第初三英語教案模板5篇！初三英語教案模板（篇1）

一、教材分析

定語從句是本單元的語法要點(diǎn)，是在1-8單元已經(jīng)對該語法知識有所滲透的前提下安排的。本節(jié)課話題是讓學(xué)生體會音樂在生活中無處不在，體會不同類型音樂的特點(diǎn)，學(xué)會熱愛生活；能用簡單的定語從句形式表述自己的觀點(diǎn)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對復(fù)合句的理解，提高其對此句式的應(yīng)用能力。

二、三維目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

掌握本單元基本詞匯，學(xué)會恰當(dāng)?shù)氖褂靡龑?dǎo)詞that,who

2、能力目標(biāo)

1）掌握功能句“Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”

2）能夠自如地談?wù)撟约核矚g的音樂和音樂家。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生談?wù)搶σ魳泛鸵魳芳业暮脨海瑥亩箤W(xué)生學(xué)會欣賞音樂的美。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1）本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會并掌握先行詞為物或者人時，引導(dǎo)詞“that,who”的使用方法。

2）“prefer…to…”的用法

3）掌握有關(guān)音樂的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運(yùn)用功能句“Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”

四、教學(xué)難點(diǎn)

定語從句運(yùn)用

五、教學(xué)策略

采用任務(wù)型語言教學(xué)，實(shí)施情境教學(xué)法、小組合作探究法、情感激勵法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

自制多媒體課件（PowerPoint）；錄音機(jī)(Ataperecorder)

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、課堂導(dǎo)入

⑴Warmingup

⑵Discuss:Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyouknow?

⑶Therearemanykindsofmusicsuchaspop,jazz,rock…….LetSstalkaboutthekindsofmusic..（多媒體出示）

⑷LetSsread1a.E_plainthesentences:

Iprefermusicthathasgreatlyrics=Ilikemusicthathasgreatlyricsbetter.

lyrics:thepluralformisoftenused.

AskSstopracticeinpairsthenmakeupashortpassageusingthefoursentencesonthescreen.

2、課堂講授

E_plainattributiveclauses.

定語從句：在復(fù)合句中修飾名詞或者代詞的從句叫做定語從句。先行詞是“人”時，用關(guān)系代詞who引導(dǎo)，先行詞是“物”時，用關(guān)系代詞that來引導(dǎo)

Ilovesingerswhowritetheirownmusic

IlikemusicthatIcandanceto.

a.that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它們在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時常可省略關(guān)系詞，which在從句中作賓語則不能省略。而且，如果which在從句中作“不及物動詞＋介詞”的介詞的賓語，注意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關(guān)系代詞which的前邊，但有的則放在它原來的位置

b.which作賓語時，根據(jù)先行詞與定語從句之間的語義關(guān)系，先行詞與which之間的介詞不能丟

c.代表物時多用which，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all,anything,much等，這時的that常被省略

d.who和whom引導(dǎo)的從句用來修飾人，分別作從句中的主語和賓語，whom作賓語時，要注意它可以作動詞的賓語也可以作介詞的賓語

e.where是關(guān)系副詞，用來表示地點(diǎn)的定語從句

3、課堂練習(xí)

Fillintheblankwithwhothat

1）.Ihaveabrother_______likessoccer.

2）Tomdoesn’tlikemovies_______aretoolongandtooscary.

3）Weprefergroups________playloudandenergeticsongs.

4）Helikesfriends_________oftenhelpeachother

4、課堂活動

1)Askandanswerinpairs:

Whatkindofmusicdoyoulikebest?Why?

Ilikepopmusic/classicalmusic/jazzmusic/countrymusic/dancemusic,etc.Andtellthereasons.

2)Listentofourpiecesofmusic.Thenpracticetheconversationinpairs.

3)Showseveralpicturesandintroducetheirfavoritesingers,groupsandsoon..

4)Practiceinpairsandtalkabouttheirfavoritekindsofsongs,singersandgroups.

5)Listenandcomplete1b,2aand2b.

5、課堂小結(jié)

在定語從句中，先行詞是“人”時，用關(guān)系代詞who引導(dǎo)，先行詞是“物”時，用關(guān)系代詞that來引導(dǎo)。

Ilovesingerswhowritetheirownmusic

IlikemusicthatIcandanceto.

who/that在定語從句中做主語時，謂語動詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)與先行詞保持一致

Iprefershoesthatarecool.

Ilikeapizzathatisreallydelicious.

Ilovesingerswhoarebeautiful.

Ihaveafriendwhoplayssports.

