第頁(yè)2021-2021學(xué)年高中語(yǔ)文人教版《中外傳記選讀》訓(xùn)練：第6課馬克思：獻(xiàn)身于實(shí)現(xiàn)人類理想的社會(huì)Word版含解析

1．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用全都正確的一項(xiàng)是()

【導(dǎo)學(xué)號(hào)：67762029】

①總理考查云南地震災(zāi)區(qū)，多次稱贊魯?shù)榭h官員“敢說真話”。

②微雕藝術(shù)家別獨(dú)具匠心，能在一根頭發(fā)一樣細(xì)的東西上，得心應(yīng)手地隨意雕刻。

③鄱陽(yáng)湖是中國(guó)第一大淡水湖，作為長(zhǎng)江中下游地區(qū)僅有的通江大湖，它對(duì)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的防洪防汛以及生態(tài)環(huán)境有著舉足輕重的作用。

④維吾爾族的“高空王子”阿迪力在民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上表演了扣人心弦的高空走鋼絲，沒有保險(xiǎn)繩，甚至有時(shí)不拿平衡桿。

⑤重獎(jiǎng)優(yōu)秀詩(shī)文的做法當(dāng)然是不容置喙的，但一首詩(shī)歌或者一篇文章有無獲得重獎(jiǎng)的資格，獲獎(jiǎng)能否讓大眾信服，又是另外一回事。

⑥整個(gè)賽季下來，“小飛俠”羅本只有2個(gè)進(jìn)球6次助攻，對(duì)于世界超級(jí)邊鋒來說，這樣的成績(jī)實(shí)在是差強(qiáng)人意。

A．②③④B．①⑤⑥

C．①②④D．③⑤⑥

【解析】①考查：測(cè)試檢驗(yàn)，用一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢查衡量或評(píng)定(行為、活動(dòng))。應(yīng)改為“考察”。②得心應(yīng)手：心里怎么想，手就能怎么做。比喻技藝純熟或做事情非常順利。使用正確。③舉足輕重：指處于重要地位，一舉一動(dòng)都足以影響全局。使用正確。④扣人心弦：形容詩(shī)文、表演等有感染力，深深地打動(dòng)人心。使用正確。⑤不容置喙：指不容許別人插嘴說話。此處應(yīng)用“不容置疑”。⑥差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿意。不合語(yǔ)境。

【答案】A

2．依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

文學(xué)創(chuàng)作離不開技巧和形式，但是，它又不僅僅是技巧和形式，________，________，________，________，________，________。

①不能從更深的層次上發(fā)揮文學(xué)對(duì)文明進(jìn)步、社會(huì)進(jìn)步的作用

②技巧再高超，形式再華麗

③沒有對(duì)人的心靈的震撼和提升

④也只能使作品停留在“悅耳悅目”的初級(jí)階段

⑤文學(xué)更核心的力量和價(jià)值來源于它所提供的精神內(nèi)涵

⑥而不能“悅心悅意”“悅神悅志”

A．①④⑥②③⑤B．②③④⑥⑤①

C．③④⑥②①⑤D．⑤③②④⑥①

【解析】根據(jù)語(yǔ)境，從橫線前的“不僅僅”來看，句⑤中的“更”承接上文比較合適，然后接③②④，這比較容易看出來，最后以⑥①結(jié)尾。

【答案】D

3．古今中外，有無數(shù)的人對(duì)我們產(chǎn)生了巨大的影響，請(qǐng)你仿照例句的形式再寫兩個(gè)句子。

【導(dǎo)學(xué)號(hào)：67762030】

例句：馬克思的影響，不只在于他那深刻的思想，還在于他那美好的夢(mèng)想。

【答案】(1)魯迅的影響，不只在于他那犀利的文筆，還在于他那偉岸的人格。(2)屈原的影響，不只在于他那浪漫的文字，還在于他那深沉的愛國(guó)情懷。

4．閱讀下面三幅圖，聯(lián)系第二幅圖的文字，給另兩幅圖配上文字，要求前后內(nèi)容相關(guān)，邏輯嚴(yán)密。

【解析】本題考查對(duì)畫面的理解和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確、生動(dòng)的能力。首先要看懂圖畫：三幅圖分別畫的是人未到平衡點(diǎn)、走上坡路，過了平衡點(diǎn)、走下玻路，處在平衡點(diǎn)、在最高處三種情形。其次要認(rèn)真分析②處的示例文字：運(yùn)用第二人稱，揭示圖中人所處的情形及其人生哲理。要注意前后內(nèi)容相關(guān)，邏輯嚴(yán)密；配文簡(jiǎn)潔，用語(yǔ)準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)。

【答案】(示例一)①當(dāng)你走向平衡點(diǎn)時(shí)，以為會(huì)越走越高。

②當(dāng)你退回平衡點(diǎn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)平衡才是人生最好的狀態(tài)。

