第頁市中小學教師教學業(yè)務培訓總結(jié)市中小學老師教學業(yè)務培訓總結(jié)1

為實行全省中小學老師工作會議精神，依據(jù)省教化廳《xx開展中小學老師教學業(yè)務競賽xx》和《安徽省中小學老師教學業(yè)務培訓實施方案》的要求，xx市教化局結(jié)合實際制定了《xx市中小學老師教學業(yè)務培訓實施細則》，于今年xx月至xx月開展了全市老師業(yè)務大練兵活動，現(xiàn)將此次全員業(yè)務練兵狀況總結(jié)如下：

一、xx機構(gòu)

依據(jù)省教化廳要求我市成立了以市教化局局長xx生同志為組長老師業(yè)務培訓領(lǐng)導小組，成立了由市中小學老師進修學校、市教化科學探討所及部分骨干老師組成老師業(yè)務培訓指導工作組五個，各工作組負責收集所轄學校在崗位練兵中出現(xiàn)的問題，并就具有普遍性的問題進行研討，進而分區(qū)參加學校的校本業(yè)務培訓工作，開展集中培訓指導。

二、實施步驟

1、宣揚動員階段

xx月底，市教化局召開了三縣四區(qū)教化局及局屬學校校長動員會議，傳達貫徹省教化廳《xx開展全省中小學老師業(yè)務競賽暨安徽省第xx屆“教壇新星”評比工作xx》精神，成立領(lǐng)導組和業(yè)務指導組，制訂了《xx市中小學老師教學業(yè)務培訓實施細則》，全面啟動了全市中小學老師教學業(yè)務培訓暨xx市第xx屆安徽省第xx屆“教壇新星”評比工作。

2、崗位自學階段

xx月至xx月間，雖然面臨著高考中考等重要工作，但我市老師業(yè)務培訓的工作沒有停止，我們依據(jù)省教化廳的部署結(jié)合我市實際狀況為各學校配備了培訓參考教材，能夠通過網(wǎng)絡學習的學校還統(tǒng)一配備了網(wǎng)絡學習卡，并為不能進行網(wǎng)絡學習的學校細心配置了光盤學習資源。各校也結(jié)合本校老師和教學詳細狀況，制訂了業(yè)務培訓安排，以網(wǎng)絡學習、課例觀摩和研討等形式開展各種專題學習。

3、崗位練兵和送教指導階段

xx月至xx月底，在各校按自定安排開展老師業(yè)務培訓和學習的同時，市老師業(yè)務培訓指導工作組也分別來到我市中學、初中、小學和職教學校，參加各學校的校本業(yè)務培訓工作，并針對學校和老師在培訓中反映的問題進行了集中研討和輔導。

4、考核驗收階段

xx月份，各校結(jié)合省市教壇新星的評比工作，在學校開展全員考評，考評實行“以賽代評”的方式，每位老師獨立撰寫教學設計、開設公開課，目前市教壇新星的評比正在進行中。

xx月份，市中小學老師接著教化中心以xx市中小學老師進修學校為依托，對全市中小學老師業(yè)務培訓狀況進行了課時審驗，各學校以校為單位提交業(yè)務培訓總結(jié)，送交課時審驗表，目前審驗工作仍在進行中。

三、活動成果

通過這次老師全員業(yè)務培訓活動，各校反饋取得了諸多收獲：

1、老師課堂教學業(yè)務培訓是提高老師課堂教學質(zhì)量的有效措施之一。通過點評和面對面的溝通，使得廣闊老師，尤其是中青年老師得到了一個很好的接受指導、取長補短、不斷豐富教學實踐閱歷的熬煉機會。

2、學校對各年級的課堂教學實際運行狀況有了更深刻的了解，為學校和各年級制訂提高教學質(zhì)量的整改措施供應了精確的依據(jù)，為切實提高學校老師整體教學水平，提高學校的教學質(zhì)量和教學管理水平打下了良好的基礎。

