方程式的意義后學(xué)生通過(guò)教師搭的小階梯自己完成學(xué)習(xí)務(wù)例教可以把教材的例題分解成簡(jiǎn)單的根據(jù)化學(xué)方程式的純量計(jì)算題和不用依據(jù)化學(xué)方程式就能計(jì)算的有關(guān)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算題生在自己做題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。關(guān)于幾種重要的金屬的教學(xué)建議從鐵的物理性質(zhì)受雜質(zhì)的影響引入本課后簡(jiǎn)單介紹合金的含義鐵合金含碳量的區(qū)別導(dǎo)入生鐵和鋼在機(jī)械性能上的差異生通過(guò)閱讀教材表較己出結(jié)論。對(duì)于幾種常見(jiàn)金屬的教學(xué)于容簡(jiǎn)單密切聯(lián)系生活實(shí)際以取先指導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后由教師小結(jié)的方法質(zhì)化學(xué)方程式的計(jì)算以學(xué)生學(xué)過(guò)的純物質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算為基礎(chǔ)。教師先帶著學(xué)生真正弄懂化學(xué)方程式的意義，然后讓學(xué)生通過(guò)教師搭的小階梯，自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后學(xué)會(huì)含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。關(guān)于煉鋼和煉鐵反應(yīng)原理的教學(xué)建議學(xué)生往往認(rèn)為煉鋼和煉鐵的反應(yīng)原理是相同的原因是都是在高溫下利用氧化一還原反應(yīng)這時(shí)有必要教師對(duì)它們主要原理分析鋼的主要反應(yīng)原理是在高溫下使用氧化（氧氣或鐵的氧化物將鐵中所含過(guò)量的碳及其雜質(zhì)變成氣體或爐渣除去煉鐵的主要反應(yīng)原理是在高溫下用還原如一氧化碳將從它的氧化物中還原出來(lái)所以煉鋼和煉鐵的反應(yīng)原理不同。教學(xué)設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)：含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。難點(diǎn)：含雜質(zhì)的化學(xué)方程式的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程（．復(fù)習(xí)提問(wèn)：鐵有哪些物理性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師設(shè)問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了純鐵的一些性能，想一下與我們?nèi)粘Ｉ钣玫蔫F制品性能完全相同嗎？不完全相同鐵很軟不用來(lái)制造機(jī)械和其他用品們平時(shí)使用最多的是鐵的合金生和鋼就是鐵的合金自人類(lèi)進(jìn)入鐵器時(shí)代以來(lái)鋼鐵工業(yè)是否發(fā)達(dá)直衡量世界各經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志們大祖國(guó)是很早就掌握冶鐵技術(shù)并且是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國(guó)生曾在世界范圍內(nèi)長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位直近代才停滯不前。隨新中國(guó)的建立鐵工業(yè)又以嶄新的姿態(tài)迅速崛起在短短的幾十年內(nèi)，鋼的年產(chǎn)能力從解放初的15.8萬(wàn)，發(fā)展到年的6000多噸年產(chǎn)量已達(dá)萬(wàn)，成為年產(chǎn)量居世界第四位的鋼鐵大國(guó)。當(dāng)然在這個(gè)問(wèn)題上，時(shí)刻也不要忘記我國(guó)的人口多從均有量來(lái)說(shuō)我們的鋼鐵工業(yè)還是甚感不足的因此每位學(xué)生都要為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。（1）生鐵都有哪幾種，種都有什么性能及用途？

（2）鋼有哪幾種，每種有什么性能？（3）煉鐵和煉鋼的主要理是什么？（4）生鐵和鋼有什么區(qū)？通過(guò)學(xué)生閱讀教材，回答上述問(wèn)題，然后師生共同小結(jié)。．鐵是我們常見(jiàn)的金屬外，日常生活和生產(chǎn)中，我們還要用到一些金屬。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。．教師復(fù)習(xí)提問(wèn)化學(xué)方程式都可以表示哪些意義？（2）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)的依據(jù)是什么？根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師進(jìn)一步講解：化學(xué)方程式所表示的都是純凈物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)相互關(guān)系各學(xué)式所規(guī)定化學(xué)量反的是純凈物之間的數(shù)量關(guān)系在實(shí)生活中絕對(duì)純凈或理想純凈的物質(zhì)是不存在的多或少都含雜質(zhì)利化學(xué)方程式計(jì)算的時(shí)候含雜質(zhì)并不遵守該化學(xué)程式所遵循的規(guī)律么我們?nèi)绾谓鉀Q這類(lèi)問(wèn)題呢？下面做幾道這方面的練習(xí)題：①赤鐵礦能用煉鐵的主要成分是三氧化二鐵是雜質(zhì)產(chǎn)鐵礦含雜質(zhì)，問(wèn)噸礦石中含雜質(zhì)多少噸？能用于煉鐵的三氧化二鐵占多少噸？②噸含氧化鐵75%赤鐵礦石，可煉出多少噸鐵？通過(guò)上述層層練習(xí)后請(qǐng)同學(xué)倆倆討論當(dāng)參加反應(yīng)的物質(zhì)含有雜質(zhì)時(shí)何利用化學(xué)方程式[1]下頁(yè)第2章我們邊的物質(zhì)第一節(jié)有多物質(zhì)組成的空氣學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：．能說(shuō)出空氣的主要成分，能用實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明空氣是混合物；．了解空氣成分保持相對(duì)穩(wěn)定的原因；．了解空氣中各成分在生產(chǎn)、生活中的用途；．了解造成空氣污染的主要原因，認(rèn)識(shí)保持空氣潔凈的重要性；過(guò)程與方法：．學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室研究氧氣在空氣中含量的實(shí)驗(yàn)，并理解各項(xiàng)注意點(diǎn)；．學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法捕”空氣，集空氣樣品情感態(tài)度與價(jià)值觀：．養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量，自覺(jué)保護(hù)大氣環(huán)境的良好習(xí)慣與責(zé)任感；．初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的思想學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：．空氣的成分與探究空氣成分的方法；．氮?dú)夂拖∮袣怏w的性質(zhì)與用途；．人類(lèi)需要潔凈的空氣和空氣的污染。學(xué)習(xí)內(nèi)容：一、探究空氣的成分．測(cè)定空氣Air）氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)方法（1實(shí)驗(yàn)裝置（如右圖所示）（2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：a點(diǎn)燃紅磷后，打開(kāi)止水夾前觀察到紅磷燃燒，發(fā)出黃白色火焰，產(chǎn)生大量的白煙，放出

大量熱；．待集氣瓶冷卻到室溫后，打開(kāi)止水夾，觀察到白煙消失，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，其體積約占集氣瓶容積的；c．等反應(yīng)結(jié)束后