留學(xué)生談人工智能時(shí)代人類需具備哪些能力都說我們即將迎來人工智能時(shí)代，那么到底哪些能力是人類所獨(dú)有的?擁有這些特質(zhì)的人，又適合做什么工作?下面來說說人工智能時(shí)代人類需具備哪些技能，一起來看看。1探索和創(chuàng)造精神AI(ArtificialIntelligence速的數(shù)據(jù)處理能力。AI20AI碟，但是對(duì)醫(yī)生而言，可能窮其一生都不一定能讀完。在這個(gè)意義上，一個(gè)苦讀5年的醫(yī)學(xué)生確實(shí)不及一個(gè)醫(yī)療AI。但是人的可貴之處，在于永遠(yuǎn)有一種對(duì)未知領(lǐng)域的天生的好奇心。一個(gè)小孩子看到一塊布，不知道布底下是什么，一定要打開看看;看到一扇門，成年人告訴他不許去，他一定要去看看。人的好奇心可能就是未來人類與AI合作的基礎(chǔ)，人去探究，發(fā)現(xiàn)的成果讓AI去學(xué)習(xí)。職業(yè)可能性：研究、開發(fā)、創(chuàng)新、創(chuàng)意、探索者2感受美的能力說到感受美的能力，并不是說AIAI律去創(chuàng)作，比如寫詩或者畫畫。但是美這件事情本身，涉及到人的主觀體驗(yàn)，這是一件很神奇的事情。到目前為止，神經(jīng)科學(xué)還不能完全解釋這些主觀體驗(yàn)是從哪兒來的。532性質(zhì)上的差別，但是我們?nèi)藢?duì)這些顏色的主觀反應(yīng)是不一樣的。AI是一個(gè)純電腦電路，不同納米的電磁波不會(huì)讓它產(chǎn)生愉快或者不愉快的差異。但是從進(jìn)化心理學(xué)角度來說，人類在這方面已經(jīng)有了幾千幾萬年的積累。這是人類獨(dú)有的，是和AI不一樣的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。職業(yè)可能性：藝術(shù)家、審美師、體驗(yàn)師、美麗生活者3綜合理解的能力綜合理解能力其實(shí)就是知識(shí)和常識(shí)的區(qū)別?！叭斯ぶ悄苤浮瘪R文·大的不同之一就是：人能把某一領(lǐng)域分門別類的知識(shí)放到自己的常識(shí)系統(tǒng)里，可以隨時(shí)隨地調(diào)用它們，并放到其他領(lǐng)域中，發(fā)生知識(shí)的遷移和重新組合。比如不同語境中的“北京”，在關(guān)于特朗普的文章里，“北京”可能是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)含義;而在一篇和希臘有關(guān)的文章里，“北京”可能是一個(gè)歷史學(xué)含義。這種跨學(xué)科的常識(shí)系統(tǒng)，目前AI還做不到。

當(dāng)我們?nèi)藢W(xué)習(xí)一個(gè)新東西時(shí)，先是在腦子的淺層，之后被壓到腦子的深層，變成我們的背景知識(shí)，這知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生很多新的內(nèi)涵。有些碎片我們自己會(huì)賦予它意義，能把一些無關(guān)的東西講述成一個(gè)完整的故事，有些并不是邏輯上真正的關(guān)聯(lián)，而是我們給它的意義上的關(guān)聯(lián)。我們經(jīng)常會(huì)有那種時(shí)刻：的一個(gè)決定，所以我今天才可以坐在這里跟你面對(duì)面”。這就好像冥冥中有一種力量決定了我今天的存在，但實(shí)際上是你自己把這些完全無關(guān)的東西串在了一起，是這些曲折變化造就了今天的我。明確告訴你說這些東西是毫無關(guān)聯(lián)的。但是我們所有的人都需要這種意義，我們每個(gè)人都是靠這種自我講述、自我認(rèn)知的意義在往前生活的。職業(yè)可能性：講述者、分析師、策略官、咨詢師4自我主動(dòng)性AlphaGo下棋很厲害，未來人工智可能在每一個(gè)領(lǐng)域都比人厲害，但我們也不會(huì)害怕，因?yàn)樗鼈兪锹犞噶畹摹Ｊ裁磿r(shí)候我們才會(huì)害怕它呢?那就是人工智能覺醒的時(shí)候，就像《西部世界》里面的情節(jié)。你說“Siri你幫我查一個(gè)東西”，她說“等會(huì)兒，我懶得看”，那個(gè)時(shí)候人可能就要害怕了：它現(xiàn)在不愿意聽指令，某一天會(huì)不會(huì)把我們掉呢?人工智能會(huì)不會(huì)覺醒呢?我們先來看看人類的覺醒發(fā)生在什么時(shí)候。很多父母都知道Terrible2，就是孩子的違拗期，“過來-不要，走吧-不要，出來-不要，出去玩吧-不要”，任何事情他都說不要，為了說不要而說不要，對(duì)于人來講，就是人性的一個(gè)大的覺醒。他意識(shí)到了自己的存在。