第頁(yè)共頁(yè)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案篇1教學(xué)內(nèi)容分析^p:《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話故事。本文內(nèi)容粗淺易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于夢(mèng)想和英勇無畏、心地仁慈的美妙心靈，同時(shí)也描繪出了一幅無憂無慮、幸?？鞓返耐戤嬅妗＿x編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生英勇、仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是假如讓學(xué)生說出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來，體會(huì)“我們”富于夢(mèng)想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)浸透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)展感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。教學(xué)目的:1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、成功、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文內(nèi)容，理解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、學(xué)習(xí)“我們”英勇、仁慈的品質(zhì)。4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文，理解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”英勇、仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目的:1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫“補(bǔ)、充、搶”等8個(gè)生字。能正確讀寫“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、成功、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。一、“編織”導(dǎo)入抓文眼1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？歸納：哦，從你們的答復(fù)中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”〔偏旁加紅〕，是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右構(gòu)造的字要寫成左窄右寬。4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。5、過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。二、初讀課文，感知課文，理清文路。1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反應(yīng)?！舶鍟荷碁┥系耐挕持该x課題。2、沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。4、出示一組詞語(yǔ)：海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、成功、叫喊、忘記〔1〕誰來展示一下〔2〕開火車讀〔3〕齊讀展示過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，如今讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。5、老師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?！叭印弊xrēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。6、生再讀課文，說說孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋€(gè)什么童話。三、細(xì)讀課文，理解感悟1、找出寫童話內(nèi)容的局部自由朗讀。2、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事。3、你喜歡這個(gè)童話嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫。1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時(shí)有困難。2、同學(xué)互相提示。3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書寫。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生書寫生字。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。3、，理解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課時(shí)教學(xué)目的:1、讀懂課文內(nèi)容，理解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、學(xué)習(xí)“我們”英勇、仁慈的品質(zhì)。3、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。