3、充分發(fā)揮了骨干老師和閱歷豐富的老老師在學校教學方面的“傳、幫、帶”作用，對中青年老師的快速成長起到了良好作用。

4、促進各學校建設一批精品課程，培育一批優(yōu)秀骨干老師。

四、培訓閱歷

為使此次業(yè)務培訓工作順當開展，我市以中小學老師進修學校、市教化科學探討所和部分骨干老師為基礎，組成中學、初中、小學和職教培訓指導組，深化學校參加各學校校本業(yè)務培訓工作，剛好對學校培訓賜予指導，并搜集共性問題在研討后集中輔導，有力地推動了暑期業(yè)務培訓工作的整體開展。

在整個暑期業(yè)務培訓工作中，我市各中小學也依據(jù)本校特點實行敏捷多樣的方法扎實有效地開展培訓工作：

如xx市三十一中，通過在教研組設置“主題發(fā)言人”的形式，將“全員集中學習”“教研組研討”“老師個人自學與反思”三種方式有機結(jié)合：學校xx“主題發(fā)言人”在學習《新課程下老師教學技能與培訓》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》等內(nèi)容的基礎上撰寫出“學習輔導綱要”，輔導全員集中學習;在教研組研討過程中，“主題發(fā)言人”進行輔導發(fā)言，并有針對性地xx觀摩課例;在“老師個人自學與反思”中，“主題發(fā)言人”幫助老師駕馭網(wǎng)絡技能、供應自學幫助。通過“主題發(fā)言人”這一載體將校、組、個人融為一體，使培訓內(nèi)容明確充溢、形式有序嚴謹、效果扎實深刻，全體老師感受到了明顯的收獲和長足的進步，竟相參加老師全員競賽。

xx職業(yè)教化中心在此次業(yè)務培訓中，實行全員業(yè)務培訓與校本培訓相結(jié)合，實行量化考核，將課例學習與問題指導相結(jié)合，要求每位老師仔細填寫《課例學習參加錄》和《校本學習問題單》，并在每次培訓后撰寫培訓心得，嚴格了專題學習、課例觀摩、自我診斷、模擬設計、課堂練兵、互學互評、考核達標等培訓環(huán)節(jié)，取得顯著效果。

市中小學老師教學業(yè)務培訓總結(jié)2

為實行全省中小學老師工作會議精神，依據(jù)省教化廳《關(guān)于開展中小學老師教學業(yè)務競賽的通知》和《安徽省中小學老師教學業(yè)務培訓實施方案》的要求，xxxx市教化局結(jié)合實際制定了《xxxx市中小學老師教學業(yè)務培訓實施細則》，于今年五月至十月開展了全市老師業(yè)務大練兵活動，現(xiàn)將此次全員業(yè)務練兵狀況總結(jié)如下：

一、組織機構(gòu)

依據(jù)省教化廳要求我市成立了以市教化局局長馬明生同志為組長的老師業(yè)務培訓領(lǐng)導小組，成立了由市中小學老師進修學校、市教化科學探討所及部分骨干老師組成的老師業(yè)務培訓指導工作組五個，各工作組負責收集所轄學校在崗位練兵中出現(xiàn)的問題，并就具有普遍性的問題進行研討，進而分區(qū)參加學校的校本業(yè)務培訓工作，開展集中培訓指導。

二、實施步驟

1、宣揚動員階段

五月底，市教化局召開了三縣四區(qū)教化局及局屬學校校長動員會議，范文寫作傳達貫徹省教化廳《關(guān)于開展全省中小學老師業(yè)務競賽暨安徽省第三屆“教壇新星”評比工作的通知》精神，成立領(lǐng)導組和業(yè)務指導組，制訂了《xxxx市中小學老師教學業(yè)務培訓實施細則》，全面啟動了全市中小學老師教學業(yè)務培訓暨xxxx市第四屆安徽省第三屆“教壇新星”評比工作。

