本文格式為Word版，下載可任意編輯——高校輔導(dǎo)員招聘隨著我國群眾化高等教導(dǎo)的進(jìn)展,高?！柏毨骸爆F(xiàn)象日益凸現(xiàn)。輔導(dǎo)員對貧困生的濟(jì)困助學(xué)工作要有一個明確的熟悉,對于貧困生,不僅要從國家、社會、學(xué)校的濟(jì)困資金中賦予必要的經(jīng)濟(jì)扶助,還需要做好他們的心理健康工作。

貧困生;濟(jì)困助學(xué);心理問題

貧困生問題是高等學(xué)校和社會各方面近年來一向關(guān)注的問題。目前,在高校貧困生群體中,大片面學(xué)生能夠做到正視困難,以積極樂觀的態(tài)度面對生活中的窘境,刻苦學(xué)習(xí),發(fā)憤向上,成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。然而,在貧困生群體中,也程度不同的存在著一些不容忽略的問題?，F(xiàn)實報告我們,貧困生問題是一個繁雜的問題,而單純的經(jīng)濟(jì)上的扶助無法徹底解決他們的困難。針對貧困生的特點(diǎn),高校輔導(dǎo)員不僅要從國家、社會、學(xué)校濟(jì)困資金中給

他們供給必要的經(jīng)濟(jì)扶助,做好他們的思想政治工作,同時還要做好貧困生的心理救助。只有這樣,才有可能扶助貧困生擺脫經(jīng)濟(jì)貧困與心理貧困的雙重壓力,為貧困生的健康成長開發(fā)一條綠色通道。

一、貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀

關(guān)于貧困生的界定,各地各高校有不同的比照標(biāo)準(zhǔn)。由于我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平不均衡,北方與南方、東部與西部的消費(fèi)水準(zhǔn)不同,因此貧困生是一個相對的概念。大體上,因家庭收入少,難以依靠家庭的支持而正常完成學(xué)業(yè)的學(xué)生,可以界定為貧困生。由于家庭貧困或家庭支付學(xué)習(xí)生活費(fèi)用缺乏而導(dǎo)致生活困難的學(xué)生,他們在心理上所承受的壓力要比其他學(xué)生大得多,他們所遇到的困難和可能展現(xiàn)的心理問題也更多。

1、因家庭經(jīng)濟(jì)收入少,在校學(xué)習(xí)生活困難而產(chǎn)生心里的落差和自卑感

一些從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),長期在貧困狀態(tài)下求學(xué)的學(xué)生,與那些家庭生活對比豐饒的學(xué)生相比,他們的生活方式、行為習(xí)慣有所不同,往往存在著不成判知的心理空間。他們中一片面人往往表現(xiàn)出自卑、孤僻和自我封閉的心理傾向。在這種心理狀態(tài)下,會展現(xiàn)三種不同的行為表現(xiàn):一是通過刻苦攻讀,以優(yōu)異的學(xué)習(xí)勞績來補(bǔ)償因生活的貧困帶來的心理上的自卑;二是在盲目的攀比中產(chǎn)生無助感,認(rèn)為自己先天不如別人,首先在心理上敗下來;三是退縮、逃避、離群,或者悲觀厭世,或者仇視社會和他人,在心理極端脆弱的狀態(tài)下輕易采取極端的方式對待生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2、因?qū)W習(xí)壓力過大而展現(xiàn)心里慌張和焦慮的病癥

家庭貧困的學(xué)生在求學(xué)過程中,往往承載著家庭和個人對未來更多和更高的期望,他們夢想通過發(fā)奮成才來徹底變更自己和家庭的貧窘境遇和現(xiàn)實命運(yùn)。因此他們中的一些人給自己制定了很高的目標(biāo)。然而,在現(xiàn)實生活中,一方面,因期望值過高或確立目標(biāo)不切實際,無形中給自己增加了心理壓力;另一方面,大量現(xiàn)實問題難以通過他們自身努力和拼搏得到解決。有調(diào)查顯示,“20%的學(xué)生認(rèn)為貧困對學(xué)業(yè)的影響較大,由于貧困牽扯了他們更多的精力,造成更加承重的身心負(fù)擔(dān),除了與別人一樣競爭之外,還務(wù)必為維持生存而奔波”。這就使他們長期處于心理慌張、焦慮的狀態(tài),使生活學(xué)習(xí)壓力更大。久而久之,片面貧困學(xué)生可能對學(xué)習(xí)、生活失去信仰,并引發(fā)其它問題。