(示例二)①?gòu)牡吞幫咛幾?，每走一步，就?huì)站得更高。

②原來，只有找到平衡點(diǎn)，才能站在最高處。

5．請(qǐng)根據(jù)上下文，在材料的空格處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)簡(jiǎn)明，每處不超過12個(gè)字。

【導(dǎo)學(xué)號(hào)：67762031】

文學(xué)形象如同繪畫形象，一樣是心中的形象，一樣全憑虛構(gòu)，一樣先要用心來看。寫人、寫物、寫環(huán)境，必須看得逼真，直至看到細(xì)節(jié)，方能落筆。____①____，繪畫是片段靜止的文學(xué)。文學(xué)用文字作畫，所有文字都是色彩；____②____，所有的線條色彩都是語(yǔ)言。畫非畫，文非文，畫亦文，文亦畫。我畫，不過再現(xiàn)一句詩(shī)、一闋詞、一段散文而已；站在畫面上千姿萬態(tài)的樹，全是感動(dòng)過我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌過紙表的流水，不論舒緩、疾進(jìn)，還是迷茫虛渺，更是我一時(shí)真切的情緒，這與寫作的心態(tài)又有何異？

①

②

【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答此題，首先要準(zhǔn)確理解所給材料的意思，提煉出兩個(gè)要點(diǎn)：文學(xué)和繪畫。其次，聯(lián)系上下文可以發(fā)現(xiàn)，①②兩處都是文學(xué)和繪畫并舉，由第①句后面將“繪畫”比喻為“片段靜止的文學(xué)”可知，第①句應(yīng)是將“文學(xué)”比作“繪畫”，句子采用“文學(xué)是……的畫面”的形式。根據(jù)第②句前面的分號(hào)和后面的“所有的線條色彩都是語(yǔ)言”與“所有文字都是色彩”相對(duì)可知，第②句所填內(nèi)容應(yīng)與“文學(xué)用文字作畫”相對(duì)，即“繪畫用……”。再次，注意句式的整齊。最后，注意字?jǐn)?shù)的限制。做到以上幾點(diǎn)，此題可以完美解答。

【答案】(示例)①文學(xué)是延綿不斷的畫面②繪畫用線條色彩寫作

閱讀下面的文字，完成6～9題。

愛國(guó)科學(xué)家鄧叔群

經(jīng)過清華學(xué)堂八年苦讀，鄧叔群于1923年經(jīng)考試公費(fèi)留學(xué)美國(guó)。同時(shí)去的同學(xué)大多選擇學(xué)習(xí)外交、銀行、軍事、法律等專業(yè)，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國(guó)農(nóng)民，一心入讀康奈爾大學(xué)的農(nóng)林專業(yè)。留學(xué)期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國(guó)爭(zhēng)光的民族自尊心，決心在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最精湛的科學(xué)知識(shí)。他不僅主科成績(jī)都是A，而且榮獲了全美最高科學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)頒發(fā)的兩枚金鑰匙證章。正當(dāng)他博士論文接近完成時(shí)，國(guó)內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認(rèn)為，學(xué)到先進(jìn)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，正是自己求學(xué)的真正目的，于是當(dāng)即回國(guó)。

在回國(guó)后的十年中，為搜集我國(guó)第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達(dá)一兩千種，分隸于數(shù)百個(gè)屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬5個(gè)，新種121個(gè)，為世界真菌資源寶庫(kù)增添了新標(biāo)本，在世界真菌學(xué)史上為我國(guó)的真菌科學(xué)譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國(guó)有自己的真菌科學(xué)。在世界著名真菌分類學(xué)家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學(xué)120年來作出突出貢獻(xiàn)的41位真菌學(xué)家中，他是唯一的東方人。

抗戰(zhàn)開始不久，為了使自己的研究與國(guó)計(jì)民生關(guān)系更為直接，鄧叔群轉(zhuǎn)向了林業(yè)研究。他帶領(lǐng)助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風(fēng)雨，頂烈日，忍饑寒，摸清了該地區(qū)森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，繪制了中國(guó)的早期林型圖，并提出了合理經(jīng)營(yíng)、開發(fā)和管理原始森林的研究報(bào)告，為大后方建設(shè)提供了必要的參考。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價(jià)值。

后來，鄧叔群拒絕就任農(nóng)林部副部長(zhǎng)，而在甘肅省建設(shè)廳廳長(zhǎng)張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。經(jīng)過幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦了洮河林場(chǎng)及三個(gè)分場(chǎng)，建立了一整套保證森林更新、營(yíng)造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科學(xué)的方法經(jīng)營(yíng)和管理森林的新模式。鄧叔群認(rèn)為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害，他提出了森林生態(tài)平衡理論。

