第頁教師的教學心得老師的教學心得篇1

《采蘑菇》這首兒歌生動形象，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。在教學中發(fā)覺如預期的，學生很喜愛這首兒歌。但在課文的理解中，對“繞過和穿過”學生簡單產生混淆，在教學時，我通過設計：小兔是怎樣去采蘑菇的？經過了那些地方？然后通過出示詞語，畫簡筆畫來再現(xiàn)小兔所經過的環(huán)境，再讓學生指著圖畫說說小兔從哪里怎么來到蘑菇地里？原本枯燥的文字內容變成了直觀、鮮活的路途圖。學生都能主動地參加思維踴躍地想上黑板畫畫小兔的走路示意圖，奇妙地幫助學生區(qū)分了“繞過和穿過”而且兒歌的內容也能立刻背出來了。真是一件一箭雙雕的事。

這時，我為了讓學生做到活學活用，出示“小摯友上學”的畫面，編一首的兒歌。因為學生理解了“繞過”、“穿過”的意思，而且有實際的生活閱歷，學生的思維一下子集中起來，思維特別活躍，一個個搶著發(fā)言。有的說：我來跑步，穿過公路，繞過操場，走進教室。還有的說：我來上學，繞過菜場，穿過公路，來到學校。為了對這些生成的資源進行進一步的利用，我把一些編得好的兒歌寫在黑板上，并進行了剛好的表揚，讓小摯友們一起讀，小摯友們看著自己的兒歌被老師表揚，而且讓大家學習，讀起來也特殊仔細，識字的面也就進行了進一步的拓寬。

老師的教學心得篇2

一、培育學生們學習日語的愛好

這學期的教學目的主要是培育學生們學習日語的愛好?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?愛好是學習日語的動力，有了愛好，學習就會事半功倍。我們有這樣的閱歷：喜愛的事，就簡單堅持下去;不喜愛的事，是很難堅持下去的。而愛好不是與生俱來的，須要培育。本學期主講日語學問與日本文化，讓他們了解日本，并對日本的文化產生愛好。在教學中，依據(jù)學習進度，給學生們在課堂上放一些日劇和日本動漫，教學生們唱一些簡潔的日語歌曲。時間長了，懂得多了，就有了愛好，學習起來就有了動力和欲望。在學習日語的過程中，只要肯付出、肯努力、持之一恒，樂學、愿學、肯學、會學，從根本上變更“要我學”為“我要學”。

二、備好每一節(jié)課

備課中，仔細分析探討教材，反復細看網上播放的視頻教學，力求精確把握重點、難點。參閱內蒙古高校、內蒙古師范高校、西安翻譯學院二外教學法，制定符合我們高職院校其次外語的教學方法與形式。仔細編寫教案，不斷歸納總結，努力提高自己的教學水平。

三、上好每一節(jié)課

教學過程中，實行師生互動的方式，充分調動學生主動性、主動性。堅決克服羞澀心理，讓同學們必需敢說，會說、能說，說了日本人又能聽懂。對學過的課文要誘導其多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力仿照其語音語調以訂正發(fā)音，讀一口真正的標準日本語。

日語其他方面的學問，也有意識的讓學生了解，有時在講一個單詞的時候，我也會給他們穿插一個故事。記得有一次講“…と…”的用法時，發(fā)生了一個笑話兒。首先我說一下“…と…”的用法，它是表示一種條件的句型，翻譯成漢語相當于“一……就……”。我讓一位害羞的女同學把日語翻譯成漢語，句子的意思是我一進門，就脫鞋，由于那位女同學不相識鞋這個單詞，一驚慌就翻譯成一進門就脫褲子，這下給全班同學逗得哄堂大笑。在以后的教學中，我一講到這里就講這個故事，同學們每次聽了都說，這個句型我一輩子都忘不了。

老師的教學心得篇3

先生說過：“教化者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓給他做試驗。要像利波老板寬容法拉第，法拉第在利波的鋪子里作徒弟，訂書訂得最慢，但是利波了解他是一面訂書一面讀書，最終讓法拉第在電學上造成輝煌的功績。”是呀，只有寬容，才會有愛迪生，才會有法拉第。在小學，心智尚未無趣的小同學，他們新奇、好動，所以常說錯話、辦錯事，老師應理解他們，給他們改正錯誤的機會，既保全同學的面子，又維護同學的自尊心，這會使同學體會到老師對他的理解、信任和期望，從而激發(fā)他進行自我教化。

記得那是一個很平常的日子，我在上語文課。突然，我發(fā)覺小建的眼睛盯著本子，手不停地寫著什么。我漸漸走近他，眼前的情景令我驚呆了：好美麗的花，已經畫了兩朵了，第三朵快要成型了。我合上他的本子，摸了摸他的頭。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看著黑板，臉紅紅的，聽我講下去……課后，我把他叫到辦公室，給他出了一道題，他沒有解答出來，低著頭，摩挲著兩只手，像是在等待我嚴厲的指責。我語重心長地說道：“你很聰慧，畫畫很精彩?？墒钦Z文課上畫畫會影響學習的?！彼痤^看了我一眼，又低下了頭，聲音低得很：“老師，我錯了，下次再也不敢了……”從那以后，我留意視察起他來，除了上課常常提問他外，課下還和他閑聊，有時考考他，讓他在幾分鐘內畫一幅花的圖形，慢慢地我們成了好摯友。他不只對畫花情有獨鐘，而且對學習也發(fā)生了深厚的愛好。小建變了，變得更讓人喜愛了。頑皮中帶有幾分機智，寫作業(yè)不再一邊寫一邊玩了。

