第頁共頁五年級下冊第四單元教案及復(fù)習(xí)五年級下冊第四單元教案及復(fù)習(xí)2023年語文S版五年級下冊第四單元教材分析^p及教學(xué)建議單元教材分析^p：本單元以美德為題材，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文?！斗吨傺偷墓适隆分v的是北宋初年出色的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代的故事。他兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任?！扼w育課》重點講在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的體育活動，所以前來懇求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅信自己能跟其他同學(xué)做得一樣好。在體育課上，涅利用他那消瘦的手抱住橫木往上爬，他使出了全身力氣，希望自己也能像其別人那樣站到高高的橫木頂上。在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上?！痘⒖诓貙殹分v的是納塔莉巧妙地將虎口里藏的膠卷進展調(diào)包，躲過了歹徒的搜尋，保護了膠卷的故事，表現(xiàn)了納塔莉的聰明、機智和英勇?！俄斖肷倌辍穼懙氖亲髡叨嗄昵坝^看雜技表演時，曾經(jīng)見過一個英俊少年在表演頂碗時，兩次失敗都沒有氣餒，最后獲得成功的事。告訴我們做什么事，不管遇到多少困難和挫折，都不要退卻，有時候成功就在于再堅持一下?！妒サ囊惶臁穼懙氖蔷艢q的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。這個故事教育兒童失去一天就是失去了這一天里應(yīng)該做的一切，這是無法彌補的，從而使他們懂得要珍惜時間。這五篇課文不僅生動有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強不息、刻苦學(xué)習(xí)、機智英勇、勇于拼搏、發(fā)奮向上的美德，像一把把金鑰匙開啟成功之門；更像熊熊燃燒的的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進。本單元要求認(rèn)識16個字，會寫36個字。單元學(xué)習(xí)目的：1.認(rèn)識16個字，會寫36個字。2.通過學(xué)習(xí)本單元文章，使學(xué)生從不同角度得到啟迪，學(xué)習(xí)自強不息、刻苦學(xué)習(xí)、機智英勇、勇于拼搏、發(fā)奮向上的美德。3.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴大閱讀面，增加閱讀量，以加深對課文的理解，拓展思維空間，進步閱讀質(zhì)量。4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中主動積累語言，注意體會一些含義深化的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神相貌上的作用。單元重、難點：本單元課文主要是引導(dǎo)學(xué)生體會一些含義深化的詞語和句子在表現(xiàn)人物精神相貌上的作用。16《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，可以聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，理解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？〔作者對勞動人民的關(guān)心、同情〕2．介紹范仲淹〔1〕讀讀這段話，理解了什么？〔2〕對范仲淹你們還有哪些理解？二、自主讀書〔一〕讀課文，讀正確流利〔學(xué)生自由讀〕〔二〕同組互讀，檢查讀書情況〔三〕讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？三、檢查預(yù)習(xí)情況1．聽寫詞語毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。3．聯(lián)絡(luò)文章內(nèi)容解詞出示劃粥割齏四、再讀課文，提出不懂問題五、布置作業(yè)1．讀課文2．找有關(guān)范仲淹的故事第二課時一、導(dǎo)入出示：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。1．讀懂了什么？2．從這句話中看出作者什么？3．讀了這句話有什么問題？生：〔1〕為什么這么說？〔2〕他是怎樣先天下之憂而憂的？〔3〕他做了什么？二、初讀課文〔一〕默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？〔生：讀書〕〔二〕試著用簡練的語言概括事件。1．只身苦學(xué)2．劃粥割齏3．閉門不出4．謝絕佳肴三、深化讀書〔一〕自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行〔邊讀邊批注〕〔二〕討論交流，感悟理解。出示：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書非?？炭?。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦?！?〕比照讀,讀懂了什么？〔2〕讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹非常刻苦的語句嗎？生：從“累了……”生：從“劃粥割齏……生：從五年未解衣……〔3〕課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)?！?〕再次深化讀書尋找答案2．出示：他〔〕說：“我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。〔1〕讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前參加語氣詞?！?〕練習(xí)有感情地讀這句話?！?〕從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？〔4〕包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。四、總結(jié)全文讀了這篇文章，你有什么感受？五、積累詞語1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。2．聽寫練習(xí)。板書設(shè)計：16、范仲淹的故事愛國愛民閉門不出謝絕佳肴劃粥割齏只身苦學(xué)17《體育課》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.認(rèn)識“疤、噓”2個生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁假設(shè)無人”等詞語。2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，理解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入出示：《愛的教育》這本書的封面1．看到這個書名，你會想到什么？2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。二、自主預(yù)習(xí)1．出示(預(yù)習(xí)提示):第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。第二步：想想課文主要寫了一件什么事？第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。2．學(xué)生自主預(yù)習(xí)三、檢查預(yù)習(xí)1．聽寫傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住2.課文主要講了誰？〔涅利〕寫了涅利的'一件什么事？四、默讀課文，理清文章構(gòu)造1．請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和教師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾局部來寫的?！材x、分段〕2．討論、交流五、再次讀書，提出不懂的問題第二課時一、導(dǎo)入1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？〔因為涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，所以前來懇求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上?！?．誰給你留下了最為深化的印象？〔涅利加侖德洛西……〕二、深化學(xué)習(xí)、感悟理解〔一〕默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上?！捕辰M織交流1．出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來?！?〕仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？〔涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……〕〔2〕是從哪些詞語感受到的？〔使出全身憋紫汗珠滾落……〕〔3〕抓住這些重點詞，讀出感受〔學(xué)生抓重點詞練讀〕〔4〕假設(shè)你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？〔一定要堅持〕〔5〕讀出你的堅決，再來讀讀這句話〔6〕還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。2．換位體驗〔1〕看著涅利那樣的吃力，假如你是他的同學(xué)，你想怎么做？〔鼓勵他、幫助他〕〔2〕我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學(xué)的話?！?〕假設(shè)你是涅利，在同學(xué)、教師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一