1948年，鄧叔群當(dāng)選為中央研究院院士。隨后，中央研究院要求全體高級(jí)研究人員遷往臺(tái)灣或去美國(guó)。他不僅自己明確表示決不離開，還動(dòng)員其他同事共同抵制。他對(duì)家人說：“別忘了自己是中國(guó)人，要為民族富強(qiáng)奮斗終生。我絕不跟腐敗的國(guó)民黨去臺(tái)灣，也不去美國(guó)?！逼鋵?shí)在他內(nèi)心深處，對(duì)共產(chǎn)黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦、共命運(yùn)。后來，他早年的學(xué)生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海動(dòng)員他去東北籌建農(nóng)學(xué)院，他欣然接受邀請(qǐng)，并在半年時(shí)間內(nèi)，帶病編寫出一整套林科大學(xué)的教材綱要。作為沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，快速、高效地完成了建校任務(wù)。

鄧叔群生活簡(jiǎn)樸，不圖物質(zhì)享受。新中國(guó)成立后，他把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前在南京購(gòu)建的花園洋房捐獻(xiàn)給國(guó)家，還三次主動(dòng)提出減薪。抗美援朝時(shí)，他將自己的積蓄捐作軍用。1960年，他受林業(yè)部委托，舉辦森林病理學(xué)培訓(xùn)班，為各省培訓(xùn)出數(shù)十名專業(yè)技術(shù)骨干。培訓(xùn)結(jié)束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結(jié)業(yè)合影作紀(jì)念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國(guó)的需要出發(fā)，他以自己的實(shí)際行動(dòng)，踐行著科學(xué)報(bào)國(guó)的理想。

(摘編自《中國(guó)真菌學(xué)先驅(qū)——鄧叔群院士》)

【相關(guān)鏈接】

①鄧叔群(1902－1970)，中國(guó)真菌學(xué)家。福建福州人。曾任嶺南大學(xué)、金陵大學(xué)、中央大學(xué)等校教授，中央研究院研究員。新中國(guó)成立后，任沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院和東北農(nóng)學(xué)院副院長(zhǎng)、中科院微生物研究所副所長(zhǎng)。中科院學(xué)部委員(院士)。主要著作有《中國(guó)的高等真菌》《中國(guó)的真菌》等。

(摘自《辭?！返诹?

②我自幼被外祖母嚴(yán)氏收養(yǎng)。她教我勞動(dòng)，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、戚繼光、林則徐等人的事跡勉勵(lì)我；教我做人要堅(jiān)貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強(qiáng)盛奮斗終生。

(摘自《中國(guó)科學(xué)院院士自述·鄧叔群》)

6．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()

A．因?yàn)榉N族歧視使鄧叔群深受傷害，激發(fā)了他的民族自尊心，他決心用最短的時(shí)間學(xué)到最精湛的科學(xué)知識(shí)，為國(guó)爭(zhēng)光。

B．考慮到嶺南大學(xué)開學(xué)在即，急需一位植物病理學(xué)教授，鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國(guó)，全然不顧自己即將得到的博士學(xué)位。

C．鄧叔群采集、鑒定的中國(guó)真菌標(biāo)本，填補(bǔ)了世界真菌研究領(lǐng)域的空白，他本人也因?yàn)樵谡婢鷮W(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)而得到世界同行認(rèn)可。

D．抗戰(zhàn)時(shí)期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當(dāng)時(shí)的大后方建設(shè)，其中不少內(nèi)容至今仍有參考價(jià)值。

E．鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害。

【解析】本題考查對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括。A項(xiàng)，“使鄧叔群深受傷害”的說法不正確，原文是“目睹同胞受到種族歧視”。B項(xiàng)，“鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議”的說法不正確，導(dǎo)師“建議他完成論文后再回去”。E項(xiàng)，“森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害”錯(cuò)誤，文中是說“為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害，他提出了森林生態(tài)平衡理論”。

【答案】CD

7．鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。

【答案】現(xiàn)實(shí)因素：(1)國(guó)民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)使他深感失望。(2)東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊重人才的誠(chéng)意使他深受感動(dòng)。

思想基礎(chǔ)：(1)從小受外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜樣。(2)不忘自己是中國(guó)人，愿為中華民族富強(qiáng)奮斗終生。

8．在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

【答案】(1)因?yàn)閹X南大學(xué)的需要，中斷學(xué)業(yè)，提前回國(guó)效力。(2)把自家的花園洋房和積蓄捐獻(xiàn)給國(guó)家，并主動(dòng)提出減薪。(3)帶病編寫教材綱要，為籌建沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院辛勤工作。

9．作為一位愛國(guó)科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】(1)為中國(guó)建立了自己的真菌學(xué)，在世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域爭(zhēng)得一席之地。(2)為改變中國(guó)農(nóng)業(yè)的落后面貌，選學(xué)農(nóng)林專業(yè)。(3)為國(guó)計(jì)民生需要，及時(shí)調(diào)整自己的研究方向。(4)為新中國(guó)農(nóng)林業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。

＂用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］：教科書第53—55頁(yè)

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

［教材簡(jiǎn)析］：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。

［教學(xué)過程］：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、教學(xué)例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計(jì)算。

（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。

（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。

［設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。

學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。］

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。

2、完成練習(xí)九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。

3、練習(xí)九第8題

（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后