后來，我讓小建擔當了班級的宣揚委員，特地負責黑板報的設計和美化工作。小摯友畫畫的愛好越來越濃，學習也有很大的出息。這使我體會到作為一名老師不能隨意扼殺同學的愛好，而應當為他們適時地供應培育愛好的空間。假如我當時大聲呵斥，小建上課不用心聽講，訕笑他畫得什么都不像，那樣會傷他的自尊心，降低他畫畫的愛好，或許他不再拿起畫筆。我很慶幸，幸虧當時沒有激烈。相反，我耐性地教育他，對他的畫賜予正確的評價，讓他意識到聽講時畫畫是錯誤的，樹立較強的信念，為實現(xiàn)自身的志向而努力學習。孩童的心是純凈的，孩童的想象是豐富的，老師應為他們創(chuàng)設良好的學習、生活環(huán)境，讓他們的想象力得到發(fā)展。

高爾基說過：“誰愛小摯友，小摯友就愛他，只有愛小摯友的人，他才可以教化小摯友。”這件事令我想到了許多：

老師高高地在臺上，可以向同學支配要求，可以訓斥或褒揚每一個同學，高高的講臺可以助威歷。但這種方式只能使同學以老師的情感、要求為準，同學總是聽從、聽從。只有平視同學，有一顆童心，并設身處地為同學著想，以一個摯友的角色，放棄高高在上的權威，拿出寬容和理解，才會得到只有摯友才能獲得的真心。

寬容，不失為一種成功的教化方法。在寬容中，供應轉化條件，給同學考慮的余地，消退其恐驚擔心的心理，使其萌發(fā)自尊自愛的心理，體會到老師對他們真誠的愛。老師要做到寬中有嚴，嚴中有情，即使同學犯了錯誤，亦應毫不例外地賜予至真至誠的愛，因為愛是教化成功的條件。作為老師，我們無妨都來嘗試運用寬容這種方法來教化我們的小摯友，使他們在寬容中健康地生長

老師的教學心得篇4

___老師就主見一篇課文首要達成的目標就是每一個學生都能把課文正確流暢地朗讀出來。所以這個初讀環(huán)節(jié)是整體感知課文、理解課文的基礎，是培育良好語感的重要途徑，也是學生在校學習要獲得的一種最基本的語文實力。既然是一種實力，就須要我們有意識地訓練。那就得讓第一課時的初讀教學變得扎實有效：

一、注意預習，加強指導

預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學學問和實力，對一個新的相識對象預先進行了解，求疑和思索的主動求知過程。面對一篇簇新的課文，產生一種求知的愿望，在這種內動力的驅動下，主動地去研讀課文。但是對于缺乏自學實力的大部分小學生來說，要提高課堂的效率，抓好預習這一環(huán)節(jié)是至關重要的。在學生自我學習的基礎上，老師可以再詳細提出預習要求，或者請同學們每人打算好一個最有價值的問題。這樣，學生在學習課文前就進行了有目的的思索，帶著思索來學習課文，會不斷提高課堂教學的有效性。針對我所帶的高年級學生，我又為預習定了重點：重點識字學詞，落實字詞目標。第一課時的重點之一——生字教學，我將大部分放在課前的預習中完成。課堂上老師要在檢查后，對學生存在的個別字易錯字進行分析，依據(jù)不同的生字新詞進行有重點、有取舍地奇妙教學，讓學生在輕松、活潑、好玩的氛圍中識好詞、寫好字，感受語言，積累語言，培育語感，扎實有效地完成識字教學目標。

二、創(chuàng)設情境，喚起閱讀期盼

愛好是最好的老師，第一課時學生剛剛接觸新的課文，老師要激發(fā)學生的學習愛好，要快速吸引學生的留意，激活學生的思維，撥動學生的情感之弦，讓學生很快進入學習狀態(tài)，這至關重要。為此，課始老師就要努力創(chuàng)設情境，在形式上吸引學生，在情感上震撼學生，在心靈上呼喊學生，從而產生一種劇烈的閱讀期盼。

三、讀通讀順，理清文章脈絡

以前，我總不留意對學生進行讀通課文的訓練，以致課文學完了仍有許多學生書讀得結結巴巴，讀通讀順都作不到，更別說感情了?，F(xiàn)在在第一課時，我會扎扎實實地落實讀通、讀準、讀順這一教學目標，有時甚至一段一段地“過”。讓學生一遍遍試讀，在讀中整體感知課文內容。___老師的“書不讀熟不開講”，說的就是語

文教學首先要讓學生把課文讀通順、讀正確、讀流暢?！白x通、讀準、讀順”應是第一課時教學的重點。在有效初讀后，對話溝通敘

說感受，理請文章脈絡，形成整體印象。

四、切入重點，設置懸念

語文教學強調從整體入手。因為人們對事物的相識總是從整體的形式入手，然后再到關系和結構，并逐步靠近事物的本質。老師在引領學生理清脈絡之后，再適時切入重點，設置疑問，拋下話題，引導學生讀悟。然后在高潮處，疑難處，在沖突處戛然而止，(-)留下懸念，這樣既能激起學生探究的欲望，又達到課雖下，味還在，趣仍濃，“一曲終了，余音繞梁”的目的；既符合從整體到部分的閱讀教學規(guī)律，又使第一課時有味道，有看點。也為其次課時教學做好鋪墊。

以上，是我的一點教學體會。教無定法，教學中我們應依據(jù)課文的題材與長短來合理支配第一課時的教學，還應依據(jù)學生的年齡特點和老師本人的特點敏捷駕馭課堂教學，提高第一課時教學的有效性。

課堂教學是一個永恒的話題。它，浸潤著我們的操勞和才智；鐫刻著我們的惆悵和欣喜。什么樣的第一課時教學是勝利的？我想，假如它真的激發(fā)了學生的學習愛好，真的讓每一個學生都讀通了課文，真的訓練了學生的寫字水平，那么我就覺得第一課時的教學就是勝利的了。讓我們運用創(chuàng)建力，使第一課時有效起來，激起每一個學生學習語文的愛好，讓師生們的才智火花在語文的第一課時教學中齊放異彩。

