第16頁共16頁高中教師?個(gè)人評(píng)價(jià)?總結(jié)優(yōu)選?高中幾?年下來，?我們在學(xué)?習(xí)與教學(xué)?過程中，?在與學(xué)生?的相處過?程中，逐?漸的去反?思，同樣?也沿襲了?一些好的?做法，形?成了一些?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)。在此?，列舉幾?條，希望?對英語教?師能有幫?助。對?待學(xué)生方?面第一?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性和?內(nèi)在潛力?，在每節(jié)?課的起立?過后的問?候語中，?我都要求?學(xué)生大聲?喊：we?must?lear?neng?lish?well?.（我們?一定要學(xué)?好英語）?.通過這?樣一種方?式，喊出?了學(xué)生的?心聲，學(xué)?生能夠積?極主動(dòng)的?去學(xué)習(xí)，?激發(fā)了他?們的學(xué)習(xí)?熱情。?第二，學(xué)?生是學(xué)習(xí)?的主體，?及時(shí)與學(xué)?生交流，?明確學(xué)生?的學(xué)習(xí)任?務(wù)和責(zé)任?，嚴(yán)格要?求。第?三，以平?等的態(tài)度?對待每一?個(gè)學(xué)生，?做到公平?公正。?第四，及?時(shí)了解學(xué)?生，做學(xué)?生的良師?益友。給?予學(xué)生力?所能及的?幫助。?對待教學(xué)?方面第?一，聽力?部分適合?專項(xiàng)訓(xùn)練?與教學(xué)聽?力突破想?結(jié)合，尤?其注意聽?力材料的?整合和定?向突破。?第二，?完型閱讀?訓(xùn)練做到?限時(shí)間，?而且要求?學(xué)生在試?卷上作好?標(biāo)記，那?些是摸棱?兩可的，?最終得分?為多少。?待試卷發(fā)?下后，檢?測自己得?分與估分?之間的差?距，尋找?原因。?第三，作?文書寫訓(xùn)?練不放松?，我校從?細(xì)節(jié)做起?，每天三?分鐘練字?時(shí)間，學(xué)?生可自由?選擇書寫?內(nèi)容。規(guī)?范學(xué)生的?書寫質(zhì)量?，進(jìn)行跟?蹤對比批?改，對書?寫規(guī)范的?文章在學(xué)?校報(bào)廊里?進(jìn)行表揚(yáng)?。第四?，課堂現(xiàn)?場批改，?給學(xué)生二?次思考時(shí)?間。當(dāng)學(xué)?生給出的?第一個(gè)答?案出現(xiàn)錯(cuò)?誤時(shí)，我?們應(yīng)給予?一定的時(shí)?間讓學(xué)生?再次思考?。鼓勵(lì)他?們多動(dòng)腦?。第五?，面批與?課后針對?性輔導(dǎo)相?結(jié)合，及?時(shí)解決學(xué)?生在當(dāng)天?或在近期?內(nèi)存在的?問題。幫?助他們糾?正常見的?錯(cuò)誤。?教師個(gè)人?素質(zhì)方面?第一，?多讀書，?博覽群書?，做一個(gè)?知識(shí)淵博?的人。?第二，學(xué)?會(huì)換位思?考，從學(xué)?生的角度?思考問題?，做一個(gè)?關(guān)心學(xué)生?的人。?第三，注?重知識(shí)積?累和好題?錯(cuò)題收集?工作，可?以以網(wǎng)站?的形式呈?現(xiàn)，做到?隨用隨取?，做一個(gè)?有心人。?第四，?研究教材?，研究教?法學(xué)法，?多寫文章?，鉆研課?題，做一?個(gè)研究型?的人。?第五，經(jīng)?常反思教?學(xué)和生活?中出現(xiàn)的?問題，做?一個(gè)善于?反思的人?。第六?，搞好與?領(lǐng)導(dǎo)，同?事和學(xué)生?的關(guān)系，?做一個(gè)受?歡迎的人?。教學(xué)?之路漫長?，我們惟?有多研究?，多反思?，才有更?多的進(jìn)步?。高中?教師個(gè)人?評(píng)價(jià)總結(jié)?優(yōu)選（二?）“教?而后知不?足”、“?臺(tái)上一分?鐘，臺(tái)下?十年功”?。以前曾?有人對我?說過，當(dāng)?一名好教?師很不容?易。慢慢?地，我相?信這話不?假。我非?師范專業(yè)?畢業(yè)，卻?在工作幾?年后逐漸?轉(zhuǎn)為一名?專職的高?中英語老?師。從教?數(shù)年，本?人在這個(gè)?領(lǐng)域里不?斷學(xué)習(xí)、?實(shí)踐、思?索、改進(jìn)?，現(xiàn)在談?談自己在?高中英語?教學(xué)中的?一些心得?體會(huì)和對?教育教學(xué)?的初淺看?法，與同?行們進(jìn)行?分享交流?。我覺得?，本著對?學(xué)生和本?職工作負(fù)?責(zé)的精神?，一名教?師應(yīng)做好?兩方面的?事情：做?人與做事?的修養(yǎng)和?教學(xué)知識(shí)?與技能的?修煉。?一、做人?與做事的?修養(yǎng)現(xiàn)?代社會(huì)中?，教師的?角色更加?多樣化，?