本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)古詩《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇下面是我為大家整理的2023年小學(xué)古詩《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇,供大家參考。

《獨(dú)坐敬亭山》是詩人李白筆下的一首五言絕句。以獨(dú)特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動(dòng)。雖然沒有一句描寫敬亭山的外貌及風(fēng)景，卻讓人感覺到敬亭山似乎也有性情，正靜靜地凝眸著。詩中以景物襯托出寄情山水，寧愿忍受孤單，也不愿趨炎附勢的高尚品德。前二句已繪出“獨(dú)坐〞神理，后二句卻寫與山兩相看，以“不獨(dú)〞寫“獨(dú)〞，更為奇妙。下面是我精心為大家整理的4篇《小學(xué)古詩《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下給您的好友哦。

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《獨(dú)坐敬亭山》是詩人李白筆下的一首五言絕句。以獨(dú)特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動(dòng)。雖然沒有一句描寫敬亭山的外貌及風(fēng)景，卻讓人感覺到敬亭山似乎也有性情，正靜靜地凝眸著。詩中以景物襯托出寄情山水，寧愿忍受孤單，也不愿趨炎附勢的高尚品德。前二句已繪出“獨(dú)坐〞神理，后二句卻寫與山兩相看，以“不獨(dú)〞寫“獨(dú)〞，更為奇妙。

1、借助解釋，正確理解古詩的大約意思。

2、咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這兩首詩。

1、弄懂每個(gè)詞，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

一、整體誦讀，初步感受

1、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。

2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、借助詩文解釋，說說你知道了什么？

⑴敬亭山：

又叫昭(zhāo)亭山，在現(xiàn)在的安徽宣城北部。

那你能說說古詩的題目是什么意思嗎？（板書：曉詩題）

⑵是唐代的李白。

那你能背一首李白寫的古詩嗎？（板書：知詩人）

⑶景物描寫：

眾鳥、孤云、敬亭山。

設(shè)疑：寫景只為寫景嗎？我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的〞，創(chuàng)造了耐人“觸摸〞的精妙的詩歌語言，這語言是不可能作出所謂的科學(xué)的解答的，需要我們認(rèn)真靈去解讀。（板書：明詩意）

二、分步解讀，感悟詩情

1、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。〞：

⑴畫一畫這兩句。

⑵理解“眾鳥〞：

說一說為什么畫好多只鳥？

⑶理解“孤云〞：

說一說為什么只畫一片云？

⑷理解“盡〞和“去〞：

看一看老師的畫面（空白的畫面）。

⑸品析：

并不是同學(xué)們畫錯(cuò)了，而是所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見用字的精妙。

過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個(gè)人了（邊說邊板書：簡筆畫李白人像），難怪題目里是──“獨(dú)〞坐敬亭山。（邊說邊板書：簡筆畫敬亭山）

2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑〞：

⑴感悟：

原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來十分？（板書：獨(dú)）

⑵引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道：

過渡：前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎？莫非李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。

3、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山〞：

⑴理解“相看〞：

李白眼里“只有敬亭山〞（指板書），可見這里的“相看兩不厭〞（指板書）是誰和誰相互看不滿足呢？

⑵理解“看不厭〞：

①看敬亭山為什么看不滿足？──景美

②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？

（指班上一對好朋友）就像你看她，看不厭，很喜歡；她看你，看不厭，很喜歡。她把她當(dāng)成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不滿足，也把敬亭山當(dāng)成了──朋友。這山還是死氣沉沉的山嗎？簡直就是有靈氣的神山?。。ㄔ谏降暮喒P畫上板書：神）

⑶品析：

李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡〞（板書：超凡）的，神總是“脫俗〞（板書：脫俗）的。

⑷聯(lián)系特色課中學(xué)過的《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會(huì)超凡脫俗、寄情山水。

夜宿山寺望廬山瀑布

危樓高百尺，日照香爐生紫煙，

手可摘星辰。遙看瀑布掛前川。

不敢高聲語，飛流直下三千尺，

恐驚天上人。疑是銀河落九天。

寄情山水

4、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。〞

《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。

2、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，把握“坐〞的字理蛻變過程，把握“鳥〞的筆順。

3、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、借助拼音識字等方法，培養(yǎng)想象力、觀測力和表達(dá)能力。

4、初步了解漢字的蛻變過程，激發(fā)對漢字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、字理蛻變圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（5分）

同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱為詩仙的宏偉詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的風(fēng)景十分美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的云朵閑靜的飄著。他覺得看也看不夠，于是就寫下了一首詩。詩的叫《獨(dú)坐敬亭山》

同學(xué)們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的？請你閉上眼睛，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什么樣的畫面？

：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖表達(dá)想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊想的良好習(xí)慣。

二、熟讀古詩，認(rèn)讀生字（34分）

1、指導(dǎo)朗讀。

（1）教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

（2）學(xué)生借助拼音讀古詩。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字。

拼讀7個(gè)要求認(rèn)識的字，其中“坐〞是平舌音，“只〞是翹舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。