老師的教學心得篇5

敬重的各位領導、老師們：

大家晚上好！今日我演講的題目是《我們是華蜜的》

記得還是在讀書的時候，每天聽著、看著校訓“學高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。當從校門里走出來，滿懷信念地踏進了這滿是孩子們的天堂。

有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位精彩的老師就必需去讀它，并且準備讀一輩子。有人說，孩子是花木，老師是園丁，園丁悉心照料著花木，但須要敬重它們自然地成長。事實上，孩子比花木要困難的多，老師的工作比園丁的工作也困難的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。他們從事著綠葉的事業(yè)，他們是人民老師。

其實，在我身邊，就在我們豫靈一中，我也時常被深深的感動著，因為有著很多平凡卻又宏大的領導和老師，他們年復一年，日復一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，專心血滋潤！正如我們試驗中學的何冠軍老師所說的，當我們在教化著別人的孩子的時候，自己的孩子卻寄宿在學校里，當給學生們輔導作業(yè)的時候，自己孩子的作業(yè)卻沒有人輔導；當放學后家長來接送孩子時，自己的孩子卻獨自靜默的回家…….看到他們一個個的事跡故事，我被他們感動了，他們用不同的方式表達著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生！用無私的奉獻譜寫華蜜的人生！用自己的的青春才智和熱血詮釋人民老師的內涵，用真和善培育純凈的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂！他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人。

當老師節(jié)，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面熱忱洋溢的話語時，剎那間，我覺得自己成了世上最華蜜的人。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教化事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了作為一名老師最大的華蜜和歡樂莫過于此。我感到自己是一個生活在花叢中的人

我們是卑微平凡的，但更是神圣宏大的，因為，我們正領引孩子去觸摸真誠，體會和善，崇尚正直，學會堅毅！我們正引領孩子推開一葉葉奇妙的窗，打開一扇扇才智的門。我們展示給孩子的是一個五彩斑斕的新世界。所以，我們是華蜜的！原來，少點欲望，多些愛心，我們就能品嘗到華蜜甜甜的味道！

記得莎士比亞曾經說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世?！蔽覀儫o法延長生命的長度，但我堅信，只要我們對教化癡心不改，對學生播撒愛的雨露，就肯定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐幕孟腼L雨兼程！讓我們熱忱、執(zhí)著、堅決地用無私的愛心譜寫華蜜的人生吧！

老師的教學心得篇6

通過xx縣三位聞名老師在進修學校進行面對面的崗前培訓，我明白了實習時要盡快熟識實習學校的教學模式，將自己在高校教法課上所學的教學技能與當?shù)貙W校的教學模式相融合。盡快駕馭課堂的教學環(huán)節(jié)，打造有效課堂，首先是對學習目標的明確，備課時從三個教學目標著手，學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀，要學會將教學目標融會貫穿，并留意教學目標的運用動詞。在確定教學目標時，須要體現(xiàn)學科特點，目標要體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，課堂上要高效的完成教學目標，突出教學時的重難點。

其次是對教材的處理要科學精確抓住重點，突破難點，依據(jù)學情和學生已有的生活閱歷，超越教材。要有系統(tǒng)的教學程序，教學思路反應了一個老師對教材的處理狀況，是一個系統(tǒng)的教學過程，教學程序及課堂環(huán)節(jié)要有肯定的邏輯關系，須要情節(jié)引入，教學時間的安排，要松緊適度，講課限制在15到20分鐘左右。有自己的教學方法和教學手段，要充分利用小組探討的教學模式，讓學生合作學習，多溝通。教學手段要運用多樣化，充分利用多媒體等教學資源，但是不行用多媒體代替板書，板書須要備課時細心設計，一個課堂的板書體現(xiàn)了一個老師整堂課的設計思路。

要有熟識的教學基本功，要有學法指導，課前要有導學案，注意對學生自學實力的培育。課堂講授要直擊中考，貼近中考，留意課堂上的提問環(huán)節(jié)，少做無用的回答，設計的問題要有針對性，提出的問題要有思索的回答。要有詳細的描述性的東西要正確處理師生關系，對學生不行有肢體上的動作和接觸，作為老師既要有老師的威歷，又要幽默風趣，用自己的人格魅力去感染學生帶動學生，關注學生的心情，公允的對待每一位學生。要達到明確的教學效果，讓學生的每一堂課都能有所收獲，學生要獲得到正確的、有用的學問，課后要有剛好的達標檢測，要多關注學情。

在頂崗實習期間，我們要做到聽從安排，按時到崗，克服困難，擺正心態(tài)，主動投入，珍惜機會，提升自我，學高為師，德高為范。好好珍惜頂崗實習這次機會，提升自身的老師專業(yè)素養(yǎng)。

老師的教學心得篇7

作者/許金達

上世紀九十年頭，我教四年級。班上有一個叫劉洋的學生，非常聰慧，我很喜愛他。有一個周一的早上，我在批改他的日記，里面記敘了這樣一件事：上星期六的晚上，劉洋和堂兄一起在他們住的村子的樹林里用彈弓打棲息在樹上的小鳥，他堂兄用手電筒把鳥照住，他用軸承的鋼球瞄準小鳥的肚子放射。一個晚上下來，盡然有二十幾只，堂兄告知他，那些鳥都是白頭翁。星期天，他和堂兄把那些白頭翁開膛破肚，用油炸著吃，味道非常不錯。他們約定，下星期六還要去打鳥。