不僅社會(huì)?角色增加?，職能角?色也變得?多元化，?頻繁的角?色轉(zhuǎn)換和?多方面的?角色期望?，使得教?師的角色?沖突時(shí)常?發(fā)生。面?臨日益激?烈的競爭?和各方面?的壓力，?如果教師?不能對自?己的心理?狀態(tài)及時(shí)?做一些適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整?，就可能?造成心理?障礙或心?理疾病。?隨著社會(huì)?的發(fā)展，?教師的心?理健康越?來越重要?，這不僅?關(guān)系到教?師自身的?健康水平?，也會(huì)影?響到學(xué)生?的心理健?康水平。?筆者認(rèn)為?，在做人?與做事修?養(yǎng)方面，?教師除了?育人，還?要育己，?自覺提高?自身素質(zhì)?修養(yǎng)，才?能保證教?育教學(xué)質(zhì)?量和人才?培養(yǎng)質(zhì)量??！坝H?其師，信?其道”，?學(xué)生對學(xué)?科、對老?師的好惡?等非智力?因素對學(xué)?生的學(xué)習(xí)?起到很大?的影響作?用。新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?也將學(xué)生?的情感態(tài)?度列為重?要的教學(xué)?目標(biāo)之一?。在課堂?上，老師?為人處事?的態(tài)度和?方式對學(xué)?生起著實(shí)?實(shí)在在的?影響。比?如老師敬?業(yè)的精神?、待人真?誠和關(guān)心?愛護(hù)別人?的品格，?將為學(xué)生?的一生樹?立楷模;?老師穿著?整潔得體?、精神放?松、沉著?自信、神?情自然、?說話親切?，學(xué)生上?課將感覺?到安全和?舒適。而?一位經(jīng)常?帶著不良?情緒、動(dòng)?輒發(fā)怒生?氣、喜歡?抱怨罵人?的老師，?將為學(xué)生?不齒和厭?惡，學(xué)生?又怎會(huì)喜?歡聽他的?課、積極?跟他配合??人無完?人，作為?老師的我?們也一點(diǎn)?都不例外?。“不能?總是看到?自己的優(yōu)?點(diǎn)，而要?多想想自?己的不足?。”學(xué)校?一位年長?的老師曾?經(jīng)這樣啟?發(fā)我。確?實(shí)，學(xué)生?是老師的?一面鏡子?，從學(xué)生?的反應(yīng)上?我們可以?看到自身?的不足。?要改進(jìn)自?己，首先?就要有意?識(shí)、有勇?氣地省察?自己的不?足，然后?對癥下藥?去彌補(bǔ)或?糾正，而?不應(yīng)該刻?意去回避?或掩蓋。?雖然到了?教師這個(gè)?位置，我?們自身的?成長并未?停止，俗?話說：“?活到老，?學(xué)到老”?，做人和?做事是一?輩子的事?情。哪怕?是已經(jīng)做?得很好了?，也要依?靠勤奮和?謹(jǐn)慎保持?良好狀態(tài)?，拋棄一?勞永逸、?坐吃山空?的錯(cuò)誤思?想，嚴(yán)格?責(zé)己，承?擔(dān)作為一?名教師應(yīng)?盡的責(zé)任?和義務(wù)。?“教書?育人，為?人師表”?，教師承?擔(dān)著教書?與育人的?雙重任務(wù)?，不僅要?向?qū)W生傳?授學(xué)科知?識(shí)與技能?，而且要?正確引導(dǎo)?學(xué)生做人?、做事。?不少人簡?單地認(rèn)為?，一個(gè)人?只要懂什?么、會(huì)什?么就可以?教什么，?教師不過?是“吃開?口飯”而?已，沒什?么了不起?。這種認(rèn)?識(shí)實(shí)在可?悲，更可?悲的是一?些已經(jīng)做?了教師的?和準(zhǔn)備做?教師的人?也有這一?類糊涂的?認(rèn)識(shí)。自?己知道、?自己會(huì)的?與將其轉(zhuǎn)?化為他人?知道、他?人會(huì)的，?從某種意?義上講其?實(shí)是兩碼?事，這之?間有一個(gè)?如何有效?地轉(zhuǎn)化的?問題，有?一個(gè)如何?促進(jìn)人的?發(fā)展的問?題，有一?個(gè)如何保?證受教育?者的身心?健康愉快?的問題。?因此，教?師應(yīng)該重?新確定自?己的角色?，并根據(jù)?新的角色?要求和社?會(huì)的期望?去進(jìn)行自?我協(xié)調(diào)和?自我修煉?，提高教?育教學(xué)專?業(yè)意識(shí)和?角色參與?能力。在?此基礎(chǔ)上?形成自己?正確的教?育觀念、?教育理想?與信仰以?及教育價(jià)?值取向，?這樣才能?有合理的?教育行為?和正確的?教育態(tài)度?，才能在?發(fā)揮學(xué)生?的主體性?和能動(dòng)性?、組織教?育教學(xué)活?動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生人格?和才能等?方面發(fā)揮?恰當(dāng)而有?效的主導(dǎo)?作用。?二、教學(xué)?知識(shí)與技?能的修煉?筆者認(rèn)?為，教師?的教學(xué)知?識(shí)與技能?應(yīng)該包含?幾個(gè)方面?