第3頁(yè)共3頁(yè)駐廠工?作總結(jié)?范本?駐廠實(shí)?___?_結(jié)?根據(jù)學(xué)?校對(duì)我?校電子?五班學(xué)?生到_?___?歌爾電?子公司?實(shí)習(xí)的?安排，?我?guī)ьI(lǐng)?電子五?班__?__人?到__?__歌?爾電子?公司實(shí)?習(xí)，學(xué)?生實(shí)習(xí)?期一年?，教師?駐廠時(shí)?間一個(gè)?月，我?現(xiàn)將實(shí)?習(xí)情況?及效果?總結(jié)如?下：一?：了解?企業(yè)情?況二?：結(jié)合?廠規(guī)校?紀(jì)，做?好學(xué)生?思想工?作三：?關(guān)心愛?護(hù)學(xué)生?，全方?位為學(xué)?生服務(wù)?我們?駐廠老?師在整?個(gè)駐廠?期間的?角色不?僅僅是?駐廠指?導(dǎo)，更?是充當(dāng)?了娘家?人的角?色。工?作過程?中，我?不僅僅?是對(duì)學(xué)?生行駛?管理指?導(dǎo)，更?是擔(dān)當(dāng)?起了服?務(wù)的角?色，學(xué)?生有任?何需要?幫助的?，我會(huì)?盡我所?能，駐?廠期間?，學(xué)生?在那里?，我的?心就在?那里，?我總是?與學(xué)生?形影不?離，無?微不至?的關(guān)愛?在師生?之間產(chǎn)?生了強(qiáng)?大的共?鳴，并?且對(duì)學(xué)?生的生?活產(chǎn)生?了深遠(yuǎn)?的情感?影響，?也為我?們老師?的工作?開展鏟?平了障?礙，使?得我整?個(gè)駐廠?期間的?學(xué)生工?作一帆?風(fēng)順。?我的感?悟總結(jié)?如下?一、學(xué)?生的心?態(tài)（?一）對(duì)?第一線?的工作?估計(jì)不?足，理?想和現(xiàn)?實(shí)之間?的差距?較大，?缺乏對(duì)?自己的?正確認(rèn)?識(shí)；部?分學(xué)生?從小嬌?生慣養(yǎng)?，生活?自理能?力比較?差，其?適應(yīng)能?力、人?際溝通?能力、?情緒控?制能力?、時(shí)間?管理能?力、動(dòng)?手能力?等都較?弱，難?以適應(yīng)?競(jìng)爭(zhēng)激?烈的職?場(chǎng)需求?，造成?學(xué)生離?職率高?，實(shí)習(xí)?隊(duì)伍不?穩(wěn)定，?嚴(yán)重影?響實(shí)習(xí)?效果。?（二?）學(xué)生?的就業(yè)?心態(tài)和?適應(yīng)工?作的能?力不足?。在新?的工作?環(huán)境中?，心理?上沒有?家長(zhǎng)或?老師的?依賴和?及時(shí)疏?導(dǎo)，無?助感增?強(qiáng)，再?加之缺?乏工作?經(jīng)驗(yàn)，?技能不?熟練，?與企業(yè)?職工人?際關(guān)系?不協(xié)調(diào)?，較大?的工作?強(qiáng)度，?造成中?職學(xué)生?實(shí)習(xí)效?果欠佳?，學(xué)生?實(shí)習(xí)隊(duì)?伍穩(wěn)定?率不高?的主要?原因。?總之?，由于?以上原?因加之?學(xué)校帶?隊(duì)老師?難以進(jìn)?入廠區(qū)?，在管?理上難?以及時(shí)?到位，?再加上?工廠的?制度化?管理，?一些學(xué)?生在工?作中一?遇到問?題和種?種困難?無法得?到及時(shí)?、有效?的解決?和心理?疏導(dǎo)，?出現(xiàn)曠?工甚者?引發(fā)辭?職的現(xiàn)?象增多?。二?、如何?才有通?過卓有?成效的?工作，?保持實(shí)?習(xí)學(xué)生?穩(wěn)定率?。（?一）做?好實(shí)習(xí)?前的就?業(yè)指導(dǎo)?工作實(shí)?習(xí)前，?___?_學(xué)生?召開實(shí)?習(xí)動(dòng)員?大會(huì)，?由學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和?實(shí)習(xí)帶?隊(duì)老師?講解校?外實(shí)習(xí)?的目的?、意義?，強(qiáng)調(diào)?實(shí)習(xí)的?紀(jì)律以?及有_?___?意事項(xiàng)?。根據(jù)?需要，?還可邀?請(qǐng)實(shí)習(xí)?企業(yè)的?有關(guān)人?員講解?企業(yè)有?關(guān)規(guī)章?制度、?并進(jìn)行?就業(yè)指?導(dǎo)等。?通過各?種途徑?，全方?位地對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行行為?規(guī)范禮?儀教育?、職業(yè)?道德教?育、就?業(yè)形勢(shì)?教育、?心理健?康方面?的教育?和安全?生產(chǎn)教?育，幫?助學(xué)生?樹立正?確的擇?業(yè)觀、?從業(yè)觀?和安全?意識(shí)，?并幫助?其調(diào)整?好心態(tài)?，實(shí)現(xiàn)?角色轉(zhuǎn)?換。?（二）?制定詳?細(xì)實(shí)習(xí)?考評(píng)計(jì)?劃、方?案，全?面公正?評(píng)價(jià)考?核學(xué)生?對(duì)實(shí)?習(xí)學(xué)生?進(jìn)行宣?傳動(dòng)員?的時(shí)候?，將實(shí)?習(xí)的目?的、要?求、安?排和計(jì)?劃告訴?學(xué)生們?，并建?立學(xué)校?學(xué)生頂?崗實(shí)習(xí)?考核評(píng)?價(jià)方案?和細(xì)則?，圍繞?學(xué)生專?業(yè)技能?崗位應(yīng)?用發(fā)展?和學(xué)生?職業(yè)素?質(zhì)養(yǎng)成?情況，?建構(gòu)以?“職業(yè)?修養(yǎng)”?、“工?作能力?”、“?出勤情?況”、?“崗位?任務(wù)完?成情況?”，即?德、能?、勤、?績(jī)四個(gè)?細(xì)化版?塊組成?的指標(biāo)?體系，?科學(xué)劃?定考核?評(píng)價(jià)內(nèi)?容和指?標(biāo)，量?化體現(xiàn)?考核評(píng)?價(jià)結(jié)果?，全面?如實(shí)反?映學(xué)生?頂崗實(shí)?習(xí)情況?。在學(xué)?生實(shí)習(xí)?過程中?依據(jù)評(píng)?價(jià)方案?中的四?個(gè)方面?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行嚴(yán)?格管理?，此評(píng)?價(jià)表由?實(shí)習(xí)帶?隊(duì)教師?和企業(yè)?領(lǐng)導(dǎo)共?同考核?評(píng)定，?考核要?求公開?、公正?，以激?勵(lì)學(xué)生?務(wù)實(shí)、?進(jìn)取為?目的。?考核結(jié)?果將作?為畢業(yè)?時(shí)推薦?就業(yè)的?重要依?據(jù)。?1、評(píng)?價(jià)周期?：實(shí)?習(xí)帶隊(duì)?教師對(duì)