6、作業(yè)布置

Writeacompositionaboutthekindsofthefriendstheylikeanddislike

八、教學(xué)反思

通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)會本單元的功能句，而且通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語交流和表達(dá)，學(xué)習(xí)中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強(qiáng)的合作精神，使學(xué)生進(jìn)一步體會到英語學(xué)習(xí)的快樂與成就。

初三英語教案模板（篇2）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)—英語》強(qiáng)調(diào)基于語言習(xí)得的教學(xué)環(huán)境的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助于學(xué)生運(yùn)用語言，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生語言的習(xí)得，并最終達(dá)到掌握語言的目的。但現(xiàn)實(shí)往往會有些偏差。因?yàn)槌跞n堂復(fù)習(xí)任務(wù)重時間緊，很多時候的課堂還是教師講，學(xué)生記的填鴨式教學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不夠。課堂效果可想而知。因此，筆者針對初中學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)了各種情景，目的是讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)語言是為了進(jìn)行交際，語言是一種交際的工具、手段，是生活的一部分，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，并運(yùn)用各種手段，培養(yǎng)了他們的語言交際能力。

(一)音樂渲染導(dǎo)入，情境油然而生。

在課前2-4分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對學(xué)生起到心理放松的作用，能使學(xué)生迅速進(jìn)入角色;另一方面，可以有效用來導(dǎo)入新課，特別對于上午第四節(jié)課或下午的課更有效。例如，在處理新目標(biāo)英語九年級Unit6IlikemusicthatIcandanceto，PeriodOne時教師就進(jìn)行了音樂情境的創(chuàng)設(shè)。在上課鈴響之前2分鐘左右教師走進(jìn)教室，播放理查德的鋼琴曲《致愛麗絲》，同學(xué)們一聽到那么美妙的聲音馬上都安靜了下來，坐在位置上靜靜地欣賞。馬上鈴聲響起，同學(xué)們好似沒回過神來，教師也沒有再刻意地說“上課起立”，而是

問同學(xué)T：Doyoulikethepieceofmusic?Howdoyoulikeit?Whydoyoulikeit?

有學(xué)生大聲地說S1：Yes，Ilikeitverymuch.Itsbeautiful，.Itsgentleandquiet.

但也有同學(xué)說S2：No，ImafraidIdontlikeit.

T：Sowhatkindofmusicdoyoulike?

S2：Ilikepopmusic.T：Justlikethiskind.

教師順勢又播放了周杰倫的稻香。S2：Yes，that’sit.T：Ok，Iknow.Youlikemusicthatispopular.(Repeatittopresent.)Butwhydoyoulikethiskindofmusic?

S2：BecauseIlikethesinger.

T：Oh?Why?

S2：Heisdifferentfromothersingers.Hecanwritesongsforhimself.

T：Yeah.Sothelyricsisnice.Itsoundsgreat.

S2：Yes，yes.

T：Soyoulikemusicthathasgreatlyrics.Andyoulikethesingerwhowriteshisownsongs.

教師一邊復(fù)述一邊板書，并把定語從句部分用紅色表示，再一次問學(xué)生他喜歡的音樂時，學(xué)生已經(jīng)能夠套用我的板書回答了。就這樣在音樂的渲染中，教師很自然地呈現(xiàn)了第一課時的重難點(diǎn)，即一個定語從句子IlikemusicthatIcandanceto;和不同種類音樂的表述：themusicthathasgreatlyrics；themusicthatisnttooloud；themusicthatcansingalongwith；themusicthatIcandanceto，etc.正是因?yàn)橐魳蜂秩編淼腵真實(shí)的情境，此時的新的知識點(diǎn)對學(xué)生來說再也不是抽象的冷冰冰的東西，而變成了大家都能感受得到的立體的活生生的東西，便于學(xué)生接受記憶。又如在新目標(biāo)初三whatever的學(xué)習(xí)中，我就教學(xué)生歌曲“Myheartwillgoon”中的高潮部分---Whereveryougo，whateveryoudo，Illberightherewaitingforyou.然后再因勢利導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，又教了wherever，whoever，however，whenever等單詞。此時，同學(xué)們情緒高漲，興致勃勃，教學(xué)就在歌聲中開始，歌聲中進(jìn)行，快樂而且有效。

(二)選擇真實(shí)事例，情境自然而成。

學(xué)生通常喜歡談?wù)撜鎸?shí)事例。因此，教師設(shè)計(jì)活動所選擇的場景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。

例如教師在復(fù)習(xí)初三Unit1---Unit3時，就用了班級中的真實(shí)事例。班級中的小高，全面發(fā)展且英語尤為突出，被邀請去給其他同學(xué)做報告，接受其他同學(xué)的提問。教師就把此節(jié)復(fù)習(xí)課創(chuàng)設(shè)成了“答同學(xué)問”現(xiàn)場，由同學(xué)提問，小高根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。于是同學(xué)們紛紛落實(shí)行動。

S1：E_cuseme.HowdoyoustudyforEnglish?Gao：IusuallystudyEnglishbymakingflashcards，butsometimesIstudyitbylisteningtotapes.