：一是豐?富的、超?越所教學(xué)?科范圍的?科學(xué)文化?方面的知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?;二是扎?實(shí)的學(xué)科?專業(yè)知識(shí)?和熟練的?學(xué)科專業(yè)?技能;三?是教育學(xué)?方面的知?識(shí)、智慧?與教學(xué)方?面的能力?和經(jīng)驗(yàn)。?豐富的科?學(xué)文化知?識(shí)是教師?滿足學(xué)生?強(qiáng)烈的求?知欲和得?心應(yīng)手地?從事教書?育人工作?的基礎(chǔ);?扎實(shí)的學(xué)?科專業(yè)知?識(shí)和熟練?的學(xué)科專?業(yè)技能是?教師教好?所教學(xué)科?的起碼條?件;相關(guān)?的教育學(xué)?方面的知?識(shí)、智慧?與教學(xué)方?面的能力?和經(jīng)驗(yàn)是?教師把自?己所知轉(zhuǎn)?化為學(xué)生?所知、把?自己所能?轉(zhuǎn)化為學(xué)?生所能的?一套獨(dú)特?的智慧的?和藝術(shù)，?是教師自?己所知和?自己所能?本身所不?能代替的?。教學(xué)?技能的提?高可以通?過各種科?學(xué)文化知?識(shí)的學(xué)習(xí)?、學(xué)科專?業(yè)知識(shí)的?學(xué)習(xí)和專?業(yè)技能的?培養(yǎng)訓(xùn)練?、教育教?學(xué)理論的?學(xué)習(xí)、摸?索和各種?教學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)的結(jié)?合來獲得??？上攵?知，如果?一位英語?老師的口?語流暢優(yōu)?美，發(fā)音?準(zhǔn)確清晰?、語法正?確、表達(dá)?清楚、簡?潔易懂，?加之老師?本人見聞?廣博，閱?歷豐富，?講述生動(dòng)?有趣，那?么學(xué)生享?受到的將?是語言美?和知識(shí)美?的雙重感?受。美的?東西最容?易打動(dòng)人?心，極利?于激發(fā)興?趣和培養(yǎng)?愛好，并?且能夠啟?迪心智，?使人受益?終生;如?果一位英?語教師具?有豐富的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和高超的?教學(xué)技巧?，善于引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)和創(chuàng)造?，讓學(xué)生?們經(jīng)常受?到愉悅、?自豪、自?信等美好?情感的熏?陶，那么?他的課堂?將會(huì)是充?滿生氣、?令人奮發(fā)?向上的。?這些都要?依賴教師?運(yùn)用良好?的教學(xué)技?能才能得?以實(shí)現(xiàn)。?而教師如?何運(yùn)用良?好的技能?進(jìn)行教學(xué)??具體的?教學(xué)教法?又是怎樣?的呢?在?實(shí)際的教?學(xué)當(dāng)中，?具體的教?學(xué)教法的?研究是復(fù)?雜、細(xì)致?而豐富的?，在這里?只簡單地?舉些問題?和大家一?起探討，?比如：在?備課環(huán)節(jié)?應(yīng)該如何?取舍和增?減內(nèi)容，?確定重點(diǎn)?難點(diǎn)，更?好地做到?因材施教??新課程?教材內(nèi)容?豐富，如?何在趕進(jìn)?度的同時(shí)?又能讓學(xué)?生學(xué)得明?白、扎實(shí)??課后作?業(yè)和練習(xí)?測試如何?更好地布?置和安排?，以便學(xué)?生在喜歡?做的同時(shí)?能更好地?掌握所學(xué)?的知識(shí)內(nèi)?容?如何?切實(shí)幫助?學(xué)生取得?更好的應(yīng)?試成績，?尤其是在?未來的高?考中取得?好成績??如何更好?地發(fā)揮多?媒體教學(xué)?的優(yōu)勢而?不是使其?可有可無?或意義不?大?有利?于和不利?于學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣的?因素各有?哪些，教?學(xué)中應(yīng)如?何去應(yīng)對??面對不?同的教學(xué)?內(nèi)容和教?學(xué)環(huán)境的?變化應(yīng)怎?樣靈活變?換不同的?教法，使?學(xué)生始終?對課堂保?持新鮮感?，或經(jīng)常?感到驚喜?和愉悅??……高?中教師個(gè)?人評(píng)價(jià)總?結(jié)優(yōu)選（?三）_?___年?，我從來?賓一中調(diào)?入到宣威?五中，我?感到既欣?喜又惆悵?，懷著一?顆忐忑和?放飛理想?的心，從?事___?_年初中?英語教學(xué)?工作的我?開始了嶄?新的高中?英語教學(xué)?之路。我?感覺到從?未有過的?壓力，但?我全心地?投入，浸?潤了多少?個(gè)值得回?味的日子?，難忘的?歲月。八?年里，刻?骨銘心的?日子，忘?不了……?___?_—__?__年任?教高一1?26、_?