我看到這里，心里一陣陣發(fā)寒：天吶，怎么會這樣？太殘忍了。我應當阻擋他，讓他不要再干這種荒唐事了。但是，我又該如何入手呢？我為這事思索了許久。

其次天，我把劉洋叫到辦公室，叫他背幾句有關鳥的古詩，他很快就背出來了。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“春眠不覺曉，到處聞啼鳥”等。我問劉洋這些古詩美不美？劉洋確定地點點頭。我說，你知道嗎，唐朝大詩人白居易還以“鳥”為題，寫過這樣的詩句：“誰道群生性命微，一樣骨肉一樣皮；勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。”

我又說：“因為有了各種各樣鳥的鳴叫，大自然就增加了很多悅耳的聲音，因為有它們的存在，我們這個世界就變得多姿多彩。當我們置身于鳥語花香的環(huán)境的時候，我們的心境是多么的歡暢。古往今來，很多詩人由此觸發(fā)了靈感，給我們留下了很多像你剛才背誦的那樣喜聞樂見的詩句。假如沒有鳥類，我們這個世界將會變得多么單調?。∧阏f是嗎？”劉洋低聲說：“是的?！蔽翌D了頓又說：“我在你的日記里看到，上星期六的晚上，你到村里的樹林里去打鳥了。可以確定，在你打下來的鳥中，有的是父母，有的是孩子。請你想一想，假如你家，你恒久回不去了，你的爸爸媽媽會多么的難過；()假如你的爸爸媽媽恒久不再回家，你又將如何生活，你說，這算不算一件令人哀思的事？”劉洋若有所思地望著我。漸漸地低下頭。

我告知劉洋：“白頭翁鳥吃大量的農林業(yè)害蟲，是農林益鳥之一，是國家愛護鳥類。另外，鳥類是人類的摯友，它們?yōu)榇笞匀辉黾訜o限詩情畫意。答應我，以后不要再去損害它們了，好嗎？”劉洋堅決果斷地答應了……

光陰如箭，十幾年匆忙過去了。去年秋天，我去寧波辦事，路過一個小區(qū)，聽見有人大聲叫我。我定睛一看，認出是劉洋。他正和他懷了孕的妻子走在一起，臉上洋溢著華蜜的笑容。我們就站在路上聊了一會兒。劉洋告知我，他高校畢業(yè)后，在一家醫(yī)院工作。就住在旁邊。他和妻子都很喜愛鳥。每天他們都要一起在小區(qū)的公園里坐一會兒，聽聽那鳥的叫聲，看看那些在天空中飛來飛去的小鳥，感覺非常不錯。同時，他經常會想起他小時候打鳥的事，想起我對他的教化，并為小時候的無知深深懊悔。如今，當他看到別人損害小鳥的時候，他也像我當年一樣，耐性地去勸止他們。他現(xiàn)在突然感悟：是生命，都是值得我們敬畏的，我們沒有理由去損害它們，他真希望人與動物能恒久和諧地相處在一起……

我靜默地看著他，心里非常欣慰。十幾年前我點播的向善的種子。如今已經在他的心里抽芽、分枝，長成了參天的大樹……

老師的教學心得篇8

作為一名少數(shù)民族小學音樂老師，我對本民族的音樂相識很少，今日聽了樂圣東博士的講解，自己也有了新的相識和理解，藏族是個能歌善舞的民族，把平日的衣食住行及日常生活的習性與平常教化教學結合在一起就是一個活教材，作為一名少數(shù)民族的音樂老師更有責任把少數(shù)民族的音樂進行傳承與愛護?，F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和流行音樂對少數(shù)民族音樂有不小的沖擊，傳統(tǒng)音樂搖搖欲墜，作為音樂老師又責任在教學工作中多給學生傳授這方面的學問，讓他們愛護好自己的文化遺產。

通過學習使我意識到要對少數(shù)民族音樂進行傳承和愛護，就必需把學校作為傳承音樂的基地，政策搭臺，學校開設地方課程，把傳統(tǒng)的少數(shù)民族音樂合理的帶入課堂，并提高自身發(fā)展意識與實力，促進主動參加合作互動，把在不同背景中風格各異的文化深化淺出的深化到平常的教化教學活動中。

在今后的教學中我將以此為動力，不斷摸索進取，為傳承和愛護傳統(tǒng)音樂貢獻自己的力氣。

老師的教學心得篇9

在英語教學中，單詞教學是必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎全部的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求老師留意教學方法，充分調動學生的學習專心性，把單詞教學貫穿到消遣之中，結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習愛好，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。

一、英語單詞教學的五個步驟

1、讓學生細致聽單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形態(tài)。因為初一英語中，大部分單詞是表示詳細的事物，抽象的甚少。這樣老師就能夠透過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，能夠用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，老師可用簡筆畫幫忙教學，既生動，又形象。

3、讓學生拼讀單詞。老師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，駕馭單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學生想其讀音和構成。透過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中構成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的駕馭狀況。老師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如老師拿出蘋果，學生觀其形，就拼法出a—p—p—l—e。

以上五個步驟，缺一不行，只有透過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。

二、教單詞與做嬉戲相結合，寓單詞教學于消遣之中

僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們簡單使學生產生疲憊感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的專心性。于是，我在教單詞時，輔以嬉戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。老師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。老師備有一本記錄本，一次透過的，記憶力為101%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時老師還可備些小的獎品。3分鐘不能透過，再重新背一遍。兩次透過者，記憶力為80%，三次以上透過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的專心性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在老師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的潛力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學生的愛好和求勝的欲望，的確起到了良好的效果。

三、留意關切差生，對他們加以個別輔導

每次單詞測試結果，必定會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。老師應正面引導，對他們要有耐性，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫忙差生，使差生感受到四周的師生沒有瞧不起他們，而是在關切他們，讓他們重新樹立起學好英語的信念。這樣全班就構成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