但人類的這種覺醒跟我們是一個(gè)肉體的、有形之軀有關(guān)系，如果只是一個(gè)程序，不管這個(gè)程序有多厲害，沒有生存的直接危機(jī)，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)覺醒。未來，人類帶著一整個(gè)公司的AI去創(chuàng)業(yè)也是有可能的，但這種自我主動(dòng)性仍然只是人類的寶貴特質(zhì)。職業(yè)可能性：創(chuàng)業(yè)者、、管理者5情感與交流的能力情感與交流，是人對(duì)于精神共鳴的向往，對(duì)于群體的一種歸屬感，就是人和人的交流不僅是語言文字上的交流。人和人的表情、眼神、身體的交流到現(xiàn)在這個(gè)階段可能會(huì)更加重要。語言交流越來越方便，越來越低成本，但是越在這種時(shí)候，我們就越會(huì)發(fā)現(xiàn)，線下交流還是有一些不一樣的地方。1/3AIAI這個(gè)團(tuán)隊(duì)和另外一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是能產(chǎn)生精神上的火花，那這個(gè)項(xiàng)目就能往下做。職業(yè)可能性：陪伴者、社交者、溝通者、媒介者幸與她有了一次更為深入的對(duì)談。B：說到人工智能，有人說“我們已經(jīng)身處人工智能元年”，這樣的判斷準(zhǔn)確嗎?H：從人工智能的快速發(fā)展和它的能力提升來講，確實(shí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)要突飛猛進(jìn)的時(shí)代。由于有像DeepMind的。但是人工智能這個(gè)行業(yè)是不是足夠影響我們?nèi)鐣?huì)了呢?可能還沒有那么快，可能還需要幾十年的發(fā)展過程。像工業(yè)革命，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的沖擊也很大，但是要全面鋪開也還是花了很長時(shí)間的。但是人工智能的影響在最近的一二十年間，可能會(huì)在方方面面都體現(xiàn)出來。B：藝術(shù)能力是人類智能中非常獨(dú)特的一部分。在你的作品《弦歌》中，鋼鐵人入侵地球，音樂會(huì)成為人類免受攻擊的庇護(hù)所。從這部作品，看得出你對(duì)古典音樂非常熟悉，你接受了怎樣的藝術(shù)教育?你會(huì)讓孩子學(xué)樂器嗎?H：對(duì)于音樂我其實(shí)是一個(gè)門外漢，就是憑興趣去聽，也沒有很深入地去研究。但是我學(xué)過差不多五年的大提琴，從本科的時(shí)候開始學(xué)，后來又跟著一個(gè)在中國音樂學(xué)院附中教書的老師學(xué)了兩年，所以很喜歡音樂賞析，但其實(shí)不專業(yè)。我不著急讓孩子學(xué)樂器，音樂其實(shí)最重要的是對(duì)于“聽”的一種感知，是訓(xùn)練耳朵的過程。手指本身不那么重要，耳朵更重要一點(diǎn)。所以在孩子小的時(shí)候，可能就是讓她唱唱歌跳跳舞;到大一點(diǎn)呢就讓她多去聽一些東西，包括各種各樣自然界的聲音;再大一點(diǎn)，會(huì)讓她試著去聽一點(diǎn)音樂，包括對(duì)音高的訓(xùn)練等等。至于具體去學(xué)某一種樂器，我也想讓她稍微學(xué)一點(diǎn)，看她是不是有興趣。B性化了，套用一個(gè)被用濫的句式，可能就是“不研究物理的經(jīng)濟(jì)學(xué)者不是好科幻作家”。你的這種“跨界”完全是由興趣引領(lǐng)的嗎?H：我從小到大都還挺喜歡想問題的，不管是科學(xué)的還是社會(huì)科學(xué)的，包括文學(xué)的。所以可能從中學(xué)開始，我就想著做一個(gè)以研究為生的人。中學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)確定要把一個(gè)有趣的研究方向作為職業(yè)生涯的方向了，所以選擇了物理。

我一直對(duì)天體物理有興趣，大概從小學(xué)三年級(jí)就開始喜歡了，當(dāng)時(shí)也只是看一些課外的科普書。高三的時(shí)候，我認(rèn)真考慮了一下把天文研究作為自己職業(yè)的可能性，覺得可以，就報(bào)了物理系。高考前還去清華物理系的天體物理中心咨詢過，大概問了一下他們那邊是學(xué)什么東西的，后來就報(bào)了。報(bào)了以后也確實(shí)讀到研究生，但是后來轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要是因?yàn)檠芯颗d趣的轉(zhuǎn)向。在學(xué)物理的過程中，從物理學(xué)中的統(tǒng)計(jì)力學(xué)、耗散理論、自組織，再到社會(huì)科學(xué)理論的研究，再到社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，慢慢慢慢就從自然科學(xué)往社會(huì)科學(xué)偏。