春天里的發(fā)現(xiàn)一、教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第17頁(yè)。二、指導(dǎo)思想：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……語(yǔ)文課程資源包括自然風(fēng)光，文物古跡……要去開發(fā)，積極利用這些課程資源?！痹谛抡n標(biāo)中還指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)?！比?、教學(xué)設(shè)想：這次口語(yǔ)交際的主題是讓學(xué)生走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞。用心靈去感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的內(nèi)心感受，再評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好?？谡Z(yǔ)交際是聽話、說(shuō)話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。二年級(jí)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。四、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維能力和口頭語(yǔ)言能表達(dá)能力，敢于發(fā)表自己的見解。2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。4、積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。五、教學(xué)重點(diǎn)：1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2、能有條理地表達(dá)意思，能正確地評(píng)議別人的發(fā)言。六、教學(xué)難點(diǎn)1、愿意進(jìn)行口語(yǔ)交際，愛交際、敢交際。3、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。5、能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。6、在與別人交談的過(guò)程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。七、教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生收集與春天有關(guān)的資料。2、組織學(xué)生找春天的活動(dòng)。3、生搜集關(guān)于描寫春天的詞句，文章，童話故事或圖片資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲。八、教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入，提示課題1、播放歌曲《小燕子》學(xué)生跟唱，交流后獲得春天來(lái)到了的消息。2、讓同學(xué)們?nèi)フ掖禾?，都找到了，那這節(jié)課我們一起分享《春天里的發(fā)現(xiàn)》。3、學(xué)生美美地讀課題。二、走近春天，交流互動(dòng)1、組織學(xué)生分成若干小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)?新感受，說(shuō)給同組同學(xué)聽。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。2、并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚事物的名字，還可以運(yùn)用到合適的修辭方法，形容詞還有合理的想象等等，使句子更形象，更具體，更生動(dòng)。3、下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。四人一小組互相交流，互相補(bǔ)充。4、全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、聞到的連成一段話表達(dá)。三、拓展活動(dòng)，感悟春天1、盼望著，盼望著，春天終于踏著輕盈的腳步來(lái)了，有人說(shuō)春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事，看看春天在其他小朋友的眼睛里是什么樣子的、出示美文，學(xué)生欣賞。2、共唱《春曉》3、發(fā)自內(nèi)心地贊美春天。四、作業(yè)超市1、選擇自己擅長(zhǎng)的方式留住春天，可以畫，可以拍，還可以寫。

2、走出家門，繼續(xù)享受春天，并把春天里的發(fā)現(xiàn)講給家人聽。學(xué)情分析《春天里的發(fā)現(xiàn)》是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際，依據(jù)本單元的安排與要求，并結(jié)合去年春天學(xué)過(guò)的一組以春天為專題的課文，以春天為主題來(lái)編排的，但它又與一年級(jí)的要求有所不同，此次口語(yǔ)交際不僅要求學(xué)生在過(guò)去感知春天里的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要求在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。說(shuō)當(dāng)然是重點(diǎn)了，說(shuō)好了，那么再寫幾句話就容易多了，本著一個(gè)這樣的原則，在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行。1、歌曲《小燕子》導(dǎo)入，讓孩子意識(shí)到春天來(lái)了。2、小組互相交流自己春天里的發(fā)現(xiàn)，并能運(yùn)用上合適的修辭方法或是自己的想象，努力讓自己說(shuō)的句子更開解。3、全班匯報(bào)時(shí)，能夠說(shuō)清楚，說(shuō)明白，說(shuō)生動(dòng)自己的發(fā)現(xiàn)，還能夠結(jié)合自己的想象進(jìn)行匯報(bào)，可以說(shuō)春天里的多種事物。4、能在說(shuō)的基礎(chǔ)上有主動(dòng)的意識(shí)。效果分析通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提升。尤其是在交流的環(huán)節(jié)上，更是表現(xiàn)突出。能把春天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望.語(yǔ)文的外延和生活的外延相等?？谡Z(yǔ)交際課訓(xùn)練的廣度不應(yīng)僅僅局限在課堂，要引導(dǎo)學(xué)生從教室這個(gè)小課堂走向生活的大課堂，在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語(yǔ)交際能力。這節(jié)課,我?guī)W(xué)生來(lái)到校園的生物園里,去尋找春天,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去感受,粉紅的桃花，嫩綠的柳枝，金黃色的迎春花，歡樂歌唱的小鳥，破土而出的嫩芽，一片欣欣向榮的景象。貼近生活的美麗景色，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生想說(shuō)、樂說(shuō)、有話可說(shuō)。有了真實(shí)的體驗(yàn),學(xué)生表達(dá)得自如,表達(dá)得很快樂.評(píng)測(cè)練習(xí)看圖說(shuō)話練習(xí)：小魚兒（）。課標(biāo)分析本冊(cè)教材在安排有著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有開放的、富有活力的教材體系?！洞禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)》是二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際的內(nèi)容，以春天為話題的口語(yǔ)訓(xùn)練，此次的訓(xùn)練與