了解生字在本課中的意思。

（2）學(xué)習(xí)既要認(rèn)識又要會(huì)寫的字。

學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲〞是翹舌音，“魚〞是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書上提供了字理蛻變圖。

回文學(xué)“鳥〞字

請同學(xué)們在這首詩里找到天空飛行的小鳥的詩句，讀一讀。

“鳥‘字是象形字，甲骨文象一只鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡化，要注意他的筆順。

在學(xué)習(xí)“牛、羊〞兩字時(shí)，可以用謎語引入。

三、作業(yè)。（1分）

1、有感情的朗讀詩歌。

2、收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚〞的成語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。（7分）

1、背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

2、交流收集到的成語。

3、復(fù)習(xí)生字。

二、指導(dǎo)書寫（13分）

馬：注意其次筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。

鳥：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥“眼睛〞的“點(diǎn)〞。

蟲：第五筆是提，不要寫成橫。

三、完成書后活動(dòng)與練習(xí)題“連一連，涂一涂〞。（19分）

1、先觀測，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。

2、用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（同樣的圖形正好組成一組詞語。）

：通過此題的練習(xí)，達(dá)到積累詞語的目的。

3、用彩色筆涂一涂。

四、作業(yè)（1分）

書寫本課生字，背誦古詩。

板書設(shè)計(jì)：

馬牛羊鳥魚蟲

⑴感悟：

既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？（板書：不獨(dú)）

⑵品析：

那《獨(dú)坐敬亭山》中的“獨(dú)〞是不是用詞不當(dāng)??？引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)〞是表面的獨(dú)，而的內(nèi)心并不孤獨(dú)。以“不獨(dú)〞寫“獨(dú)〞又是獨(dú)具匠心之處。（板書：表面、內(nèi)心）

⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。

三、表情朗讀，升華詩意

1、古詩是激qing和想像的藝術(shù)。只有用你的激qing與想像去品讀，“詩的感覺〞才會(huì)噴涌而出?！丢?dú)坐敬亭山》看似寫景，其實(shí)也在抒發(fā)的感情，就讓我們也帶上的感情來讀一讀這首詩吧。（板書：悟詩情）

2、背誦全詩。

3、默寫全詩。

四、回想總結(jié)，受之以漁

以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的探討，或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法。

同學(xué)們，我們生長在一個(gè)詩的國度里，詩是祖先留給我們寶貴遺產(chǎn)，更是我們的驕傲。希望同學(xué)們在今天品味詩句的審美體驗(yàn)之后，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩，學(xué)詩，愛詩，成為一個(gè)個(gè)有激qing，有修養(yǎng)的小詩人。最終，請讓我把下面這首詩獻(xiàn)給同學(xué)們，作為今天的終止：

風(fēng)雅頌是詩，古樂府是詩；

三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；

大江東去是詩，把酒臨風(fēng)也是詩；

詩，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱……

愛詩，其實(shí)是在愛著，我們的生活。

《獨(dú)坐敬亭山》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、借助解釋，正確理解古詩的大約意思。

2、咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。

3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩歌創(chuàng)作最興旺、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的優(yōu)良詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙〞，你知道他是誰嗎？（生答李白）

二、板書課題，揭題

1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）

2、生讀題

3、理解題意：“獨(dú)〞是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？

4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？

三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律

1、默讀古詩，有沒有不認(rèn)識的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評價(jià)很有詩人風(fēng)范）齊讀

3、詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）

4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀

5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫

四、范讀詩歌，想象畫面

1、閉上眼睛，認(rèn)真傾聽朗讀想象畫面

2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？

3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）

五、作業(yè)：

背誦古詩

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨(dú)。（板書鳥飛云去孤獨(dú)）

理解“盡〞，說“眾鳥高飛盡〞詩意；理解“孤〞“閑〞，說“孤云獨(dú)去閑〞詩意

二、教師介紹創(chuàng)作背景

鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>

三、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨(dú)。

相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對靜靜對視）（板書：相看）

同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩人這么屢屢登上敬亭山，莫非僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山莫非僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵┰谠娙搜壑?，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他明顯就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友??！有了這樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。〞

李白一生不畏權(quán)貴，命運(yùn)坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí)，才是他最開心的時(shí)候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興沖動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅?/p>

四、教師小結(jié)：

（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中吸取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩）實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情〞，愈是表現(xiàn)出人的“無情〞；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的`境遇，也就在這靜謐的場面中透露出來了?！办o〞是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動(dòng)人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜〞的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨(dú)坐’之神〞了。

五、自由讀誦，背誦

《獨(dú)坐敬亭山》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫以下詞語：獨(dú)坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風(fēng)簇浪。

2、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫三首古詩。

3、感悟詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情，培養(yǎng)熱愛我國古詩的感情。

思想教育：

培養(yǎng)熱愛我國古詩的感情。

重、難點(diǎn)：

理解古詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詩人的資料、古詩的有關(guān)圖片、插圖

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，透露課題

1．你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們再學(xué)三首，這三首詩想像獨(dú)特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題：古

詩三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。