3、因人際交往困難,難以建立融洽的人際關(guān)系而產(chǎn)生挫敗感

貧困生因家庭貧困而自卑,但作為一個自我意識已經(jīng)成熟的個體,他們又有猛烈的自尊要求。由于這種心理沖突性,使貧困生在人際交往和群體活動中存在不同程度的困難,心緒表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。他們又有融入群體的猛烈愿望,渴望得到別人的接納和認(rèn)可,但又往往因心理的沖突性輕易引發(fā)與同學(xué)的沖突和沖突;他們有得到周邊環(huán)境支持的心理需求,卻又不愿采納他人的可憐和扶助。因此對涉及自己的事情分外敏感,輕易展現(xiàn)心緒和情感上猛烈波動,往往讓周邊的同學(xué)感到難以與之相處。在一些貧困學(xué)生看來,別人已經(jīng)知道了他們在經(jīng)濟(jì)上的劣勢,就絕不能再讓別人看到自己心理上的脆弱,于是全力地暗藏自己真實的想法。久而久之,很輕易使自己陷入孤獨(dú)的境地。

綜上可見,貧困學(xué)生心理問題的展現(xiàn)不是偶然的。當(dāng)猛烈的自卑感,極度敏感、脆弱的自尊心,拘謹(jǐn)壓抑的性格,難堪的人際關(guān)系,因期望值過高而產(chǎn)生的學(xué)業(yè)壓力等因素共同作用的時候,就會引發(fā)問題行為。在貧困生的問題行為當(dāng)中,對比突出的除了人際交往困難、學(xué)習(xí)失敗以外,還有出走、曠課、偷竊、打架等。據(jù)統(tǒng)計,因?qū)W

生不良而留級、退學(xué)、結(jié)業(yè)的學(xué)生中,貧困生的人數(shù)明顯偏高。

二、高校輔導(dǎo)員如何開展?jié)е鷮W(xué)工作

1、開展心理健康學(xué)識的普及教導(dǎo)

調(diào)查顯示,在貧困大學(xué)生中,多數(shù)人的心理問題屬于心理失衡,可以隨著誘發(fā)心緒的消散或經(jīng)過同學(xué)的扶助或心理輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)而恢復(fù)正常,只有少數(shù)人屬于心理失?；蛐睦砑膊?。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生加入心理健康教導(dǎo)課、各種專題講座,在全校范圍內(nèi)開展心理衛(wèi)生宣傳普及活動,讓宏大學(xué)生了解心理衛(wèi)生的根本學(xué)識,加強(qiáng)心理健康意識,掌管維護(hù)和增進(jìn)心理健康的根本方法,提高心理調(diào)適才能和社會生活的適應(yīng)才能,預(yù)防和消釋心理問題是特別必要的。

2、加強(qiáng)對貧困生的心理輔導(dǎo)

針對貧困生的心理狀況,輔導(dǎo)員首先應(yīng)通過各種教導(dǎo)使貧困生對貧困問題有正確的熟悉。

第一,要讓他們明白,國家、社會和學(xué)校對貧困生所采取的救助措施都是善意的。這些救助措施雖然不能消釋貧困現(xiàn)象,但絕不帶有一點(diǎn)輕視性。國家、社會和學(xué)校會盡最大的努力扶助貧困生。

其次,要讓他們懂得,貧困的境遇是暫時的、可變更的,而任何來自外界的支持和扶助都是有限的。貧困生要從根本上變更自己的命運(yùn),最終只能靠自己的努力和奮斗。因此,貧困學(xué)生首先應(yīng)正視貧困現(xiàn)實,要自信、自強(qiáng)、自主,把因貧困導(dǎo)致的壓力轉(zhuǎn)化為生活的動力。