從大三到研究生二年級(jí)，利用四年的時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)逐漸增加了社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，到研二的時(shí)候就想往社科方向去轉(zhuǎn)了。不過我還是選擇了社科方向里相對(duì)偏定量研究的數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。轉(zhuǎn)過去之后，沒有覺得在研究方法上有太大的沖突，因?yàn)槎际亲鰯?shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析，從一些現(xiàn)象推導(dǎo)到背后的原因。在我看來，只要有這樣的方法論基礎(chǔ)，其實(shí)具體研究哪個(gè)學(xué)科都是差不多的。小說寫作一直是我的興趣之一，一直沒有放棄，也算是一個(gè)比較大的追求吧。但是我一直覺得小說寫作不是一個(gè)職業(yè)化的追求，只是一個(gè)寄托我心情所感的方向。我對(duì)職業(yè)的定義就是“你為別人服務(wù)”，但寫小說純粹是為自己服務(wù)，所以沒考慮過當(dāng)全職作家的事情。到目前為止，我一直是以研究作為自己的主要方向，從最開始學(xué)物理到學(xué)經(jīng)濟(jì)，基本上沒有變過。B：在你的成長過程中，父母對(duì)你的干預(yù)多嗎?H：我父母對(duì)我的心理預(yù)期不是很高，我媽媽真心誠意地覺得我能考個(gè)一本就可以了，然后她就問我說你能考到一本嗎，我覺得這個(gè)應(yīng)該沒問題，她就覺得沒什么可管的了，就放手了。我為什么就想以做研究為生呢，可能就是因?yàn)槲腋改笍膩頉]有給過我任何方向上的指導(dǎo)和預(yù)期。大概從我小學(xué)一年級(jí)開始，父母就完全放手“大撒把”，一天學(xué)習(xí)也沒管過。小的時(shí)候啟蒙倒是還比較早，很早就可以去做一些自主閱讀。小學(xué)二年級(jí)以后，看書這方面就再也沒求助過父母。了以后，搖擺、摩擦、碰撞后決定的。中間也會(huì)有搖擺，但是在搖擺的過程中，父母也不會(huì)特別干預(yù)。自己搖擺來搖擺去，折騰來折騰去，最后還是覺得做研究是適合我的，博士畢業(yè)后就選擇了一份做研究的工作。B：你怎么看待現(xiàn)在家長們普遍存在的焦慮情緒?你對(duì)自己孩子的教育有什么規(guī)劃嗎?2/3H：優(yōu)質(zhì)資源不夠是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但我覺得父母其實(shí)可以稍微改換一點(diǎn)點(diǎn)思維方式：我們現(xiàn)在看到的優(yōu)質(zhì)資源，它到底有多優(yōu)質(zhì)?在二十年后，它是不是這個(gè)孩子生存、就業(yè)所必不可少的呢?當(dāng)然了，能上一個(gè)好學(xué)校還是不錯(cuò)的，但這絕對(duì)不是未來僅有的路。像我們現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，有很多大V、網(wǎng)紅，以及一些新興行業(yè)的人，并不一定就是名校畢業(yè)的，未來可能會(huì)有更多新的機(jī)會(huì)出來。如果一個(gè)人有自主性，有自主學(xué)習(xí)的能力和自我提高的意識(shí)，知道在他想從事的領(lǐng)域需要學(xué)習(xí)什么，還是會(huì)有很多學(xué)習(xí)、工作的機(jī)會(huì)的。父母與其焦慮，不如多培養(yǎng)一些孩子的能力。孩子在最小的時(shí)候，都會(huì)有一些自我主動(dòng)性，也就是一些玩兒的興趣。孩子心里的這些小火苗是很寶貴的，父母可以有一點(diǎn)幫助、促進(jìn)和肯定，也可以不管不問，不管的話，這些小火苗能旺盛一些，能自己燃燒，可能比父母的幫助效果更好。有些父母可能會(huì)認(rèn)為這種自主性的小火苗跟他們給他設(shè)計(jì)的不相符，所以就會(huì)想法設(shè)法去打壓孩子的自主性。域里面。的追求。方向的選擇也很重要。父母需要接受的一點(diǎn)就是，不是你引導(dǎo)的所有方向，孩子都能夠有興趣去投入的。所以，父母雖然可以引導(dǎo)，但真正的選擇還是讓孩子自己去做，這樣他在往前走的時(shí)候就始終是他自己在為自己負(fù)責(zé)。對(duì)于我自己的孩子，我希望80-90%都是她自己摸索的，她愛怎樣就怎樣，因?yàn)檫@個(gè)世界屬于她。她在成長過程中會(huì)遇到的東西是我無法預(yù)見，也無法替她做決定的。在剩下的10-20%里，我希望她能得到一點(diǎn)文明的概念、有公德心，能尊重他