S2：DidyouusetobegoodatEnglish?G：Ofcoursenot.IusedtobeafraidofEnglish.ButlaterIfoundreadingaloudwashelpful.AndIbegantoreadeverymorning.

S3：Doyouthinkteenagersshouldbeallowedtoworkingroups?

G：Ibelievewecanlearnalotfromeachother，butsometimeswegetnoisy.給出一個例子之后，便于課堂操控，再把學(xué)生分成4——6人小組，各自對自己小組里的優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行提問。在問答之間，同學(xué)們不但落實(shí)了三個單元的基本句型、語法結(jié)構(gòu)和常用表達(dá);還把三個獨(dú)立的部分用優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)過程這個紐帶緊密地連接在一起，使原本零散的知識點(diǎn)匯聚在一起構(gòu)成了知識的網(wǎng)絡(luò)。既活躍了課堂的氛圍，又很形象地把知識上升到了系統(tǒng)的高度，最終便于學(xué)生的長久記憶。

(三)角色扮演，在情境中身臨其境。

在英語課堂上，進(jìn)行角色扮演，是老師常用的，也是學(xué)生很喜歡的一種方式。在角色扮演中，幾乎所有的學(xué)生都能參與其中，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我這里所說的角色扮演，并不是單純的把書上的內(nèi)容表演出來，同時也包括故事的`擴(kuò)展，對話的重組，對課文的重新理解等等。如對Unit8Illhelpcleanupthecityparks.的教學(xué)，教師一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了角色扮演的情境。

Lookatthesepictures，whatcanyoudo?

Youcanhelpthemwiththeirhomework.Soareyouateacher?

NO，youareavolunteer.Asavolunteer，whatelsecanyoudo?

給學(xué)生一個志愿者角色之后，再問學(xué)生作為一名志愿者還可以作那些力所能及的事情。再這樣的情境中就完成了第一課時的教學(xué)重點(diǎn)：

cleanupthecitypark；

helphomelesspeople；

cheerthemup；

giveoutfoodatthefoodbank，etc.

同時也為第二課時第77中學(xué)的志愿者活動作了鋪墊。

(四)在日常的交際中不知不覺入“境”

初三英語詞匯的聽寫也是課堂有待突破的“瓶頸”。筆者作了如下嘗試讓學(xué)生入“境”來進(jìn)行突破。即把一的單元的詞匯編成一個具體的故事，創(chuàng)設(shè)出特定的情境，用交際的形式進(jìn)行聽寫。以Unit14單元為例。暑假的某一天，我們決定到海南去旅游。我們先列舉了要帶的物品，有游泳時穿的bathingsuit，擦洗的towels，看路用的guidebook及一些食物。走之前我特意去看看爺爺。他老人家又跟我聊起了他的過去。他說他以前常常要做好多家務(wù)：如先chopwood，lightthefireforbreakfast燒飯，到collectthewaterfromthevillagewell取水，喂養(yǎng)在onthefarm的動物等等。和爺爺吃了中飯，期間看了一則娛樂采訪節(jié)目。說的是一個樂隊(duì)，名叫theNewOceanWaves，在兩年前公開appear，出現(xiàn)在舞臺上不久就出了轟動一時的makeahitCD，樂隊(duì)的leadsinger還會寫poems，經(jīng)常在詩中提到他的homeland——四川，他說他的root在那里;他的ancestor在那里，雖然現(xiàn)在他身在overseas，我堅(jiān)決地stronglybelieve他是個好人?？傆诘搅顺霭l(fā)的那一天，走之前我給花watertheflowers，爸爸把車放到putthecarintothegarage，姐姐整理了cleanouttherefrigerator，媽媽把所有要帶的放到packthesuitcase。我們都lookforwardto度過一個有意義的假期。

初三英語教案模板（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠圈出相同的字母，熟練認(rèn)讀26個英文字母。

2、數(shù)出文具單詞的數(shù)量，聽說認(rèn)讀AB部分Let’slearn的8個文具的單詞：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-bo_。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、字母的認(rèn)讀;

2、聽說認(rèn)讀8個文具的單詞：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencilbo_。

教學(xué)難點(diǎn)：

較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon和eraser兩個單詞的發(fā)音。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

ⅠGreetings

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissRen.

T:Hello,I’mMissRen.S:Hello,I’m....

T:Hello,What’syourname?S:Myname’s.....

ⅡPresentation

1、Ihavesomefriends.Let’ssayhellotothem.通過與字母打招呼，復(fù)習(xí)26個字母。

2、Wehavesomanynewfriends.Areyouhappy?Let’ssingtogether.