一、品讀感悟識(shí)童趣〔一〕壘城堡1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。3、學(xué)生自由反應(yīng)，適時(shí)板書：壘4、出示句子研讀：這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？〔1〕自由讀一讀，把它讀通順。〔2〕誰想站起來試試?！?〕學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順?！?〕像他這樣誰還會(huì)讀？〔5〕你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？〔6〕你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀〔7〕教學(xué)“狠”字。①誰有好方法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。②誰能組組詞。③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣?、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。老師邊說邊范寫。④學(xué)生模擬著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)?！?〕這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話?！?〕引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶〔二〕救公主1、誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗俊?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以〕2、學(xué)生反應(yīng)中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……3、理童話，出示：哦，原來為了救公主，我們自己成了〔攻打魔窟的勇士〕，用〔挖地道的〕方法，炸死了〔魔王〕，救出了〔公主〕。4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了〔板書：救〕，我們真快樂??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。〔三〕公主是媽媽1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？四、小結(jié)升華主題是啊，平時(shí)關(guān)心自己、保護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織完畢了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣〔板書〕，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。五、板書設(shè)計(jì)壘快樂編沙灘上的童話救童趣織搶二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話》教案篇2【課前分析^p】《沙灘上的童話》描繪了幾個(gè)孩子在沙灘上建城堡、編童話的場(chǎng)景。全文通過第一人稱表達(dá)，交織著兒童游戲場(chǎng)景和想象中的`故事。全文展現(xiàn)了孩子們純真的童心和快樂的生活。關(guān)注話題:“海灘”表示故事發(fā)生的地方。注意正文:第一個(gè)自然段是總句，也是正文的中心句，指出“海邊的沙灘是孩子們的快樂世界”。在第二段中，孩子們建造城堡的過程用三個(gè)動(dòng)詞來描繪:“建造”、“建造”和“插入”。第3-7段。寫兒童童話，包括一組兒童之間的對(duì)話?？梢源舐暲首x對(duì)話，體驗(yàn)孩子不同的心情。第8-11段描繪了孩子們討論如何攻擊城堡，這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對(duì)話，可以大聲讀出來做引導(dǎo)。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生想象:你還有方法攻占城堡嗎？第12-13段寫的是孩子們攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第14-19段描繪了孩子們成功營(yíng)救公主的快樂畫面。通過三個(gè)“加油”和兩個(gè)“獲救”“到了”的朗讀指令，讓他們感到興奮和沖動(dòng)。注意生詞:本課要求有9個(gè)可以寫的生詞。“句”是半封閉構(gòu)造的詞，“周”是三封閉構(gòu)造的詞，“為”是全封閉構(gòu)造的詞。我們將比擬這三種封閉構(gòu)造。“不”、“吉”是左右構(gòu)造的詞，“沖”、“藥”、“他”、“死”是上下構(gòu)造的詞。老師通過舉例來寫，學(xué)生通過寫空白、描紅、寫字來寫。學(xué)習(xí)復(fù)音詞“量”時(shí)，我們利用課文中的句子學(xué)習(xí)該詞的讀音和詞義，再加上“量”這個(gè)詞的另一個(gè)讀音，構(gòu)成詞。重點(diǎn)單詞:這節(jié)課需要寫的單詞有9個(gè)，可以在第二節(jié)課的詞匯教學(xué)完畢后抄寫穩(wěn)固。關(guān)注要素:本課要求學(xué)生可以展開想象力，根據(jù)故事的開頭，用所學(xué)的單詞寫故事。課后練習(xí)2提供單詞和故事的開頭，可以通過小組合作來完成。[教學(xué)目的]1.認(rèn)識(shí)“?！?、“出”等15個(gè)生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會(huì)寫“周”、“衛(wèi)”等9個(gè)字；能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。2.朗讀課文，能很好地讀出人物之間的對(duì)話，感受兒童生活的樂趣。3.