老師的教學心得篇10

在職高為師十多年，我們見過各種各樣的孩子，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子，他們作為一個特別的群體，身上的問題，要比一般孩子多，所以他們更值得老師賜予更多的關切和關注。

小盧是我班一個已經畢業(yè)的學生，他目前在一家LED燈具廠做單片機產品限制與設計工作，老板夸他聰慧機智又踏實肯干。不久前的一天，當我見到他的時候，他一臉的陽光，與三年前那個總愛遲到和曠課，上課睡覺，對人愛理不理，總跟老師唱反調的反叛男生已是判若兩人。

多年前，他的父母因感情問題兩地分居了十多年，更不幸的是，兩年前，和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了，原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個，姐姐讀中學，弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前，由于夫妻感情不和，他父親又長期在外工作，母親體弱多病，所以疏于對孩子的管教，小明變得自由散慢，養(yǎng)成了不少壞習慣，性格也變得孤癖不易接近，對人懷有很強的戒備心理。只是，他那雙還有些稚嫩的眼睛，卻透著機智的眼神，讓人看了不禁產生惻隱之心。當我接手管理他們班時候，曾經在他面前碰了不少“釘子”，后來，通過深化的了解，我知道了他的家庭狀況，發(fā)覺這是一個缺少關切和關愛的孩子，用指責教化的方法只會適得其反，我只能用愛心去打開他的心結，暖和和溶化他內心的堅冰。于是，新學期開學的時候，我為他申請了困難補助，取得了社區(qū)的支持，學校減免了他的全部學費，而且，他還享受了每年1500元的國家助學金。這樣，不僅減輕了他父親的家庭負擔，而且也讓小明意識到，自己有了困難卻沒有陷入逆境，社會、學校、老師都為他伸出了救濟之手，是一群人，一個學校，一個社會暖和了他的心，也暖和了他親人的心。

只有物質上的幫助是不夠的，心靈上的扶助更加重要。一個人假如內心留有陰影，沒有自信，就會缺乏對同學、老師和其他人的信任感和平安感，因此，從心靈上激勵和激發(fā)他的信念，有如授之以漁而不是授之以魚的效果。

幸運的是，這是一個知恩圖報的孩子，當知道老師在關切他，學校沒有放棄他以后，他不再冷若冰霜了。借他內心發(fā)生如此微小改變的契機，當我發(fā)覺他有體育方面的特長，而且還有肯定的組織實力以后，我讓他擔當了體育委員，班里搞大清潔的時候，我又讓他擔當小組長，管理一個實訓室的清潔，我經常在全班同學面前表揚他的點滴進步。當他再次遲到的時候，我不是責怪而是用關切的語言問他“身體不好嗎？……是不是遇到什么麻煩了？”假如他曠課了，我就會問他：“家里遇到什么事了嗎？”上課精神不好，我就問他：“是不是沒有休息好，要留意早點睡?。俊奔词刮抑浪赡芤驗橥砩贤婢W絡嬉戲玩得太晚了，我也裝作信任他是因為遇到什么麻煩了。隔三差五，我就給他的QQ留言，告知他哪些方面有了進步，也告知他我對他將來的期望。漸漸地，我發(fā)覺他臉上起先有了笑容，而且自信念也漸漸樹立起來了。他對同學和對老師的看法發(fā)生了一百零一零一八十度的轉彎，一掃往日臉上的陰霾，遲到的現(xiàn)象少了，曠課的現(xiàn)象杜絕了，上課也仔細聽講了，成果在一點一滴地進步。參與校運會跳遠競賽取得了好成果。畢業(yè)的時候，他已經是老師的好幫手，受工廠歡迎的技術人員。

通過這件事，我想起了那個太陽和寒風競賽誰能讓行人脫下棉衣的故事，寒風的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，太陽的暖和卻使行人漸漸脫下了厚厚的棉衣。這個故事告知我們“教化如雨，潤物無聲”的道理。假如我們面對表現(xiàn)欠佳的孩子，不問緣由，統(tǒng)統(tǒng)采納校紀校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為，動轍懲罰，指責教化，試圖用蠻力使他們聽從管理，這樣或許會象勁吹的寒風似的，只能適得其反。

老師的教學心得篇11

1、考慮了教學的整體性設計與實施

學問是一個整體，在我們平常的教學中，對時常期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思索，這樣才能使學生真正完整的駕馭學問，形成實力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，駕馭正確的“坐、立、行”姿態(tài)，坐，立，行是中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。假如從小不留意養(yǎng)成正確的姿態(tài)，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來很多不便。一年級兒童對坐，立，行并不生疏，但不肯定姿態(tài)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿態(tài)的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關學問進行鞏固性練習強化，他對水平一學問的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是XX省小學學科教學建議之一，通過學問與動作的結合練習，使學生建構起比較清楚的學問結構，形成真正的實力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。

2、采納了符合低年級學生的教學策略

師生互動的可行性

低年級小摯友特殊依靠老師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小摯友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了愛好與依靠。例如，在跳動教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小摯友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學生都很興奮的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜愛與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的學問與動作進行肯定的熬煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。

語言溝通的合理性

老師在給低年級小摯友在上課時，提問是要留意方法的。我認為，比較直觀

的、形象的、生活化的'語言溝通能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的駕馭奠定基礎。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小摯友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學生在老師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小摯友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思索與對比，能夠想象起“布”的詳細動作。再如，在仿照動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小摯友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”“小摯友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究學問與動作，顯得比較有效。

競賽嬉戲的激勵性

小摯友都喜愛競賽，沈老師在自由跳動后面，設計了“跳動接力”嬉戲，通過嬉戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與駕馭。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習狀況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小摯友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)分，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的相識，為以后學習立定跳遠奠定了肯定的基礎。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小摯友示范時，排在后面的部分小摯友看不清晰，我覺得此時可以讓示范的小摯友換個位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值，使全體學生都能夠欣賞到正確動作，為教學目標實現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳動呼啦圈接力”中，對不同學生的須要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳動，對于一部分學生是不相宜的，是不是可以適當拉開距離，使這些學生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳動，這樣也體現(xiàn)了學習的層次性，學生的差異性，為學生的真正需求而去落實教學。

