精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan課題二酸和堿的中和反響教課設(shè)計英林學(xué)校：何立文（2013.4）[教課目的]知識與技術(shù)經(jīng)過實驗研究領(lǐng)悟中和反響、鹽的觀點，認識中和反響在實質(zhì)生活中的應(yīng)用。過程與方法經(jīng)過自主研究，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及察看實驗的能力。2．經(jīng)過合作議論溝通，培育學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。感情態(tài)度與價值觀經(jīng)過中和反響的實質(zhì)應(yīng)用的研究，加深對中和反響理解的同時領(lǐng)會化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、人體健康的親密聯(lián)系，進而加強環(huán)保意識。[教課重難點]教課要點：中和反響及其應(yīng)用。教課難點：中和反響的實質(zhì).。課時安排：2課時[教課過程]教課教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖流程〈第一課時〉設(shè)疑〈發(fā)問〉回答下列問題使學(xué)生形成懸導(dǎo)入小明的媽媽不當(dāng)心把面團發(fā)酸了，你能提出猜想念為下邊的科學(xué)探實驗幫幫她嗎？議論溝通究做好準(zhǔn)備。剖析察看實驗剖析原由〈指引〉溶液的酸堿性我們能夠用酸堿指示劑按課本要學(xué)生經(jīng)過比較順?biāo)畞碇甘?，假如我們在氫氧化鈉溶液中先滴上求進行研究實實驗獲取新知，增幾滴無色酚酞試液，持續(xù)上述實驗，又會出驗強了求知欲。推舟現(xiàn)如何的結(jié)果呢？玻璃片上的物質(zhì)是氫氧化鈉嗎？小組議論在小組議論的深入指導(dǎo)察看圖〈小結(jié)〉得出結(jié)論基礎(chǔ)上輔以舉例，NaOH+HCl=NaCl+H2O讓學(xué)生自己察看和研究〈舉例〉概括同樣的部分，Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2HCl以便理解后邊的中2NaOH+HSO4=Na2SO4+2HO和發(fā)應(yīng)的定義。氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈣都是由金屬離加深對觀點的歸納子和酸根離子構(gòu)成的，這樣的化合物稱為理解記憶理解，為下邊實質(zhì)總結(jié)鹽。適合記錄運用作準(zhǔn)備。酸和堿反響生成鹽和水的反響，叫做中和反響?！赐队啊抵笇?dǎo)展現(xiàn)相關(guān)中和反響在實質(zhì)應(yīng)用中的一觀看圖片經(jīng)過圖片展育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan運用系列圖片示，讓學(xué)生深刻地〈概括〉領(lǐng)會到化學(xué)課上所加深1．改變土壤的酸堿性不停考慮，學(xué)知識能親密與生理解如常常下酸雨形成的酸性土壤能夠加找尋生活中其活實質(zhì)聯(lián)系起來，入熟石灰中和酸性他的例子并形成了想把前面展開2．辦理工廠的廢水的知識也投放與社聯(lián)想如硫酸廠的污水能夠用熟石灰進行中會的理念。和辦理激發(fā)學(xué)生的發(fā)3．用于醫(yī)藥散性思想如胃酸過多時可服用含氫氧化鋁等堿性物質(zhì)的藥物，夏季蚊蟲叮咬后可涂氨水、牙膏等堿性物質(zhì)中和蚊蟲分泌的蟻酸。課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課你知道了什么？學(xué)生談收培育學(xué)生概括知識獲的能力布置作業(yè)P661（3）、3、5［板書設(shè)計］課題二酸和堿的中和反響一．中和反響1．中和反響的觀點2．中和反響的實質(zhì)二．中和反響的實質(zhì)應(yīng)用1）改變土壤的酸堿性2）辦理工廠的廢水3）用于醫(yī)療保健育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan酸和堿的中和反響教課反省英林學(xué)校：何立文(2013.4)本節(jié)課經(jīng)過創(chuàng)建真切、生動的問題情形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；經(jīng)過直觀形象的圖片，幫助學(xué)生達成從宏觀到微觀，從感性到理性的過渡指引學(xué)生成立正確的化學(xué)反響微粒觀；將化學(xué)與社會、生活相聯(lián)系，凸現(xiàn)中和反響在實質(zhì)生活和生產(chǎn)中的寬泛應(yīng)用，表現(xiàn)中和反響的重要性。整個教課過程采納師生互動，突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。本節(jié)課的難點是如何利用指示劑對氫氧化鈉和鹽酸的反響進行判斷，察看現(xiàn)象并剖析原由。對二者反響后溶液的成分進行剖析，主要利用了酸與指示劑、金屬、鹽的反響，進一步夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)，有益于培育學(xué)生的剖析問題、解決問題的能力。在研究中和反響的應(yīng)用時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己練習(xí)寫出化學(xué)方程式有益于加深學(xué)生對中和反響的理解。假如在學(xué)慣用pH表示酸堿度以后，對該實驗中pH進行詳盡剖析:①開始滴加鹽酸時，溶為紅色，溶液呈堿性，pH>7②溶液恰巧變成無色時,溶液呈堿性，pH=7③持續(xù)滴加鹽酸,溶液為無色,pH<7.學(xué)生對該反響實質(zhì)理解會更為深刻,對后邊pH的學(xué)習(xí)也會更簡單．不足及改良：沒有設(shè)計和安排學(xué)生自己著手實驗的時間，打算此后在安排一課時的時間讓學(xué)生到實驗室自己著手做實驗，這樣他們對實驗現(xiàn)象會更為深刻，描繪實驗現(xiàn)象時也就會更為的規(guī)范和