教研工作心得體會

課程改革的關鍵在老師，只有老師實在改變教育教學行為，進一步進步自身業(yè)務程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而老師業(yè)務進步的首要途徑就是校本教研。

在學校指導的支持下，全體語文老師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導，以"三疑三探";課堂形式的探究為著力點，以打造"有效課堂";為目的，以促進老師、學生開展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結如下：

一．扎實學習，踐行教育理想

"問渠哪得清如許，為有源頭活水來";，要想教給學生一瓢水，老師首先應該是一條長流常新的小溪。老師假如不學習，教研活動就會成為"無本之木，無源之水";。為了進步語文老師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學習研究?語文新課程標準?、?魏書生教學工作漫談?的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結合我校實際，制定了教研工作方案。通過扎實有效地學習，老師不僅理論程度有了很大程度地進步，而且通過讀書，老師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價值了。我們學習的效果也表達在教育局舉辦的骨干老師考試中，我們學校入選的三位語文老師全部過關，并且獲得了優(yōu)異成績。

二．創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛

1.集體備課"高效";

為了能充分挖掘每位語文老師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時間，做到有內容、有中心發(fā)言人。同一學年老師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資源共享。同時，學校為了讓教案不再成為老師的負擔，在寒假我們就開場籌劃教案改革。本學期我們采用"三七補充式";教案，即："三的部分";是課型、三維目的、教學策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時間，每位老師把自己認領的單元內容備完，開學后組內教研確定〕并上傳到學校網站語文備課文件夾中，大家對這一部分內容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復制到自己文件夾里〕；"七";的部分要表達個人的教學特色，主要是課堂設計〔情境創(chuàng)設、課堂流程、拓展運用、作業(yè)等〕，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。

第一輪回是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個循環(huán)的時候，或者下個學年晉級上來的時候，就可以自由采用已經上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復使用，我們查教案重點查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結協(xié)作，我們的教案具有時效性、創(chuàng)新性和適用性等特點。教案改革既符合教學實際又減輕了老師的負擔，給老師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達了網上交流，資源共享的目的，更好的進步了教學效率和教學質量。

2．課堂形式"奇效";

課堂教學是施行素質教育的主渠道，只有把教學活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質和精華。為此，我們采用了"三疑三探";的教學形式。按照"設疑自探--解疑合探--質疑再探--拓展運用";這四個教學環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。

"設疑";是課堂教學的主線，學生有疑而發(fā)，不斷地設疑解疑。"探究";是學生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動承受為主動參與。老師不是教教材而是用教材，通過方法的引導使教學效果事半功倍。

在這種課堂形式當中，我們強調通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學生合作意識。遵循著"三講三不講";的原那么〔"三講";即講學生自學和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學生質疑后其他學生仍解決不了的問題；"三不講";即學生不探究不講、學生會的不講、學生講之前不講?！常蠋熞呀洶颜n堂還給了學生。

通過一段時間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進步了課堂教學效率，減輕了學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神、合作意識、同時養(yǎng)成敢于質疑、擅長表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣。

如今的語文課堂已經大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學生也敢大聲的喊出："老師我愛死你了";的豪言壯語。通過課堂形式的改革，融洽了師生關系，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。

3．教學研討"實效";

"推門課";"研討課";"展示課";"匯報課";等形式，使教學研討更有時效性。

"推門課";早上上班后由校長點課，通知組內成員，針對課堂形式施行情況、授課當中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位老師都能認真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個人的事，而是組內成員的共同責任。

"研討課";每人報一節(jié)課，組內成員和學校的其他老師都可以參與到組內教研中來。

"展示課";在研討課的根底上，每個教研組推舉一名老師展示，全體老師評價打分。

"匯報課";是針對青年老師。

在各種類型賽課中，我們認真抓好了"集體備課、組織聽課、反思總結";等環(huán)節(jié)，共同探究進步課堂教學效率的方法和途徑，促進了老師的業(yè)務程度和業(yè)務才能的進步，為老師搭建了成長的平臺。