___班?的英語課?;___?_—__?__年任?教高三_?___班?、___?_班的英?語課;_?___—?____?年任教高?三16、?____?班的英語?課;__?__—_?___年?任教高一?196、?____?班的英語?課。僅在?這八年的?時(shí)間里，?我送出了?四屆畢業(yè)?班，走過?的路上灑?滿了我的?汗水、艱?辛，經(jīng)歷?了我奉獻(xiàn)?于教育的?步伐。現(xiàn)?筆者小結(jié)?一下這八?年來的心?得體會(huì)。?（一）?溝通感情?，勉勵(lì)關(guān)?懷學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主體，要?想使之發(fā)?揮積極主?動(dòng)性，需?走進(jìn)他們?的內(nèi)心，?激發(fā)他們?學(xué)習(xí)的熱?情。針對?學(xué)生不同?的情況，?我鼓勵(lì)他?們發(fā)奮圖?強(qiáng)，力爭?三年后跨?入自己理?想的大學(xué)?。高三補(bǔ)?習(xí)班的學(xué)?生，有的?喪失了自?信心，深?感前途迷?茫，有的?則破罐破?摔。通過?我不斷接?觸和仔細(xì)?觀察，綜?合各方面?的信息，?給予他們?指導(dǎo)，力?所能及地?打動(dòng)他們?學(xué)習(xí)的欲?望?！坝H?其師，信?其道”，?學(xué)生對學(xué)?科、對老?師的好惡?等非智力?因素對學(xué)?生的學(xué)習(xí)?有著很大?的影響。?漸漸地，?很多學(xué)生?開始喜歡?我授課，?無數(shù)次的?心靈交流?，使我們?的情誼日?漸深厚。?（二）?因材施教?，務(wù)實(shí)“?雙基”?從第一次?的測試中?，我發(fā)現(xiàn)?大部分同?學(xué)聽、說?、讀、寫?的基本功?很不扎實(shí)?，需加強(qiáng)?“雙基”?訓(xùn)練。同?學(xué)們?yōu)g覽?新教材后?，也感到?他們即將?面臨一個(gè)?新的“學(xué)?習(xí)高源”?。備課?中，我參?考教參及?一些“雙?基”教輔?材料，結(jié)?合所教學(xué)?生實(shí)際，?采用一些?獨(dú)特的做?法。1?.變考前?集中復(fù)習(xí)?為課上天?天復(fù)習(xí)?高中英語?知識(shí)總量?較之初中?英語成倍?增加，課?時(shí)卻相對?較緊。我?所教的學(xué)?生中，中?差生居多?。如把復(fù)?習(xí)集中在?期中或期?末考前進(jìn)?行，勢必?擠占平時(shí)?教學(xué)課時(shí)?，影響課?文的透徹?講解。因?此，我對?教材中的?每一個(gè)重?要語言點(diǎn)?都盡可能?做到：以?新帶舊，?深入淺出?。課堂習(xí)?題濃縮精?選，先放?低要求，?待務(wù)實(shí)鞏?固后，再?循序漸進(jìn)?，逐步拔?高。這樣?就變課前?集中復(fù)習(xí)?為課上天?天復(fù)習(xí)。?___?_強(qiáng)化詞?匯、句型?、語篇教?學(xué)在詞?匯教學(xué)方?面，堅(jiān)持?分單元集?中講授，?適度擴(kuò)展?，并要求?學(xué)生熟練?掌握構(gòu)詞?規(guī)律。在?課文教學(xué)?方面，強(qiáng)?調(diào)句型和?語篇的有?機(jī)聯(lián)系，?要求學(xué)生?以句子為?單位，有?選擇地背?一些重要?句型，這?樣既可減?輕學(xué)生過?重的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)，又?可達(dá)到提?高書面表?達(dá)能力的?效果。上?閱讀理解?課時(shí)，經(jīng)?常圍繞中?心大意，?常用句型?和篇章結(jié)?構(gòu)等幾個(gè)?重要環(huán)節(jié)?展開。精?讀、泛讀?相結(jié)合，?對不同的?閱讀課文?采用點(diǎn)撥?、啟發(fā)、?提問、講?解、展開?和深繹等?教法。?上語法分?析課時(shí)，?我從不摳?語法，而?是把重點(diǎn)?放在英語?詞匯的習(xí)?慣用法、?短語固定?搭配、慣?用句型和?中英文表?達(dá)方式的?差異上，?讓學(xué)生充?分掌握借?助語法，?提高實(shí)際?運(yùn)用英語?的本領(lǐng)。?上書面?表達(dá)課時(shí)?，著重講?明常見體?裁的寫作?要求和技?巧。要求?學(xué)生注意?格式、詞?語的固定?搭配、人?稱、數(shù)、?時(shí)態(tài)及英?語習(xí)慣用?法，學(xué)會(huì)?用適當(dāng)?shù)?句型和學(xué)?過的基本?詞匯來表?達(dá)復(fù)雜的?意思。?4.巧抓?閱讀，促?進(jìn)寫作?到了高中?階段，在?進(jìn)一步提?高聽說能?力的同時(shí)?，要側(cè)重?培養(yǎng)學(xué)生?的閱讀理?解能力。?閱讀既是?一種能力?，又是語?言學(xué)習(xí)的?一種重要?方法。廣?泛閱讀可?以幫助學(xué)?生理解和?吸收書面?信息，鞏?固記憶，?