拓展想象力，可以根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。[教學(xué)重點(diǎn)]1.能正確讀寫，準(zhǔn)確讀多音字。2.大聲朗讀對(duì)話，可以感受到孩子生活的樂趣。3.可以根據(jù)提示用所提供的單詞編故事?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件[課時(shí)安排]2個(gè)課時(shí)第一節(jié)課[課程目的]1.認(rèn)識(shí)“?！薄ⅰ俺觥钡?5個(gè)生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會(huì)寫“周、衛(wèi)、句、部、沖”五個(gè)字。2.學(xué)習(xí)1-7段，閱讀人物之間的對(duì)話，初步理解兒童生活的樂趣。[教學(xué)過程]第一，圖片導(dǎo)入，對(duì)話交流(1)同學(xué)們，這是什么地方？這是海灘。你去過海灘嗎？你在海灘上做什么？一群孩子今天也來到了海灘。他們?cè)谝黄鹱鍪裁?？讓我們一起走進(jìn)“沙灘上的童話”(板書:10沙灘上的童話)(2)要求:請(qǐng)一起看題目，10沙灘上的童話。二，課文的一讀，單詞教學(xué)過渡:要想把課文讀好，需要學(xué)習(xí)單詞。(1)第一次閱讀課文閱讀要求:請(qǐng)看大屏幕。(2)讀生詞。1.一起讀新單詞海灘上有許多美麗的貝殼。你認(rèn)識(shí)他們嗎？要求:讓我們借助拼音一起讀。(2)告訴我你是怎么記住它們的？2.學(xué)生分享識(shí)字方法(設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)單詞可能有不同的識(shí)記方式，讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，互相交流，從而潛移默化地進(jìn)步學(xué)生的自主識(shí)字才能。)3.重點(diǎn)講解一些生詞和短語(yǔ)。(1)識(shí)字——“砰”“砰”字以前是這樣寫的，像古代的三輛車，表示多輛車一起行進(jìn)時(shí)發(fā)出的響聲?！稗Z”這個(gè)詞可以形容____，比方打雷時(shí)發(fā)出的“隆隆”聲。(2)生活中的素養(yǎng)——“商”與“醫(yī)”你這輩子見過這兩個(gè)字嗎？我們生活的城市有“商場(chǎng)”，購(gòu)置的物品上會(huì)有“商標(biāo)”。假如我們生病了，我們必須去“藥房”買藥。我們的漢字在生活中隨處可見。真的是接觸生活素養(yǎng)的好方法！(3)結(jié)合上下文記憶多音字——“量”。男孩女孩們，我們看著“讓我們討論如何拿下城堡?！闭l能看懂？“商量”就是互相交換意見，出謀劃策，同時(shí)各執(zhí)一詞。這個(gè)詞的原音是liáng，比方測(cè)量和量體溫。但是“請(qǐng)教”這個(gè)詞，我們要輕聲讀。我們還學(xué)習(xí)了它的另一種發(fā)音，liàng。你能組成一個(gè)單詞嗎？你的詞匯多么豐富??！4.請(qǐng)?jiān)僮x一遍這些單詞，并正確地讀出來。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。(設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)生動(dòng)的事物有濃重的興趣，所以將單詞閱讀與詳細(xì)情境相結(jié)合，利用“撿貝殼”的游戲，可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字和單詞閱讀的積極性，進(jìn)步學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)第三，走進(jìn)文本，去感受和理解。過渡:這些生詞又跑到課文里了，問:還能讀對(duì)嗎？(A)學(xué)習(xí)1個(gè)自然段落1.誰能說，我們的幸福世界在哪里？預(yù)設(shè):我們的幸福世界是海邊的沙灘。(2)學(xué)習(xí)第二段。過渡:你是對(duì)的。海邊的沙灘是我們快樂的世界。(板書:歡樂世界-海灘)1.畫圈的關(guān)鍵要求:請(qǐng)你們自己閱讀第二段并找到它。我們?cè)谏碁┥献鍪裁?？預(yù)設(shè):我們建一個(gè)城堡，建一個(gè)柵欄，插上干樹枝。(攝像頭板書:建城堡，建柵欄，插樹枝)(設(shè)計(jì)意圖:有目的的閱讀是有效閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊考慮，邊閱讀邊發(fā)現(xiàn)，防止過多的無效閱讀，進(jìn)步閱讀效率。)2.行動(dòng)素養(yǎng)識(shí)字:我們一起做“插枝”這個(gè)動(dòng)作？結(jié)合動(dòng)作，還可以幫助我們記憶新單詞。3.指導(dǎo)朗讀懇求:讓我們一起來讀這篇自然的文章。老師:在沙灘上。生:我們建造一座城堡。老師:在城堡周圍建一堵墻。生:柵欄外插干樹枝。那是我們的樹。孩子們?cè)诤┥贤娴枚嚅_心??！難怪海邊的沙灘是我們的快樂世界！請(qǐng)帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。(3)學(xué)習(xí)第3-7段。1.提個(gè)要求:我們還在沙灘上干嘛？請(qǐng)自己閱讀第3-7段，并從中找出答案。預(yù)設(shè):“我們編織童話”(板書:制造童話)學(xué)習(xí)交談讓我們一起來讀他們的童話吧。(1)不知道是誰說的，“這個(gè)城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！眴l(fā)聯(lián)想:你怎么對(duì)待「兇魔」？總結(jié):兇魔不僅兇，而且窮兇極惡。故事的下一步是什么？(2)有人接著補(bǔ)充道:“他搶了美麗的公主！”繼續(xù)補(bǔ)未完成的故事，這就是“補(bǔ)”。公主被兇惡的魔鬼?yè)屪吡?，她處于危險(xiǎn)之中?？紤]:你聽到這個(gè)有什么感受？預(yù)設(shè):妖王搶了公主，讓我覺得很憤怒！請(qǐng)帶著這樣的心情讀這句話。