4.評價方式多樣

老師評價：業(yè)務考核、專業(yè)知識測試〔去年就已經在做，每學期進展一次和學生一起走入考場〕、課堂評價〔課堂評價標準〕、學生評教、老師參加的各級各類競賽

學生評價：星級學生、優(yōu)勝組〔一般都采用競賽的方式評價小組，把個人納入到小組中考核，學習小組長每周評選一次，由表現(xiàn)有突出進步的同學擔任〕

三．"藍青工程";，促青年老師迅速成長

為了完善我校青年老師的培養(yǎng)體系，積極促進我校青年老師的安康成長，培養(yǎng)一批具有較高政治素質、業(yè)務素質和人文素質的青年骨干老師，更好地為學校教育事業(yè)效勞，我校施行了"藍青工程";。

培養(yǎng)目的和方式是：采取名師指導、自我修煉進步等方式，用三年時間把青年老師培養(yǎng)成具有獨立承擔本專業(yè)學科循環(huán)教學工作和班主任工作才能、具有教育科研才能的骨干老師，完成"一年入門，兩年勝任，三年骨干";的培養(yǎng)目的。

施行措施：采用集中培訓、自學進步、統(tǒng)一考試、外出學習、"藍青結對";等多種形式進展。

1、集中培訓：①每周一次教學研討會；②教學展示課；③培訓講座；④經歷交流會。

2、自學進步：①根據學校統(tǒng)一分發(fā)的學習資料，按照學校制訂的學習方案在規(guī)定時間自學完既定的學習內容。②充分利用網絡資源進展課程資源的開發(fā)，教學論文的撰寫等。

3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標準試卷、問卷調查、辯論、論壇、課堂教學評析、班會課及學生綜合素質展示等。

4、外出學習：分期、分批選派積極鉆研的老師外出學習先進經歷，升華為合適我校的教學策略。

5、"藍青結對";

〔1〕學校把"藍青";工程作為學校建立的戰(zhàn)略決策來抓。每學年初，根據學校老師的構造情況，選派教育教學經歷豐富的骨干老師和年輕老師進展結對，并召開"藍青結對";會。確定對象，明確培養(yǎng)目的，制定措施。

〔2〕確定指導老師，召開拜師會，并頒發(fā)聘任證書。

〔3〕指導老師與學校簽訂目的責任狀。負責與之結對老師的教育教學才能的培養(yǎng)工作。

〔4〕青年老師職責：

教學方面：學期完畢時的學期小結材料〔結對期滿交總結材料〕；平時備課筆記〔集體備課〕；一篇最正確教案〔每學期一篇〕；一篇教學論文〔教學心得〕或德育工作論文〔班主任工作心得〕；一份自己命題的試卷及試卷講評分析；兩那么學生評語〔附學生班級、姓名、特征〕；各種獲獎證書的復印件。

班主任方面：一份與學生談話記錄；一篇主題班會小結；各種獲獎證書的復印件。

〔5〕指導老師、指導班主任職責：

①每月至少跟蹤青年老師聽課4節(jié)；②每周審查一次青年老師教案，并有義務催促青年老師認真寫好教案，學年末上交一份總結材料到教科處；③指導老師有義務隨時解答青年老師提出的各種教學問題，指導班主任有義務傳授青年老師有關班級管理經歷和方法。

通過施行"藍青工程";青年老師成長很快，課上得也很精彩，受到指導和全校師生的好評。

四、課題牽動，進步老師整體程度

本學期，我們繼續(xù)進展的是?如何進步語文課堂教學效率?和?"三疑三探";的教學形式在語文課堂中的運用?的研究?？蒲姓n題深化到課堂教學理論中，進一步完善了研究的內容，做到了分工明確，責任到人，保證研究的質量。同時，語文老師也積極撰寫相關地科研論文，有多位老師的論文分獲國家級、省級、市級的獎勵。老師的科研程度明顯進步。

存在的問題和缺乏：

我們目前處在探究"三疑三探";的教學形式的研究的初期階段。四個環(huán)節(jié)的安排還略顯僵硬，在進展設疑和學生解疑、質疑和探究的過程中有時沒有抓住學生學習的關鍵點，沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內容的情況。

改進措施：

1、強化老師的學習和反思才能，鼓勵老師進展網絡研討、課題研究等方式的學習和反思。

2、加強集體備課，實現(xiàn)資