師生齊唱字母歌，復(fù)習(xí)鞏固字母。

3、theletter“a”madesomenewfriends.Hehasashowforus.通過字母秀的形式引出文具單詞，并通過短語Showmeyour.....Openyour....Closeyour....Carryyour....操練單詞。

ⅢDrill

1、Theletter“a”iscoming.Let’shelptheletterfindthesamefriends.教師先做例子，然后學(xué)生兩人一組圈出相同的字母。

2、Theletters’showisgreat.Nowit’syourshowtime.師生TPR活動操練鞏固單詞。

3、Youdidagoodjob.Ihavesomegiftsforyou.教師將樹葉形狀的單詞卡片做成書簽的形狀，發(fā)給學(xué)生，操練單詞的認(rèn)讀情況。

ⅣConsolidation

Theletters’showisover.Theyaretired.Wemustsendthemhome.

通過送字母回家的活動，鞏固所學(xué)文具單詞。

Weshouldtakegoodcareofyourstationary.

觀看視頻，引出情感教育。

ⅤHomework

Drawapictureofstationary,andintroducethemtoyourparents.

用所學(xué)文具畫一幅文具圖片，并介紹給父母聽。

初三英語教案模板（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀26個大小寫字母，會背字母表。

2.能找出相同的字母。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶。

教學(xué)難點(diǎn)有些字母可能難以正確發(fā)音。

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過程

(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.師生做日常口語練習(xí):

A:Hi,boysandgirls,,

B:Hi,MissZhu,,

2.Let’ssing;Hello

3.復(fù)習(xí)文具詞匯,,

Findandmatch，看圖連線，舉手搶答，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.課堂導(dǎo)入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字母啊?有沒有哪些朋友會讀一些字母啊?

2.watchandrepeat

觀看26個字母的書寫發(fā)音視頻，認(rèn)真聽并模仿朗讀。

3.Let’slearn接下來，老師逐個教學(xué)字母邊領(lǐng)讀邊板書，并用課件出示大小寫字母(學(xué)生一邊跟讀一邊在空中仿寫)。

Chant:

T:Aisforapple

S:apple、apple、apple

(三)趣味操練(Practice)

1.開火車按字母表順序認(rèn)讀。

2.課件單個出示字母，點(diǎn)名認(rèn)讀。

3.連線：將大小寫字母連起來(回答問題時要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個小寫字母相連)。

4.findout完成課本上在畫中找字母任務(wù)。

(四)擴(kuò)展性活動(Add-activities)

1.showtime

出示小組找到的生活中的字母

2.Let’ssingABCssong

第一遍先播放音樂學(xué)生聽

第二遍全體齊唱，可以拍手唱。給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。之后老師請一位同學(xué)來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點(diǎn)唱。

3.回家復(fù)習(xí)鞏固26個字母的認(rèn)讀。

初三英語教案模板（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞red、yellow、green、blue并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

2.通過用Letsdo部分“Showme...”的指令練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。

3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)自己喜歡的顏色設(shè)計(jì)東西，培養(yǎng)其動手的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。

難點(diǎn)：會用句型Isee...描述自己看到的顏色。

教學(xué)工具

PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片

教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)T：Hello,boysandgirls.I’myournewteachertoday.MynameisChengGuangRui.SoyoucancallmeMr.Cheng

Ss:Hello.Mr.Cheng.

T:TodaywewilllearnUnit2Colours(課件出示Colours單詞,教師領(lǐng)讀),Doyouknowcolours?

引導(dǎo)學(xué)生也可用漢語回答顏色

T:Let’ssingasongaboutcolours,thesong’snameis《colours》,Pleasestandup,clapyourhands.(師生齊唱歌曲)

2.Presentation：

(1)課件出示學(xué)校的平面圖和本課中出現(xiàn)的人物圖，讓生進(jìn)行操練，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

T：Let’sgoon,Look,what’sthis?(課件出示學(xué)校圖)引導(dǎo)學(xué)生說出school,教師領(lǐng)讀(注意升降調(diào))Atschool,wehavemanyfriends,Look,theyarecoming.(教師逐一介紹四個人物的名字)Let’ssay“hello”tothem.

(2)課件出示公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出在公園里看到的景色，同時呈現(xiàn)本課的錄音視頻。

T：Todayisaverysunnyday.Ourfriendsaregoingtothepark(呈現(xiàn)公園圖片)領(lǐng)讀單詞park.Doyouwanttogothere?Let’sgo,Listen(課件播放公園里鳥的叫聲)Whatdoyouseeinthepark?(學(xué)生也可用漢語回答)

T：Yes,it’sabeautifulpark.Doyo