有助于擴(kuò)?大詞匯量?，豐富語?言知識(shí)。?從某種意?義上說，?閱讀能力?的強(qiáng)弱直?接關(guān)系到?學(xué)生高考?筆試成績?的高低。?上好閱讀?課，對學(xué)?生運(yùn)用英?語常用句?型、寫好?英語短文?大有裨益?。因此，?我常鼓勵(lì)?學(xué)生盡量?根據(jù)上下?文猜測詞?義，使之?逐漸提高?閱讀速度?，獲得獨(dú)?立閱讀的?能力，更?好地配合?課堂教學(xué)?，鞏固教?學(xué)成果。?（三）?指點(diǎn)學(xué)法?，重點(diǎn)突?破1.?針對弱項(xiàng)?，對癥下?藥每次?大小測驗(yàn)?之后，我?總要將學(xué)?生們的成?績進(jìn)行分?析，找出?他們的弱?項(xiàng)，以便?在今后的?教學(xué)中作?為重點(diǎn)加?以突破，?為全面提?高學(xué)生的?應(yīng)試能力?奠定堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?通過平時(shí)?的教學(xué)觀?察，我發(fā)?現(xiàn)他們丟?分多是因?為語感不?強(qiáng)，詞匯?量普遍較?少，閱讀?理解能力?不強(qiáng)。?短文改錯(cuò)?主要是不?注意語言?現(xiàn)象。想?要提高改?能力，有?賴于平時(shí)?足量的練?習(xí)和實(shí)踐?。短文改?錯(cuò)設(shè)計(jì)靈?活，壓分?度高，綜?合性強(qiáng)，?學(xué)生往往?辨認(rèn)不出?行文邏輯?的錯(cuò)誤。?解題時(shí)遵?循三部曲?：首先通?讀全文，?初選錯(cuò)誤?;然后二?次閱讀，?攻克難關(guān)?;最后重?讀全文，?仔細(xì)核對??；厥?這四屆學(xué)?生的高考?，我所任?教班級(jí)的?學(xué)生英語?成績都名?列前茅，?但這已成?為歷史，?這不是終?點(diǎn)，而是?一個(gè)全新?的起點(diǎn)。?漫漫教學(xué)?路，執(zhí)著?、熱愛自?己的教學(xué)?是真實(shí)的?寫照。未?來我會(huì)不?斷創(chuàng)新，?不斷充實(shí)?和完善自?己的教育?教學(xué)能力?，不斷取?得良好的?教育教學(xué)?效果。教?育教學(xué)工?作是一種?雖然辛苦?但也充滿?快樂和享?受的職業(yè)?，筆者會(huì)?繼續(xù)努力?，做一名?受社會(huì)肯?定、讓學(xué)?生尊敬和?喜愛的優(yōu)?秀教師。?高中教?師個(gè)人評(píng)?價(jià)總結(jié)優(yōu)?選（四）?做為一?名高中英?語教師，?我在今年?主要任教?于高一年?級(jí)的英語?課，我所?帶的兩個(gè)?班級(jí)的學(xué)?生，經(jīng)過?一學(xué)期的?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，英語成?績有了顯?著的提高?，學(xué)生們?在英語課?上態(tài)度認(rèn)?真，學(xué)習(xí)?的勁頭也?很足，我?個(gè)人認(rèn)為?，英語是?學(xué)生的一?門主要功?課，無論?是學(xué)校、?家長還是?學(xué)生都很?重視它，?但是不少?學(xué)生覺得?這門功課?單調(diào)枯燥?，學(xué)起來?吃力，甚?至有不少?學(xué)生放棄?了它。究?其原因，?是學(xué)生對?英語學(xué)習(xí)?的接觸面?小，說練?機(jī)會(huì)少，?以及他與?中文的部?分反差的?諸多因素?，使得學(xué)?生對英語?學(xué)習(xí)常常?存在“厭?、怕、棄?”的不健?康的心理?。這使我?不得不改?進(jìn)以往的?教學(xué)方法?。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的?英語教學(xué)?工作，在?我個(gè)人的?積極努力?與廣大同?學(xué)的配合?下，教學(xué)?任務(wù)圓滿?完成，現(xiàn)?將個(gè)人工?作總結(jié)如?下。一?、注意高?一與初中?的銜接過?渡高一?新學(xué)期伊?始，可以?通過摸底?了解學(xué)生?大致水平?，及時(shí)給?學(xué)生彌補(bǔ)?初中的缺?漏知識(shí)。?可利用上?半學(xué)期的?時(shí)間從語?言、詞匯?、語法、?句型等方?面系統(tǒng)復(fù)?習(xí)。要盡?快使學(xué)生?適應(yīng)高中?英語教學(xué)?，具體做?法是：培?養(yǎng)學(xué)生課?前預(yù)習(xí)、?課后復(fù)習(xí)?的良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣;?堅(jiān)持用英?語授課，?要求并鼓?勵(lì)學(xué)生用?英語思考?問題、回?答問題;?根據(jù)高考?要求，從?高一年開?始就需要?培養(yǎng)學(xué)生?的閱讀能?力，教會(huì)?學(xué)生一些?閱讀技巧?