老師的教學心得篇12

美國聞名哲學家杜威認為：學問與活動不行分別，知行統(tǒng)一，欲知必行。他提出“做中學”，主見通過兒童充足自主的活動豐富閱歷，通過真閱歷促進發(fā)展。我在教學時注意了以兒童的生活為基礎，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標的活動課。

一、教學體現(xiàn)活動化活動化教學體現(xiàn)在充足了解兒童。課的一起先，我讓他們充足溝通平常的早、中、晚三餐都吃了些什么？這個過程中老師不只充足的了解了每個同學，而且全部的兒童覺得我們每天所吃的三餐是不一樣的，并且都有著不同的學問呢，激發(fā)了他們對學習的欲望。也為下面的教學奠定了基礎。活動化教學體現(xiàn)在課上的出現(xiàn)形式的多樣。課前依據(jù)教材所供應的主題內容，我選擇與教材相關的一些可探討內容，開展形式多樣的探究實踐活動。依據(jù)低年級年齡特點還不具備獨立實踐活動的實力，我就進行有目的、有安排的在我的教學中實施，讓他們真正地學到一些有用東西，并在以后的生活中運用，從而來提高同學實踐實力。比方：早、中、晚三餐的學問的滲透。早餐是他們在“自助餐廳”吃自助餐的過程中知道了早餐的學問是“吃得好?！敝胁褪撬麄冊凇捌嫫娌蛷d”這個童話故事中了解到中餐要“吃得飽。”讓同學到時代超市買菜，并通過為家人打算一頓晚餐這個活動來了解晚餐要“吃得少”。

二、教學體現(xiàn)生活化讓同學在活動中發(fā)展，在發(fā)展中學會生活。新課程提出，老師主要不是學問的傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化兒童生活的人。我在組織這次活動時，聯(lián)系兒童的生活實際，讓活動深化、持續(xù)，通過活動體驗生活、積累閱歷、發(fā)展實力和初步形成良好的習慣和品德。在教學時，我依據(jù)課文創(chuàng)設情景，讓同學一起去超市買一買自身晚上須要的菜，并寫一寫你為家人打算的晚餐，在溝通中我們可以知道晚餐要吃的少，還可適當吃些水果來補充維生素。從而能科學地指導自身在生活中的行為。假如老師還是象以往那樣死板地空頭說教，同學不只愛好全無，而且根本達不到效果。我認為只有讓同學在各種活動中獲得自然、自我和各種社會的閱歷，才能有利于他們養(yǎng)成良好的道德和行為習慣，更好地做生活的主子。

三、教學體現(xiàn)開放性“品德與生活”課無論是教學內容還是教學形式、教學時間、教學地點、教學評價、教學資源等都是開放性的，旨在努力引導兒童感受生活、親自體驗、主動探究，在學習活動中發(fā)展，在發(fā)展中學習。開放的教學形式以兒童干脆參加的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教化于活動之中。我在教學內容上有選擇地，獨創(chuàng)性地運用教材，從兒童的實際生活中捕獲有教化意義的內容，聯(lián)系當?shù)貎和膶嶋H，和時把社會上新的信息、兒童生活中新的問題等汲取到課程內容中去，時常提高品德教化的針對性、實效性和生動性。使活動真正成為教和學的中介。在這堂課中體現(xiàn)了開放性，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放。比方：最終的課外延長，我設計了讓同學做一做“小小宣揚員”，把今日所學到的學問講給身邊人聽，讓他們也能擁有一個健康的身體。讓兒童更多地通過實際參加活動，動手動腦，親身體驗。

總之，要想關注每一個小摯友的生長，在活動中體驗生活的歡樂，須要老師時常去實踐，反思自身的教學，使教學過程從形式走向生成，從粗糙走向細膩。從而使我們的品德與生活課堂充溢朝氣，為同學的終身學習生活奠定堅實的基礎！

老師的教學心得篇13

隨著新課程改革的推動，以培育學生創(chuàng)新意識和實踐實力為目標的自主創(chuàng)新課堂教學模式，起先為一線老師所采納所喜愛。老師充分利用多媒體教學設施，為兒童的學習創(chuàng)設了輕松愉悅的課堂教學氛圍，孩子在自主探究中經驗了學問的形成與發(fā)展過程，在小組合作中學生的合作意識得肯定的發(fā)展，在情感價值觀的發(fā)展中，學生的特性也得以充分張揚。

但從課改很多試驗區(qū)的有關教改資料看，新課程關注學生的學習愛好，學生對數(shù)學的寵愛較以前好多了，但兩極分化現(xiàn)象比較明顯，好的更好差的更差，從考試成果看，學困生比例有增加的趨勢。為什么會出現(xiàn)這種狀況？如何在關注學生技能、情感、價值觀發(fā)展的同時，給學困生以足夠的關愛，為他們多供應一些適應其發(fā)展的生存空間？這是我們每一個老師無法回避的話題。

在教化教學工作和與學生的日常接觸中，縱觀學生的學習習慣，大致可分為三類狀況：一類學生學習習慣缺乏，滿意于基本聽懂、會做、考試過關，很少有預習、復習等學習習慣。一類學生學習習慣不良，如作業(yè)拖拉、多次催討不交、抄襲，考試作弊等種種不良習慣。還有一類學生有很好的學習習慣，能獨立思索、能獨立作業(yè)，又有勤學好問的好習慣。學生的學習習慣不同，學習水平也就不同。可見，學生的學習習慣對學習水平的影響特別之大。老師的職責是教。教什么？教學問、教學習方法，我認為更重要的是教學習的習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！崩蠋熢趥魇趯W問的同時，如能在培育學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那么，怎樣培育學生的良好學習習慣呢？我有以下幾點看法，希望和各位老師共同探討。

