精選文檔小學(xué)五年級英語教師工作總結(jié)第一學(xué)期----WORD文檔，下載后可編寫改正----小學(xué)五年級學(xué)生擁有必定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時開朗好動、模擬力強(qiáng)、擅長表演,有益于展開形式多樣的講堂表演活動。本文是作者小編為大家整理的小學(xué)五年級英語教師工作總結(jié)第一學(xué)期，僅供參照。一個學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡責(zé)盡責(zé)，腳踏實地，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級的英語教課工作，在教課中我嚴(yán)格遵照教課的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實行講堂改革，踴躍探究小學(xué)英語快樂講堂，小學(xué)階段英語教課的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的踴躍性，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培育學(xué)生必定的語感和優(yōu)秀的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語講堂教課中，如何創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教課的重要一環(huán)。下邊聯(lián)合本學(xué)期教課實踐總結(jié)一下教課狀況：一、給學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的氛圍本學(xué)期自開學(xué)以來，我在講堂內(nèi)外都盡量用簡單的英語來組織教課和與學(xué)生溝通。不論是上課時師生相互打招呼問候、作別，或許教師發(fā)指令讓學(xué)生做動作等，我都盡量采納英語來進(jìn)行。即便是課后我也盡量讓學(xué)生用英語簡單溝通，如進(jìn)入教室或辦公室時，假如我在就必定要用英語：MayIcomein?到當(dāng)前為止，已有多半學(xué)生已經(jīng)接受簡單語句的說法，并逐漸學(xué)1精選文檔會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)建英語氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性會更高，能夠幫助學(xué)生經(jīng)過英語直接理解教課內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語思想的習(xí)慣。自然必需時也可適合的利用母語。比如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語解說，以節(jié)儉教課時間。關(guān)于特別的英語表達(dá)方式，也可作英語與母語對照，以加深理解，便于記憶。比如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“清晨/下午/夜晚好!”可是英語里必需是Good在前的次序。二、關(guān)注教課過程《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“小學(xué)階段英語教課的要點要放在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要放在指引學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的讀音，正確地聽、說、讀、寫習(xí)慣和運用英語的習(xí)慣上，要放在養(yǎng)成優(yōu)秀的接受英語和學(xué)習(xí)的習(xí)慣上，要放在養(yǎng)成優(yōu)秀接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法上，”針對課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，我在教授單詞時，采納了一下的一些方法：讓學(xué)生認(rèn)真聽單詞的讀音。放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感覺某個單詞的讀音。讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。由于小學(xué)英語中，大多半單詞是表示詳細(xì)的事物，抽象的甚少。這樣就能夠經(jīng)過實物、卡片或了了幾筆的簡筆劃，把要學(xué)的單詞展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生有一種直觀感覺。如學(xué)慣用品、交通工具、動物等單詞，能夠用實物或玩具進(jìn)行直觀教課。象sun,moon,star等單詞，我就用簡筆劃幫助教課，既生動，又形象。讓學(xué)生拼讀單詞。我把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)2精選文檔生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。讓學(xué)生想其讀音和組成。經(jīng)過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和組成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要修業(yè)生想想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主假如加深印象，讓學(xué)生記牢。讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是查驗學(xué)生的掌握狀況。我可取出實物或卡片，要修業(yè)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師取出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。自然，我在真實的教課過程中不會獨自教授單詞，我會把單詞貫串到句子中。并把句子放在必定的語境中來進(jìn)行教課。這樣可做到詞不離句，句不離篇。關(guān)于小學(xué)生來說，他們的注意力很難長時間的集中。并且單一的教課也簡單讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，會使學(xué)生感覺討厭，講堂教課氛圍煩悶，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。這就需要借助于游戲，把游戲貫串于教課中，寓教于樂。學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行社交，兩人之間的社交是活動的重要形式，所以，語言訓(xùn)練中應(yīng)常常展開兩人活動。兩人之間的對話活動是最常有的兩人活動。能夠要修業(yè)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要修業(yè)生展開一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠展開兩人之間的議論、爭辯、商議等活動。在五年級，我能夠展開筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動，如以風(fēng)趣的兩人游戲形式展開聽寫、相互改錯、連詞成句、句型變換等。3精選文檔兩人活動很簡單在課桌上展開，不需要學(xué)生走開講堂，有時為了活躍講堂氛圍，或許供給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的時機(jī)，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。三、重視評論，有效運用評論評論能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，有助于反省及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評論或采納測試及非測試形式，平常重視形成性評論，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的誠績，及反應(yīng)的感情、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行實時的評論，若有口頭評論、等級評論、學(xué)生之間相互評論等方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步，鼓舞學(xué)生自我反省，自我提升，測試以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，重視于學(xué)生理解和獲守信息，能力減少客觀題，增添主觀題，經(jīng)過評論學(xué)生學(xué)會剖析自己的成績和不足，明確努力方向。當(dāng)學(xué)生回答下列問題時，我常常進(jìn)行正面的評論，這是幫助初學(xué)者掌握英語學(xué)習(xí)的優(yōu)秀方法。我在講堂上勇敢使用鼓舞，能夠鼓舞全班，也可鼓舞某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在展開個人活動、小組活動時，能夠到學(xué)生中間去，鼓舞和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生，這類做法是比較好的。對學(xué)生的書面作業(yè)，我也常常賜予正面的評論，不單能夠?qū)懮稀癎ood!Verygood!”等，還能夠貼上一張表示鼓舞的小粘貼畫。關(guān)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤賜予糾正，讓學(xué)生感覺我在乎他們的書面作業(yè)。四、給后進(jìn)生更多的關(guān)心后進(jìn)生其實不是真實智力低下，他們不過沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，4精選文檔再加上基礎(chǔ)差，因此對學(xué)習(xí)失掉興趣。并且一般后進(jìn)生的毅力不強(qiáng)，只需有時機(jī)嬉戲，絕不會想到學(xué)習(xí)。假如不過靠老師來敦促是很難達(dá)到理想的