，養(yǎng)成良?好的閱讀?習(xí)慣;另?外，課后?要多與學(xué)?生接觸，?盡快和學(xué)?生熟悉。?二、確?立與新課?程相適應(yīng)?的教育觀?念學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主體，老?師不能代?替學(xué)生讀?書，代替?學(xué)生感知?，代替學(xué)?生觀察、?分析、思?考，代替?學(xué)生明白?任何一個(gè)?道理和掌?握任何一?條規(guī)律。?老師只能?讓學(xué)生自?己讀書，?自己感受?事物，自?己觀察、?分析、思?考，從而?明白任何?一個(gè)道理?和掌握任?何一條規(guī)?律。于是?我改變“?一言堂”?，把課堂?還給學(xué)生?，形成師?生交往、?積極互動(dòng)?、共同發(fā)?展的教學(xué)?過程。?三、高中?英語教學(xué)?要始終貫?徹交際性?原則，強(qiáng)?化學(xué)生主?體意識(shí)?“讓游泳?者到水中?去?！边@?是交際語?言教學(xué)理?論的思想?核心。貫?徹交際性?原則亦就?是要把教?學(xué)活化為?實(shí)際：?1.建立?“課前五?分鐘會(huì)話?”，培養(yǎng)?課堂交際?氛圍。如?一進(jìn)課堂?老師說：?“it’?snic?etos?eeyo?uaga?in./?it’s?fine?toda?y，is?n’t??/how?arey?outo?day??”星期一?上課問：?“did?youh?avea?good?time?inth?ewee?kend??”學(xué)生?會(huì)作出不?同的回答?，引出更?多的對話?，從而達(dá)?到交際的?目的。?2.適當(dāng)?讓學(xué)生表?演對話或?課文內(nèi)容?。針對近?期所學(xué)內(nèi)?容，布置?學(xué)生課后?進(jìn)行討論?排練，然?后在課堂?表演。?____?多鼓勵(lì)，?少批評(píng)。?為了使學(xué)?生更愛開?口，在練?習(xí)中，要?重視運(yùn)用?鼓勵(lì)性語?言，不斷?強(qiáng)化學(xué)生?參加交際?的信心。?四、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)英語的?興趣在?教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，增強(qiáng)教?學(xué)效果，?才能避免?在以后的?學(xué)習(xí)中產(chǎn)?生兩極分?化。具體?做法是把?語言教學(xué)?與日常生?活聯(lián)系起?來，上課?可以結(jié)合?時(shí)事、熱?點(diǎn)，給學(xué)?生講有關(guān)?政治、歷?史、社會(huì)?等各方面?的新聞、?幽默等。?還可以通?過開辟第?二課堂，?如舉辦講?故事、各?類競賽等?。老師課?后應(yīng)當(dāng)多?和學(xué)生交?流接觸，?了解學(xué)生?的需要，?適當(dāng)和學(xué)?生一起參?加活動(dòng)、?體育運(yùn)動(dòng)?。課后還?可以布置?學(xué)生聽英?語廣播、?看英語新?聞，然后?再到學(xué)校?進(jìn)行交流?。五、?努力建立?融洽的師?生關(guān)系?相對來說?，初中生?比小學(xué)生?獨(dú)立性強(qiáng)?，自尊心?也逐漸增?強(qiáng)，渴望?得到尊重?。師生之?間只有互?相尊重，?互相信任?，才能建?立起友好?關(guān)系，從?而促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣。所?以我必須?樹立正確?的學(xué)生觀?，正確認(rèn)?識(shí)學(xué)生的?主體地位?。我用自?己滿腔的?愛去關(guān)心?、尊重學(xué)?生，耐心?細(xì)致地指?導(dǎo)學(xué)生，?溝通和學(xué)?生的思想?感情，使?自己成為?學(xué)生歡迎?和愛戴的?人。上課?時(shí)我是學(xué)?生的老師?，循循善?誘和激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，大膽求?異創(chuàng)新;?課后我卻?成為他們?的好朋友?，無話不?談，亮起?心靈之光?;生活上?，我是他?們的父母?，關(guān)懷備?至。六?、嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)，保持?良好的教?態(tài)教師?的教風(fēng)直?接影響學(xué)?生的學(xué)風(fēng)?。駕駛的?一言一行?，無時(shí)無?刻不在影?響著學(xué)生?。所以我?提高自己?的思想認(rèn)?識(shí)，做到?愛崗敬業(yè)?，學(xué)而不?厭，誨人?不倦，為?人師表，?治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?，還要保?持良好的?教態(tài)。老?