第一、要激發(fā)學生的愛好。學生的學習愛好越濃，自學的主動性就越高。激發(fā)愛好就是要把學生已經形成的潛在學習主動性充分調動起來。聞名數(shù)學家陳省身教授在第24界國際數(shù)學家大會期間給少年數(shù)學愛好者題詞“數(shù)學好玩”。數(shù)學既然是好玩的，數(shù)學的學習過程也應當是歡樂的。我們有理由還給學生歡樂的數(shù)學?！稊?shù)學課程標準》指出，義務教化階段的數(shù)學課程應以學生的發(fā)展為本，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。歡樂的學習是人不斷發(fā)展的前提和基礎。新課程標準的理念之一就是要喚起學生要學習的需求，那些符合兒童“玩”的天性的教學，才能喚起學生的探究欲、驚異感，才能激發(fā)學生學習的動機，從而讓兒童在課上真正活躍起來，以旺盛和昂揚的精神狀態(tài)去主動參加學習過程。

老師從學生已有的生活閱歷動身，以學生熟識的生活為素材，創(chuàng)設一種模擬生活的情境，讓學生在生動、詳細、現(xiàn)實的情境中去學習數(shù)學、玩數(shù)學，使學生感到數(shù)學是可親可近的，數(shù)學就在我們身邊，學生在不知不覺的情景中綻開對數(shù)學問題的探究，在玩中產生求知的欲望。

如教學一年級《統(tǒng)計》一課時，課前老師打算了一段運動會上運動員入場的進行曲，放給學生聽。學生立刻來了興致，都搶著說是開運動會時放的音樂。老師趁機說：“原來今日‘森林運動會’開幕了(讓學生邊聽音樂邊看圖)，請小摯友看看有哪些代表隊參與了競賽？”這時學生的愛好高漲，都爭著說。老師抓住時機又問：“你還想知道什么呢？”通過探討溝通，有的學生說：“我想知道哪個代表隊參與競賽的項目多？”有的學生說：“我想知道每個代表隊分別來了多少小動物？”有的學生說：“我想知道最終哪個隊得了冠軍？”老師由此提出一些統(tǒng)計的要求和做法。明顯，正是由于學生愛玩的天性，又特別熟識情境中的生活，所以學生不僅學得主動，而且興致盎然。

陶行知先生當年就號召對學生實行六大解放：頭腦解放，使他們能想；雙手解放，使他們能干；眼睛解放，使他們能看；嘴解放，使他們能說；空間解放，使他們有時間消化所學的和干一點自己情愿干的事。低年級學生生性好動，讓學生在數(shù)學課堂上適當?shù)亍巴妗?，調動學生多種感官參加學習，能有效地提高學生的學習效率。心理學家皮亞杰指出，活動是相識的基礎，才智從動作起先。要讓學生“動”起來，實現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調，“立體式”滲透。要做到以上幾點，就必需放手讓學生大膽嘗試，大膽實踐，主動主動地參加學習過程。

我們在教學“好玩的拼搭”一課時，整節(jié)課以活動為主要教學形式，讓全班學生主動地參加各個程序的活動，學生玩得快樂，學得舒坦。起先采納“比比誰跑得快”、“誰堆得高”的嬉戲形式，讓學生把長方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時滑下和往上堆。學生們全身心的開展這一活動，全班學生很快發(fā)覺在這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長方體、正方體滾不動，最簡單堆。從這一現(xiàn)象中學生又通過視察思索得出緣由，雖然學生不能用精確的語言表達出來，但在學生的意識深處，感受到球簡單滾動的緣由是“球是圓的”，長方體和正方體不簡單滾動的緣由是“長方體和正方體的表面是平的”，從而培育了學生探究的意識。雖然用去肯定時間，但學生真正“動”了，課堂氣氛“活”了，學生也在“玩”中學到了學問。在頭腦中留下了長方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特征的清楚而又深刻的表象。

其次、培育學生的自信念。我常常給學生談起劉永勝教授總結的：“信任自己行，才會我能行”的行字歌訣，幫助學生增加自學的自信念。

學困生的成因許多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關愛的養(yǎng)分不良，有學校教化的學問斷層。作為老師，有必要能過調查探討，摸清狀況，利用學習心理學、兒童心理學等學問為依托進行針對性的個案探討，并找出能切實有效地改善兒童學習行為的方法來。這樣的個案探討，既是對學生的終生發(fā)展負責，也能很好地提升老師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

我在數(shù)學教學過程中是這樣做的，凡是事都敬重學生，虛心聽取他們的看法，把學習的主動權讓給學生，誠意誠意地激勵學生，挖掘學生的優(yōu)點，真誠地告知學生他們身上讓你感到傲慢的閃光點，那怕是一點點也要執(zhí)著地讓他們明白你是觀賞他們的。這樣學生的發(fā)言大膽了，爭論自由了。每當學生相識到自己的探究成果，那種煥發(fā)出來的自信念，以及由此誘發(fā)出來的才智力，往往是超出老師所預料的。

第三、幫助學生養(yǎng)成仔細作業(yè)的習慣。據(jù)有關資料統(tǒng)計：89.6%的同學認為自己作業(yè)錯誤的主要緣由是馬虎大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就起先解答了。還有3.2%的同學經常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發(fā)展、影響了學生進一步探究的實力、影響了學生的可持續(xù)發(fā)展。

培育學生仔細作業(yè)的習慣，不僅是教化培育學生優(yōu)良道德品質的須要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲得學問、駕馭實力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主實力的形成有很重要的意義。