第三,輔導(dǎo)員應(yīng)對貧困生舉行必要的行為指導(dǎo)。譬如針對貧困生人際交往才能欠缺的實際處境,開展以人際交往訓(xùn)練為主題的團(tuán)隊心理訓(xùn)練,通過采取強(qiáng)化的訓(xùn)練方式,讓貧困生掌管與他人交往的學(xué)識與技巧,提高社會交往才能,培養(yǎng)告成交往的天性品質(zhì),建立和諧的人際關(guān)系。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校概括處境有籌劃的安置勤工儉學(xué)、勤工助學(xué)活動。在這樣的活動中,貧困生不僅能增加經(jīng)濟(jì)收益,而且能夠鞏固自信仰,提高交往才能等,可謂一舉多得。

當(dāng)然,要做好上述工作,輔導(dǎo)員需要全面切實掌管所帶學(xué)生的處境,對入校學(xué)生舉行心理普查,建立學(xué)生心理檔案,建立追蹤機(jī)制是必不成少的。

3、濟(jì)困助學(xué)重在助學(xué)

濟(jì)困助學(xué),濟(jì)困的目的和結(jié)果是助學(xué),是為了扶助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,很好的完成學(xué)業(yè),將來更好的回報社會,為社會做付出。因此,從某種意義上說,不應(yīng)當(dāng)把濟(jì)困助學(xué)理解為慈善捐助,而應(yīng)當(dāng)把它看成國家、社會和學(xué)校對家庭貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)勞績卓越和品格優(yōu)秀的鼓舞、賞賜。鑒于此,輔導(dǎo)員在對這片面資金使用上,應(yīng)充分提防公開、公允、競爭和兼顧效益的原那么。

4、加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信教導(dǎo)

目前,社會正處于新舊觀念沖突、新舊利益調(diào)整、各種思想文化彼此滲透、人們思想錯綜繁雜的處境下,高校輔導(dǎo)員更理應(yīng)把堅持加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教導(dǎo)放在首位。一方面,將誠信教導(dǎo)作為大學(xué)生思想品德的重要內(nèi)容,結(jié)合《公民道德創(chuàng)辦綱要》系統(tǒng)地對大學(xué)生舉行誠信教導(dǎo),熟悉到我國“窮國辦大教導(dǎo)”的難處;另一方面建立起大學(xué)生個人道德考評體系對學(xué)生的誠信道德行為實踐作出評價,通過該體系扶助學(xué)生認(rèn)清是非,認(rèn)清提倡什么,反對什么。而且還應(yīng)在全社會廣泛開展誠信教導(dǎo),大力弘揚(yáng)忠誠守信的優(yōu)良品質(zhì),樹立“誠信榮譽(yù),失信可恥”的社會風(fēng)氣。

5、積極為貧困學(xué)生的健康成長開發(fā)綠色通道

第一,輔導(dǎo)員激勵貧困生積極加入學(xué)生會和各種社團(tuán),使其在活動中感受到社會和學(xué)校的和暖以及人與人之間的真摯情感,深刻地體驗到社會的支持,培養(yǎng)他們積極、主動的利用社會支持的意識和行為習(xí)慣,最大限度地消釋經(jīng)濟(jì)貧困所帶來的消極影響。

其次,輔導(dǎo)員要留神加強(qiáng)班級、宿舍的管理工作,倡導(dǎo)同學(xué)之間形成相互關(guān)切、真誠接納、共同成長的理念,為貧困生營造良好的成長環(huán)境。通過同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛、彼此關(guān)切、彼此扶助,讓貧困生不僅能得到經(jīng)濟(jì)和生活上的扶助,更重要的是得到心理上的支持,最終實現(xiàn)解決貧困生心理問題、培養(yǎng)健全人格的目標(biāo)。

第三,輔導(dǎo)員要在學(xué)生中大力提倡勤儉儉約,反對鋪張濫用,大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,營造勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的校園空氣。這對全體學(xué)生,更加是貧困生尤為重要。一個“比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比創(chuàng)造”的環(huán)境遠(yuǎn)比一個“比吃、比穿、比享受”的環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長。

總之,高校輔導(dǎo)員開展?jié)е鷮W(xué)工作的核心是研究貧困生的思想問題、心理狀態(tài)和內(nèi)心世界,加強(qiáng)溝通,給他們供給磨練機(jī)遇,提高他們的心理承受才能、自我調(diào)