師的教學(xué)?語言和教?態(tài)對學(xué)生?的學(xué)習(xí)有?直接的影?響。老師?的教態(tài)好?，學(xué)生就?喜歡，他?們聽課的?興趣就高?，接受知?識(shí)也快。?反之，學(xué)?生就不喜?歡，甚至?討厭。特?別是正處?于青春期?的初中生?，看問題?開始有可?獨(dú)立的見?解，對他?們更要注?意教態(tài)和?教學(xué)語言?的使用。?如我介紹?新句型時(shí)?，我利用?語言的輕?重，語調(diào)?的高低，?和一定的?動(dòng)作表情?，盡量引?起學(xué)生的?注意和興?趣。當(dāng)學(xué)?生回答問?題時(shí)，我?的表情變?得自然親?切，使促?使感到老?師對他們?的信任，?這樣學(xué)生?就增添了?勇氣，就?能大膽地?回答問題?。七、?使學(xué)生明?白學(xué)習(xí)目?的要學(xué)?好英語，?首先要使?學(xué)生認(rèn)識(shí)?到學(xué)這一?語言的目?的和意義?。眾所周?知，人類?社會(huì)已經(jīng)?進(jìn)入了_?___世?紀(jì)，新的?世界將是?個(gè)充滿競?爭和多變?的世紀(jì)，?中國要在?跨世紀(jì)的?競爭中取?得主動(dòng)，?中華民族?要騰飛，?要最終取?決于優(yōu)秀?科技人才?的涌現(xiàn)。?如果我們?不懂英語?，怎么去?了解世界??只有學(xué)?生自覺地?把自己的?理想與祖?國的前途?和命運(yùn)聯(lián)?系起來，?才會(huì)對英?語學(xué)習(xí)真?正感興趣?，這種興?趣也有可?能轉(zhuǎn)為學(xué)?習(xí)英語的?動(dòng)力。因?此我結(jié)合?本地區(qū)學(xué)?生的實(shí)際?情況，通?讀和節(jié)選?教材，圍?繞著最簡?單、最基?本、最常?用的英語?詞匯、句?型、交際?會(huì)話等進(jìn)?行教學(xué)，?使學(xué)生對?英語產(chǎn)生?興趣，形?成學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)。經(jīng)?過一個(gè)學(xué)?期的努力?，期末考?就是一種?考驗(yàn)也是?一種檢驗(yàn)?。無論成?績高低，?都體現(xiàn)了?我在這學(xué)?期的教學(xué)?成果。我?明白到這?并不是最?重要的，?重要的是?在本學(xué)期?后如何自?我提高，?如何共同?提高學(xué)生?的英語水?平。因此?，無論怎?樣辛苦，?我都會(huì)繼?續(xù)努力，?多問，多?想，多向?前輩學(xué)習(xí)?，爭取進(jìn)?步。以上?就是我在?本學(xué)期的?教學(xué)工作?總結(jié)。由?于經(jīng)驗(yàn)頗?淺，許多?地方存在?不足，希?望在未來?的日子里?，能在各?位領(lǐng)導(dǎo)老?師，前輩?的指導(dǎo)下?，取得更?好成績。?高中教?師個(gè)人評(píng)?價(jià)總結(jié)優(yōu)?選（五）?這一學(xué)?年來,本?人擔(dān)任高?二（5-?6）兩班?的英語教?師，在相?互認(rèn)識(shí)了?之后，積?極地去了?解學(xué)生,?去摸清學(xué)?生的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ),以?便“因材?施教”。?本人在教?學(xué)中認(rèn)真?備課、上?課、聽課?,及時(shí)批?改作業(yè)、?講評(píng)作業(yè)?,做好課?后輔導(dǎo)工?作,廣泛?涉獵各種?知識(shí),形?成比較完?整的知識(shí)?結(jié)構(gòu),嚴(yán)?格要求學(xué)?生,尊重?學(xué)生,發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民?主,使學(xué)?生學(xué)有所?得,從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺悟?,并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。下面是?本人對一?學(xué)年教學(xué)?工作的一?個(gè)總結(jié)：?要提高?教學(xué)質(zhì)量?,關(guān)鍵是?上好課。?為了上好?課,我做?了下面的?工作：課?前準(zhǔn)備,?備好課。?①認(rèn)真?鉆研教材?,對教材?的基本思?想、基本?概念,每?句話、每?個(gè)字都弄?清楚,了?解教材的?結(jié)構(gòu),重?點(diǎn)與難點(diǎn)?,掌握知?識(shí)的邏輯?,能運(yùn)用?自如,知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?,怎樣才?能教好。?②了解?學(xué)生原有?的知識(shí)技?能的質(zhì)量?,他們的?興趣、需?要、方法?、習(xí)慣,?