１、端正學生的作業(yè)看法，提出剛好、仔細、獨立完成的詳細要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求剛好，看法上的要求仔細，思維上的要求獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細微環(huán)節(jié)，對學生強化看法的嚴格要求。作業(yè)演算草稿的仔細程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業(yè)看法。假如學生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后比照演算草稿自覺仔細驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生仔細作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。

２、教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業(yè)的基本方法。學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去仔細的讀題、審題、分析數(shù)量關系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械仿照例題的現(xiàn)象。今日教的是乘法，那么作業(yè)中全部題目全用乘法，稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學生仔細作業(yè)習慣養(yǎng)成，對學生數(shù)學實力的培育訓練，也是一種消極思維定勢的障礙。因此，仔細作業(yè)習慣的培育很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數(shù)量關系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數(shù)據(jù)，看有無簡便方法。再確定運算依次，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培育，事實上同時包含了思維的條理性和敏捷性的訓練。

第四、幫助學生養(yǎng)成勤思好問的學習習慣。勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和駕馭基礎的須要，同時也是培育和訓練學生數(shù)學思維實力的重要途徑。這一習慣的培育應孕育在整個數(shù)學教學的全過程中，與數(shù)學學習思維方法，思想實力的培育有機的結合在一起，應留意從以下三個方面入手。

１、挖掘教材內在的智力因素，創(chuàng)設問題情境。學生原來就具有較強的新奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習愛好。必需留意創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲。這也是培育學生勤思好問習慣的起點。

如：在講簡易方程時，我說：同學們，我們先做一個嬉戲?，F(xiàn)在，你們每個人心里想出一個數(shù)，然后加上3乘４得出的積減去５，再減去你原來相好的哪個數(shù)。好了，現(xiàn)在嬉戲起先。同學們紛紛舉手。一個學生說我的最終結果是２５。我就告知他你原來想的數(shù)是６，對嗎？對。學生興奮地回答“老師您是怎么知道的快告知我們吧？”同學們愛好盎然，紛紛的向老師提出要求。這時我說好啊，這就是老師今日要給你們講的簡易方程。學好了這一章，你們就會象老師一樣猜謎了。

2、榜樣示范，激發(fā)思索。依據(jù)小學生好仿照的特點，在教學過程中，老師要剛好地發(fā)覺一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思索，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是別出心裁”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對××同學的評價很到位”、“你很擅長傾聽”、“我們以×××的名字來命名這種解法好嗎？”、“你的作業(yè)是同學們學習的榜樣”，“你提出的問題很有探討價值”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。

３、激勵學生主動質疑。學生學習過程中必定會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在害怕心理，不少兒童往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維實力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要非常留意教學信息的反饋，留意發(fā)覺和把握學生中出現(xiàn)的疑點和難點。并剛好激勵學生主動質疑問題，組織引導學生探討解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要賜予充分的確定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的主動性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)建性，這也是在培育學生嚴謹?shù)那髮W看法的開端。

第五，加強個別輔導。新課程的一個重要特點是面對全體，關注每一個學生的全面發(fā)展。當學困生沒能駕馭課堂上應駕馭的學問點時，假如老師在課外再不能給以重點的關注，假以時日，這些孩子的學習成果只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喊具有現(xiàn)代色調的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在老師的愛心感召下，學習的愛好得以激發(fā)，學習的志氣得以激勵，拉下的學問也得以重溫。這樣的輔導也不應再是老師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。

學生良好數(shù)學學習習慣的培育，體現(xiàn)在日常數(shù)學教學微小環(huán)節(jié)之中，往往簡單被我們所忽視。而學生良好的數(shù)學學習習慣，也剛要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐性培育。學生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，老師也就做到了：“教是為了不教”。關注學困生，傳統(tǒng)的分層教學也是較為有效的方法。只要我們的心中有學生，特殊是心中時時裝著學困生，時時關愛學困生，這樣的課堂教學肯定會充溢人性的光輝。

老師的教學心得篇14

孩提時，孩兒們總愛召集一群同齡伙伴來演繹生動荒誕的課堂；長大后，又常被濃濃的師生情感故事所吸引，慢慢起先崇拜那些無私奉獻的的好老師，并暗暗發(fā)誓將來自己也要當一位這樣的好老師；十二年前，這一幻想最終得償所愿，我昂首挺胸地邁向三尺講臺，起先辛勤地耕耘，設法讓自己成為小時候夢里老師的模樣。如今，我雖不能說我做到了，但我至少始終在行動，尤其是在實現(xiàn)師生間的零距離這一方面，我從以下四方面去做出了努力：

一、學會視察，搜集素材，擅長說教。

孩子剛誕生下地，猶如一張白紙，一方凈土，一股清泉，不能不說后天的教化至關重要，孩子的發(fā)展不會因為遺傳因素大相徑庭，搖滾歌手秦勇不也用愛變更了問題兒子的人生嗎？當然，孩子來自不同的家庭，家庭環(huán)境和家長素養(yǎng)我們做老師的很難變更，可我們可以盡我們最大的努力去幫助班上的每一個孩子朝著良好的態(tài)勢發(fā)展。教化過程中，老師肯定得具備一雙擅長發(fā)覺的眼睛，發(fā)覺優(yōu)點，剛好確定：發(fā)覺不足，剛好指正。另外，還要留意搜集生活中的正面和反面素材，常常對學生曉之以情，動之以理，與其等到問題出現(xiàn)了才去解決問題，不如防患于未然。終歸多數(shù)孩子的自控力都差，還得警鐘長鳴。不過，其間的方法有待琢磨，耳畔擾人的話語往往會適得其反，學生通常會喜愛和老師真誠地溝通，歡樂地共享，共享名人故事、好人好事……班里若遇上了麻煩事，不妨先給孩子們找個‘他們還