(3)第三個(gè)朋友說:“聽，公主在城堡里哭呢！”問題:此時(shí)你的心情是怎樣的？預(yù)設(shè):我同情公主，我特別想救她。合作大聲朗讀要求:讓我們?cè)趹嵟徒箲]的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白，讓學(xué)生讀帶引號(hào)的句子。老師:我不知道誰說了什么生:這座城堡里住著一個(gè)兇猛的惡魔。老師:有人接著補(bǔ)充道生:他搶了美麗的公主。老師:第三個(gè)小朋友說:生:你聽，公主在城堡里哭呢！老師:就這樣，我們編織了童話。轉(zhuǎn)眼間，我們自己建造的城堡變成了魔窟，我們成了進(jìn)攻魔窟的勇士。過渡:孩子們就是這樣，編織著一個(gè)又一個(gè)精彩的童話。接下來，讓我們學(xué)習(xí)如何在這一課寫作。第四，觀察生詞，指導(dǎo)寫作。(1)觀察生詞。周是三圍構(gòu)造，衛(wèi)是全圍構(gòu)造，句是半圍構(gòu)造?？紤]:同學(xué)們，要想寫好這些字，需要注意什么？(2)范寫書?！爸堋弊?“土”在圍合局部的上面，要橫寫在程度中心線上。這里是“口”，橫折，略向內(nèi)折。請(qǐng)畫紅色并寫字?！靶l(wèi)”字:把漢字框?qū)懗煞叫?，框?nèi)的“衛(wèi)”字大小適當(dāng)。請(qǐng)畫紅色并寫字?！熬洹弊?第一筆是段落撇號(hào)，第二橫要寫舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。(3)觀察生詞?！安弧笔亲笥覙?gòu)造，“沖”是上下構(gòu)造。(4)范寫書?！安弧弊?部首在標(biāo)志旁邊，右邊的“不”字要寫在垂直中心線的右邊，指向右邊，左邊不突出。請(qǐng)畫紅色并寫字?！疤睢弊?第一筆寫在豎中線，左右折落在橫中線，豎鉤最后一筆寫舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。(5)集體意見第四，課堂總結(jié)，一般梳理。同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們知道海灘是我們快樂的世界。我們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜?、墻壁和樹枝，我們還編織了一個(gè)關(guān)于魔王和公主的童話。第五，板書設(shè)計(jì)10沙灘上的童話快樂天地-在海灘周圍加上一句話建造城堡、柵欄、插入樹枝童話:魔鬼公主第二課時(shí)1.能寫“藥、合”等四個(gè)字；能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。2.學(xué)習(xí)第8-19段，感受兒童生活的快樂。3.拓展想象力，根據(jù)提示，用頁(yè)面上提供的單詞編一個(gè)故事。首先回憶導(dǎo)入，提醒主題。同學(xué)們，這里有很多漂亮的貝殼！每個(gè)貝殼里都有一個(gè)珍珠字。讀對(duì)了，這顆美麗的珍珠就是你的了?！俺潜?、插枝、猛、補(bǔ)、奪、議、趕、炸、駁、火藥、仰慕、合力、忘”你得到了多少珍珠？你們太棒了！我們又來到了海邊的沙灘。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。(板書:10沙灘上的童話)第二，走進(jìn)文本，去感受，去理解。我們建在沙灘上的城堡變成了魔窟，我們也是進(jìn)攻魔窟的勇士。我們?nèi)绾斡懻摴裟Э撸?1)學(xué)習(xí)第8-13段。1.展示文章，分角色朗讀。老師:我們來討論一下如何拿下城堡。生:有個(gè)小伙伴說:“我開飛機(jī)去炸?！鄙?有人反駁說:“那時(shí)候還沒有飛機(jī)！”生:我說:“挖個(gè)地道，從地下裝火藥，把城堡炸了?！?.理解“反駁”的含義(1)“開飛機(jī)去轟炸?！边@是個(gè)好主意嗎？為什么？這樣的“給出理由，反對(duì)別人的意見”就是“反駁”。(2)注意這句話末尾的感慨號(hào)，提出要求:讀這句話，盡量讀“反駁”的語(yǔ)氣。3.理解“欣賞”的含義(1)駕駛飛機(jī)轟炸的方法失敗了。最后，我們決定用什么方法攻擊魔窟？(2)我的做法得到了大家的贊賞。你知道欣賞是什么意思嗎？有沒有類似欣賞的詞？過渡:尋找同義詞也可以幫助我們理解單詞的意思。我們找到了正確的方法。我們下一步做什么？請(qǐng)自己閱讀第12段和第13段并找到它們。4.通過“全方位”和“共同努力”感受團(tuán)結(jié)合作的精神(1)你從這些單詞中學(xué)到了什么？學(xué)生可以通過抓住【關(guān)鍵詞】：^p來議論一些【關(guān)鍵詞】：^p。預(yù)設(shè):通過“躺著”、“挖著、挖著”、“終于”，感覺他們很努力。預(yù)設(shè):我通過“四面八方”和“共同努力”感受到他們特別的團(tuán)結(jié)。(鏡頭板書:一起努力)(2)讓學(xué)生帶著這種感覺一起閱讀第12段和第13段。(2)學(xué)習(xí)第14-19段。1.“我們歡呼成功，炸掉魔王，救出公主?！?1)提一個(gè)要求:請(qǐng)大家一起讀這句話。(2)提問:觀察句型有什么特點(diǎn)？這種寫法有什么用？(3)總結(jié):這句話甚至用了三個(gè)“干杯”來更強(qiáng)烈地表達(dá)孩子們救出公主時(shí)的沖動(dòng)和興奮。懇求:請(qǐng)帶著這種情緒閱讀。(4)啟發(fā)想象力:假如讓你給這個(gè)童話加一個(gè)結(jié)局，勇士救出公主后會(huì)發(fā)生什么？(5)學(xué)生交流分享。2.“但是公主在哪里？”過渡:同學(xué)們，你們編織的結(jié)局真的很美！但是孩子們?cè)谖谋局懈械绞浜屠Щ?。誰能讀懂這個(gè)句子？3.“突然，我發(fā)現(xiàn)媽媽在我們身后，對(duì)著我們微笑?！薄拔掖舐曊f，‘公主被我們救出來了，救出來了！“這兒，這兒！”我擁抱了我的母親。“”每個(gè)人都大聲歡呼。&;“真的，那時(shí)候，連我都忘了她是我媽！”(1)在這幾個(gè)字里，有兩個(gè)“獲救！”和兩個(gè)“在這里！”提問:你怎么對(duì)待他們此時(shí)的心情？(2)提問:為什么作者最后“忘了她是我媽”？(3)是啊，孩