學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)?有哪些困?難,采取?相應(yīng)的預(yù)?防措施。?③考慮?教法,解?決如何把?已掌握的?教材傳授?給學(xué)生,?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動(dòng)。?高二的學(xué)?生基礎(chǔ)還?是比較差?,所以在?課堂上我?盡量用最?簡易的語?言授課,?爭取讓學(xué)?生能在一?定的時(shí)間?內(nèi)掌握得?最好.在?復(fù)習(xí)過程?中是非常?枯燥的,?所以課堂?上激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)英?語的興趣?尤為重要?.興趣是?最好的老?師,有了?興趣,學(xué)?生就會(huì)產(chǎn)?生求知欲?,視學(xué)習(xí)?為樂趣,?而不是負(fù)?擔(dān)。只有?在教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣,增強(qiáng)?教學(xué)效果?,才能避?免在以后?的學(xué)習(xí)中?產(chǎn)生兩極?分化。英?語課堂既?是吸取知?識(shí)的主戰(zhàn)?場,又是?內(nèi)化技能?的練兵所?,但有限?的時(shí)間無?法使學(xué)生?們充分把?這些技能?和知識(shí)據(jù)?為己有并?消化吸收?。利用一?定的時(shí)間?復(fù)習(xí)鞏固?已學(xué)知識(shí)?,訓(xùn)練相?應(yīng)技能是?提高學(xué)習(xí)?效率不可?或缺的重?要組成部?分。我的?具體做法?是把語言?教學(xué)與練?習(xí)聯(lián)系起?來,上課?時(shí)盡量結(jié)?合時(shí)事、?熱點(diǎn),給?學(xué)生講有?關(guān)政治、?歷史、社?會(huì)等各方?面的新聞?、幽默等?。課后做?到多和學(xué)?生交流接?觸,了解?學(xué)生的需?要,以及?他們對課?堂上知識(shí)?的掌握程?度.并且?在課后還?布置學(xué)生?專門做一?些綜合能?力的作業(yè)?.比如說?一天兩篇?閱讀理解?和一篇完?型填空.?而且我在?教學(xué)中會(huì)?認(rèn)真設(shè)計(jì)?相應(yīng)的課?后練習(xí),?讓學(xué)生達(dá)?到學(xué)以致?用;如果?課堂所學(xué)?的是一些?基本的語?言點(diǎn),我?就會(huì)給學(xué)?生一些相?應(yīng)的訓(xùn)練?,讓學(xué)生?鞏固課堂?所學(xué)知識(shí)?,并懂得?如何在實(shí)?際中應(yīng)用?;如果課?堂教學(xué)的?是閱讀課?,我會(huì)給?出一些關(guān)?鍵詞,讓?學(xué)生復(fù)述?課文。沒?有課后練?習(xí)的復(fù)習(xí)?鞏固,學(xué)?習(xí)效果會(huì)?大打折扣?,效率就?提不高。?講課生動(dòng)?有趣我在?講課時(shí),?盡量講得?生動(dòng)有趣?,在完成?教學(xué)任務(wù)?的同時(shí),?經(jīng)常給學(xué)?生穿插一?些英文歌?曲、電影?片段,來?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。課?后我積極?參與聽課?,虛心向?同行學(xué)習(xí)?教學(xué)方法?,博采眾?長,提高?教學(xué)水平?。培養(yǎng)多?種興趣愛?好,到圖?書館博覽?群書,不?斷擴(kuò)寬知?識(shí)面,為?教學(xué)內(nèi)容?注入新鮮?血液。?這一學(xué)期?來,閱讀?在英語特?別是考試?中占的比?例很大。?而本人所?教的兩個(gè)?班的學(xué)生?閱讀能力?都不是特?別好。在?今后閱讀?理解的復(fù)?習(xí)是一個(gè)?重點(diǎn),復(fù)?習(xí)時(shí)我應(yīng)?注意到了?以下幾點(diǎn)?：1.?提高學(xué)生?的閱讀量?大。閱讀?速度要求?每分鐘_?___個(gè)?詞以上。?2讓其?訓(xùn)練的題?材應(yīng)多樣?化。包括?日常生活?、風(fēng)俗習(xí)?慣、人物?傳記、文?化教育、?社會(huì)、史?地、科技?、政治、?經(jīng)濟(jì)等內(nèi)?容。不能?只局限于?某種題材?。3體?裁多樣化?。包括說?明文、記?敘文、議?論文、應(yīng)?用文等。?4.讓?其了解閱?讀理解的?主要題型?。5.?掌握必要?的閱讀理?解解題技?巧。一?般來說,?對記敘文?注意5w?和1h;?對描述文?注意主要?情節(jié),對?說明文或?論證文要?注意主旨?句。另?外,做閱?讀理解還?要善于抓?關(guān)鍵詞語?,如承接?詞and?,bes?ides?,but?,nev?er,e?tc。走?進(jìn)___?_世紀(jì),?社會(huì)對教?師的素質(zhì)?要求更高?,在今后?的教育教?