2、崗位自學階段

六月至七月間，雖然面臨著高考中考等重要工作，但我市老師業(yè)務培訓的工作沒有停止，我們依據(jù)省教化廳的部署結(jié)合我市實際狀況為各學校配備了培訓參考教材，能夠通過網(wǎng)絡學習的學校還統(tǒng)一配備了網(wǎng)絡學習卡，并為不能進行網(wǎng)絡學習的學校細心配置了光盤學習資源。各校也結(jié)合本校老師和教學詳細狀況，制訂了業(yè)務培訓安排，以網(wǎng)絡學習、課例觀摩和研討等形式開展各種專題學習。

3、崗位練兵和送教指導階段

七月至八月底，在各校按自定安排開展老師業(yè)務培訓和學習的同時，市老師業(yè)務培訓指導工作組也分別來到我市中學、初中、小學和職教學校，參加各學校的校本業(yè)務培訓工作，并針對學校和老師在培訓中反映的問題進行了集中研討和輔導。

4、考核驗收階段

九月份，各校結(jié)合省市教壇新星的評比工作，在學校開展全員考評，考評實行“以賽代評”的方式，每位老師獨立撰寫教學設計、開設公開課，目前市教壇新星的評比正在進行中。

十月份，市中小學老師接著教化中心以xxxx市中小學老師進修學校為依托，對全市中小學老師業(yè)務培訓狀況進行了課時審驗，各學校以校為單位提交業(yè)務培訓總結(jié)，送交課時審驗表，目前審驗工作仍在進行中。

三、活動成果

通過這次老師全員業(yè)務培訓活動，各校反饋取得了諸多收獲：

1、老師課堂教學業(yè)務培訓是提高老師課堂教學質(zhì)量的有效措施之一。通過點評和面對面的溝通，使得廣闊老師，尤其是中青年老師得到了一個很好的.接受指導、取長補短、不斷豐富教學實踐閱歷的熬煉機會。

2、學校對各年級的課堂教學實際運行狀況有了更深刻的了解，為學校和各年級制訂提高教學質(zhì)量的整改措施供應了精確的依據(jù)，為切實提高學校老師整體教學水平，提高學校的教學質(zhì)量和教學管理水平打下了良好的基礎。

3、充分發(fā)揮了骨干老師和閱歷豐富的老老師在學校教學方面的“傳、幫、帶”作用，對中青年老師的快速成長起到了良好作用。

4、促進各學校建設一批精品課程，培育一批優(yōu)秀骨干老師。

四、培訓閱歷

為使此次業(yè)務培訓工作順當開展，我市以中小學老師進修學校、市教化科學探討所和部分骨干老師為基礎，組成中學、初中、小學和職教培訓指導組，深化學校參加各學校校本業(yè)務培訓工作，剛好對學校培訓賜予指導，并搜集共性問題在研討后集中輔導，有力地推動了暑期業(yè)務培訓工作的整體開展。

在整個暑期業(yè)務培訓工作中，我市各中小學也依據(jù)本校特點實行敏捷多樣的方法扎實有效地開展培訓工作：

如xxxx市三十一中，通過在教研組設置“主題發(fā)言人”的形式，將“全員集中學習”“教研組研討”“老師個人自學與反思”三種方式有機結(jié)合：學校組織“主題發(fā)言人”在學習《新課程下的老師教學技能與培訓》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》等內(nèi)容的基礎上撰寫出“學習輔導綱要”，輔導全員集中學習;在教研組研討過程中，“主題發(fā)言人”進行輔導發(fā)言，并有針對性地組織觀摩課例;在“老師個人自學與反思”中，“主題發(fā)言人”幫助老師駕馭網(wǎng)絡技能、供應自學幫助。通過“主題發(fā)言人”這一載體將校、組、個人融為一體，使培訓內(nèi)容明確充溢、形式有序嚴謹、效果扎實深刻，全體老師感受到了明顯的收獲和長足的進步，竟相參加老師全員競賽。

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